У дапамогу экскурсаводу

Памятка юнаму экскурсаводу

Паважаны экскурсавод!

Быць экскурсаводам школьнага музея вельмі ганарова і разам з тым адказна. Правядзенне экскурсіі патрабуе ад кожнага экскурсавода творчасці, ведаў, суперажывання.

Акрамя гэтага, экскурсавод павінен валодаць такімі якасцямі, як цярпенне і добразычлівасць, валодаць артыстычнымі ўменнямі і добрай дыкцыяй. Гэтыя дадзеныя дапамогуць зацікавіць слухачоў і гэтым самым дасягнуць пастаўленай мэты.

Неабходна ведаць, что экскурсіі бываюць аглядныя і тэматычныя.

Аглядныя экскурсіі шматтэмныя і будуюцца на аповядзе аб усіх асноўных матэрыялах, якія ѐсць у музейнай экспазіцыі.

Тэматычная экскурсія прысвечана раскрыццю адной канкрэтнай тэмы і звычайна праводзіцца па адным раздзеле экспазіцыі.

Калі ласка, звярні ўвагу на наступныя парады:

1) уважліва пазнаѐмся з экспазіцыяй музея;

2) даследуй усе музейныя прадметы па раздзелу;

3) вызначы тэму і мэту экскурсіі;

4) складзі план правядзення экскурсіі і яе тэкст;

5) прадумай адпаведныя прыѐмы, якімі ты будзеш карыстацца падчас правядзення экскурсіі;

6) падчас рэпетыцый не забывай правільна і выразна прагаворваць словы;

7) пастарайся эмацыянальна выкладаць матэрыял;

8) будзь добразычлівым, паважай экскурсантаў;

9) помні, што ты павінен з’явіцца за 10-15 хвілін да пачатку экскурсіі;

10) не забывай, што твой знешні від і паводзіны павінны адпавядаць ганаровамустатусу “экскурсавода”.

Жадаем поспехаў!

Рэкамендацыі па падрыхтоўцы і правядзенні музейнай экскурсіі

Экскурсаводам у школе можа быць кожны, хто любіць музей, хто ўмее цікава распавядаць, але падрыхтоўка і правядзенне экскурсій патрабуе настойлівасці і спецыяльных навыкаў.

Галоўнымі этапамі ў падрыхтоўцы музейнай экскурсіі з'яўляюцца азнаямленне з экспазіцыямі і фондамі музеяў па тэме, адбор і дэталёвае вывучэнне аб'ектаў экскурсійнага паказу і крыніц, складанне маршруту, напісанне кантрольнага тэксту, вызначэнне метадычных прыёмаў.

Пры вызначэнні мэты музейнай экскурсіі не варта глабалізаваць, мэта павінна быць дастаткова вузкай, але канкрэтнай і дасягальнай ("выклікаць цікавасць...", "садзейнічаць выхаванню...", "паведаміць веды...").

У музейнай практыцы экскурсіі ўмоўна падзяляюцца на аглядныя, тэматычныя і спецыялізаваныя. Аглядныя экскурсіі даюць агульнае ўяўленне аб музеі і звесткі аб гісторыі музея. Тэматычныя экскурсіі, як правіла, прысвечаныя асобным гістарычным перыядам або падзей, жыцця і дзейнасці асобнага асобы, калектыву і г. д.

Спецыялізаваныя экскурсіі будуюцца на матэрыяле гістарычных экспазіцый для асвятлення тэм і праблем іншых дысцыплін. Напрыклад, мастацтвазнаўчыя, літаратурныя экскурсіі ў гістарычным музеі (гістарычны фон літаратурных твораў, літаратурныя героі і іх Гістарычныя прататыпы). Такія экскурсіі павялічваюць маштаб дзейнасці музея, прыцягваюць да яго новы кантынгент наведвальнікаў.

Тэма музейнай экскурсіі, з'яўляючыся стрыжнем, які злучае ўсе аб'екты паказу ў адзінае цэлае, прадвызначаецца профілем музея, у іншых выпадках можа залежаць ад агульнай тэмы гарадской экскурсіі (калі музей або яго раздзел - частка такой экскурсіі).

