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Actividad inicial
Actividad inicial
Comenzamos la clase leyendo un artículo en el blog de Genially sobre ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y ABR (Aprendizaje Basado en Retos). A partir de la lectura, teníamos que reflexionar y responder a dos preguntas:
¿Cuál metodología se puede aplicar mejor a mi materia?
¿Cómo llevar esa metodología a la práctica en mi clase?
En mi caso, elegí el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) porque considero que se adapta mejor a la enseñanza de la arquitectura, en la materia de Taller, por ejemplo, se presta mucho para trabajar proyectos donde los estudiantes desarrollen propuestas reales y aplicadas.
Actividad grupal – Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Después de la lectura inicial, trabajamos en grupos con un caso práctico, el cual era Un edificio histórico presenta grietas en su estructura, pero los vecinos quieren conservarlo como patrimonio cultural. ¿Qué soluciones se pueden plantear?
En mi grupo hicimos una lluvia de ideas y llegamos a varias propuestas:
Realizar un estudio estructural para identificar la gravedad de las grietas.
Refuerzo interno con materiales compatibles, que no afecten la fachada ni el valor estético.
Dialogar con la comunidad para explicar los riesgos y llegar a un acuerdo conjunto.
Involucrar a especialistas de distintas áreas como ser ingenieros estructurales, arquitectos, restauradores e historiadores.
Nuestra hipótesis fue que, si se aplican técnicas de consolidación compatibles y reversibles, es posible garantizar la seguridad y al mismo tiempo preservar el valor cultural del edificio, manteniendo la identidad de la comunidad, los objetivos de aprendizaje estuvieron centrados en comprender la importancia de la conservación frente a la demolición, analizar riesgos estructurales y potenciar el trabajo colaborativo y multidisciplinario.
Presentación de ABP en taller de arquitectura
Presentación de ABP en taller de arquitectura
En esta parte de la clase trabajamos cómo aplicar el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) dentro del Taller de Arquitectura.
La actividad se organizó siguiendo la estructura del ABP: primero, el docente presentó el planteamiento del problema y abrió la reflexión inicial con una dinámica en Miro; luego, en grupos investigamos y discutimos posibles alternativas, integrando lo aprendido previamente sobre el hormigón armado, más adelante, cada grupo elaboró y presentó su propuesta de solución, mostrando cómo equilibrar diseño, seguridad y costos. Para cerrar, utilizamos 2 plataformas:
La primera que es un mentimeter para ver un poco de lo que captaron con las viviendas multifamiliares, luego realizamos un juego interactivo de repaso sobre hormigón armado, lo cual permitió reforzar los conceptos técnicos y comprobar si habíamos prestado atención al estudio de caso anterior.
REFLEXIÓN DEL DIA
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