6 клас українська література

                                             Шановні   шестикласники!         🌻

                                       Вітаю   Вас з початком  I семестру!  🌈

                                              Бажаю  творчих успіхів!           🌟

28.05.2025

Список літератури на літо для учнів 5-11 класів

http://womo.ua/spisok-ukrayinskoyi-literaturi-shho-chitati-vlitku-uchnyam-5-11-klasiv/ 

 (Список літератури: Що читати влітку учням 5-11 класів: за рекомендацією МОН )

27.05.2025

Тема урока :  Література рідного краю. Ознайомлення з творчістю   письменників-земляків.

1.  Записати портфоліо  письменника .

2. Скласти тести до біографії.

20.05.2025

Тема :  Урок мовленнєвого розвитку.    Написання листа авторові байок Леонідові Глібову.

Теоретичний блок

Лист – передача на письмі особистих вражень і думок.

   Складові елементи листа:

1. звертання до адресата, вітання;

2. вступ, у якому засвідчити обізнаність із життям і творчістю письменника;

3. основна частина: висловлення власних вражень і думок про його твори;

4. закінчення, побажання й запитання до письменника.

5. підпис, місце написання.

Комунікативна мета художнього листа – емоційний вплив на адресата.

Критерії оцінки художнього листа:

1) наявність всіх структурних елементів тексту (звертання, розповідь, побажання, підпис);

2) переконливість і емоційність мовлення;

3) доречність, доказовість цитат;

4) особисті відкриття, новаторство;

5) доброзичливість та повага до співбесідника;

6) емоційність та оптимізм.

Практичний блок

Напишіть лист Леоніду Глібову (1 сторінка), в якому висловіть свою подяку за його творчість, напишіть про те, які твори автора ви читали, чим вони вам сподобалися, який виховний вплив байок Глібова на вас.

  19.05.2025

              Діагностувальна робота "Твори С.Руданського, П.Глазового, Л.Глібова"

Розгорнуті відповіді на питання за творчістю С.Руданського, П.Глазового, Л.Глібова

1. Які особливості мають співомовки С. Руданського як літературний жанр? Який настрій вони створюють?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Пригадайте, чим відрізняється гумор від сатири. У яких гуморесках П. Глазового звучать сатиричні ноти? Відповідь обґрунтуйте.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Випишіть із байки Л. Глібова «Муха і Бджола» слова зі зменшено-пестливими суфіксами. Поміркуйте, навіщо автор використав їх у творі.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Вчинки якого персонажа Л. Глібова нагадали вам про себе чи ваших друзів? Відповідь обґрунтуйте.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Складіть і запишіть мораль до байки Л. Глібова «Щука». Доведіть, що байка сатирична.

________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Напишіть твір-мініатюру на тему «Почуття гумору – ознака духовного здоров’я людини» (10-15 речень)

14.05.2025

Тема : Леонід Глібов. Байки «Муха і Бджола», «Жаба і Віл».    Зневага до ледачих людей, що живуть за рахунок інших.   Викриття дурості й пихатості.

                           Обговорення змісту байки за питаннями

 Чи бачили ви у природному середовищі муху й бджолу? Чим кожна з них займається?

· Що свідчить про безпечне життя Мухи?

· Чому Муха назвала працю Бджоли бідною?

· Яка мета в житті у Мухи і Бджоли? Для чого Л. Глібов протиставляє цих двох героїнь?

· Як саме співчуває Муха Бджолі? (Яка погана На світі доленька твоя: Раненько встане, пізно ляже.)

· У чому Муха вбачає вільність свого життя?

 В яких розважальних заходах Муха бере участь? (Банкет, обід, весіллячко, родини).

· Що свідчить про нахабність мухи щодо відвідування будь-кого непроханою? (Велике діло — проженуть! Не можна в двері — я в квартирку Або полізу в іншу дірку…)

·   Чому Бджола не розуміє сенсу життя Мухи?

·   Яких людей зображує Л. Глібов на прикладі цих двох істот?

·   А як ви ставитеся до праці? Чи допомагаєте вдома батькам? Чим саме?

·   Яким чином слід організувати власне дозвілля?

·   Чим є корисною для нас ця байка?

  Визначення теми, ідеї твору.

Тема: зображення зустрічі Мухи й Бджоли, в якій кожна висловила своє життя та покритикувала іншу.

Ідея: уславлення працьовитості, творчого натхнення, вміння раціонально використовувати час (Бджола); засудження ледарства, безпечності; прагнення жити за рахунок інших, задовольняючи власні потреби.

Основна думка: пошану і повагу має той у суспільстві, хто працює заради інших, приносить користь, марно не витрачає часу; ледарі — непрохані гості.

Композиція.

Байка побудована на протиставленні двох героїнь (Муха і Бджола), їх ставленні до праці, розваг, власного призначення в житті.

Експозиція: зустріч читача з Мухою, що живе безтурботно, мов панночка.

Зав’язка: розмова Мухи з Бджолою: сенс життя у розкоші, святкуваннях чи у повсякденній сумлінній праці?

Кульмінація: непорозуміння між Мухою і Бджолою.

Розв’язка: мораль байки.

          Завдання пошуково-дослідницького характеру.

Визначте елементи сюжету байки Л. Глібова «Муха і Бджола».

(Вступ: розповідь про Муху-ледащицю та її байдикування.

Основна частина: зустріч Мухи і Бджоли та їхня розмова про значення праці.

Мораль: не можна бути лінивим і нахабним, треба любити чесну працю, яка нас годує.)

                                     Творче завдання.

Заповніть таблицю «Порівняльна характеристика героїв байки Л. Глібова «Муха й Бджола».

                    Муха                                                                               Бджола

Ледача, хвалькувата, безпечна, настирлива, безтурботна.

Працьовита, відповідальна, економна (вміє раціонально використовувати час).

                                 Виразне читання байки «Жаба і Віл».

                         Обговорення змісту байки за питаннями:

·Чи бачили ви в природному середовищі жабу, вола? Що характерно для цих істот?

·Чому в заголовку і змісті байки слова «Жаба», «Віл» пишуться з великої літери?

-Які риси характеру притаманні Жабі, Волу? З якою метою Л. Глібов протиставляє ці образи?

·Чим жаба відрізняється від своїх подруг, сестер?

· Чому Жаба не сприймала і не розуміла застережень оточуючих?

· Чи траплялася вам у житті подібна ситуація, яка викладена в байці?

  Визначення теми, ідеї твору.

Тема: зображення жаби, яка намагалася позмагатися з волом стосовно розміру, в результаті «з натуги луснула — та й одубіла».

Ідея: засудження на прикладі жаби негативних людських вад, а саме: жадібності, заздрості, пихатості, хвалькуватості.

Основна думка: «…найлучче жити, Як милосердний Бог дає».

Композиція.

Вступ: Жаба вилізла на берег подивитися і трохи погрітися і, побачивши Вола, вирішила з ним позмагатися.

Основна частина: змагання Жаби з Волом; намагання подруги-сестри Жаби довести їй марність цієї справи.

Закінчення: шкода, яку заподіяла Жаба собі — самознищення. Мораль: автор звертає увагу на застосовування тих реальних власних можливостей, які «милосердний Бог дає».

                Завдання пошуково-дослідницького характеру.

Знайдіть у байці «Жаба і Віл» слова, які б підтверджували риси характеру Жаби.

         Риси характеру                                                                                Рядки з байки

=Заздрісність

— Який здоровий, моя ненько!

=Вигадливість

(Вигадлива була!)

— Ну, що, сестрице, як надмусь,

То й я така зроблюсь?

=Самовпевненість

   А та не слуха…

дметься… дметься.

=Глупота

З натуги луснула — та й одубіла!

=Цікавість до всього

Раз Жаба вилізла на берег подивиться…              

VI. Домашнє завдання

Навчитися виразно читати, аналізувати байки, визначати особливості жанру.

Опрацювати статтю на с.236.

13.05.2025

Тема Гумористичне і сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористичних творів. Роль гумору в житті українців. Леонід Глібов – визначний український байкар, поет. Сатиричне змалювання сучасної авторові      судової   системи у байці «Щука».     Будова байки.                                                                                    ТЛ: гумор (повторення), сатира, байка (повторення), алегорія, мораль.

Завдання:

- знати жанри гумористичних творів;

- ознайомити з творчістю Л. Глібова;

- розглянути побудову байки;

- осмислити зміст байки «Щука».

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

Леонід Глібов

Дитинство Народився в с. Веселий Поділ  на Полтавщині  (1827 р). Дитинство Льолика, так називали хлопця в родині, минуло в селі Горбах Кременчуцького району.

Батьки      Батько працював управителем у маєтку поміщиків Родзянків. Від матері – освіченої людини – навчився грамоти.

Освіта      Навчався в Полтавській гімназії, потім у Ніжинському ліцеї.  Саме  в гімназії майбутній поет написав перший вірш «Сон», у якому виразив свою тугу за рідною оселею.

Світ захоплень    Цікаво, що знаменитий байкар і поет почав писати вірші ще в 14 років.  У його творчому доробку 107 байок!

Творчість   Справжнє творче горіння повернулося до Л. Глібова наприкінці життя. За останні чотири роки Глібов написав понад 50 творів для дітей. Вони друкувалися під псевдонімом Дідусь Кенар (корені цього імені криються в дитинстві Льолика: батько купив йому співочу пташку – канарку (кенара), спів якого слухала чи не вся вулиця.  Це слово стало прізвиськом батька, а згодом сподобалося синові).

Літературознавчий словничок (записати в зошит)

Гумор – доброзичливий, жартівливий сміх, що допомагає виправити певні вади людського характеру, недоліки поведінки.

Сатира – гостре висміювання, критика чогось або когось, його поведінки.

Байка – це невеликий, здебільшого віршований повчально-гумористичний чи сатиричний твір алегоричного змісту.

Алегорія – художній прийом іносказання, зображення людських рис і характерів за допомогою образів тварин, предметів, рослин, явищ природи та людського життя.

Мораль – повчальна частина байки.

Побудова  байки:

- розповідь про подію;

- невелика кількість дійових осіб;

- алегорична спрямованість;

- повчальна значимість (мораль);

- дві частини (розповідна, повчальна).

Прослухайте аудіозапис байки Л. Глібова.

Режим доступу:  https://www.youtube.com/watch?v=Dy9f3D06rZo

Ідейно-художній аналіз байки Л. Глібова «Щука» (записати в зошит)

Тема - зображення суду (його несправедливість і залежність від панівних класів ) над Щукою, яка здійснювала різноманітну шкоду в ставку його жителям і отримала вирок повернутися знову в річку.

Ідея - засудження дій судочинства, їхня легковажність, безглуздість, а через образ Лисиці – підступності, хитрості, хабарництва.

Основна думка - «Як не мудрують, а правди ніде діти».

Мораль. Судді зобов’язані діяти відповідно до законодавства, а не підтримувати зацікавлену особу (Лисицю). Л. Глібов засуджує хабарництво, несправедливість, лицемірство.

                                      ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

1. Створіть психологічний портрет Л. Глібова, використавши метод  «Гронування».

2.Складіть інформаційне гроно до образу Щуки, вписавши її риси характеру.

3. Вивчити напам'ять байку "Щука" (за бажанням)

БЛОК КОНТРОЛЮ

                                           Питання для самоконтролю.

- Чи бувають, на твою думку, люди, які жодного разу в житті не схитрували? Якщо ні, то чому ж ми тоді засуджуємо цю рису  – хитрість?

- Чому саме таких звірів увів Л. Глібов до сюжету байки?

-  Чи актуальна байка сьогодні?

07.05.2025

Тема: Павло Глазовий «Заморські гості», «Похвала». Іронічно-пародійна, викривальна спрямованість гумористичних і сатиричних творів.

                  Ми продовжимо знайомство з творчістю П. Глазового, зокрема з його гуморесками «Заморські гості» та «Похвала», звернемо увагу на ситуації, які є настільки комічними, що викликають у нас сміх. 

         1. Аналіз твору П. Глазового «Заморські гості»

1) виразне читання гуморески  або прослуховування аудіозапису авторського виконання цього твору.

–   Які слова вам незрозумілі? В тлумаченні  допоможе словничок-довідничок.

2) словникова робота

Словничок-довідничок

1. Райрада – орган місцевого самоврядування, що представляє спільні інтереси територіальних громад сіл, селищ, міст певного району в межах повноважень, визначених Конституцією України.

2. Галасувати – здіймати галас; сильно кричати.

3. Козирнув – привітав по-військовому, прикладаючи руку до козирка кашкета.

4. Шпана – хуліган, паскудна людина

5. Благородні – чесні, порядні.

6.  Мер – голова органу місцевого самоуправління в ряді країн.

3) первинне усвідомлення почутого

 – Знайдіть у тексті підтвердження звідки ж приїхали гості до України? (з Канади)

–  У якому ж місті відбуваються події? (у Києві)

–  Якою мовою гості із Канади спілкувалися з міліціонером? Зачитайте.

–  Покажіть на карті Україну й Канаду, де проходять кордони названих країн?

– Про що це говорить?  (Тому, що у Канаді живе багато вихідців з України, які незважаючи ні на що, зберегли українські традиції й мову, любов до своєї далекої Батьківщини).

(Еміграція - вимушена чи добровільна зміна місця проживання окремих груп людей (емігрантів, переселенців), переселення зі своєї батьківщини, країни, де вони народилися і виросли в інші країни глобального суспільства з економічних, політичних або релігійних причин

–  Зачитайте що здивувало гостей у мові міліціонера? (ваша мова бездоганна…)

–  Чи довів міліціонер хибність думки канадців про застосування української мови на Вкраїні? Як саме?

–  Як він охарактеризував гостей? (культурні, благородні люди. Одна із рис українців – бачити в людях гарне)

  – Кого і чому звинуватив міліціонер стосовно зневажливого ставлення до рідної мови? (людей)

– Це гумористичний чи сатиричний твір? Свою думку обґрунтуйте. (засудження тих, хто цурається своєї мови. Розповідається з болем у серці)

–  Визначте тему гуморески?  (зображення приїзду гостей з Канади в Україну та їх враження від почутої грамотної української вимови).

 – А яка ідея?  (возвеличення української мови, яка є свідченням нашої культури, благородності, манери поведінки, етикету; засудження тих, хто її цурається).

–  Визначте головну думку цієї гуморески (мова – духовна скарбниця кожного українця; доки живе мова, доти існує нація думка гостей-канадців, що українці вже не говорять рідною мовою, не виправдалася).

–  Чи актуальна на сьогодні гумореска П. Глазового «Заморські гості»? Свою думку обґрунтуйте. (Саме від нас залежить чи буде наша рідна мова модною, стильною та сучасною).

     Бесіда

–  Який жанр називається байкою? (байка - невеличкий прозовий або віршований твір алегоричного змісту і повчального характеру)

–  Чим байка відрізняється від гуморески? (байка містить мораль)

2. Аналіз байки П. Глазового «Похвала»

1)виразне читання твору 

- Про кого йде мова в цій байці? (про муху й павука)

- Чим незвичні ці муха й павук? (це алегоричні образи)

2) обговорення змісту байки за питаннями:

– Яким постає перед нами павук? Підтвердіть свою відповідь рядками з тексту.

– Якою показано муху? Знайдіть і зачитайте ці рядки в байці.

– Хто ж дає таку характеристику мусі?

– А які форми похвали ви знаєте?

Комплімент - це особлива форма похвали, вираз схвалення, поваги, захоплення; люб'язності, приємні слова, утішний відгук, відфільтровані лестощі. 

Компліменти — простий, але потужний засіб, що допомагає встановлювати добрі стосунки з іншими людьми.

Ле́стощі — похвала з корисливою метою, підлабузництво, лукава догідливість, удаване схвалення, принижене потурання. 

– Чи дійсно павук говорить правду мусі стосовно її зовнішнього вигляду?

– З якою метою павук вихваляє муху?

– Знайдіть і зачитайте мораль цієї байки.

– Які риси людської вдачі засуджує автор цими рядками? (лестощі)

– Визначте головну думку цього твору (не бути підступними та не вірити облесливим словам).

– Як ви вважаєте, цей твір гумористичний чи сатиричний? Свою думку обгрунтуйте.