Пры падрыхтоўцы экскурсіі па музею неабходна зыходзіць з таго, наколькі даходлівая і ўніверсальная экспазіцыя. Музейнай экспазіцыяй называюць мэтанакіраваны паказ не прадметаў саміх па сабе, а прадметаў "музеефіцыраваных", якія даюць экскурсанту разнастайную інфармацыю, прадметаў, "канструюе" кантакт з адлюстраванымі ў іх падзеямі, з'явамі. У аснове музейнай экспазіцыі павінна ляжаць канцэпцыя вызначальная змест экспазіцыі, прынцыпы адбору прадметаў і іх групоўку, кампазіцыю, інтэрпрэтацыю і абгрунтоўваць патрабаванні да мастацкіх рашэнняў афармлення. На экскурсіі нельга парушаць логіку пабудовы кампазіцыі паказам другарадных прадметаў. Таму, пры падрыхтоўцы экскурсіі трэба абавязкова даведацца і вывучыць метад пабудовы экспазіцыі, зафіксаваць увагу на групоўцы матэрыялаў (прадметаў). Бо часта, выстаўленыя ў музеі прадметы як бы ўступаюць ва ўзаемадзеянне, усе разам спрыяючы выяўленню заключанай у іх інфармацыі.

Змест музейнай экспазіцыі, ад якой залежыць структура і аб'ём экскурсіі, выбар метадычных прыёмаў, аказвае прамы ўплыў на ход падрыхтоўкі экскурсіі. У краязнаўчым музеі, Музеі гісторыі школы або вёскі матэрыял экскурсіі полифоничен (тут разнастайныя прадметы). У музеі, экспазіцыя якога аднапланавая, экскурсія будзе насіць "манаграфічны" характар. Адбор і вывучэнне аб'ектаў паказу - вузлавой момант падрыхтоўкі музейнай экскурсіі. Задача членаў творчай групы палягчаецца тым, што аб'екты паказу - прадметы экспазіцыі - ужо вывучаны і ацэнены з навуковага пункту гледжання. Таму пры адборы аб'ектаў паказу рэкамендуюцца наступныя паказчыкі:

- пазнавальная каштоўнасць, то ёсць сувязь аб'екта з канкрэтным гістарычным падзеяй, гістарычным дзеячам;

- вядомасць (папулярнасць) аб'екта, яго незвычайнасць або унікальнасць;

- выразнасць аб'екта, гэта значыць яго ўзаемадзеянне з фонам, навакольнага яго музейнай асяроддзем.

Маршрут музейнай экскурсіі мае сваю своеасаблівую зададзенасць, свае стандарты. Ён павінен адказваць асноўнай ідэі кампазіцыі, праходзіць па яе "фарватэры", не выходзячы на другарадныя лініі.

Прымяненне" партфеля экскурсавода " у музейнай экскурсіі амаль губляе патрэба, затое яе выніковасць знаходзіцца ў прамой залежнасці ад выкарыстання метадычных прыёмаў паказу і аповяду.

Асноўнымі прыёмамі аповеду экскурсавода ў музейнай экскурсіі з'яўляюцца прыёмы рэканструкцыі і каментавання. Гэта тлумачыцца тым, што музейныя прадметы змешчаны ў залах па-за іх натуральнай асяроддзя.

Прыём рэканструкцыі патрабуе ад экскурсавода майстэрскага выкладу фактаў, з дапамогай яго трэба дамагацца, каб экскурсанты "ўбачылі" эпоху, падзеі. Экскурсавод павінен і сам "бачыць" тое падзея, якое ён апісвае, інакш яго аповяд будзе нагадваць недарэчную на экскурсіі дэкламацыі, а не яркае, насычанае фарбамі карціну. Вялікае значэнне ў аповедзе - рэканструкцыі мае прыцягненне "нямых" сведак падзей - дэталяў аб'екта (экспаната), ажыўляюць гаворка кароткія цытаты.

Каментаванне выкарыстоўваецца ў якасці тлумачэнняў да экспанатаў.

