Школа онлайн

Міні-проєкт “Онлайн школа” (2020-2023 роки реалізації)

Керівник міні-проєкту: Біднюк О.В.

Мета міні-проєкту: усвідомлений підхід до корінного перетворення освітніх процесів на основі використання цифрових технологій, оновлення способів взаємодії учасників освітнього процесу з використанням можливостей цифрових технологій.

Підпроєкти з реалізації міні-проєкту:

2019-2021 н.р.

“Діджиталізація освітнього процесу” - керівник Біднюк О.В.

Вступ.

Діджиталізація освіти сьогодні є головним трендом розвитку освітніх систем майже в усіх країнах світу й охоплює всі рівні — від початкової освіти до магістрів та докторів наук.

Наша школа теж перебуває в постійному розвитку: використовуються електронні підручники, маємо комп’ютерний клас, у школі впроваджується електронний документообіг, ведеться електронний журнал, є підключення до Інтернету тощо. Проте практично не змінюється сама сутність, процес і умови навчання. Тобто маємо ситуацію, коли традиційна школа впроваджує використання цифрових інструментів у свою практику, але суть самої школи принципово не змінюється.

Цифрова школа — це багатофункціональний освітній інформаційний цифровий сервіс, у якому учень може проходити навчання в дистанційному режимі.

Налагоджена педагогіка партнерства. Педагогіка співробітництва розглядається як особлива технологія, яка є втіленням нового педагогічного мислення, джерелом інноваційних ідей.

Заходи реалізації:

1. Електронна база ІСУО

2. Сайти Google: сайт школи, електронне портфоліо класу, блог школи, блоги вчителів, середовище навчання: реєстрація педагогів на платформах, які формують календарні плани, що автоматично датуються; плани уроків; вчителі додають до розробок навчальні фільми, відеоуроки з мережі Інтернет та свої власні.

Календар Google (Календар вебінарів, Календар конкурсів, Календар батьківських зборів, Календар пам’ятних дат школи тощо). Використання можливостей сервісу Google Календар у плануванні взаємодії в мережі Інтернет тематичних спільнот, батьківського комітету тощо. Середовище спільної діяльності дорослих (педагогів і батьків) з учнями, надання інформації про заплановані події сім’ї, учням, педагогам. Доступ до розробленого календаря відкритий певному колу користувачів з правами доступу, які визначає його власник

3. Створення уроків в режимі віртуальної реальності.

Уроки природознавства проходять безпосередньо в лісі, в полі, біля моря і т.ін., урок історії Стародавнього Риму проходить у Римі відповідної епохи. Учень при цьому присутній на уроці в образі вченого, мандрівника, конкретного персонажа (Тараса Шевченка, Григорія Сковороди, Богдана Хмельницького, Михайла Грушевського, Колумба, Дарвіна, Галілея, Сократа, Цезаря, Наполеона і т. д.).

4. Віртуальні класи (Classroom),

5. Віртуальні лабораторії

Урок фізики — у віртуальній лабораторії, біології — в парку юрського періоду тощо. STEM - природничі дисципліни.

6. Цифрова бібліотека з електронними підручниками, аудіокнигами.

7. Електронні журнали, щоденники (постійний доступ до системи контролю якості навчання учасників освітнього процесу) на платформі…….. (на обговоренні).

8. Участь здобувачів освіти в онлайн-олімпіадах, конкурсах.

9. З кожного предмета один день на тиждень виділяється на консультації з педагогами, які проходять в режимі відеоконференції по Скайпу, в режимі ZOOM, по Вайберу та ін.

10. Кураторство, коли на перший рік навчання за кожним новим учнем закріплюється куратор-старшокласник, який допомагає йому орієнтуватися в процедурі та графіку навчання, цифровій бібліотеці, інших цифрових сервісах.

“Електронні педагогічні програмні засоби” - керівник Ковальчук О.М.

Мета: забезпечити можливість ефективного досягнення навчально-виховної мети освітнього процесу засобами електронних педагогічних програмних засобів. Створення готових продуктів ЕППЗ.

Змістова частина:

  • зміст;

  • теоретична та практична частини;

  • інтерактивні моделі;

  • статичні ілюстрації (схеми, графіки, карти, таблиці та ін.);

  • інтерактивні ілюстрації (схеми, графіки, карти, таблиці, діаграми та ін.);

  • фотографії;

  • відеофрагменти;

  • звукові ряди;

  • 2D-, 3D-анімації;

  • словники термінів і понять (глосарій);

  • історичні довідки;

  • контрольні питання та завдання;

  • тестові завдання різних типів для поточного, тематичного й підсумкового контролю.

Навчальний матеріал структурований на розділи, теми, уроки.