–  Скажіть, будь ласка, що використовують письменники, щоб твір був емоційним, викликав захоплення та цікавість? (художні засоби). Згадаймо, які художні засоби ви знаєте? (епітети, метафори, порівняння). Визначимо, які художні засоби використав П. Глазовий у своїх творах.

                                   Заповніть таблицю «Художні засоби»

 Художні засоби                                                                 Художні  засоби

          «Заморські гості»                                                                      «Похвала»

Епітети

                                                                       Метафори

                                                                     Порівняння

                                                            Риторичні запитання

 Домашнє завдання 

1. Підготувати біографію Л. Глібова

2. Вивчити одну гумореску (за власним вибором) напам'ять (виконує весь клас);

3. Написати твір-мініатюру «Моє ставлення до гумористичних творів» (за бажанням)

06.05.2025

Тема уроку:  Павло Глазовий. «Еволюція», «Найважча роль». Іронічно-пародійна, викривальна спрямованість гумористичних і сатиричних творів

І. Перевірка домашнього завдання.

                                        Бесіда за питаннями:

1.     Що ми називаємо гумором? (Гумор – співчутливе, доброзичливе висміювання негативних явищ життя або вад людського характеру).

2.     Що таке сатира?      (Сатира – різке висміювання суспільних вад).

3.     У чому полягає різниця між гумором та сатирою?

4.     Який твір називається гуморескою? (Гумореска – невеликий за обсягом художній твір, у якому зображено комічні події та персонажі в смішному вигляді).

5.   Що таке байка? Кого вважають «батьком» байок? Які особливості байки?

6.   Які письменники-гумористи вам відомі?

                                                                                 Павло Прокопович Глазовий

(1922-2004)

Народився письменник-гуморист 30 серпня 1922 року в селі Новоскелюватка Казанківського району Миколаївської області в родині хлібороба. Сумним і голодним було його дитинство. Єдиним світлим спогадом про ті часи є спілкування з учителем Іваном Гуцалюком, який прищеплював Павлові любов до літератури, вчив писати вірші. Саме він запримітив у хлопчика природний нахил до гумору і познайомив учня з творчістю Остапа Вишні.

Після закінчення середньої школи у 1940 році Глазового забрали служити в армію, а потім – війна. «В житті не завжди весело, — говорив Павло Прокопович. – Хоча я вважаю себе щасливою людиною. Адже пройшов пекельними дорогами війни і залишився живим (а статистика свідчить, що зі ста вижили троє). На війні не до жартів». 11-річним хлопчаком Павло пережив голодомор. У страшний час геноциду української нації помер і його рідний молодший брат.

По війні учився у Новомосковській педагогічній школі на Дніпропетровщині, потім у Київському педагогічному інституті, який закінчив у 1950 році.

Впродовж 1950—1961 рр. працював заступником головного редактора журналів «Перець» та «Мистецтво». Тут познайомився з Остапом Вишнею і потоваришував з ним. Письменник почав опікуватися подальшою долею талановитого юнака, подбав про те, щоб його перевели навчатися у Київ. Друкуватися почав з 1940 року. Пік популярності поета припав на 1980-ті.

З 1968 року – член Спілки письменників України. П. Глазовий видав 19 збірок гуморесок і чимало книжечок для дітей. Зараз його твори друкують в різних виданнях. Актори зі сцени читають його гуморески.

Помер П. П. Глазовий 29 жовтня 2004 року на 83-му році життя. 

          Теорія літератури ( записати в зошит)

 Іронія ( від гр. удавання) – це прихована насмішка над явищем чи особою, про які говорять у позитивному чи навіть у захопленому тоні, маючи на увазі зовсім протилежне з метою насмішки над цим (явищем чи особою).

Сатира (від лат. satira, від satura – суміш, усяка всячина) – різновид смішного, комічного; особливий спосіб художнього відображення дійсності, який полягає в осудливому осміянні негативного – суспільних явищ, людських вад тощо. На відміну від гумору сатира має гострий, непримиренний характер. 

 Аналіз гуморески «Еволюція»

        Складання сенкану до слова «людина».

Формула:

1.      Тема (іменник).

2.      Опис (два прикметники).

3.      Дія (три слова).

4.      Ставлення (фраза – чотири слова).

5.      Перефразування сутності ( одне слово).

Наприклад:

1.     Людина.

2.     Справжня, смілива.

3.     Працює, творить, відкриває.

4.     Справжня людина творить добро.

5.     Особистість.

           «Паспорт твору» ( записати в зошит)

Автор: Павло Глазовий.

Твір: «Еволюція».

Герої: батько, син, автор.

Тема: зображення допитливого хлопчика, якого цікавить питання, чому мавпи досі не стали справжніми людьми.

Ідея: засудження тих, хто ганьбить ім’я людини; людина повинна завжди бути справжньою людиною, де б і в якій ситуації вона не опинилася.

Жанр: гумореска.

Художні засоби.

   Аналіз гуморески «Найважча роль».

          Складання асоціативного куща до слова «талант».

Талант – вміння, задатки, дарунок Бога, розвиток, успіх.

     «Паспорт твору» ( записати в зошит)

Автор: Павло Глазовий.

Твір: «Найважча роль».

Герої: мати, автор.

Тема: вихваляння матір’ю свого синочка за «талант», який він врешті-решт виявив «на сцені в третій дії».

Ідея: засудження хвалькуватості, невміння на справі довести свої знання, обдарованість; не маючи здібностей, хисту, ніколи не станеш справжнім професіоналом.

Жанр: гумореска.

Художні засоби.

        Домашнє завдання.

1. Опрацювати біографію П. Глазового у підручнику (стор. 207), вивчити теорію в зошиті.

2. Прочитати гуморески «Заморські гості» та «Похвала» (стор. 208-209).

3. Вивчити одну з гуморесок напам’ять.

4. Скласти кросворд і намалювати ілюстрацію до улюбленої гуморески (за бажанням).

30.04.2025

Тема "Співомовки С.Руданського "Добре торгувалась", "Запорожці у короля" "

1.  Переглянути відео https://www.youtube.com/watch?v=LJXYYHdJMPY&t=3s -Відеоурок "Степан Руданський. Співомовки"

2.  Прочитати статтю про автора (с.201)

3.  Опрацювати питання теорії літератури (с.204-205)

4.  Виписати визначення гумору, сатири, гуморески, співомовки у зошит

5.  Прочитати співомовки (с.202-203), проаналізувати

6.  «Паспорт твору» (записати в зошит)

Герої: запорожці, король, ляхи, автор.

Тема: розповідь про приїзд запорожців до польського короля, їхню сміливість та кмітливість у спілкуванні з ляхами.

Ідея: козаки – славні українці, які володіли неабияким розумом і гострим словечком.

Художні засоби:

Жанр: співомовка.

Домашнє завдання: аналіз співомовок

29.04.2025

 Тема "С.Руданський. Викривальна спрямованість співомовки "Торбин брат" "

1.  Прочитати співомовку, визначити тему, ідею (с.203-204)

2.  Завдання 1-3 (с.205-206)

3.  Відповіді на питання 4-8 (усно)

4.  Скласти сенкан до слова гумор

Домашнє завдання: с.206 (питання 1,2)

22.04.2025

ТЕМА : Діагностувальна контрольна робота (відкриті відповіді на питання)

   І.   Підписати подвійний листок у лінію (7 рядок)

Відкриті відповіді на питання

з української літератури

учня (ці) 6- А класу

ліцею №30

Прізвище, ім'я

  ІІ.  Записати питання, надати на них відповіді (роботу принести вчителю  на перевірку)

1.  Чому повість В.Нестайка "Тореадори з Васюківки" вважається пригодницьким твором (наведіть приклади)?

2.  Які витівки головних героїв твору ви запам'ятали?

3.  Які нові знання ви здобули, прочитавши твір Я.Стельмаха "Митькозавр з Юрківки"?

4.  Який фрагмент твору був найсмішнішим?

5.  Чи подолали свій страх герої повісті Л.Ворониної "Таємне Товариство Боягузів, або Засіб від Переляку №9"?

6.  Назвіть фільми, мультфільми, у яких прибульці намагаються захопити Землю. Чим вони нагадують твір Л.Ворониної?

7.  Що вас здивувало у творі Зірки Мензатюк "Ангел золоте волосся"?

8.  Про що б ви запитали янгола, якби він прийшов до вас?

Домашнє завдання: підготувати творчість С.Руданського   (с.205- 206 (питання 1,2))

16.04.2025

Тема:     ПЧ Емма Андієвська. «Говорюща риба». Принципи толерантного ставлення до інших, вірності мріям, прагнення гармонії зі світом.

1. Перегляньте відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=T73QodcCcZo

2. Читання легенди «Чому риби мовчать»

Давно-предавно жив на світі карась, і був він такий цікавий, що до всіх липнув із розпитуваннями. Підпливе до мами і питає:

— Мамо, а чого ми живемо у воді, а не на суші?

Мама ж тільки плескала хвостом і мовчала. Тоді карась плив до батька і питав його:

— Тату, а чого ти не літаєш, як білі пташки над водою?

Батько сердито відвертався і також мовчав, бо вважав, що кращого за воду нічого немає і не може бути на світі. А цікавий карась плив далі й далі і у кожного, кого зустрічав, щось питав. У поважної тітки Сомихи питав, чого вона така вусата, а в дядька Вугра — чого він такий довгий. Та риби відмахувались від прилипка і мовчали.

Якось карась побачив старого мудрого щупака. Йому вкрай захотілось довідатись, чого той щупак увесь у плямах і навіщо йому такі гострі зуби.

— А чого це тебе так цікавить? — несподівано для карася спитав раптом щупак.

Карась задумався. А й справді, навіщо йому все це знати? І поки він думав, щупак хап і проковтнув карася. Його зовсім не цікавило, якого карась кольору і чи є в нього зуби.

Відтоді карасі нікого ні про що не питають, а полюбляють мовчати і ховатись від щупаків. Їм ніколи розмовляти, адже і свого клопоту вистачає.

Ось так і живуть риби мовчки. Тільки коли-не-коли, як утрапить котра на гачок і спритний рибалка витягне її із води, риба починає проситися, щоб її випустили. Але ніхто не розуміє риб’ячої мови, тому й думає, що вона просто хапає ротом повітря.

3. Опрацювання навчального матеріалу

Казка «Говорюща риба» уже самою своєю назвою говорить про щось надзвичайне. Ця казка входить до збірки Емми Андієвської «Казки», в якій вміщено усього 18 творів. Цікавим є те, що всі казки мають своєрідне обрамлення, адже їх розповідають один одному Шакал та Консервна Бляшанка і обов’язково обговорюють кожну. Також цікавим є те, що Бляшанка розповідає казки із щасливим закінченням, а Шакал – із сумним. Хто розповів казку «Говорюща риба», ми з вами дізнаємось після її прочитання.

4.  Записати в зошит і вивчити напам'ять

При́тча — повчальна алегорична оповідь, в якій хронологічно послідовне зображення подій і пригод у художньому творі підпорядковане моралізаційній частині твору.

Ка́зка — це вид художньої прози, що походить від народних переказів, порівняно коротка розповідь про фантастичні події та персонажі, такі, як феї, гноми, велетні тощо.

5. Робота з текстом твору Емми Андієвської «Говорюща риба»

• прочитати текст

• скласти план

6. Теорія літератури

Коли ми говоримо про притчу як літературний жанр, то вказуємо, що це твір, який має повчання в алегоричній формі. Що ж таке алегорія?

Алегорія - спосіб художнього зображення, що ґрунтується на приховуванні реальних осіб, явищ і предметів під конкретними художніми образами з відповідними асоціаціями, наприклад: лисиця – хитpiсть, осел – тупа упертість, вовк – хижацтво).

7. Для закріплення матеріалу пройдіть інтерактивні ігри за посиланням

Режим доступу  https://wordwall.net/uk/community?localeid=1058&query=емма%20андієвська%20говорюща%20риба

15.04.2025

Тема "Незвичайні ідеї, минуле й сучасне, зміщення часових площин у творі Зірки Мензатюк "Ангел Золоте волосся" "

1.  Переглянути відео

2.  Прочитати про письменницю (с.190, перекреслити таблицю у зошит)

3.  Читати уривки з повісті "Ангел Золоте волосся" (с.191-199)

4.  Гра "Так-ні" (с.200)

5.  Тести (с.199-200)

6.  Переказувати зміст уривків

Домашнє завдання: скласти план до уривків повісті

09.04.2025 - Середа

Тема уроку:   Леся Воронина. Фантастична, романтична, багатоепізодна, повість про виховання гідності та мужності «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9». Характеристика образу головного героя Климка Джури.

1. Переказ, виразне читання епізодів 13-35 розділів повісті, висловлення власної думки щодо прочитаного.

 2.     Клоуз – тести ( перевір себе)

1.  Бабуся Соломія любила мугикати собі під ніс пісню групи «Бітлз»....(«Yellow submarine»).

2.   Зброя проти синьомордів, яку запропонував Климко батькам...(мухи).

3.    Інструмент, який знайшов батько з хлопцями в піраміді...(дримба).

4.    Під час гри на дримбі до піраміди зліталися...(хмари оскаженілих комах).

5. Основна мета прибульців на Землі – це...( зробити з людей рабів, які працюватимуть на мушиних фермах).

6.   Климко назвав спосіб пересування пірамідою... (пірамідосерфінгом).

7.  Усі представники роду Джур втаємничені ...(у прадавні секрети характерництва).

8.   Прибульці сховали бабусю Соломію в...(старому будиночку, де лагодять взуття).

9.    Помічником синьомордих прибульців серед людей виявився...(Сашко Кактус).

10. Бабуся Соля дала рятівникам...(маленьку полотняну торбину із насінням квітів).

11.  На дні полотняної  торбинки була...  (записка від бабусі Соломії).

12. Подумки Климко наказав прибульцям...(повертатися додому і ніколи не повертатися на Землю).

13. Найуспішніший засіб від переляку бабуся  клала...(в пиріжки для Климка).

    Космічні прибульці переможені, засіб від страху знайдений, і все завдяки сміливості хлопчика Климка. 

        Климко Джура -  справжній герой, але чи завжди він був таким? 

Щоб повніше схарактеризувати його образ, треба скласти план.

         Орієнтовний план

1. Хто такий Климко Джура.

2. Вік хлопчика.

3. Зовнішній вигляд.

4. Поведінка, вчинки.

5. Заняття, уподобання.

6. Стосунки з однолітками, дорослими, рідними.

7. Риси характеру.

8. Моє ставлення до героя (що подобається, що ні).

3. Робота над  твором – характеристикою героя ( письмово).

VІІІ. Домашнє завдання.

 Скласти кросворд за твором «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9» , написати твір «Як я ставлюся до Климка, героя повісті «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9», і як би вчинив(вчинила) на його місці в складних ситуаціях».

08.04.2025

Тема :  Роль сім’ї у формуванні життєвих переконань людини.

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

Одна з найбільших і найзначніших цінностей у житті кожної людини — це її батьки, близькі, її родина. Якщо сім'я дружна, згуртована, кожен із повагою ставиться до інших, то їй не страшні ніякі труднощі, під силу будь-які завдання, навіть такі, як порятунок людства.

Проблемне запитання. Яку роль відіграла родина у формуванні життєвих переконань Клима Джури?

Тлумачний словничок

Родина – група людей, що складається з батьків, дітей, і близьких родичів.

Рід – ряд поколінь, що походять від одного предка.

Сімейні традиції – переданий із покоління в покоління досвід.

Характерник – чаклун, чарівник.

«Студія літературного критика»

Родина – це найближчі, найрідніші люди, яких люблять, які дарують нам тепло та допомагають у складних ситуаціях.

Традиційно в українських сім’ях вагомий вплив на формування моральних переконань мали бабусі й дідусі, тому що вони наділені природним розумом, добротою, чесністю, працьовитістю та життєвим досвідом.

Саме бабуся піклувалася про Клима, тому що батьки хлопчика часто були в далеких відрядженнях.

• Що ми знаємо про цю дивовижну жінку?

• Що нам відомо про батьків Клима?

• Що ми дізналися про пращура хлопчика?

Отже, усі представники роду Джур втаємничені у прадавні секрети характерництва та борються проти несправедливості й інопланетних загарбників. Свою справу вони передають з покоління в покоління нащадкам, дбають про власний рід та сімейні традиції.