З прыёмаў паказу на музейных экскурсіях найбольш паспяхова прымяненне папярэдняга і самастойнага агляду, паўзы. Паўза звычайна ўжываецца пры паказе арыгіналаў, калі аб'ект (экспанат) захаваны ў першапачатковым выглядзе або мае эстэтычныя вартасці. Скончыўшы паказ і аповяд, мэтазгодна даць экскурсантам 2-3мин для самастойнага агляду. Пры правядзенні экскурсіі па музейных экспазіцыях не варта неабдумана прымяняць тыя прыёмы, якія ўласцівыя толькі гарадскіх экскурсій (лакалізацыі падзей і інш.)

Правільнае суадносіны паказу і аповяду, а таксама іх прыёмаў, як і ў любой экскурсіі, з'яўляецца умовай высокай эфектыўнасці экскурсіі ў музеі.

Важная ўмова паспяховага правядзення экскурсіі-валоданне экскурсаводам мастацтвам словы, свабоднае Выкладанне матэрыялу. Гэта прад'яўляе пэўныя патрабаванні да культуры мовы экскурсавода: па-першае, гаворка павінна быць пабудавана пісьменна, лагічна; па-другое, каб даць найбольш поўнае ўяўленне аб аб'ектах, гістарычных падзеях, канкрэтных асобах, гаворка павінна быць дакладнай і ў той жа час вобразнай, што дасягаецца ўмелым выкарыстаннем параўнанняў, цытат, яркіх эпітэтаў, метафар, прыказак, прымавак. Гаворка павінна быць эканомнай. Экскурсаводу варта загадзя старанна прадумаць сваю прамову, знайсці патрэбныя словы і дакладныя фармулёўкі для аналізу экскурсійных аб'ектаў і аповяду аб звязаных з імі падзеях.

Экскурсавод павінен старанна адбіраць спецыяльныя тэрміны і замежныя словы і ў дасканаласці валодаць тэхнікай прамовы: выразнасцю дыкцыі, правільным вымаўленнем гукаў. Варта пазбягаць манатоннасці аповеду, так як эмацыянальны выклад матэрыялу садзейнічае павышэнню ўвагі экскурсантаў, больш глыбокага ўспрымання тэмы ў цэлым.

Немалаважнае значэнне мае правільна абраны тэмп аповеду. Хуткасць прамовы экскурсавода залежыць ад утрымання экскурсіі (напрыклад, павольней выкладаюцца высновы, абагульнення) і хуткасці руху аўтобуса. Аб'ект знаходзіцца ў поле зроку экскурсантаў лічаныя секунды, і экскурсавод павінен даць асноўны матэрыял, паскараючы тэмп гаворкі.

Паспешлівасць прамовы на працягу экскурсіі недапушчальная, паколькі ў экскурсантаў можа стварыцца ўражанне аб абыякавасці экскурсавода да тэмы экскурсіі. Экскурсавод не павінен казаць бесперапынна на працягу ўсёй экскурсіі. Кароткія паўзы неабходныя для падкрэслення фразы, перад выкладаннем высноў, абагульненняў.

На аўдыторыю аказваюць моцнае ўздзеянне інтанацыя, эмацыйнасць аповеду экскурсавода, якая надае своеасаблівую афарбоўку твора, паказвае стаўленне экскурсавода да падзей, аб'ектаў, аб якіх ідзе гаворка. Тон аповеду ў экскурсіі павінен мяняцца ў залежнасці ад падзей, пра якія ідзе аповяд, ад пачуццяў, якія спрабуе выказаць экскурсавод.

Сродкамі паказу экскурсійных аб'ектаў з'яўляюцца слоўнае апісанне (аповяд) і жэст. неабходнасць жэсту выкліканая тым, што экскурсаводу даводзіцца не толькі распавядаць, тлумачыць, каментаваць, але і паказваць загадзя адабраныя аб'екты. Жэсты экскурсавода суправаджаюць гаворка, перадаюць пэўную інфармацыю, арыентуюць экскурсантаў на аб'ект. Галоўная асаблівасць жэсту на экскурсіі ў тым і складаецца, што ён звязаны не столькі з вуснай прамовай (расповедам), колькі з паказам аб'екта, з'яўляючыся складовай часткай нагляднасці.

