1. Якщо ви пройдете її, то вам нічого не буде страшно. Тут як повезе, ящо у неї добрий настрій, то буде вам щастя, проте якщо настрій в неї поганий - ховайся хто може..

2. 0/100000

3. Топова

4. Сподіваюсь що більше ніколи не зустрінемось з цим викладачем..

5. Жахливий викладач. Її не можна близько допускати до студентів. Вона настільки неадекватна що навіть смішно що її досі тримають в універі. Таких гнати потрібно. Щоб не відпугувати абітурієнтів і не позорити хнуре з першого ж семестру. Не слухає коли відповідають, потім просинається і починає гнобити

6. Препод, который занимается исключительно самоутверждением за счёт студентов. Всячески унижает или же демотивирует. На моей памяти Белоус - самый неадекватный, самый душный и самый неприятный препод из всех. Средняя оценка за ПЗ или ЛБ: 0,01 - 0,2 из 5. Получает неистовое удовольствие от издевательств над студентами, также есть гендерные предрассудки.

7. Максимально отвратительный персонаж, очень частые перепады настроения, половина лекции она просто ****** (ред. розмовляє) о своей жизни.
   Объяснение темы отсутствует полностью, просто чтение презентации на протяжении всех пар, периодически казалось что она вообще не знает предмет который преподает.
   На консультациях ничего дельного сказать не может, в принципе как и на лекциях.
   Если у вас разный лектор и практик, то скорее всего вы весь курс будете между двух огней, ибо одна будет говорить одно, другая вовсе другое.

8. Загальне враження від викладача є радше негативним. На лекціях викладач позиціонує себе як виняткового фахівця, іноді створюється враження, що лише вона володіє знаннями з цього предмета. Через це на заняттях відчувається напружена атмосфера, у якій студенти бояться ставити навіть базові запитання.

Реакція на запитання студентів часто залежить від настрою викладача: інколи відповідь може бути коректною, але в інших випадках — різкою, емоційною або навіть агресивною. Це формує страх у студентів бути “запам’ятаними” та отримати упереджене ставлення під час лабораторних робіт чи на іспиті.

Матеріал подається з позиції авторитарності, а не співпраці. Відсутній безпечний простір для запитань і обговорень, що є важливою частиною навчального процесу у вищій освіті. Окрім цього, навчальні презентації викладача не оновлювалися протягом тривалого часу. За відчуттями студентів, ці матеріали використовуються щонайменше з 2020 року без жодних суттєвих змін. Візуально та змістовно презентації є застарілими, неструктурованими та складними для сприйняття.

Через недостатньо зрозуміле пояснення матеріалу на лекціях студентам часто доводиться самостійно шукати додаткові джерела інформації для підготовки. При цьому страх ставити запитання викладачеві через можливу негативну реакцію лише ускладнює процес навчання та знижує ефективність засвоєння матеріалу.

Під час перших відключень електроенергії у 2023 році викладач, перебуваючи за кордоном, негативно ставилася до того, що студенти не могли бути присутні на всіх заняттях онлайн. При цьому не враховувалися реальні умови, у яких перебували студенти в Україні (відсутність світла, зв’язку, стабільного інтернету). Пропозиції шукати “пункти незламності” виглядали відірваними від реальності та без розуміння ситуації студентів.

Електронне листування з викладачем часто виглядає непрофесійно. Відповіді можуть містити текст, написаний капслоком, незрозумілі формулювання або символи, що створює враження пасивної агресії або нехтування етикою академічного спілкування. Для вищого навчального закладу така форма комунікації є неприйнятною, оскільки студент очікує чітких і коректних відповідей.

9. Один з найжахливіших викладачей у цій конторі, з таким ставленням та відношення до людей - вона була повинна бути звільнена ще багато років тому 

1. Некоректноа або непрофесійна поведінка - це базовий мінімум цього викладача. Вона знає що майстер свого предмету, а тому їй усе можна.

2. ++++++ non stop

3. Постійно. На всіх парах. Викладач кричить, принижує, дівчат взагалі ненавидить. І це вже не перший рік

4. зашла на практическую, поздоровалась, спустя две секунды молчания разревелась и вышла с пары, поставив всем 0 баллов. После чего неоднократно заходила на пары исключительно для того, чтобы высмеивать студентов. Бывали случаи, когда она заходила на пару с улицы и не было слышно ничего, кроме посторонних людей. А однажды она вышла за кофе, и коллеги, видимо, уставшие от её криков, решили закрыть кабинет. В итоге на пару она обратно так и не вернулась, но слышны были отчаянные стуки в дверь.

5. Так, такі випадки спостерігалися. Зокрема, оцінювання на іспиті виглядає непослідовним і залежним від настрою викладача. Одним студентам оцінки (60 балів) можуть ставитися без детального опитування, іншим — за той самий рівень відповіді ставлять нижчу оцінку або відправляють на перескладання, іноді навіть не давши можливості повноцінно відповісти.

Неодноразово виникало відчуття упередженого ставлення до окремих студентів. За однакові відповіді різні студенти отримували різні оцінки. Це створює сильний психологічний тиск, особливо з огляду на страх перескладання або можливих негативних наслідків для навчання.

6. У семестрі було близько 58 балів- сказала не залік, тільки після звернення у декана, вона в останній момент перед екзаменом поставила залік- просто щоб познущатись 

Передача повідомлень можлива як з реєстрацією, так і без неї.

Спосіб без реєстрації: просто введіть ім’я та будь-яку електронну пошту (навіть тимчасову) та натисніть «Я краще відповім як гість».

Дані громадян залишаються поза полем зору Імперії – фіксується лише введене ім'я та зміст повідомлення.