• Що можна сказати про стосунки між членами родини: Климом і бабусею, Климом і батьками?

У родині Клима Джури панує злагода, турбота, допомога, довіра. Справжня сім'я — це не тільки кровна спорідненість, а, насамперед, взаєморозуміння, любов, повага, підтримка, уміння піклуватися один про одного, здатність на самопожертву; і саме такою є родина Клима Джури.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

1. Мінідослідження «Взаємопідтримка в родині Клима Джури». Розподіліть вчинки героїв, які доводять їхню турботу про рідних. Поміркуй, у кого Клим навчився проявів турботи, любові, підтримки.

Довідка. Допомагає бабусі прибирати в банку, надсилає інструкцію порятунку в майбутнє, намагаються допомогти сину позбутися страхів, створює для нащадків «заповіт», пропонує допомогу старенькій доглядати за квітами, стараються захистити сина та всю планету від прибульців, ризикує заради спасіння бабусі, передає своїм потомкам закодований знак-дороговказ, вирушає в пустелю рятувати батьків, готує для онука смачні пиріжки, допомагає дітям виховувати дитину.

Перевірте себе за посиланням.

Режим доступу:

https://drive.google.com/file/d/13RVcdJJq-5iEP9AUgotw1OytPuPvnxMc/view?usp=sharing

2. Асоціативний ейдос-конспект «Родина Джур». Підбери до кожної картинки асоціацію, указуючи номер зображення.

Довідка. Любов, захист, турбота, щастя, довіра, перемога, підтримка, згуртованість.

Перевірте себе за посиланням. Режим доступу:

https://drive.google.com/file/d/1nklrT02hdXFGsoshN0hAPbTQ3OFw71eU/view?usp=sharing

3. Доведіть або спростуйте думку: «Клим Джура зміг приборкати страх і став справжнім героєм завдяки люблячій родині та підтримці найближчих людей» (усно).

Орієнтовна відповідь. Я вважаю, що Клим Джура зміг приборкати страх і став справжнім героєм завдяки люблячій родині та підтримці найближчих людей. Саме сім’я навчила його з гідністю долати труднощі й піклуватися про рідних. На прикладі батьків та бабусі хлопчик вчився захищати свою родину, підтримувати близьких людей та діяти згуртовано. Отже, бачимо, що родинні цінності сім’ї стали основою морального вибору Клима, який ризикував своїм життям заради щастя й безпеки рідних та усього світу.

БЛОК КОНТРОЛЮ

1.   Виконати тестові  завдання за посиланням до 09.04.2025 до 16.00

Код доступу 3464831  відкривши посилання   join.naurok.ua

Або  посилання  : https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3464831   

02.04.2025

Тема: "Визарне читання за ролями фрагментів повісті Лесі Ворониної "Таємне Товариство Боягузів, або Засіб від переляку №9" "

1.  Прочитати (с.178-187)

2.  Скласти план до розділів

3.  Тести (с.187)

4.  Усно переказувати розділи 25-35

5.  Творче завдання (письмово відповісти на питання 8-9 на с.189)

Домашнє завдання: підготуватися до тестування за повістю

01.04.2025

Тема: "Сюжет і сюжетні елементи в повісті Лесі Ворониної "Таємне Товариство Боягузів, або Засіб від переляку №9" "

1.  Переглянути відео  -  https://www.youtube.com/watch?v=ilYE_u9OUow&t=22s 

2.  Виписати  з відео тему, ідею, проблематику твору, композицію, уважно прочитати характеристику героїв

3.  Прочитати с.166-176

4.  Скласти план до розділів

5.  Тести (с.178)

6.  Опрацювати статтю (с.187-188)

Домашнє завдання: питання 4-9 (усно); переказувати

05.03.2025

Тема :"Клим Джура - головний герой повісті Л.Ворониної "Таємне Товариство Боягузів, або Засіб від переляку № 9" "

1.  Прочитати розділи повісті (с.154-165)

2.  Скласти план до розділів

3.  Тести (с.166 1-3 питання)

4.  Завдання 9 (с.166)

Домашнє завдання: виписати у зошит портретні характеритсики Кактуса, Зайця, Жука

26.02.2025-04/03 /2025

Тема "Дружні стосунки в повісті Я.Стельмаха "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера" "

1.  Переглянути відео   https://www.youtube.com/watch?v=kSB-B7QQ4ek    

2.  Прочитати с.140-152  розділи повісті

3.  Скласти план до розділів

4.  Тести (с.152-153)

5.  Відповіді на питання (усно; с.153)

Домашнє завдання:  написати твір-роздум (с.153)

25.02.2025

Тема урок:  "Пригоди в повісті Я.Стельмаха "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера" "

1.  Прочитати с.127-139  розділи повісті 

2.  Скласти план до розділів

3.  Тести (с.139)

4.  Гра "Так-ні" (с.140)

Домашнє завдання: відповісти на питання 4-7 (с.139-140)

19.02.2025

Тема "Жанрові особливості повісті В.Нестайка "Тореадори з Васюківки" "

1.  Прочитати с.121-125 повісті

2.  Скласти план

3.  Завдання 9 (тести; с.126)

4.  Теорія літератури. Повість. Пригодницька повість (с.125) - виписати визначення повісті

5.  Письмова відповідь на питання (5-8 речень)

6. Творча робота: кросворд

"Чому читачі симпатизують хлопчикам, які роблять шкоду?"

Домашнє завдання: підготуватися до тестування за твором, повторити зміст

18.02.2025

Тема уроку :  "Нескінченні пригоди героїв повісті В.Нестайка "Тореадори з Васюківки" "

1. Переглянути відео - https://www.youtube.com/watch?v=VGAmOJ0uX48&t=61s 

2. Прочитати ч. ІІ розділ ІІ (с.115-119)

3.  Скласти план до розділу

4.  Тести (с.120)

5.  Завдання 5,9 (с.120-121 письмово)

Домашнє завдання: з розділу виписати незрозумілі слова, переказувати

12.02.2025

Тема "Дружні стосунки в повісті В.Нестайка "Тореадори з Васюківки" "

1.  Прочитати розділ IX (с.109-113)

2.  Скласти план до розділу

3.  Тести (с.114)

4.  Завдання 8,9 (с.114, письмово)

5. Порівняльна характеристика Яви та Павлуши.

Домашнє завдання: розповідати про пригоди Яви та Павлуша

11.02.2025

 Тема "Характеристика героїв повісті В.Нестайка "Тореадори з Васюківки"

1.  Переглянути відео- https://www.youtube.com/watch?v=KuuclmHZKSc&t=1s 

2. Читати (с.97-107)

3. З відео виписати визначення пригодницької повісті, тему, ідею, основну думку, загадкові слова, композицію повісті

4. Сласти план до прочитаного розділу

Домашнє завдання: зміст розділу, с.107-108 (тести, 1-3 питання)

05.01.2025

Тема: "В.Нестайко. Відомості про письменника"

1. Переглянути відео  - https://www.youtube.com/watch?v=UsUXh6y-4Qo -

2. З відео виписати основні відомості про письменника

3. Прочитати статтю (с.96)

Домашнє завдання: скласти 7 питань до письменника щодо його творчості

04.01.2025

Тема уроку: "Письмовий твір за поемою М.Вороного "Євшан-зілля"та В.Рутківського "Джури козака Швайки" "

 Написати твір за темою

1.  "Любов до рідної землі" ( за вивченими творами)

2.  "Тема вірності Батьківщині в поемі М.Вороного "Євшан-зілля"" (обрати тему одну  на вибір) - обсяг 0,5 сторінки

Домашнє завдання: повторити творчість В.Рутківського, М.Вороного

29.01.2025

Тема уроку:  "Художні образи в поемі М.Вороного "Євшан-зілля" "

https://www.youtube.com/watch?v=5m1GfUiz7Ro - М. Вороний. Поема «Євшан-зілля».Тема й основна думка поеми. Автор твору й ліричний герой

1. Завдання (с.93)

2. Скласти цитатний план до поеми

Наприклад:

• "В давніх літописах наших єсть одно оповідання"

• "Жив у Києві, в неволі, Ханський син, малий хлопчина"

3.  Завдання 9 "Ми піарники" (.95)

4.  Завдання 10 (2) заповнити діаграму Венна (с.95)

Домашнє завдання: с.95 питання

28.01.2025

Тема уроку: "Патріотичні мотиви в поемі М.Вороного "Євшан-зілля" "

1.  Переглянути відео -https://www.youtube.com/watch?v=0sgpjLT3aVo 

2. Прочитати статтю підручника (с.89-90)

3.  Прочитати статтю з теорії літератури (с.93-94)

• Виписати літературні роди (таблиця); визначення поеми, ознаки ліро-епічного твору, ліричного героя)

4.  Прочитати поему (с.90-92)

5.  Тести (с.94-95)

Домашнє завдання: усно відповідати на питання 4-8 (с.95)

22.01.2025

Тема уроку: Урок мовленевого розвитку.

   Усний переказ епізодів  повісті з докладним цитуванням авторського тексту.

1. Дочитати повість  В.Рутківського "Джури козака Швайки" 

2. Переказати епізод , який найбільше сподобався, з докладним цитуванням авторського тексту.

3. Зробити ілюстрацію до  тексту.

Домашнє завдання: прочитати поему Миколи Вороного "Євшан-зілля"

21.01.2025

Тема "Характерництво в повісті В.Рутківського "Джури козака Швайки" "

1. https://www.youtube.com/watch?v=xs7h8ql9lE4&t=26s - Переглянути відео (виписати основні риси козака-характерника)

2.  Прочитати розділи "Гонитва", "Санькова ворожба" (с.79-88)

3.  Скласти план до розділів 

4.  Завдання 8  (с.88)- письмово 

Домашнє завдання: питання 10 (с.88)- письмово

15.01.2025

Тема "Образи Санька, Грицика, Швайки та вовка у повісті    В.Рутківського "Джури козака Швайки" "

1. https://www.youtube.com/watch?v=sC7RTq4DeJ8 -  Переглянути відео (виписати риси Грицика та Санька)

2.  Прочитати с.71-78 (скласти план до розділів)

3.  Переказувати зміст

4.  Відповіді на питання 3-9 (с.78)

Домашнє завдання: питання 10 (с.79)

14.01.2025

Тема "Козацьке минуле в повісті В.Рутківського "Джури козака Швайки" "

1.  Прочитати статтю підручника "Про письменника" (с.66)

2.  За допомогою інтернет-джерел знайти інформацію про козаків-характерників (записати у зошит)

3.  Прочитати главу повісті "Це був Тишкевич" (с.67-71)

4.  Скласти план

5. Словникова робота (виписати із прочитаного тексту невідомі слова у зошит)

Домашнє завдання: с.78 (пит.1-4 усно), переказ глави

24.12.2024-25.12.2024

Тема уроку:  "Література рідного краю Г.Шиян "Урок поза розкладом"

1.  Користуючись інтернет-джерелами знайти відомості про автора (записати у зошит твори, назви книжок)

2.  Прочитати гумореску "Урок поза розкладом" (текст в інтернеті)

3.  Записати у зошит головних героїв, скласти план

4.  Визначити тему, ідею твору

Домашнє завдання: перекажіть усно текст твору від імені Льоні

18.12.2024

Тема уроку:"Позакласне читання. Світ дитинства Т.Шевченка у творі О.Іваненко "Тарасові шляхи" "

1.  Переглянути відео - https://www.youtube.com/watch?v=D5av01w49k4&t=12s 

2. Прочитати І розділ твору, користуючись інтернетом

3. Гра "Так,ні" (відео)

4.  Записати план за хронологією (відео)

5.  Записати визначення художньо-автобіографічного твору

Домашнє завдання: скласти план до І розділу

17.12.2024.

Тема уроку: Усний міні твір-роздум "Якби я був ліричним героєм (ліричною героїнею),то ..." 

Скласти усний твір-роздум "Якби я був ліричним героєм (ліричною  героїнею),то ..."

Домашнє завдання: повторити творчість письменників, підготуватися до тестування

11.12.202 

 Тема уроку:"Діагностувальна контрольна робота. Поетичні твори Т.Шевченка, Л.Українки, С.Чернілевського, І.Жиленко, І.Калинця, І.Андрусяка"

Тестування . 

1 група буде писати  в школі, як вийде з дистанційного навчання.

Домашнє завдання: повторити сторінки 35-64, розділи 12-21

10.12.2024

Тема урок : "Неповторні образи природи в поезіях І.Андрусяка "Розмова", "Зорі й місяць", "Колискова" "

1.  Прочитати про письменника (с.63)

2.  Прочитати поетичні твори автора (с.63-64)

3.  Тести (с.64-65)

4.  Творче завдання (с.65 завдання 8)

  5. Зробити літературний паспорт творів (Записати в зошити).   Зразок  на попередньому уроці.

               Самостійна робота.  

 Виконати тести:  https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7087680 -

 Код доступу 7087680 використати цей код, відкривши посилання  join.naurok.ua 

Домашнє завдання: проілюструвати один із віршів автора ; потворити двоскладові віршові розміри; готуємось до контрольної роботи. 

04.12.2024

Тема уроку:  Художні образи у віршах І.Калинця "Стежечка", "Дим", "Блискавка", "Веселка", "Криничка" 

Перегляньте відеоурок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=Fs1HM9yz9c4 

1.  Прочитати про письменника (с.60)

2.  Проаналізувати поезію "Стежечка"

3. Виконати завдання (с.61)

4.  Прочитати поезії (с.61-62)

5.  Намалювати асоціації до віршів "Веселка", "Дим"

6. Зробити літературний паспорт творів (Записати в зошити)

7. «Стежечка»

Тема: зображення стежечки, яка мандрує з ліричним героєм чарівним світом природи.

Ідея: уславлення краси довкілля, любові до природи, вміння цінувати і розуміти все живе навколо себе.

Основна думка: «світ красний — голова крутиться»; тільки той сприймає чарівний світ природи, хто вміє її відчувати, любити, сприймати, як живу істоту; стежечка — початковий шлях малої дитини для пізнання дивосвіту.

Художні особливості твору:

• метафори: «стежечка виросла, біжить, перескакує, цвюхає, збочує, топче»; «голова крутиться»;

• епітет: «світ красний», «стежечка верчена»;

• порівняння: «…як дзига»;

• риторичні оклики: «…ого, як ти виросла!», «на всенький світ!».

7. «Блискавка»

Тема: змалювання блискавки — «королеви темряви», яка повсякчас намагається милуватися власною красою.

Ідея: уславлення краси як необхідність задоволення спокою героїні.

Основна думка: краса повинна бути не тільки зовнішня, а й внутрішня, душевна

Художні особливості твору:

• метафора: «королева зблисне світлом», «відкаже дзеркало»;

• епітет: «писана красуня»;

• риторичні запитання: «Хто на світі найгарніший?».

8. «Веселка»

Тема: зображення веселки — української дівчини, яка своєю красою і чарівністю захопила князенка соняшника.

Ідея: уславлення веселки — дівочої краси, стрічки веселки, наче стрічки українського віночку; казкового кохання.

Основна думка: веселка є відображенням чарівної краси українських дівчат.

Художні особливості поезії:

• метафора: «надягла веселка», «веселка взяла… і пішла», «соняшник перестрів», «веселка поміряла»;

• порівняння: «як у свято»;

• епітет: «золотий черевичок»;

• риторичний оклик: «Поміряла веселка — якраз, на ніжку!».

9. «Криничка»

Тема: зображення кринички, яка підживляється підземними водами і напоює, живить природне довкілля.

Ідея: уславлення кринички як життєдайного цілющого джерела.

Основна думка: без води не може уявити життя жодна природна істота, людина.

Художні особливості твору:

• повторення: «глибоко-глибоко»;

• епітети: «підземна мати», «студене молоко», «водяне царство», «весняна калина», «калинова вода»,«золоті соломинки»;

• метафори: «криничка спить, … розповідає», «калина не хоче забрати…», «сонце п’є».

10. «Дим»

Тема: казкове відображення диму, який втік від вогнища.

Ідея: запах диму свідчить про рід діяльності людини (готування їжі, прибирання в садку, робота промислового підприємства).

