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Ficha 3: Confianza
La confianza es la sensación, el sentimiento de que se cumplirán las expectativas y los acuerdos establecidos, conmigo misma, con otra persona o con el grupo. La confianza en nosotras mismas, en los y las compañeras y en el grupo es necesaria para sentirnos parte del aula, crecer en el grupo y, al mismo tiempo, hacer crecer al grupo.
Es la confianza la que nos permite entrar en conflicto pacíficamente, aportar claridad sobre lo que está pasando, exponer las partes vulnerables y mostrarnos desde la honestidad. Permite explorar miedos, sentimientos y angustias.
La confianza no se da por sí sola, se construye de forma procesual a partir de experiencias. La confianza no se piensa, se siente. Esta se consigue progresivamente a medida que demostramos que somos personas merecedoras de confianza, personas coherentes con lo acordado y que sabemos responder constructivamente cuando emerge la crisis.
Trabajar la confianza en el aula facilita lograr:
●Cuidar que el alumnado se sienta seguro, tanto con el proceso de la asignatura (por más difícil que esta sea percibida), como con el profesorado y el grupo. Esto facilita no tener miedo al error y a expresar dudas. También hace más fácil implicarse con motivación y creatividad en el proceso de indagación y aprendizaje que la materia supone.
● Crear las condiciones para que los conflictos se puedan abordar desde el respeto, la empatía, la honestidad y la cooperación.
● Promover la autoconfianza del alumnado. Esto es clave para desarrollar las competencias transversales vinculadas a saber solucionar problemas complejos y a adaptarse a situaciones personales y laborales diversas.
Estrategias y actividades
●Generar confianza como docente tiene que ver con que el alumnado, por un lado, pueda predecir la conducta del profesorado, por otro, pueda sentirse acompañado por éste en momentos difíciles. Esto pasa por ser coherente y congruente con lo pactado. Dicho de otra manera, hay que saber establecer límites claros y coherentes, preferentemente de forma pactada, y ser un buen garante, firme y a la vez respetuoso. La impunidad genera mucha desconfianza. Por eso es importante mostrar buenas dotes de comunicación y saber generar empatía y respeto.
●Promoure la confianza en el grupo tiene que ver con generar situaciones de reto colectivo que deban superar, puede ser a través de un proyecto compartido, de ejercicios de confianza o de encarar los problemas que surjan en el grupo. La confianza crece atravesando juntos de manera exitosa situaciones difíciles.
● Promover la autoconfianza en el alumnado pasa por plantear retos que vayan progresivamente de menos a más dificultad, y que las complicaciones que surjan se puedan atajar con el acompañamiento necesario desde el apoyo en los errores, refuerzo en los intentos de superación y reconocimiento cuando haya progreso.
En resumen, la confianza crecerá paralelamente al progreso de los retos y dificultades que se les plantee al alumnado si el acompañamiento es adecuado.
Actividades
Actividades 7, 8 y 9 de la guía: Barbeito, C.; Boada, E.; Caireta, M. (2021) La escalera de provención. Guía práctica para abordar el conflicto con perspectiva de género en el aula universitaria. Cerdanyola del Vallès: ECP-UAB
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