Tagasisidestamine ja arengut toetav hindamine

Õppimist toetava hindamise arendustöö aruanne.  Maria Jürimäe, Anita Kärner, Tartu Ülikool, 2014  https://dspace.ut.ee/server/api/core/bitstreams/118dbca2-cd28-4b2f-988d-087546bd1565/content  

Õppimist ja arengut toetav hindamine koolikeskkonnas.  https://hindaminekoolikeskkonnas.weebly.com/

Keila Kool on Eesti kõige suurem kool, kus õpib üle 2000-e õpilase. Siit tulenevalt, on ka klasside arv suur (ühe aastakäigu peale võib sattuda 6 - 10 klassi). Regulaarklasside kõrval on veel ka väikeklasid, kus õpivad lapsed, kes mingil põhjusel ei ole võimeline tavaklassis õppima. Jällegi kõik lapsed on erinevad ja klassid on erinevad. Et seda mahtu õpetada on Keila Koolis 3 Füüsika õpetajat.

Isegi kui ma tahaks, siis ma ei saa igat õpilast või klassi erimoodi hinnata, sest kõiki neid õpilasi tuleb adekvaatselt, vastavalt riikliku taseme järgi, hinnata ja teha seda vastavalt nii, et nad ka teiste koolidega samaväärselt hinnatud oleksid.

Mäletan enda kogemustest, et kui keskkoolis meie klassi Hiiumaalt üks kõikide 5 tega 9.-da klassi lõpetanud õpilane venekeele tunnis rääkima hakkas, siis kolmelised ei saanud aru, miks neil tase 5+ ei ole.

Selliste olukordade vältimiseks on meil hindamine kooskõlas riiklike ettekirjutustega ja kõigi kolme õpetaja vahel vastavuses. 

Lisette Pukk

Vaatamata sellele, saan ma aru, et lauluklassis õppivatel lastel on raskem valemid pähe õppida kui lauluklassides, sest lauljad on harjunud laule ja noote pähe õppima. Ja sportlastel töötab aju veel hoopis teist moodi. Seega hindan ma kõiki ühe piiri järgi, kuid see, kuidas ma õpilastele teadmised edasi annan, et nad positiivsed tulemused saaksid, on kohati individuaalne või klassipõhine.

Väikeklasi taset ei saa võrrelda regulaarklassiga. Neile tuleb anda neile arusaadavaid ja võimetekohaseid ülesandeid ning kui nad sellega hakkama saavad, siis tulemus on jällegi positiivne (kuid mitte samaväärne regulaarklassiga).

Oma õppetöö ettevalmistamisel ja läbiviimisel ei vaeva ma pead hindamisega, vaid tegelen aktiivselt sellega, et õpilased ise positiisvete, kõikide klasside vahel võrdväärsete, tulemusteni jõuaksid. Hine on nende enda töö tulemus.