Основна думка: хоча дим і «втік від вогнища», але він без нього існувати не може.

11. Словникова робота Поезії циклу «Дивосвіт» (а цикл — це кілька поезій, пов’язаних між собою єдиною думкою, настроєм та емоціями) не мають рим, не поділяються на строфи, рядки мають різну довжину, різну кількість наголосів. Такі вірші називають верлібром (із французької — вільний вірш) Цей жанр з’явився у світовій поезії з кінця XIX ст. Популярний він і в українській літературі.

Домашнє завдання: виразно читати твори

03.12.2024

Тема уроку:  "Казкові мотиви у творах І.Жиленко "Підкова", "Гном у буфеті" "

1.  Переглянути відео -https://www.youtube.com/watch?v=67VTW04eyEA 

2.  Прочитати поезію (с.57-58)

3.  Завдання 5 (1,2,3, с. 58-59)

4. Творче завдання - визначити віршовий розмір вірша "Підкова"

Домашнє завдання: вправа з ключем (с.59)

27.11.2024

Тема  уроку: "Особистість і посередність у вірші  Ірини Жиленко

                    "Жар- птиця" 

1. Прочитати статтю про письменницю (с.55)

2. Переглянути відео  - https://www.youtube.com/watch?v=wG2Gi94yJYE&t=13s 

3. Прочитати вірш (с.55-56)

4. Тести 1,2 (с.58-59)

5. Гра "Так-ні"

6. Відповіді на питання 4,5 (с.59)

Домашнє завдання: письмова відповідь на питання "Хто з птахів особистість,а хто - посередність?" (5-7 речень, за поезією І.Жиленко "Жар-птиця")

26.11.2024.

Тема уроку:  "Художні образи у вірші С.Чернілевського "Забула внучка в баби черевички". Віршові розміри: ямб, хорей"

1. Прочитати поезію (с.51-52)

2. Визначити тему, ідею вірша, виписати образи, викликані поезією

3. Тести (с.53)

4. Прочитати статтю "Віршові розміри", виписати правило

5. Завдання 8 (с.54)

Домашнє завдання: с.54 завдання 10(1)

20.11.2024

Тема уроку:     "Родинний мотив вірша С.Чернілевського "Теплота родинного інтиму" 

1. Прочитати про письменника (с.50)

2. Прослухати у відео поезію "Теплота родинного інтиму" -https://www.youtube.com/watch?v=AtYsq2zszLA 

3. Визначити тему, ідею вірша (записати у зошит)

4. Творче завдання (скласти логічний ланцюжок до слова мама, наприклад: мама → колиска→ пісня→ казка→ тепло→ захист→ увага→ любов→ розуміння→ затишок...)

Домашнє завдання: намалювати у зошиті малюнок до поезії

19.11.2024.

Тема  уроку :      "Мотиви й художні особливості віршів Л.Українки   "Тиша морська", "Співець" "

1. Переглянути відео -   https://www.youtube.com/watch?v=eRIQU2SNWQY 

2. Завдання (с.45)

3. Прочитати вірш "Співець" (дослідження поезії с.48)

4. Тести (п.1-3,с.48-49)- письмово

5. Гра "Так-ні" (письмово)

Домашнє завдання: аналіз поетичних творів Л.Українки

12.11.2024

Тема уроку : "Лірична героїня віршів Лесі Українки "МріЇ", 

                           "Як  дитиною,бувало..." "

1. https://www.youtube.com/watch?v=HUuf3As--GQ&t=7s   -  Переглянути відео 

2. Виписати з відео цікаві факти з життя Л.Українки

3. Прочитати вірш "Мрії"

4. Історія виникнення слова мрія (с.42,записати у зошит)

5. Творче завдання (заповнити анкету "Моя мрія" с.43)

6. Прочитати вірш "Як дитиною,бувало..." (визначити тему,ідею поезії)

Домашнє завдання: розповідь про письменницю, 

вірш "Як дитиною,бувало..." вивчити напам'ять (с.45)

06.11.2024- Середа 

Тема уроку: "Козацьке минуле в поемі Т.Шевченка "Іван Підкова" 

1. https://www.youtube.com/watch?v=WA3QzGeS0ng  -  Переглянути відео

2. Прочитати статтю (с.37-38)

3. Цікавинки про І.Підкову записати у зошит (с.39)

4. Прочитати поему (с.38-39)

5. Визначити тему й ідею поеми

6. Творче завдання (виписати з поеми приклади епітетів, порівнянь, персоніфікації, повторів)

7. Тести (с.39)

Домашнє завдання: створити у зошиті візитівку Т.Шевченка (за зразком на с.41)

05.11.2024 - Вівторок

(В зошиті пишете : число, класна робота, тема уроку і виконуєте завдання)

Тема уроку:  Тарас Шевченко. Відомості про перебування поета в Санкт-Петербурзі. Провідний мотив вірша «Думка» («Тече вода в синє море…»).

Познайомитися з біографією Т.Г.Шевченка

« Цифрами про Шевченка»

1814 рік- народився Т.Г.Шевченко.

1838 рік- написав «Думка» («Тече вода в синє море»).

35 країн збудували пам’ятники Шевченку.

1256 пам’ятників на Україні.

128 пам’ятників на всіх континентах світу.

На 140 мов світу перекладено «Кобзар».

На 100-гривневій купюрі розміщено портрет Шевченка.

240 творів (поетичних, прозових і драматичних) написав Тарас .

1200 картин залишив нам у спадок Кобзар.

За 2500 карбованців викупили Шевченка з кріпацтва.

Переглянути фільм «Обличчя української історії. Тарас Шевченко» за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=uJd2ajOPoH8

Дати письмову відповідь на запитання: Які події з життя видатної людини, на ваш погляд, найбільше сприяли його становленню як поета?

Ваша відповідь має містити тезу ( тобто назву або назви події), докази та висновок (5-6 речень).

А що таке думка, по вашому?

ДУ́МКА, и, жін.

1. Те, що з'явилося в результаті міркування, продукт мислення.

2. Припущення, передбачення.

3. Намір, замисел, задум.

Які бувають думки?

В літературі Думка (дума) – жанр(вид) невеликої медитативно – елегійної(журливої поезії), іноді баладного змісту, який був поширений у творчості українських письменників – романтиків першої половини XIX століття та використовувався ними на означення народних пісень такого ж змісту у тогочасних фольклорних збірниках, наприклад, розділ i у «Русалці Дністровій» - «Думи і думки», у Тараса Шевченка – «Тече вода в синє море…»                          Записати аналіз вірша в зошит

Тема: зображення суму, туги козака за рідним краєм, батьком, ненькою старою, молодою дівчиною під час перебування далеко на морі.

Головна думка (ідея): життя на чужині часто буває сповненим тяжких випробувань і страждань.

Поетичні образи: море, доля, думка, батько, ненька, молода дівчина, чужина, горе, журавлі, шляхи биті, терни.

Художні особливості поезії:

епітети: синє море, серце козацьке;

метафори: грає море, грає серце, думка говорить, спіткалося горе;

риторичні запитання: Куди ти йдеш, не спитавшись?, На кого покинув?;

окличне речення: Тяжко з ними жити!;

фразеологізми: піти світ за очі; биті шляхи.

Записати в зошит      Словничок з теорії літератури і вивчити напам'ять

Лірика – це літературний рід, предметом зображення якого є внутрішній світ людини, її почуття, настрої,переживання і думки, породжені певними життєвими обставинами.

За змістом розрізняють лірику

• громадську      - політичну

• філософську   - інтимну

• пейзажну

Основні жанри лірики:

- гімн                          - ода,

- послання                 - балада

-сонет                       - вірш

- думка

Ліричний твір – художній твір, у якому через образ ліричного героя висловлюються авторські думки, емоції, почуття.

Основні ознаки вірша: рима, наявність тропів і риторичних фігур, ритм , мелодика .

Домашнє завдання:

• вивчити вірш "Думка" напам'ять ("Тече вода в синє море...") - є у підручнику,

• прочитати поему "Іван Підкова".

• Підготувати матеріал про про Івана Підкову (по 5-6 речень).

Додаткова інформація: Вірш «Думка» написаний у 1838 році у Санкт-Петербурзі. Тарасу здавна подобались народні пісні про пошуки молодим козаком своєї долі: «Ой зелений дубе, чого нахилився..», «Ой не шуми, луже, зелений байраче».

Очевидно, вони нагадували поетові власну долю, яка закинула його далеко від рідної України, до північної столиці Росії.

23.10.2024 - Середа 

Тема уроку:  Провідний мотив вірша Тараса Шевченка " Думка"

1.Прочитати статтю підручника про  Тараса Шевченка  (с.35-37,виписати головне)

1. Прочитати вірш (с.37)

2. Завдання  1-4  письмово (с.40)

3. Вивчити  вірш "Думка" напам'ять 

Домашнє завдання: намалювати малюнок  до твору ( за бажанням)

22.10.24- Вівторок

 Тема уроку : "Позакласне читання. Гумор у збірці П.Ребра "Козацькі жарти" 

1. Користуючись інтернет-джерелами знайти інформацію про письменника (виписати цікаві факти про творчість)

2. Прочитати гуморески зі збірки П.Ребра "Козацькі жарти"

3. Написати 8-10 речень "Чому П.Ребра називають козацьким сміхотерапевтом?"

Домашнє завдання: вивчити за бажанням гумореску автора напам'ять

16.10.24 -Середа - 22.10.24 - 2 група 

 Тема уроку:     "Діагностувальна контрольна робота.   Пісні літературного походження"

Тестування 1група 

2 група буде писати  в школі, як вийде з дистанційного навчання.

Домашнє завдання: повторити §8-11

15.10.2024- Вівторок

Тема уроку:  "Мотиви й художні особливості пісні Дмитра Луценка "Як тебе не любити, Києве мій" 

1. https://www.youtube.com/watch?v=CNaT8aoeUNI - Переглянути відео

2. https://www.youtube.com/watch?v=5dAK-3oY0jc -  опрацювати матеріал відеоуроку

3. Прочитати статтю (с.33; виписати про створення пісні)

4. Завдання   6 (с.33-34) письмово 

5. Відповіді на питання 4-8 (с.34)

Домашнє завдання: повторити §8-11, підготуватися до контрольного тестування

09.10.2024 - Середа

 Тема:  "Історія написання пісні С.Чарнецького, Г.Труха "Ой у лузі червона калина похилилася" "

1.  https://www.youtube.com/watch?v=04d3cfNBU3k&t=1s  - Переглянути відео

2. Прочитати статтю підручника про найвідомішу стрілецьку пісню (с.31,виписати головне)

3. Прочитати пісню (с.32)

4. Завдання (с.32)

5. Тести (с.32)

Домашнє завдання: намалювати малюнок до пісні

08.10.2024 - Вівторок

Тема: "Провідний мотив та художні особливості пісні О.Кониського "Молитва" "

1. https://www.youtube.com/watch?v=MnVcvuExKEw&t=5s  - Переглянути відео

2. Прочитати статтю про духовний гімн українського народу (с.31)

3. Завдання (с.31, відповіді на питання)

4. Твір-мініатюра "Духовний гімн українського народу" (8-10 речень)

Домашнє завдання: с.31 переказ

02.10.2024 - Середа 

Тема :"Пісні літературного походження . Провідні мотиви пісень"

1. https://www.youtube.com/watch?v=Wx7vo__48oE -  переглянути відео 

2. Прочитати статтю підручника "Пісні літературного походження" (виписати визначення)

3. Прочитати статтю "Народження гімну" (виписати визначення , історію створення пісні)

4. Прочитати пісню,визначити тему й ідею

5. Гра "Так-ні" (с.30)

Домашнє завдання: вивчити гімн України (с.30)

01.10.2024 - Вівторок

Тема : "Контрольна робота. Усна народна творчість: календарно-обрядові пісні,колискові"

Тестування.

Домашнє завдання: повторити розділ "Усна народна творчість"

25.09.2024 -Середа 

Тема  уроку:  "Виразне читання народних пісень"

1. Застосовуючи засоби виразності, прочитати народні пісні (с.7,10,13,15,21,27)

2. Завдання 3 (с.27)

Домашнє завдання: повторити види пісень зимового, весняного, літнього циклу; підготуватися до контрольної роботи

24.09.2024 - Вівторок

Тема уроку : "Народні колискові пісні"

1. https://www.youtube.com/watch?v=5eQiDWOHSis&t=17s - Переглянути відео

2. Розглянути таблицю "Жанрові ознаки колискових пісень" (с.27,записати у зошит)

3. Прочитати пісню ""Ой ти,коте,коточок", "Ой ну, люлі, дитя, спати"

4. Завдання 5 (с.28)

5. Творче завдання (намалювати малюнок до маминої колискової)

Домашнє завдання: завдання 10 (с.2)

18.09.2024 - Середа

Тема : "Засоби художньої виразності в піснях "Заплету віночок", "Іван Купайло", "Там у полі криниченька" "

1. Прочитати статтю підручника про жниварські пісні (с.23)

2. Виписати найголовніше у статті

3. Прочитати пісню "Там у полі криниченька" (виконати завдання до пісні)

4. Тести (с.24-25)

Домашнє завдання: вивчити напам'ять "Маяло, житечко, маяло", 

                                      завдання 8 (с.25)

17.09.2024 - Вівторок

Тема:  "Пісні літнього циклу. Провідні мотиви пісень"

1. https://www.youtube.com/watch?v=nR1J-s7bqX4&t=1s -  Переглянути відео (виписати види пісень)

2. Прочитати статтю про русальні пісні,їх приклади (с.19,20)

3. Прочитати статтю про купальські пісні

4. Завдання (с.20,22 про твердження)

Домашнє завдання: намалювати ілюстрацію до пісень літнього циклу,

                                    вивчити напам'ять пісню (с.20)

11.09.2024 - Середа

 Тема:   "Провідні мотиви пісень "Нова радість стала", "Щедрик", "Добрий вечір тобі,пане господарю!" "

1. Прочитати статтю підручника про колядки,щедрівки (с.13,15), виписати визначення

2. Проаналізувати пісні (с.13-15)

3. Гра "Так-ні" (с.17)

4. Тести (с.17) завдання 7

Домашнє завдання: завдання 9 (с.18)

10.09.2024 - Вівторок

Тема "Пісні зимового циклу,  їх особливості"

1. https://www.youtube.com/watch?v=0Op8Z53Stdo -Переглянути відео (виписати найголовніше)

 2.Розглянути картину О.Кваші "Коляда" (с.11)

 3.Прочитати про свято Святого Миколая (с.11)

 4.Прочитати й проаналізувати пісню "Ой хто,хто Миколая любить"

Домашнє завдання: написати 8-10  речень про Святого Миколая

03.09.2024 - Вівторок - 04.09.2024 - Середа 

Тема уроку: Роль і місце пісні в житті українців. Головні календарні обряди.         Народна обрядова пісня,   її різновиди. 

1. Стор. 4- 8 - опрацювати матеріал підручника

2. Стор. 7 -  завдання 5 письмово

3. Стор.9  -  завдання 6 (1,2,3 - письмово).

4. Творча робота . 

Складіть синквейн "Пісня ", "Весна"( зразок є у підручнику на стор.9)

Домашнє завдання:

Стор.10-  завдання 10 (усно)

20.05.2024 - Понеділок

Тема "Створення буктрейлерів, колажів до улюбленого художнього твору, прочитаного в 6 класі"

1.  Переглянути зразки буктрейлерів, колажів у мережі інтернет

2.  Обрати твір, вивчений у 6 класі, для створення буктрейлеру або колажу

3.  Підготувати матеріал

Домашнє завдання: буктрейлер або колаж за вивченим твором

повторити Тему "Науково-художня та науково-популярна література"(стор.215-217)

10.05.2024 - П'ятниця

Тема "Науково-художня та науково-популярна література"

1.  Переглянути відео  -  https://www.youtube.com/watch?v=O7xYu0B-6p0 

2.  Прочитати про письменника О, Воропая (записати у зошит, с.215)

3.  Прочитати с. 215-217

4.  Скласти план до розділів "Літо", "Осінь" з нарису "Звичаї нашого народу"

5.  Виписати з відео про клечальну суботу, День Святого Іллі

Домашнє завдання: переказувати розділи с.215-217

19.04.2024 - П'ятниця

 Тема "С.Руданський. Викривальна спрямованість співомовки "Торбин брат". «Запорожці у короля»

                                                                                      Степан Руданський належить, без сумніву,  до найбільш талановитих українських  поетів, що появилися після смерті Шевченка

https://www.youtube.com/watch?v=IZhY5ZtdK8U - перегляньте відеоурок 

                                                         Бесіда:

– Що вас найбільше вразило з біографії С. Руданського?

