Algemeen besluit
Na mijn observaties en bevragingen bij mijn collega's ben ik tot volgende conclusie gekomen:
Dit spel creëert openheid om op een andere manier in interactie te gaan met de leerling en zo een nieuwe opening te vinden bij vastgelopen situaties. De teamleden worden uitgenodigd om te reflecteren en na te denken over de relatie met deze leerling(en) en over zichzelf waarbij zij feedback en aanvullingen krijgen van hun collega’s. De focus ligt op hun eigen handelen, wat maakt dat dit meer diepgang geeft in de verdere begeleiding van de betreffende leerling. Met dit spel kan het team ventileren, in dialoog gaan en zorgen voor verbinding met de leerling dankzij de ‘samen doen’ opdrachten. Ik kan daaruit concluderen dat dit spel de relatie tussen begeleiding en één of meerdere leerlingen met een verstandelijke beperking en moeilijk hanteerbaar gedrag kan herstellen en/of behouden. Maar met de nodige nuance. Elk team en elke leerling is anders. Dit spel zal niet bij iedereen het gewenste effect bereiken.
Ben ik tevreden over mijn praktijkonderzoek? Absoluut.
Is dit ontwerp haalbaar en vernieuwend? Zeker.
Hebben mijn collega's hier baat bij? Ja.
Heeft mijn onderzoek het gewenste effect? Zeker.
Kan het beter? Altijd.
Na een academiejaar intensief werken aan dit praktijkonderzoek, ben ik heel trots op het eindresultaat. Mijn ontwikkelde spel heeft veel teweeggebracht, maar het is geen ‘wondermiddel’. Ook met dit spel kan je soms op de grenzen van het haalbare botsen. Leerlingen waarbij het probleemgedrag overheerst, begeleiding voor wie de grenzen bereikt zijn… Het blijft een voortdurend geven en nemen tussen zorg voor de leerlingen én zorg voor begeleiding. De droom van ieder team is om fysieke agressie, angstig of teruggetrokken gedrag bij leerlingen te doen verdwijnen. In de realiteit weten we dat dit een onmogelijke opgave is. Er zullen altijd leerlingen met moeilijk gedrag zijn of leerlingen die al heel wat bagage met zich meedragen. Het feit dat teams de positieve kanten van leerlingen met moeilijk hanteerbaar gedrag blijven zien en blijven inzetten op een warme en hechte relatie met deze leerlingen stelt mij gerust.
Met deze conclusie rond ik mijn praktijkonderzoek af. Er zijn echter zeker en vast nog veel interessante onderzoeksvragen die hieraan gekoppeld kunnen worden. Het lijkt me daarnaast interessant om dit spel te spelen met de leerlingen zelf, met eenvoudigere vragen en de ‘samen doen’ opdrachten. Dit om een kwaliteitsvolle relatie tussen de leerlingen en de begeleiding op te bouwen maar ook om elkaar beter te leren kennen. Door dit spel aan te passen, lijkt het mij zinvol om dit spel te spelen met leerlingen uit de lagere en middelbare school, zowel leerlingen met als zonder beperking. Ik hoop jullie geïnspireerd te hebben om zelf aan de slag te gaan met dit thema.
En hoe gaat het nu verder met de begeleiding en David, de jongen waarmee mijn praktijkonderzoek van start ging?