Засоби програмної частини:

  • відображення змістовної частини, що включає тексти, медіаоб’єкти, завдання в текстовій формі;

  • навігація;

  • пошук навчального матеріалу;

  • робота із закладками;

  • програмно-методичне забезпечення для підготовки, обробки, передачі та відображення статистичних відомостей про рівень навчальних досягнень і результатах тестування учнів;

  • конструктор уроку;

  • елементи керування та навігації стандартні, інтуїтивно зрозумілі, мають єдині розміри, «спливаючі підказки» їхнього призначення;

  • електронні підручники забезпечують можливість демонстрації на екрані монітора комп’ютера, на звичайному екрані за допомогою мультимедійного проекту, на інтерактивній дошці;

  • конструктор уроку забезпечує створення окремих екранів (кроків), створення нових уроків, доповнення до створеного уроку та видалення з уроку окремих екранів (кроків);

  • імпорт, експорт створеного уроку або певного медіаоб’єкта в обрану користувачем папку;

  • інтегроване застосування всіх засобів конструктора для створення окремих тем уроків різних типів, екранів (кроків) і навчального курсу в цілому;

  • створення й видалення тестів і завдань;

  • форматування текстової інформації, абзаців, написання формул і т.д.;

  • форматування графічної інформації;

  • збереження створеного уроку при виході з конструктора в окремо створеної користувачем папці.

Програмні продукти реалізації підпроєкту:

Методичні рекомендації (для вчителя): містять опис типових сценаріїв проведення уроків.

Методичні рекомендації (для учнів): мають опис основних прийомів роботи під час самостійної (індивідуальної) роботи.

Посібник користувача (для адміністратора локальної мережі комп’ютерного класу): містить опис дій з інсталяції, деінсталяції, експлуатації в різних режимах, настроювання програмного продукту для роботи в локальній мережі, можливих проблем і шляхів їхнього рішення, опис способів збору (збереження) і статистичної обробки інформації про результати діяльності учнів.

ЕППЗ

Інтерфейс: забезпечує зручну навігацію по змісту, роботу з усіма компонентами.

Оболонка: забезпечує роботу в режимах використання на окремому комп’ютері, на декількох комп’ютерах, які з’єднані локальною мережею (під керівництвом учителя), а також роботу через Інтернет.

Процеси інсталяції та деінсталяції: ЕППЗ і його робота не порушують функціонування операційної системи та прикладного програмного забезпечення. Забезпечується можливість вибіркової інсталяції та деінсталяції окремих модулів ППЗ.

Інсталятор забезпечує:

  • використання режиму автозапуску;

  • перевірку відповідності апаратного комплексу мінімальним вимогам з повідомленням про порушення;

  • перевірку наявності необхідних програмних компонентів, запит на доповнення та, після отримання підтвердження, встановлення необхідних для роботи ППЗ модулів;

  • усі компоненти електронного підручника інстальовані у власну (обрану) папку;

  • оптимальне використання дискової та оперативної пам’яті;

  • можливість автозапуску ППЗ після інсталяції;

  • запуск ППЗ через встановлення ярлика на Робочому столі.

Деінсталятор може повністю видаляти всі інстальовані компоненти ППЗ:

  • додаткові програмні модулі;

  • драйвери, що створені при інсталяції;

  • папки, які використовувалися в процесі роботи ППЗ.

Деінсталятор повністю звільняє дисковий простір і операційну систему від компонентів, які пов’язані з даним ППЗ.

Після завершення інсталяції ППЗ не має потреби в CD, DVD або іншому електронному носії та додатковому програмному забезпеченні.

Сформовані вміння

Під час використання ППЗ можна:

  • автоматично встановлювати режим монітора для повноекранної візуалізації (з можливістю відключення цієї функції користувачем);

  • паралельно працювати в операційній системі;

  • забезпечувати максимальну при даній конфігурації системи швидкість відповіді на запит користувача;

  • забезпечувати розподіл прав доступу та надійну ідентифікацію користувача.

Для роботи в локальній мережі ППЗ забезпечує:

  • трансляцію з комп’ютера вчителя на учнівські комп’ютери уроків, створених за допомогою конструктора;

  • моніторинг роботи учнів у локальній мережі з робочого місця вчителя;

  • збір даних про результати роботи учнів з тестовими завданнями;

  • збереження інформації про відповіді учнів;

  • вивід зібраної інформації на екран монітора, роздрукування або копіювання на будь-який електронний носій.

17. ППЗ передбачає забезпечення віддаленого супроводу, підтримки користувачів, одержання рекомендацій щодо установки та експлуатації, розсилання інформації про будь-які зміни через Інтернет-портал.

Класифікація програмних засобів навчального призначення:

1. Демонстраційно-моделюючі програмні засоби: презентації, відеофрагменти, аудіофрагменти (характерними ознаками таких програмних засобів є їх використання на етапах пояснення нового матеріалу).

2. Педагогічні програмні засоби типу діяльнісного предметно-орієнтованого середовища: моделюючі програмні засоби, призначені для візуалізації об’єктів вивчення та виконання певних дій над ними (клавіатурні тренажери, тренажери роботи з мишею, імітатори, лінгвістичні тренажери; навчальні курси, модуль «Windows», модуль “Word”, модуль “Інтернет”, модуль “Access”, модуль “Excel”), flash-анімації.

3. Педагогічні програмні засоби призначені для визначення рівня навчальних досягнень: електронні підручники, Tester, Test-W2-Rus, Test-W2-exe, клавіатурний тренажер з протоколюванням помилок (Дані програмні засоби використовуються для групової, а також індивідуальної роботи учнів та можуть відрізнятися за способом формування і подання навчальних завдань, способом введення учнем команд і даних, способом реалізації і подання результатів.).

Педагогічні програмні засоби довідкою-інформаційного призначення: бази даних; гіпертекстові або гіпермедійні системи; бази знань


школа онлайн.pptx