– Який новий жанр започаткував С. Руданський в літературі?

– Дайте визначення співомовці. Які особливості співомовок?

– Що таке гумореска?

– За допомогою чого і як С.Руданський критикує панівний клас у своїх творах?

– Якими у його творах постають прості українці?

                Де і в яких обставинах не перебував би С. Руданський, він завжди захищав рідну українську культуру, оспівував славні сторінки історії, між іншим, запорозьке козацтво. Про сміливість, кмітливість, дотепність козаків, їхнє почуття гумору  ходили легенди. Чого варті хоча б ті прізвища-прізвиська, які вони давали новоприбулим: Засядьвовк, Нетудиха та Шило, Борщ, Несвятипаска, Задуйвітер та ін.

Згадаймо картину І. Рєпіна  «Запорожці пишуть листа турецькому султанові». Народні перекази говорять про те, як запорожці вміли давати відсіч тим, хто ставився до них із пихою, хотів принизити, посміятися з них, хай це був навіть сам король чи його вельможі. Мабуть, саме на таких переказах і будував співомовки С. Руданський.

      Виразне читання співомовки С. Руданського «Запорожці у короля».

       Словникова робота.

Жупани – верхній одяг;

кармазиновий – з дорогої тканини;

храбренні – хоробрі;

ляхи – поляки.

5. 6. Бесіда за питаннями.

–  Спираючись на знання з історії, скажіть, у яких справах могли запорожці приїхати до польського короля?

– Чому «ляхи препогані» щедро пригощали козаків?

–  Покажіть за допомогою  «усного малювання»  колективний портрет

козаків та їхню гостину у короля.

–  Яку думку мали королівські прислужники, подаючи козаками спочатку сметану?

– Що у співомовці смішне, а що серйозне?

– Яка головна думка твору?

           Характеристика образів у співомовці «Гронування».

Підібрати риси характеру до образів.

Козаки

король

       «Паспорт твору».

Герої: запорожці, король, ляхи, автор.

Тема: розповідь про приїзд запорожців до польського короля, їхню сміливість та кмітливість у спілкуванні з ляхами.

Ідея: козаки – славні українці, які володіли неабияким розумом і гострим словечком.

Художні засоби.

Жанр: співомовка.

    Завершити речення.  «Добре торгувалось»

1. Чумак у крамницях шукав (дьогтю).

2. Купці, прагнучи покепкувати над чумаком, сказали, що у них продаються тільки (дурні).

3. Чумак, проявивши кмітливість, відповів, що торгівля була добра, якщо їх тільки (два залишилося).

«Запорожці у короля»

4. Запорожці мали довгі (вуса).

5. Польські пани пригостили їх (сметаною).

6.Щоб закрутити вуса, козаки попросили (меду). 

   Блок контролю:

–  Чи потрібна поезія Степана Руданського сьогоднішньому читачеві?

(Співомовки С Руданського, попри свою зовнішню простоту, веселість, дошкульно б'ють по вадах тогочасного суспільства, оздоровлюють народ, бо висміюють такі негативні риси, як жадібність, нечесність, тупість, неповороткість, що є і сьогодні у вдачі деяких людей, тому співомовки Руданського потрібні, вони завжди сучасні, особливо нині. Поет і сьогодні вчить українців бути українцями, ненавидіти будь-яке  ярмо, прагнути волі і мати почуття національної гідності).

1. Прочитати співомовку, визначити тему, ідею (с.203-204)

 2. Завдання 1-3 (с.205-206)

 3. Відповіді на питання 4-8 (усно)

 4. Скласти сенкан до слова гумор

Домашнє завдання: с.206 (питання 1,2)

 Написати невеликий твір, взявши за початок таке висловлювання:

  «Сміх не ображає, а виліковує, виховує людину».

15.04.2024 - Понеділок

Тема уроку:    С. В. Руданський. Коротко про письменника.  Співомовки. «Добре торгувалось»    

               Степан Васильович Руданський…Це імя відоме багатьом шанувальникам гострого і дотепного слова. Спадщина цього письменника – оригінальне явище в нашій літературі. Вона ґрунтується на фольклорній основі, витікає з народних джерел. Це відчутно вже в назві творів. Автор називає їх не віршами, а співомовками, тобто призначеними для розмови чи співу, для побутування в народі.  Над швидкоплинним Смотричем стрімко здіймаються мури старої фортеці. Біля них молодий хлопець. Очима шукає ту вежу, з якої ще не так давно тікав народний месник Устим Кармалюк. Хлопець стискає кулаки, коли слухає під фортепіано розповідь старого дідуся, як катували ватажка повстанців батогами, розпеченим залізом таврували його чоло. А попи благословляли кривдників, бо на добро ближнього, навіть, коли воно з горла випирає, зазіхати не можна. Ні, попом він не буде, хоч і закінчив з відзнакою Шаргородську бурсу, а зараз завчає біблійні міфи та зубрить латину в семінарії древнього Кам'янець – Подільського. То для тих святих отців. А для душі – незрівняні поезії Тараса, твори Котляревського, Гоголя та  байки Гребінки.                Робота з підручником.

1.Опрацювати біографічні відомості С. Руданського

2 Прочитати співомовку " Добре торгувалось". Зробити ідейно -художній аналіз.

1.  Переглянути відео -  https://www.youtube.com/watch?v=LJXYYHdJMPY&t=9s 

2.  Прочитати статтю про автора (с.201)

3.  Опрацювати питання теорії літератури (с.204-205)

4.  Виписати визначення гумору, сатири, гуморески, співомовки у зошит

5.  Прочитати співомовки (с.202-203), проаналізувати

 Робота з літературознавчим словничком 

 Співомовка - невеликий за обсягом сюжетний вірш гумористично-сатиричного змісту. 

             Ознаки співомовок:

 1. Опис якогось одного комічного або трагікомічного випадку; 

2. Стисле зображення події, динамічний розвиток; 

3. Несподівана розв’язка; 

4. Одна-дві дійові особи; 

5. Завершення твору гострим, дотепним висловом.

Записати у зошити

     Гумореска- невеликі віршовані або прозові твори з комічним, жартівливим сюжетом. 

     Інверсія- це порушення загальноприйнятої граматичної послідовності мови; перестановка частин фрази, яка надає їй особливої виразності. 

Домашнє завдання: аналіз співомовок

05.04.2024 - П'ятниця

Тема Емма Андієвська. Сучасна українська письменниця і художниця. Її казки-притчі. «Казка про яян». Прихований повчальний зміст твору. Добро й любов до світу. ТЛ: притча.

1. Перегляньте відео за посиланням

• https://www.youtube.com/watch?v=zrT70EdOguc

• https://www.youtube.com/watch?v=UJB9iLGO9q4

2. Прочитати с. 111-114

3. Записати в зошит і вивчити напам'ять

При́тча — повчальна алегорична оповідь, в якій хронологічно послідовне зображення подій і пригод у художньому творі підпорядковане моралізаційній частині твору.

Ка́зка — це вид художньої прози, що походить від народних переказів, порівняно коротка розповідь про фантастичні події та персонажі, такі, як феї, гноми, велетні тощо.

4. Записати літературний паспорт твору

Тема: зображення фантастичної події: хлопець - козопас потрапив у місто, де живуть яяни .

Ідея: засудження тих, хто чує тільки власне «я», до всього іншого — байдужі, возвеличення доброти, чуйності, прагнення подати безко­рисливу допомогу тому, хто її потребує.

Основна думка: не відокремлюватися від суспільства, від оточуючих тебе лю­дей, не занурюватися в особистому «я», а допомагати ближньому, від­чувати власну необхідність для іншого.

5. Складіть пам’ятку «Як не стати яянином» наприклад:

1)   Думати не лише про себе, а й про інших, турбуватися про них.

2)   Навчитися слухати інших, поважати їхню думку.

3)   Учитися в мудріших, прислухатися до розумних порад.

4)   Допомагати старшим і тим, хто потребує допомоги, не чекаючи віддяки.

Домашнє завдання

• Написати міні-твір за «Казкою про яян» Емми Андієвської на тему «Я у країні Яянії».

• Опрацювати матеріал підручника

18.03.2024 - Понеділок -22.04.2024 - П'ятниця 

Тема :  Роль сім’ї у формуванні життєвих переконань людини.

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК

Одна з найбільших і найзначніших цінностей у житті кожної людини — це її батьки, близькі, її родина. Якщо сім'я дружна, згуртована, кожен із повагою ставиться до інших, то їй не страшні ніякі труднощі, під силу будь-які завдання, навіть такі, як порятунок людства.

Проблемне запитання. Яку роль відіграла родина у формуванні життєвих переконань Клима Джури?

Тлумачний словничок

Родина – група людей, що складається з батьків, дітей, і близьких родичів.

Рід – ряд поколінь, що походять від одного предка.

Сімейні традиції – переданий із покоління в покоління досвід.

Характерник – чаклун, чарівник.

«Студія літературного критика»

Родина – це найближчі, найрідніші люди, яких люблять, які дарують нам тепло та допомагають у складних ситуаціях.

Традиційно в українських сім’ях вагомий вплив на формування моральних переконань мали бабусі й дідусі, тому що вони наділені природним розумом, добротою, чесністю, працьовитістю та життєвим досвідом.

Саме бабуся піклувалася про Клима, тому що батьки хлопчика часто були в далеких відрядженнях.

• Що ми знаємо про цю дивовижну жінку?

• Що нам відомо про батьків Клима?

• Що ми дізналися про пращура хлопчика?

Отже, усі представники роду Джур втаємничені у прадавні секрети характерництва та борються проти несправедливості й інопланетних загарбників. Свою справу вони передають з покоління в покоління нащадкам, дбають про власний рід та сімейні традиції.

• Що можна сказати про стосунки між членами родини: Климом і бабусею, Климом і батьками?

У родині Клима Джури панує злагода, турбота, допомога, довіра. Справжня сім'я — це не тільки кровна спорідненість, а, насамперед, взаєморозуміння, любов, повага, підтримка, уміння піклуватися один про одного, здатність на самопожертву; і саме такою є родина Клима Джури.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

1. Мінідослідження «Взаємопідтримка в родині Клима Джури». Розподіліть вчинки героїв, які доводять їхню турботу про рідних. Поміркуй, у кого Клим навчився проявів турботи, любові, підтримки.

Довідка. Допомагає бабусі прибирати в банку, надсилає інструкцію порятунку в майбутнє, намагаються допомогти сину позбутися страхів, створює для нащадків «заповіт», пропонує допомогу старенькій доглядати за квітами, стараються захистити сина та всю планету від прибульців, ризикує заради спасіння бабусі, передає своїм потомкам закодований знак-дороговказ, вирушає в пустелю рятувати батьків, готує для онука смачні пиріжки, допомагає дітям виховувати дитину.

Перевірте себе за посиланням.

Режим доступу:

https://drive.google.com/file/d/13RVcdJJq-5iEP9AUgotw1OytPuPvnxMc/view?usp=sharing

2. Асоціативний ейдос-конспект «Родина Джур». Підбери до кожної картинки асоціацію, указуючи номер зображення.

Довідка. Любов, захист, турбота, щастя, довіра, перемога, підтримка, згуртованість.

Перевірте себе за посиланням. Режим доступу:

https://drive.google.com/file/d/1nklrT02hdXFGsoshN0hAPbTQ3OFw71eU/view?usp=sharing

3. Доведіть або спростуйте думку: «Клим Джура зміг приборкати страх і став справжнім героєм завдяки люблячій родині та підтримці найближчих людей» (усно).

Орієнтовна відповідь. Я вважаю, що Клим Джура зміг приборкати страх і став справжнім героєм завдяки люблячій родині та підтримці найближчих людей. Саме сім’я навчила його з гідністю долати труднощі й піклуватися про рідних. На прикладі батьків та бабусі хлопчик вчився захищати свою родину, підтримувати близьких людей та діяти згуртовано. Отже, бачимо, що родинні цінності сім’ї стали основою морального вибору Клима, який ризикував своїм життям заради щастя й безпеки рідних та усього світу.

                                                       БЛОК КОНТРОЛЮ

 Виконати тестові  завдання 

Код доступу 4961967 посилання  join.naurok.ua

Або :https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4961967  - до 16.00 год

11.03.2024 - Понеділок

Тема уроку:   Леся Воронина. Фантастична, романтична, багатоепізодна, повість про виховання гідності та мужності «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9». Стосунки між різними поколіннями в родині. 

 Перевірка домашнього завдання.

1. Переказ, виразне читання епізодів 6-12 розділів   повісті, висловлення власної думки щодо прочитаного.

2. Зробити  ілюстрацію до повісті.

     Всі ми добре знаємо, що бути боягузом – ганебно, а брехати не можна, але… Не все так просто в цьому світі, далеко не так просто…

Боятися – ганебно? Але бояться абсолютно всі (природна реакція людини на небезпеку) і сміливець не той, хто не відчуває страху, а той, хто може подолати свій переляк і діяти не зважаючи на нього. Саме це і відбувається з Климом Джурою. Лише за один день неймовірних пригод у товаристві боягузів Клим дуже змінився, він сам себе не впізнає, бо найскладніше зламати в собі боягуза вперше, і якщо ти зміг це зробити, то набудеш досвіду мужності, який допоможе долати твій страх і надалі.

 1.     Бесіда за запитаннями

-      Що вразило Клима, коли він біг вулицею, повертаючись з будмайданчика? (Усі люди мали надзвичайно дивний вигляд. Вони рухалися, ніби у сповільненій зйомці).

-         Від кого отримав допомогу Клим? (З неба, від метелика).

-         З ким проживав Климко? (З мамою, батьком, бабусею).

-         Де в той момент знаходились батьки хлопчика? (На розкопках в Єгипті).

-         Де працювала бабуся  Климка? (У банку).

-       Що найбільше ошелешело хлопчика, коли він повернувся додому?

 (Наказ бабусі. І те, що бабуся якимось чином пов’язана з ТТБ).

-      Що змусило хлопчика вступити в «бій» з прибульцями?

 (Небезпека за життя бабусі).

-     Що нового взнає Клим про свою бабусю Соломію? (Пані Соломія видатний учений, вона винайшла протиотруту від вірусу страху).

-      Яке нове завдання отримує Климко? (Спасти пані Соломію).

-   Яку інформацію отримав хлопчик з екрану   старої скрині? («Молода бабуся» розповіла Климку про машину часу та про нові завдання – переміститися до Єгипту).

Інформаційна довідка. Папірус - (грец. πάπυρος) — товстий папероподібний матеріал, що виготовлявся в стародавньому Єгипті зі стебел рослини циперус папірус (Cyperus papyrus) родини осокових, яка росла на берегах Нілу. В подальшому використовувалася як основа для письмен. Папірус в перекладі з єгипетської — «дар річки». У Єгипті були бібліотеки, що містили до тридцяти тисяч сувоїв; особливо багата бібліотека була в Олександрії. Папірус настільки був поширений, що єгипетські купці загортали в нього покупцям товар.. Найдавнішому свитку папірусу налічувалося понад п'ять з половиною тисяч років. При виготовленні писального матеріалу стебла папірусу очищалися від кори, серцевина розрізалась чи розділялась на тонкі довгі смужки. Ці смужки укладали тісними рядами на гладку і рівну поверхню і змочували водою. На перший ряд розстиляли інший ряд, але вже поперек. На них викладали під прямим кутом ще один ряд смужок і поміщали під прес. Після сушки лист папірусу відбивали молотком. Потім листи папірусу, що вийшли, склеювалися в свити, а в пізніший час — з'єднувалися в книги .

