Uitvoering

De vijf teams die ik heb gecontacteerd, wilden allemaal dit spel uittesten. Ik koos voor vijf diverse teams. Zowel teams waar agressie bij hun leerlingen dagelijks voorkomt, als teams waarin agressie nauwelijks voorkomt. Ik wil op deze manier te weten komen hoe teams die nauwelijks of net dagelijks agressie meemaken, reageren op dit spel. Elk team is daarnaast ook divers. Er zijn teams met een open cultuur, waar alles kan en mag besproken worden, maar ook teams die eerder gereserveerd zijn. Daarom dat ik het van belang vond om dit spel met verschillende teams te spelen. 

Ik heb dit spel de eerste keer gespeeld met het team waar ik deel van uitmaak. De basale kleuterklas is een kleuterklas die zich richt op kleuters met een (ernstige) ontwikkelingsachterstand en diagnose ASS of kenmerken binnen het spectrum. Dit moment ging door op 26 februari tijdens een IHP-vergadering. Het spel hebben we over één leerling gespeeld, nl. David, de jongen waarvan ik vertrok voor mijn praktijkonderzoek. Ik had van dit spel een tijdelijke versie gemaakt. Na dit voor de eerste keer te hebben gespeeld, merkte ik dat het spel langer duurde dan 50 minuten. Om deze reden besliste ik om verschillende spelvarianten te ontwikkelen, zodat dit tijdslot zeker haalbaar is. Als het team eerder wil ventileren, kiezen ze beter voor de gele, groene en rode vragen. Willen ze het hebben over een bepaalde leerling, kiezen ze voor de blauwe en rode kaarten. Ze kunnen er ook voor kiezen om alle kaarten te gebruiken, maar ze niet allemaal te overlopen. Ik heb de handleiding aangepast zodat de verschillende spelvarianten erin vermeld staan. Verder heb ik vermeld dat het team vijf minuten moet voorzien voor het laatste deel van het spel, zodat ze zeker tijd genoeg hebben. Ik heb nog enkele vragen samengevoegd en het spelbord aangepast. Daarna heb ik dit spel laten ontwikkelen en was het klaar om verder te testen.

Op 19 maart heb ik het spel uitgetest met de collega’s van een werking uit het Hoekhuis. Hier zitten leerlingen met een meervoudige beperking. De werkingsverantwoordelijke had mijn vragenlijst ingevuld en hierin stond vermeld dat er maandelijks agressie voorkomt, wat minder is in vergelijking met andere werkingen. Ik liet het team de keuze of ze het wilden hebben over een leerling of over het team zelf. Zij wilden het graag hebben over een nieuwe leerling die af en toe weent, maar waar geen agressie is. Op 26 maart heb ik dit spel met de auti-kleuterklas gespeeld. Dit is een kleuterklas met leerlingen met een matige tot ernstige verstandelijke beperking en ASS. Zij wilden dit spel spelen over een leerling waarbij het de laatste weken moeilijk loopt. Ze hadden nood om terug de positieve kanten te zien, maar ook om te ventileren. Op 15 april speelde ik dit spel met het team van een werking uit de Parol. Het team speelde dit spel over een leerling waar het soms moeilijk mee loopt en waar agressie optreedt. Op 16 april speelde ik dit spel een laatste keer met de collega’s van een tweede werking uit het Hoekhuis. Hier sta ik, naast de kleuterklas, ook als leerkracht. In deze klas komt er nauwelijks agressie voor. Het team koos ervoor om met dit spel te ventileren en het te laten draaien rond het team. 

De feedback van de teams die dit spel hebben gespeeld, kan je hieronder lezen.