Самоосвітня компетентність учнів

Міні-проєкт «Самоосвітня компетентність учнів»

Керівник: учитель географії Ковальчук Г.А.

Реалізується через підпроєкти:

"Самоосвіта та самовдосконалення учнів" (продовження), "STEM: інтеграція природничих наук в початковій школі", керівник Ковальчук Г.А.;

"Освіта для "особливих" дітей", керівник Ляшук А.Ф. (продовження);

"Обдарована дитина", керівник Юринець Н.В.

Самоосвітня компетентність формується з навчально-пізнавальних умінь учнів:

- навчально-організаційні уміння (працювати за алгоритмом, самостійно складати план дій, гігієна праці, самоконтроль, самооцінка, уміння працювати в колективі тощо);

- навчально-інформаційні уміння (роботи з підручником, володіння різними способами читання,складання плану, рецензії, конспекту, вміння користуватися бібліотекою, спотсереження, експеримент тощо);

- навчально-комунікативні уміння (володіння монологічною та діалогічною мовою, вміння керувати увагою, володіння прийомами запам’ятовування інформації тощо);

- навчально-інтелектуальні уміння (визначення понять, аналіз, синтез, порівняння, класифікація, систематизація, узагальнення, абстрагування, вміння відповідати на запитання, виконувати творчі завдання тощо).

Виділяють чотири рівні сформованості самоосвітньої компетентності учнів:

- підготовчий (володіння умінням здійснювати первинну обробку навчальної інформації за вказівкою вчителя);

- перший (уміння вибирати відомі способи дій);

- другий (уміння здійснювати окремі самоосвітні операції);

- третій (оволодіння уміннями творчо-пошукової діяльності).

Мета проєкту: створення оптимальних умов для інтелектуального розвитку та саморозвитку учня здатного цілеспрямовано використовувати свій потенціал для самореалізації в професійному та особистому плані, і в інтересах суспільства та держави.

Завдання:

- Формувати в учнів стійкий інтерес до пізнання, бажання та вміння самостійно навчатися.

-Сприяти вихованню звичок інтелектуальної культури праці (оволодіння надпредметними інтелектуальними вміннями та навичками).

- Сприяти підвищення престижу освіти.

- Срияти самоосвітній діяльності учнів, а саме:

• Самооцінка – вміння оцінювати свої можливості.

• Саморозвиток – вміння брати до уваги наявність своїх якостей.

• Самовизначення – вміння вибирати своє місце в житті, суспільстві, усвідомлювати свої інтереси.

• Самоорганізація – вміння знайти джерело пізнання й адекватні своїм можливостям форми самоосвіти, планувати, організувати робоче місце та діяльність.

• Самореалізація – реалізація особистістю своїх можливостей.

• Самокритичність – вміння критично оцінювати переваги та недоліки власної роботи.

• Самоконтроль – здатність контролювати свою діяльність.

Самовиховання – саморозвиток – результат самоосвіти.