Єгипетські піраміди - найбільша архітектурна пам'ятка Стародавнього Єгипту, одне з семи чудес світу.  Піраміди - це величезні кам'яні споруди пірамідальної, ступінчатої чи баштоподібної форми, збудовані як гробниці для фараонів Давнього Єгипту. Усього в Єгипті знайдено 118 пірамід. При згадці єгипетських пірамід, як правило, мають на увазі розташовані в Гізі, неподалік від Каїру Великі Піраміди.

2.       Усього кілька секунд і Климко перемістився до Африканського континенту. Через технічні несправності експерементальної машини часу, Климко прибув на одну добу пізніше  і не встиг попередити  батьків про  небезпеку. Що робити? Як бути? Хлопчик розуміє, що майбутнє його сім’ ї залежить тільки від нього. Порятунок людства залежить тільки від нього. Потрібно діяти, не гаючи жодної хвилини. Треба зустріти космічних прибульців як слід.

     Події у художньому прозовому творі  викладено в певній послідовності відповідно до задуму автора з таким розрахунком, щоб якнайповніше розкрити характери героїв, ставлення письменника до зображуваного. Це сюжет.

Словникова робота  ( стор.187-188)

Сюжет – послідовність подій, яка складає зміст художнього твору. 

Сюжет складається з певних частин: 

експозиція – письменник розповідає про час і місце дії, знайомить з героями; зав’язка –подія, від якої починається історія героїв твору; 

розвиток дії ; 

кульмінація – найнапруженіший момент в житті героїв; 

розв’язка – чим закінчується історія.

  У творі може бути змінений порядок елементів сюжету, може бути відсутнім якийсь з елементів, а кульмінацій буває кілька.

3. Проблемно – пошукове завдання.

   Доведіть, що твір  Лесі Вороніної «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9» є фантастичною, романтичною, багатоепізодною повістю.

Можливі аргументи:

-  прозовий розповідний твір;

- за обсягом повість більша, ніж оповідання;

-  у повісті розповідається про одну або декілька подій одного чи декіль­кох головних героїв протягом досить тривалого часу;

- це твір, сюжет якого ґрунтується на фантастиці, тобто уявний світ якого не відповідає наявному реальному світу або прийнятому, усталеному поняттю можливого (фантастична);

- кожний новий розділ має свій сюжет (багатоепізодична);

- незвичайна, при­годницька за подіями  (романтична).

    Родина дуже важлива у житті кожної людини. Це найближчі, найрідніші люди, яких ми дуже любимо, які дарують нам тепло та допомагають у складних ситуаціях. Родина – це наш маленький світ, у якому все зрозуміле, дороге. Справжня родина – це більше, ніж просто бути родичами. Це особливе ставлення одне до одного. Це любов, взаємоповага, допомога і турбота. І саме такою є родина Климка Джури.

 Домашнє завдання. Прочитати  розділи повісті, 

 скласти план , вміти переказувати зміст, визначити елементи сюжету повісті.

01.03.2024 - П'ятниця

 Тема "Дружні стосунки в повісті Я.Стельмаха "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера" "

1.  Переглянути відео   https://www.youtube.com/watch?v=kSB-B7QQ4ek    

2.  Прочитати с.140-152  розділи повісті

3.  Скласти план до розділів

4.  Тести (с.152-153)

5.  Відповіді на питання (усно; с.153)

Домашнє завдання:  написати твір-роздум (с.153)

26.02.2024 - Понеділок

Тема урок:  "Пригоди в повісті Я.Стельмаха "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера" "

1.  Прочитати с.127-139  розділи повісті 

2.  Скласти план до розділів

3.  Тести (с.139)

4.  Гра "Так-ні" (с.140)

Домашнє завдання: відповісти на питання 4-7 (с.139-140)

25.04.2022 - Понеділок 

(В зошиті пишете : число , класна робота, тема уроку і виконуєте завдання)

Тема Контрольна робота. Письмовий твір-роздум «Безсмертя і добро, вічність і краса – основа життя людини на землі» (за вивченими творами).

Роздум складається із трьох частин:

1)теза — основне твердження, чітко сформульована думка;

2) докази, аргументи, що підтверджують висунуту тезу, і приклади з тексту;

3) висновок, що випливає з доказів (узагальнення).

Слова та вирази, які можна використати у творі-роздумі: 

Теза: я думаю…, я вважаю…, мені здається…, на мою думку…, на моє переконання…Аргументи: я так вважаю, тому що…; аргументом на користь моєї думки є такий приклад…; на згадку приходять герої…, яскравим прикладом моєї думки є…; говорячи про …, не можна не згадати…; історія також дає багато прикладів…; хочу навести приклад з власного життя…

Висновок: отже, можна сказати, що…; підсумовуючи, можна зробити висновок, що…; отже, бачимо, що…; на завершення свого роздуму зазначу, що

Обсяг твору -1,5-2 стор.

Домашнє завдання: 

Л.Глібов - підготувати біографічні відомості

04.04.2022 - Понеділок

Підключитися до конференції Zoom  о 13.00год -6-г клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема уроку :     Характеристика образів Сергія і Митька.   

1. Прочитати до кінця повість.

2. Скласти план характеристику головних героїв. 

3. Зробити літературний паспорт твору.

Ознайомлення  з планом характеристики.

знаючи зміст твору, пригоди та плани  героїв, спробуємо їх описати, використовуючи план «Характеристики літературних героїв».  Запишемо його

План  характеристики літературного персонажа

І. Місце персонажа у творі.

ІІ. Характеристика персонажа.

1. Портрет як засіб характеристики героя.

2. Риси вдачі.

3. Спрямованість думок та інтересів, мета життя або певного етапу життя.

4. Шляхи досягнення мети.

5. Мова як засіб характеристики героя.

ІІІ. Над чим змусив задуматися, чим схвилював герой.

Зразок  характеристики:

І. Митько – головний герой пригодницької повісті Я. Стельмаха «Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки».

ІІ. Змальовуючи його, автор не дає докладного опису його портрета. Як ви думаєте, чому? (проблемне питання). Можливо, тому, що його зовнішність – звичайна, не містить чогось особливого, як, наприклад, зовнішність Павлика із оповідання С. Черкасенка «Маленький горбань», або тому, що головне  у творі – події у швидкому розвитку та внутрішні якості героя, такі як: дотепність, вигадливість, кмітливість, цілеспрямованість, наполегливість, чесність, оптимізм). Думки після закінчення 5 класу були спрямовані на гарний заслужений літній відпочинок, який він хотів організувати без пильного батьківського нагляду. А для цього треба було поїхати на село до бабусі. Звичайно ж, батьки не хотіли відпускати його, але він був дуже переконливим у своїх доказах (розділ І) і чесно дотримувався всіх отриманих приписів. Мова героя на початку твору не звертає на себе увагу, але у кінці – суттєво змінюється: у ній починають з’являтися спеціальні слова-терміни, назви різних видів доісторичних тварин (стегозаври, індикоптерії тощо).

ІІІ. Герой змусив задуматися над тим, що навчання може бути цікавим і приносити задоволення.

29.03.2022 - Вівторок 

Підключитися до конференції Zoom  о 09.25 год -6-г клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема уроку : Уява, фантазія і романтичність у житті сучасної людини.

                       Реальні та пригодницькі події в повісті.

Словникова робота

- З'ясуйте, що таке химера, химерний.

- Запишіть асоціативний ряд до слова химерний.(Дивний, незвичайний, чудний, незвичний, страшний, таємничий)

    «Митькозавр із Юрківки»-- це пригодницько-романтична повість, в якій події розгортаються з елементами таємничості й загадковості, герої беруть участь у детективних розслідуваннях, з ними трапляється щось несподіване).

 Робота з текстом.

 Виразне читання І, ІІ розділу повісті.

 Ідейно-художній аналіз І, ІІ розділу

  Тема: зображення приїзду Сергія і його близького приятеля Митька до бабусі, з метою зібрання колекції комах).

  Ідея: уславлення щирої любові, поваги онуків до бабусі і засудження зневажливого ставлення до старих людей).

Основна думка: «А хіба існує кращий відпочинок, ніж там, у селі, злитися з природою після важкої праці та успішного закінчення п'ятого класу»?

Композиція І, ІІ розділів твору.

Експозиція: отримання літнього завдання хлопцями від учительки Ірини Семенівни – зібрати колекцію комах.

Зав'язка: від'їзд Сергія і Митька до бабусі в село.

Кульмінація: роздуми діда Трохима про мету приїзду молоді до своїх бабусь.

Розв'язка: смачно наївшись, хлопці вирішили піти погуляти на річку.

7. Репродуктивна бесіда

- Для чого  Ірина Семенівна дала завдання учням на літні канікули? (Для того, щоб збудити цікавість, продовжити добру традицію старших класів )

- Як учні характеризують учительку ботаніки? (Любить свій предмет, зацікавлює учнів до навчання)

- Чому хлопці вирішили поїхати до бабусі Сергія? (Їх кликало привільне і незалежне життя. «Ліс, кругом ні душі. А в лісі озеро. А на березі курінь. А в курені – ми. А поруч багаття. І казанок із юшкою, і роби собі, що хочеш. Хоч на голові стій. А кругом ні душі»).

- З ким зустрілися хлопці, мандруючи до бабусиної хати? (Василь Трош)

- Як відрекомендував себе Василь Трош хлопцям? (Майстром велосипедного спорту міжнародного класу…в майбутньому)

 Творче завдання

Складання сенкану до слова «пригоди».

 Домашнє завдання.

Обов’язкове: переказувати ключові епізоди повісті, коментувати їх, висловлювати свою думку про них.   Опрацювати III, IV, V, VI розділи твору( план).  

За бажанням: підготувати ілюстрації до твору.

28.03.2022 - Понеділок 

Тема уроку : Ярослав Стельмах. Основні відомості про письменника. «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера». Таємничі, веселі й незвичайні події в повісті, передані образним словом.

1. Перегляньте відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=ZUcZD0BQd_o

2. Ознайомтесь з життєвим і творчим шляхом Я. Стельмаха (1949—2001)

Ярослав Стельмах народився 30 листопада 1949 року в Києві в родині відомого українського письменника Михайла Стельмаха.

Ріс дитиною обдарованою, з різнобічними інтересами. З дитинства захоплювався спортом, музикою, іноземними мовами. Займався плаванням, потім гімнастикою, а з боксу і боротьби здобув навіть спортивні розряди. Грав на фортепіано, любив гітару.

З ранніх років Ярослав почав вивчати англійську мову і, варто сказати, не без успіху. Після закінчення середньої школи вчився в Київському інституті іноземних мов, потім в аспірантурі, працював викладачем у Київському педінституті та університеті, займався перекладацькою діяльністю. «Я почав перекладати, — згадує Ярослав Михайлович, — іще навчаючись у Київському інституті іноземних мов. Спершу мене зацікавила книга, яку мені привезли з Канади. Автор її — перший в історії свого народу ескімоський письменник Маркузі. Книжка адресована дітям і цікаво, дохідливо розповідає про суворе, сповнене небезпек і тяжкої праці життя ескімоських племен. Звалася вона «Гарпун мисливця», і працював я над її перекладом з великим задоволенням». На час закінчення інституту Ярослав мав уже кілька друкованих перекладів з англійської мови.

Незважаючи на відчутні успіхи в галузі художнього перекладу, несподівано навіть для самого себе Я. Стельмах почав писати твори для дітей. У 1975 році вийшла його перша книжка-збірка оповідань «Манок». Потім були повісті «Химера лісового озера», «Якось у чужому лісі», «Найкращий намет» та інші.

Ярослав Стельмах відомий у літературі і як драматург. Уже перші його п’єси мали неабиякий успіх: у п’ятнадцяти театрах одночасно йшла п’єса «Привіт, синичко!», чималу аудиторію глядачів збирала «Шкільна драма», «Вікентій Прерозумний» та інші.

Щоб хоч частково ліквідувати дефіцит п’єс для наймолодшого читача, Я. Стельмах створює «Митькозавр з Юрківки», яка свідчить про знання автором дитячої психології, його вміння розкрити внутрішній світ дитини.

Широкої популярності набули також п’єси Я. Стельмаха «Гра на клавесині», «Провінціалки» та інші.

Твори Я. Стельмаха відзначаються захоплюючим сюжетом, тонким гумором, яскраво змальованими постатями маленьких героїв.

3. Прочитайте твір «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера»

4. Складіть план до твору

21.03.2022 - Понеділок 

Підключитися до конференції Zoom  о 13.00 год -6-г клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

(В зошиті пишете : число , класна робота, тема уроку і виконуєте завдання)

Тема Світ природи у творі. Образи Яви Реня та Павлуші Завгороднього. Характеристика улюбленого героя.

1. Історія появи персонажів

Перед тим, як почати характеризувати героїв ми з’ясуємо – звідки ж з’явились Ява та Павлуша.

Всеволод Нестайко часто вирушав із друзями-письменниками на полювання на річці Удай. Там багато комишів, озера, по них він плавав човном із одним веслом. Одного разу письменники полювали на Чернігівщині в селі Сокиринці на річці Утка, яка є лівою притокою Удаю. Якось уночі до вогнища письменників прибився підліток. Самостійний, меткий. Звали його – Ява Рень. І був у нього дід Варава, іменем якого назвали тамтешнє озеро – Реньове. Звідти й пішов головний герой «Тореадорів».

Зі слів Всеволода Нестайка, остаточно ж сюжет книги про малих тореадорів виник так. Василь Євдокименко – художник, який проілюстрував чимало книжок Всеволода Нестайка і який постійно жив у місті Острі на Чернігівщині, розповів письменнику історію про двох місцевих хлопців, які заблукали в кукурудзі й змогли вийти тільки тоді, як у селі на стовпі заговорило радіо. Тоді автор написав оповідання «Пригода в кукурудзі», де вперше з’явилися Ява й Павлуша, герої всієї трилогії «Тореадори з Васюківки».

2. Вам потрібно написати в зошит характеристику головних героїв твору . План до характеристики додаю.

План

1. Зовнішність героя (вік, риси обличчя, одяг, рухи тощо).

2. Внутрішній світ героя:

а)ставлення до старших і до ровесників;

б)уподобання героя;

в)вчинки за різних обставин.

3. Ставлення інших героїв твору до персонажа.

4. Ставлення автора і читача до героя твору.

3. Характеристика образів

Ява Рень і Павлуша Завгородній – звичайні школярі-підлітки, що мешкають у селищі Васюківка, бешкетники, фантазери. Вони завжди мають благородні наміри, але через брак досвіду і знань, на жаль, іноді потрапляють у прикрі ситуації. Нерозлучні друзі, обмірковуючи вчинки, вміють усвідомити помилки й намагаються їх не повторювати, хоча відразу ж вигадують і здійснюють нову "авантюру".

Анкети Івана Реня та Павла Завгороднього

4. Анкета Яви Реня

Ім’я - Іван.

Освіта – п’ять класів.

Батько на скрипці грає.

Мати – депутат райради, ланкова кукурудзоводів.

Сестра – Яришка.

Дід – Варава, мисливець, на його честь назвали озеро Реневе.

Кличка корови – Контрибуція.

Кращий друг – Павло Завгородній.

Мрія – міняв професії (моряк, капітан далекого плавання, геолог, директор кондфабрики, футболіст київського «Динамо», художник, звіролов,  міліціонер).

Ява Рень – енергійний і відчайдушний хлопець. Зазвичай саме він є ініціатором різноманітних вигадок: то метро під Васюківкою прокласти, то влаштувати бій биків, то організувати шкільний театр. Але хлопець здатний не тільки на бешкет: коли сталася прикра подія з переекзаменовкою, то він влітку сумлінно готувався до перескладання екзамену з української мови на "безлюдному" острові, дібравши собі ім'я "Робінзон Кукурузо".

Анкета Павла Завгороднього

Ім’ я – Павло Завгородній.

Місце проживання – Васюківка.

Освіта – п’ять класів.

Справжній друг – Ява Рень.

Кличка корови – Манька.

Захоплення – малювання.

Мрія – стати льотчиком.

Павлуша Завгородній – кращий друг Яви. Це більш врівноважений і спокійний хлопець. Він захоплюється малюванням і мріє стати льотчиком, але не менше за Яву полюбляє різноманітні пригоди й таємниці. Павлуша завжди дуже щиро говорить про свого друга Яву, доброзичливо розповідає про членів його сім’ї. І взагалі у всьому підтримує свого товариша.