Экскурсавод часцей за ўсё звяртаецца да самым разнастайным жэстах, вырабляюцца рукой. У яго жэстах выяўляецца імкненне не толькі накіраваць увагу экскурсантаў да аб'ектаў, але і паказаць сваё стаўленне да іх. Па руху рукі экскурсант павінен прыблізна ўявіць сабе тое, што ён убачыць. Таму жэст экскурсавода павінен быць своечасовым, выразным і прыгожа выкананым. Жэст, з аднаго боку, арганізуе экскурсантаў, накіроўваючы іх увагу на аб'ект, з другога – выступае як сродак эмацыйнага ўздзеяння на іх. У сувязі з гэтым экскурсаводу неабходна прадумаць манеру выканання жэстаў з улікам ўзроставага складу групы і псіхалагічных асаблівасцяў экскурсантаў, роду заняткаў, формы вучобы і г.д. напрыклад, для школьнай аўдыторыі жэстыкуляцыя павінна быць больш актыўнай, чым для людзей сярэдняга і сталага ўзросту, так як імклівыя, часта паўтараюцца жэсты могуць здацца ім стомнымі.

Экскурсаводу, як і акцёру, неабходна тэхнічна адпрацоўваць, шліфаваць, разнастаіць жэсты. Існуюць жэсты-паразіты: няспыннае папраўленне ачкоў, прычоскі, частае зніманне і надзяванне пальчатак, недарэчнае паляпванне пальцамі і г.д. ад жэстаў-паразітаў неабходна пазбаўляцца, пастаянна кантраляваць свае руху падчас правядзення экскурсіі. Шкодна таксама звяртацца да бесперапыннай жэстыкуляцыі. Звычайна бязладная, неасэнсаванае жэстыкуляцыя суправаджае збіўлівую гаворка. Недапушчальныя неапраўдана грубыя, нястрыманыя жэсты, якія выказваюць незадаволенасць экскурсавода, жэсты папераджальнага ці нават пагрозлівага характару. Гэтыя жэсты сведчаць аб бездапаможнасці экскурсавода, яго няўменні знайсці правільны падыход да групы, зацікавіць экскурсіяй, усталяваць належны кантакт з экскурсантамі.

Такім чынам, у методыцы падрыхтоўкі і правядзення музейных экскурсій можна вылучыць наступныя асаблівасці:

1. Насычанасць экскурсій вывучанымі і атрыбутаваць аб'ектамі паказу.

2. Асаблівае ўздзеянне музейнай асяроддзя на пазнавальныя інтарэсы экскурсантаў, якая спрыяе на ўсебаковае іх развіццё.

Асноўныя патрабаванні да экскурсіі

Працягласць экскурсіі вызначаецца не толькі зместам тэмы, але і здольнасцю слухачоў актыўна ўспрымаць аповяд. Хлопцы 1-4-х класаў здольныя гэта рабіць 15-20 хвілін, 5-8 - х класаў-30-40 хвілін, 9-11 - х класаў-45-60 хвілін. Таму, звычайна, тэкст экскурсіі пішацца ў разліку на старшакласнікаў, але ў ім адразу адзначаюцца магчымыя скарачэння ў разліку на малодшы і сярэдні школьны ўзрост.

Пачатковец экскурсавод звычайна робіць адну з двух тыповых памылак: ці выкладае змест сваёй тэмы без сувязі з экспазіцыяй, нават не паказваючы рэчы, або, наадварот, шмат паказвае і распавядае аб кожным экспанаце ў асобнасці, але не раскрывае тэму ў цэлым.

Каб пазбегнуць у пабудове экскурсіі гэтых памылак, неабходна выконваць наступныя патрабаванні:

- экскурсію трэба будаваць паслядоўна па асобных падтэмах і пытаннях тэмы;

- змест кожнага пытання павінна раскрывацца шляхам паказу і аналізу пэўных экспанатаў;

- глыбокае раскрыццё падтэму і пытанняў патрабуе строгага і паслядоўнага адбору экспанатаў, складання маршруту, які б спрыяў падвядзенню экскурсантаў да патрэбных высноў;

- раскрыўшы адну падтэму, варта пераходзіць да іншай, не губляючы сэнсавую сувязь і не перарываючы аповеду;

- экскурсію робіць цікавай эмацыйны, выразны аповед, насычаны новымі фактамі, цікавымі звесткамі аб экспанатах, незаўважнымі на першы погляд рысамі рэчаў і дакументаў.