5. Риси характеру

Запишіть у зошит імена головних героїв, навпроти кожного з них – слова-характеристики, які їм відповідають.

(Доброта, чуйність, справедливість, винахідливість, гумористи, бешкетники, кмітливі, допитливі, дотепні, сміливі).

6. Яких характеристик вийшло більше – позитивних чи негативних? Про що, на вашу думку, це свідчить?

Іван Рева та Павло Завгородній – справжні друзі

7. Написати асоціації до слова  ДРУЖБА

В. Нестайко писав: «Святе це діло – дружба. Той, хто на все життя збереже друга дитинства, той щасливий. Бо найбільше ти людина, коли щось робиш для друга!»

- Скажіть, будь-ласка, як подружились герої повісті?

8. Складіть заповіді друзям (Зразок)

« Заповіді друзям»

• Пам’ятай, з хорошим товаришем легше в біді, веселіше в радощах.

• Будь завжди ввічливим з товаришем.

• Виручай свого друга, коли це потрібно.

• Ніколи не залишай його в біді.

• Зупини товариша, коли він робить щось погане, дай йому добру пораду.

• Допомагай товаришеві, не чекай, поки він сам попросить твоєї допомоги.

• Ділись з другом тим, чого в нього немає.

• Пам’ятай, що дружба не терпить розголошення таємниць, брехні, заздрощів, зради, повчань, зверхньої критики, жорстокості, приниження гідності, нахабства.

Цінність дружби – у відвертості, щирості взаємин.  Якщо стосунки будуються на вигоді та користолюбстві, то така дружба не має майбутнього.

Головне, про що хоче сказати нам автор: дружба – велика сила; важливо мати поруч вірного і відданого товариша, який піде за тобою в огонь і у воду, не зрадить, завжди допоможе в скрутній ситуації.

9. Домашнє завдання

• Написати лист-пораду героям повісті щодо їхніх вчинків.

16.03.2022 - Середа 

(В зошиті пишете : число , класна робота, тема уроку і виконуєте завдання)

Тема: Мрія і дійсність, романтичне у повісті. Смішне і комічне у творі. Проблематика повісті.

1. Записати в зошит

Словникова робота.

Романтик - людина, схильна до мрійності.

Романтичний – мрійний, емоційно піднесений.

Комічне – явища та образи в художній літературі, що викликають сміх через невідповідність між дією та наслідками, між метою та засобами досягнення її.

2. Засоби творення комічного в тексті

1. Використання недоречних омонімів, що призводить до кумедних непорозумінь.

2. Використання порівнянь та епітетів жартівливого характеру.

3. Пестливі слова та гіперболи для посилення насмішки, кумедного в поведінці персонажів, рис характерів персонажів.

4. Урочистий тон розповіді в зображенні буденного.

5. Подвійний зміст висловлювань персонажів.

6. Опис ситуацій, коли персонаж намагається вдавати із себе не того, ким він є насправді.

3. Комічне буває різне за емоційним забарвленням: від добродушного гумору до нищівного сміху. Комічне може досягатися різними засобами:

1. Неграмотна дитяча мова (неправильне вживання звуків). (Яришині «загаза чогтова», «так тобі і тгеба», «щоб ти гозбив свою погану могду»).

2. Несподівані порівняння.(«Очі – наче тракторні фари», «Землю гребе ногами, як екскаватор», «Ми заклякли, мов курчата перед шулікою»).

4. Що, на вашу думку, у творі В.Нестайка є смішним, а що комічним? (Смішне – засоби втілення мрій. Комічне – реальні ситуації, в яких опинялися герої та люди навколо внаслідок втілення мрій.)

5. Заповнити таблиця «Чи можна Яву і Павлушу назвати романтиками?»

                 Так                                                              Ні

• У хлопців добрі наміри.

• У буденному бачать незвичайне.

• Заради мети готові на випробування, не шукають легких шляхів.

• Готові надати допомогу.

• Цінують дружбу.

• Витівки  обертаються проти них.

• Не замислюються над наслідками.

• Створюють навколо проблеми.

Висновок за таблицею.

- Отже, в який бік схиляються наші терези: хлопці романтики чи ні?

- Ким є один для одного Ява і Павлуша (справжні друзі)

6. Обовязково перегляньте уривок з твору на відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=wLrpBJWJLhI&t=2s

7. Домашнє завдання Дочитати твір до кінця

14.03.2022 - Понеділок 

(В зошиті пишете : число , класна робота, тема уроку і виконуєте завдання)

Тема Всеволод Нестайко – визнаний у світі український дитячий письменник. «Тореадори з Васюківки» (скорочено). Пригодницький захопливий сюжет твору. ТЛ: повість, пригодницький твір.

1. Перегляньте відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=33hU7Q6amRU

2. Опрацюйте теоретичний матеріал

Життєвий і творчий шлях В. Нестайка

Народився в 1930 році. Всеволод Нестайко належить до покоління, чиє дитинство обірвала війна. Дитячі роки письменника залишили згадку не лише про війну...

Народився в місті Бердичеві Житомирської області. Батька хлопчик майже не пам'ятає. Йому було чотири роки, коли прийшла звістка про те, що тато загинув за кордоном, виконуючи державне завдання. Всеволод пригадує лише, як батько частував його смачними цукерками у прощальний вечір і як мама повела його й сестричку в цирк, щоб хоч якось розрадити після таткового від'їзду. А був він веселою і товариською лю­диною, знав п'ять мов. Довго сподівався Всеволод Зіновійович, що батько все ще повернеться, тільки недавно перестав чекати...

Про Бердичів хлопчик нічого не пам'ятає, окрім страшного голоду тридцять третього. Після марних прохань дати чогось поїсти він, зітхаючи, просив маму: «Ну, то дай хоч води напитися». Рятуючись від голодомору, сім'я переїхала до Києва, де жила мамина сестра з чоловіком. З тих пір Київ став рідним містом для письменника.

У дитинстві Всеволод був дуже хворобливим хлопчиком. Не було, здається, такої дитячої хвороби, котрою б він не перехворів. Мама вчителювала і не могла сидіти постійно біля сина. Доводилось зачиняти його самого вдома. Тому дитинство для Всеволода — це самотність. Сидів у коридорі під дверима і вслухався в жахливу тишу, а в уяві вимальовувалися різні потвори і чудовиська. Тоді починав гірко плакати, але його ніхто не чув. Хіба якась сусідка підійде з того боку дверей, поговорить хвилинку-другу й піде у своїх справах. Наперекір жахливим картинам почав вигадувати смішні історії (в роду в них усі були жартунами). Отак і змагалися між собою жахи і веселі дотепи.

А потім була школа. І знову залишався сам, але самотність уже змінилась на самостійність. На одному з уроків у першому класі надокучило Всеволодові сидіти, він неквапом підвівся з місця і пішов собі між партами.

— Ти куди? — здивовано запитала Ліна Митрофанівна.

— Нікуди. Я просто гуляю. Мені казала мама, що сидіти довго на одному місці не можна.

Отак і прогулювався декілька днів, аж поки Вася Мостовой не підставив йому ногу і хлопчик не гепнувся на втіху всьому класові.

...Одного літнього дня діти біля свого будинку грали у війну, коли о 12 годині радіо принесло страшну звістку — почалася війна. Вони жили дитячими вимріяними уявленнями про війну і не могли зрозуміти заплаканих облич матерів.

— Ми цього Гітлера за один день розіб'ємо, — вигукували хлопчаки, розмахуючи руками. Був серед них і одинадцятирічний Всеволод. Не знав він, що це була його остання дитяча гра. А скільки довелося пережити в окупованому фашистами місті!

Мама не встигла евакуюватися, тому що хлопчик знову захворів. Серце її розривалося, бо дочка в цей час була в Москві (вона там вчилася в інституті). Цілих два роки про неї нічого не знали. Мама підпільно організувала школу, вчила Всеволода і його однолітків. Це був їхній п'ятий клас.

Іноді стає моторошно від спогадів про ті часи. Письменнику згадується відчайдушний мамин зойк, коли біля нього розірвався снаряд і він впав, засипаний землею. Та найстрашніша подія трапилася у Бабиному Яру. Відступаючи, німці палили свої жертви. Вони примушували робити це військовополонених. Одного разу кілька полонених утекло. Фашисти з собаками кинулися їх шукати. А Всеволод з Павлушею неподалік рвали в ліщині горіхи. Німець подумав, що це втікачі, вистрелив Павлуші прямо в скроню і націлився на Всеволода, але потім розглядів. Що це були діти...

Багато професій поміняв Всеволод Нестайко. Він був і столяром, і візником, і репетитором. Та найбільшу втіху одержує від зізнання маленьких читачів, що вони беруть в руки його книжечки, коли залишаються самі або хворіють.

Однак перш ніж стати дитячим письменником, закінчив філологічний факультет Київського державного університету імені Т. Г. Шевченка.

Потім працював у редакціях журналів «Дніпро», «Барвінок», у видавництві «Молодь», де й було надруковано його першу книжку «Шурка і Шурко». Почин був добрий — слідом посипалися одна за однією повісті, оповідання для дітей: «В країні сонячних зайчиків», «Пригоди Робінзона Кукурудзо», «Незнайомець з тринадцятої квартири», «Таємниця трьох невідомих», «Пригоди близнят-козенят», «Тореадори з Васюківки», «Пригоди Грицька Половинки», «Незвичайні пригоди у лісовій школі», «П'ятірка з хвостиком» та багато інших. У них — дотепні, жваві, веселі, розумні, кмітливі, сміливі маленькі герої в різних життєвих ситуаціях, часом і драматичних, і зовсім химерних, сфантазованих. А поряд — добрий, лагідний дух самого автора, що несе в наш непростий світ добро і любов. І це Всеволод Нестайко робить настільки щиро й чесно — його твори не залишають байдужим, жодного читача. Саме тому вони перекладені багатьма мовами світу. Популярність письменника поширилася далеко за межі України. За повість-казку «Незвичайні пригоди у лісовій школі» він удостоєний премії імені Лесі Українки. Фільм за твором «Тореадори з Васюківки» одержав Гран-Прі на Міжнародному фестивалі в Австралії, фільм за твором «Одиниця з обманом» — спеціальний приз на Міжнародному фестивалі в Габрово. Рішенням Міжнародної ради з дитячої та юнацької літератури книжку «Тореадори з Васюківки» включено до особливого Почесного списку Г.-Х. Андерсена.

Робота з підручником.

ЗАПИСАТИ В ЗОШИТІ

Теорія літератури Словникова робота

Твір В. Нестайка “Тореадори з Васюківки” — повість-трилогія (трилогія складається з трьох книг: “Пригоди Робінзона Кукурузо” (1964), “Незнайомець з 13 квартири” (1966), “Таємниця трьох невідомих” (1970).

Повість — епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням (перша українська повість — «Маруся» Г. Квітки-Основ'яненка). Розрізняють повісті історичні, науково-фантастичні, соціально-побутові, пригодницькі, біографічні.

Особливості повісті: зображення значної кількості подій із життя одного або кількох головних героїв: розповідний спосіб викладу; тривалий час дії; докладність описів і розповіді про події та персонажів; прозова форма; середній обсяг.

Повість “Тореадори з Васюківки” — гумористично-пригодницька.

Пригодницький твір — це твір, в якому зображені непередбачені, несподівані події, випадки (допомога в скрутну хвилину та ін.), що трапляються з героями під час подорожі, мандрівки і часто пов'язані з ризиком.

Вчитель: Потребує пояснення й сама назва твору.

- Хто ж такі тореадори?

Тлумачний словник української мови пояснює це слово так:

тореадор (від іспанського тореадор) — учасник бою биків в Іспанії, у країнах Латинської Америки.

- Як ще називають бій із биками (корида)?

«Згадай епізод із твору за ілюстрацією»

Робота з текстом.

- Діти, а чи можна названих друзів вважати романтиками, мрійниками?

От і доведіть мені цю думку, посилаючись на текст твору.

Романтика — незвичайність, казковість чого-небудь, що викликає до себе емоційне, піднесене ставлення з боку людини. Героїка, піднесеність.

Авантюрист — шукач пригод, пройдисвіт, відчайдуха; буцегарня — в’язниця;

вишкварки — тут: непосиди, непослухи (зневажл.);

контрибуція- натуральний податок, грошова сума, яку накладає держава;

онуча — тут: ганчірка;

убоїще — нестерпна людина;

нугутькало — сова;

беркиць — упав;

бугай — бик;

баналюки — небилиці;

реманент — інвентар;

анциболотники — чорти;

шминдрики — лайливе слово;

костричитись — удавано хоробро поводитись;

Розділ І. «Метро під свинарником. Тореадори з Васюківки. Собакевич» (уривки з трилогії)

Тема: зображення різноманітних пригод хлопців, які потрапляли у цікаві та захоплюючі ситуації і намагалися довести власну самостійність у їх вирішенні.

Ідея: уславлення дитячої кмітливості, винахідливості, розуміння по­чуття гумору та засудження необдуманих вчинків.

Основна думка: саме з дитинства формується людське «я», і хоча хлопці бешкетують, але в кожного з них добре серце, благородні наміри.

Жанр: пригодницький та гумористичний твір.

Структурно – логічна схема «Сюжет і композиція»

Події у цій частині твору відбуваються протягом двох днів.

Експозиція: знайомство з Іваном Ревою та Павлом Завгороднім, родинами хлопців та місцевістю, де відбуватимуться події.

Зав'язка: прагнення хлопців повсякчас знаходити якісь пригоди (вирити метро під свинарником, виявити власні тореадорські здібності, зробити підводного човна, витягти з колодязя щеня).

Кульмінація: ризиковані вчинки, події, які траплялися з хлопцями.

Розв'язка: всі ситуації, до яких потрапляли хлопці, закінчувалися добре.

3. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ прочитати твір «Тореадори з Васюківки» в підручнику

16.02.2022 - Середа 

(В зошиті пишете : число , класна робота, тема уроку і виконуєте завдання)

Тема Урок позакласного читання. Емма Андієвська. «Казка про двох пальців».

1. Прочитати твір за посиланням ( у підручнику немає)

Текст https://ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=3123

Аудіо https://www.youtube.com/watch?v=wBa4NlnxADY&t=7s

2. Дати відповіді на питання

• Чи сподобалась вам казка?

• Перерахуйте дійових осіб твору, хто є головними персонажами?

• Які казкові герої згадуються у творі?

• Як автор зображує представників невидимого світу?

3. Скласти план

4. Зробити літературний паспорт твору

Тема: розповідь про пригоди двох пальців, які намагалися вирішити, хто з них кращий.

Ідея: сміх та жарти об’єднують, і ніщо не може здолати їх силу; уславлення братерської любові, ладу в родині, взаємодопомоги; засудження розладу та боротьби між ріднею, війни.

5. Записати в зошит

Які проблеми порушує Емма Андієвська у казці?

(Основна проблема, порушена у «Казці про двох пальців», - це проблема дружби та єдності, сила яких здатна подолати всі життєві труднощі. Також у творі розкривається могутність гумору та щирого сміху, що дає змогу протистояти будь-якому ворогові. Автор торкається проблеми родини, стосунків дітей у ній, суперництва між ними, що веде до ослаблення кожного із членів родини окремо та родини як єдності загалом, та засуджує розбрат та розлад у сімейних стосунках. Метафорично історія двох братів-пальців відображає ідею й державної, національної єдності, перегукується з історичним минулим Київської Русі часів суперечок між князями.)

Чи актуальні вони для сучасної людини? Чому?

(Казка у легкій та жартівливій формі підіймає вкрай важливі та серйозні питання. На прикладі братів-пальців авторка показує, яким важливим є взаєморозуміння та єдність у родині й країні, яку силу й могутність має щирий та добрий сміх. Родина любить кожного зі своїх «пальців», і для кожного з них є місце. А взаємодопомога й підтримка допомагають подолати будь-які перешкоди.)

6. Висновок

Емма Андієвська зуміла в дохідливій формі показати вам, маленьким читачам, долю, яка зводила і розводила братів-пальців. Проте питання «хто кращий?» залишалося. Лише пройшовши всі випробування та перемігши могутніх ворогів, пальці знайшли відповідь. Вони зрозуміли, що їхній дружній сміх та братерська любов здатні подолати будь-які перешкоди. Коли брати-пальці разом, то ніщо не зможе зламати їхню силу. Відтоді пальці, нехай і невидимі, живуть на руці у злагоді.

Тож, діти, казка – давній і мудрий порадник. Це вона відкриває двері у чарівну, неповторну країну, де добро бореться зі злом, де правда перемагає неправду, де існує чесність і справедливість.

7. Пройдіть тестування за посиланням:     https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5645747                                        виконати до 17.00 год.

Код доступу 5645747

8. Домашнє завдання Підготуватися до контрольної роботи. Повторити творчість Володимира Винниченка, Станіслава Чернілевського, Ірини Жиленко, Ігоря Калинеця, Емми Андієвської

14.02.2022 - Понеділок 

Тема: Порушення питань моралі, дружби, сили слова у казці-притчі. Образи твору

Робота над твором «Говорюща риба».

1. Тема: зображення середовища, у якому всі поводяться однаково та демонстрація того, що відбувається з «бунтівниками».

2. Ідея: уславлення дружби, доброти та права на індивідуальність.

3. Основна думка твору: кожна людина − це особистість, ніхто не може примушувати її зрікатись власної думки та права на самореалізацію. Завжди знайдеться людина, яка тебе зрозуміє та підтримає, треба лише добре її шукати.

4. Жанр: казка-притча.

5. Герої твору: говорюща риба, рибалка, його жінка, рибна спільнота.

6. Композиція твору.

Експозиція: у середовищі німих риб з’явилась риба, що полюбляла розмовляти.

Зав’язка: не бажаючи змін у власному суспільстві, риби вигнали свою говорющу родичку на суходіл, де вона зустріла найкращого друга − рибалку.

Кульмінація: не розібравшись хто є хто, дружина рибалки засмажила говорющу рибу, яка прийшла у гості на запрошення господаря.

Розв’язка: збожеволівши від втрати друга, рибалка безутішно шукає говорющу рибу серед щоденного вилову.

7. Казкові елементи твору:

вміння риби розмовляти;

суспільний спосіб життя риб, можливість прийняття колегіальних рішень;

здатність риби без перешкод пересуватись суходолом;

вміння рибалки розуміти риб’ячу мову.

8. Мораль твору:

поважай право інших на самовираження;

не застосовуй сили до тих, хто чимось відрізняється від тебе;

намагайся більше слухати, аніж розмовляти;

щире спілкування − базис міцної дружби.

Підключитися до конференції Zoom о    14.02.2022  о 13.00 год -6-г клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

09.02.2022- Середа 

(В зошиті пишете : число , класна робота, тема уроку і виконуєте завдання )

Тема: «Говорюща риба». Принципи толерантного ставлення до інших, вірності мріям, прагнення гармонії зі світом.

1. Перегляньте відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=T73QodcCcZo

2. Читання легенди «Чому риби мовчать»

Давно-предавно жив на світі карась, і був він такий цікавий, що до всіх липнув із розпитуваннями. Підпливе до мами і питає:

— Мамо, а чого ми живемо у воді, а не на суші?

Мама ж тільки плескала хвостом і мовчала. Тоді карась плив до батька і питав його:

— Тату, а чого ти не літаєш, як білі пташки над водою?

Батько сердито відвертався і також мовчав, бо вважав, що кращого за воду нічого немає і не може бути на світі. А цікавий карась плив далі й далі і у кожного, кого зустрічав, щось питав. У поважної тітки Сомихи питав, чого вона така вусата, а в дядька Вугра — чого він такий довгий. Та риби відмахувались від прилипка і мовчали.

Якось карась побачив старого мудрого щупака. Йому вкрай захотілось довідатись, чого той щупак увесь у плямах і навіщо йому такі гострі зуби.

— А чого це тебе так цікавить? — несподівано для карася спитав раптом щупак.

Карась задумався. А й справді, навіщо йому все це знати? І поки він думав, щупак хап і проковтнув карася. Його зовсім не цікавило, якого карась кольору і чи є в нього зуби.

Відтоді карасі нікого ні про що не питають, а полюбляють мовчати і ховатись від щупаків. Їм ніколи розмовляти, адже і свого клопоту вистачає.

Ось так і живуть риби мовчки. Тільки коли-не-коли, як утрапить котра на гачок і спритний рибалка витягне її із води, риба починає проситися, щоб її випустили. Але ніхто не розуміє риб’ячої мови, тому й думає, що вона просто хапає ротом повітря.

3. Опрацювання навчального матеріалу

Казка «Говорюща риба» уже самою своєю назвою говорить про щось надзвичайне. Ця казка входить до збірки Емми Андієвської «Казки», в якій вміщено усього 18 творів. Цікавим є те, що всі казки мають своєрідне обрамлення, адже їх розповідають один одному Шакал та Консервна Бляшанка і обов’язково обговорюють кожну. Також цікавим є те, що Бляшанка розповідає казки із щасливим закінченням, а Шакал – із сумним. Хто розповів казку «Говорюща риба», ми з вами дізнаємось після її прочитання.

4. Робота з текстом твору Емми Андієвської «Говорюща риба»

• прочитати текст

• скласти план

5. Теорія літератури

Коли ми говоримо про притчу як літературний жанр, то вказуємо, що це твір, який має повчання в алегоричній формі. Що ж таке алегорія?

Алегорія - спосіб художнього зображення, що ґрунтується на приховуванні реальних осіб, явищ і предметів під конкретними художніми образами з відповідними асоціаціями, наприклад: лисиця – хитpiсть, осел – тупа упертість, вовк – хижацтво).

6. Для закріплення матеріалу пройдіть інтерактивні ігри за посиланням

Режим доступу

https://wordwall.net/uk/community?localeid=1058&query=емма%20андієвська%20говорюща%20риба

Домашнє завдання Прочитати другу частину  історичного роману  «Джури козака Швайки» «На козацьких островах»

У підручнику твору нема. Він є в Інтернеті у вільному доступі. Його можна прочитати, наприклад, за посиланням :https://dyvoslovo.com.ua/wp-content/uploads/2014/08/рутківський.pdf

Короткий зміст твору додатково можете знайти за посиланням:

https://dovidka.biz.ua/dzhuri-kozaka-shvayki-skorocheno/

Також є можливість прослухати скорочену версію книги в аудіоформаті:

https://www.youtube.com/watch?v=oFkFoTtV1fI

10.11.2021 - Середа 

(В зошиті пишете : число, класна робота, тема уроку і виконуєте завдання)

Тема Героїзм і відвага козаків та їхнього ватажка. Художні особливості поеми.

1. Перегляньте відео за посиланням  https://www.youtube.com/watch?v=WA3QzGeS0ng

2. Пройти інтерактивну вправу за посиланням https://learningapps.org/14570229

3. Створіть схему-гроно, у центрі якої Іван Підкова

4. Виписати в зошити художні особливості поеми за зразком

(Зразок) Художні засоби:

рефрен: «Було колись…»;

метафори: «ревіли гармати», «тіло лягло», «могили чорніють, … говорять», «лихо танцювало», «журба… кружала», «серце… спочине», «небо сонце криє», «море… стогне, виє», «лиман човни вкрили», «хвилі запінились», «море грає», «серце мліє», «човни стали»;

епітети: «біле тіло», «козацьке тіло», «синє море»;

порівняння: «могили…, як гори», «хвилі, як ті гори».

звертання: « Ану же, хлоп’ята; грай же, море; добре, батьку, отамане».

риторичні оклики: «А згадаймо!...»

риторичні запитання: «Де-то будь роботі?»

Домашнє завдання.

• Опрацювати С. 50-52 ( завдання 8).

• Доведіть або заперечте думку О.Довженка: «Без минулого немає майбутнього».

 08.11.2021 - Понеділок 

В зошиті пишете : число, класна робота, тема уроку і виконуєте завдання)

Тема: Історична основа поеми «Іван Підкова». Патріотичні мотиви, героїчний пафос твору, зображення в ній історичного минулого.

  Довідковий матеріал про отамана Івана Підкову як видатну історичну постать

Після смерті Байди-Вишневецького козаки-запорожці не переставали воювати з турками, татарами та іншими ворогами українського народу.

Козаків збиралося на Січі щораз більше, і вони зорганізувалися під проводом отаманів та кошових. Так у 1575 році (через десять років після смерті кошового Байди) повів запорожців на татар новий кошовий Богдан Ружинський. Вони тоді силою побили татар, але в тій битві отаман загинув.

Третім славним козацьким кошовим був Іван Підкова. Він відібрав у Туреччини Молдавію і став володарем цієї країни. Турецький султан огрожував польському королю Стефанові Баторію: якщо той не звелить схопити Підкову, то турки підуть воювати Польщу. Король не збирався сперечатися з Туреччиною і наказав українським воєводам, щоб зловили отамана Підкову. Воєводи не хотіли воювати з козаками, тому вдалися до хитрощів. Коли Підкова вертався з великою здобиччю на Україну, прибув до нього воєвода з Брацлава і став його вмовляти:

— Їдь до короля і перепроси його за те все, а певно, він простить тобі, що ти зачинив турків без його відома. Ти лицар, а король любить лицарів.

Іван Підкова послухав і поїхав у Варшаву до короля. А королем польським був тоді, як ви вже знаєте, Стефан Баторій. Він справді любивлицарівапорожців і бажав з них утворити сильну сторожу для східних кордонів Речі Посполитої, щоб боронитися від турків і татар. Він був залежний від Туреччини, а султан Амурат III зажадав, щоб Баторія покарав Підкову. І король, не бажаючи входити у війну з могутньою тоді Туреччиною, велів покарати Підкову смертю. Коли Іван Підкова прибув до Львова весною 1578 року,— тут його було ув'язнено, і на підставі королівського указу відрубали голову смілому отаманові на львівськім Ринку в присутності турецького посла Ахмета.

Дуже багато польських діячів того часу дорікали королю, що так суворо обійшовся зі славним козацьким отаманом. Ще по нинішній день згадує український народ про Івана Підкову і в піснях співає про його страшну смерть, а Тарас Шевченко звеличив славні подвиги цього героя в поемі «Іван Підкова». Цей твір поет написав у 1839 р. у Санкт-Петербурзі.

2. Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=WA3QzGeS0ng

Прочитати твір у підручнику .

Матеріал до аналізу твору

Тема: зображення спогадів діда про героїчну минувшину рідного краю, коли козаки на чолі з отаманом Іваном Підковою боролися з турецькими загарбниками.

Ідея: возвеличення мужності, героїзму козаків та отамана Івана Підкови, їх сили волі, братерської дружби, які так необхідні в здобутті перемоги над ворогом.

Композиція        

Твір поділяється на дві частини:

1) сучасність (дід, дивлячись на могили, згадує, як козаки мужньо виборювали волю, щасливе життя для України; козаки не втрачали почуття гумору, впевненості в собі навіть під час небезпеки);

2) минувшина (бурхливе море, яке начебто відчуває небезпеку, що наближається, – битва козаків з турками. І. Підкова обмірковує, де будуть відбуватися військові події, і відчувається задоволення отамана від того, що запорожці готові до рішучої боротьби, за це він їм дуже вдячний).

Жанр: історична поема.

Ідейно-художній зміст поеми «Іван Підкова» Т. Шевченка.

Т. Шевченко у поемі оспівує Івана Підкову, сміливого отамана, що не раз очолював морські походи проти Туреччини. У поемі, що названа його іменем, цей козарлюга змальований мужнім, відчайдушним, досвідченим, справедливим, за що побратими дуже його шанують. Сміливість притаманна кожному із запорожців. «Синє море звірюкою то стогне, то виє», «кругом хвилі, як ті гори», так що не видно ні землі, ні неба, аж «серце мліє», а «козакам того тільки й треба» — розбурхана стихія звеселяє їхні серця, наснажує співати пісні, піднімає дух козацький перед походом на Царгород.

Отже,  у зошит ви записуєте дату, тему уроку та план, тему та ідею, композицію, жанр  поеми.

18.10.2021. - Понеділок 

(В зошиті пишете : число , класна робота, тема уроку і виконуєте завдання)

Тема уроку :  Микола Вороний. Стисло про письменника. Патріотичні почуття й толерантне ставлення до інших народів у поемі «Євшан-зілля». Роль слова, пісні, історії в житті будь-якої людини. 

ТЛ: ліричний герой (повторення), ліро-епічний твір, поема. 

 20 .10.2021 - Середа.

        Краса природи рідного краю в поемі. Образи та художні засоби     твору.      Актуальність поеми.

1. Життєвий і творчий шлях Миколи Вороного.

   Життя кожної людини по-своєму особливе. Воно нагадує сплетіння червоної і чорної нитка – радість переплітається з горем. Що ж особливого було в житті Миколи Вороного?

Народився він на Кіровоградщині в ремісничій сім’ї, тобто в сім’ї робітника. Через півроку батьки переїхали на Слобожанщину, і дитячі та юнацькі роки Миколи пройшли в селі Гончарівці та Холодній Горі, що недалеко від Харкова. У родині Вороних звучало українське слово, шанувалися і звичаї, лунала українська народна пісня.

Ще навчаючись в ремісничому училищі, Микола Кіндратович почав писати вірші. Та, на жаль, погляди, які виражав молодий поет, не подобалися тодішній владі, тож і почалися переслідування поета, обшуки на квартирі. Навчався в реальному училищі в Ростові, мріяв про вищу освіту, та шляхи до навчання в Росії для нього були закриті. Тому їде до Австрії, навчається у Віденському університеті, потім у Львівському. Саме у Львові доля звела його з відомим українським поетом Іваном Франком. Разом працювали у журналі «Життя і слово» та інших виданнях.

М. Вороний цікавився театром, тому стає режисером у театрі «Руська бесіда», а згодом переїздить на схід України і співробітничає в театрі М. Кропивницького. Перший друкований твір поета з’явився у 1893 році «Не журись, дівчино». У 1911 році друкується збірка його творів «Ліричні поезії, згодом, у 1913 р. – «В сяйві мрій». А в 1917 вийшла друком поема «Євшан-зілля», яка була створена на основі літописного оповідання .

Та, на жаль, над головою Миколи Вороного, як і над багатьма іншими працівниками культури, збиралися грозові хмари. Був арештований, перебував у таборах, а в 1938 році Миколу Вороного було розстріляно. На твори його після того на довгий час було накладено заборону.

2. Робота з підручником. Читання статті про письменника.(самостійно)

3. Історія написання «Євшан-зілля».

    Доля України, проблема історичної пам’яті її народу турбувала поета повсякчас, у 1895 році він написав прекрасну зворушливу поему «Євшан-зілля». Цей твір — авторська інтерпретація дуже давньої легенди, про яку М. Вороний дізнався з Іпатського літопису. Автор її не просто переповідає, а переосмислює поему в науку своїм сучасникам, які зневажливо ставилися до рідного краю. Поема переносить нас у часи існування Київської Русі, під час князювання Володимира Мономаха.

4. Теорія літератури. Повторення поняття «легенда» та ознайомлення дітей із поняттями «поема»

5. Художній аналіз твору                                                                                                           

1.Тема: зображення перебування у Володимира Мономаха ханського сина, який потрапив до Русі разом з ясиром; повернення хлопця на Батьківщину за допомогою євшан-зілля.

2. Ідея: возвеличення любові до рідного краю, його безмежних просторів, природи, народу; засудження тих, хто занедбав свою країну і відцурався від неї.

3. Основна думка:

1) щастя можна знайти тільки на рідній землі;

2) «…хто матір забуває, того Бог карає, того діти цураються, в хату не пускають».

4. Композиція.

Експозиція: пророкування, суть якого буде розкриватися у творі. Критика тих, хто край свій рідний «…зацурали, занедбали…».

Зав’язка: ханський син потрапив з ясиром до князя Володимира; бажання половецького хана за допомогою гудця повернути єдину дитину на Батьківщину.

Кульмінація: хлопець згадав рідний край за допомогою євшан-зілля.

Розв’язка: роздуми автора над складною долею українського народу, який опинився далеко від Батьківщини і не має вже шляху вороття додому.

6. Домашнє завдання с.35-40

                с.35-42   Виписати в зошит, що таке драматичні твори, епічні,      ліро-епічні, схему, ліричним героєм