10 клас 

                                                                                                                Шановні   десятикласники!

                                                                               Вітаю  Вас з початком навчального  року!

                                                                                Нехай він буде цікавим та насиченим! 

                                                                                                  Бажаю творчих  успіхів

Опановуєте навчальний матеріал, використовуючи підручник: https://pidruchnyk.com.ua/410-svtova-lteratura-kovbasenko-10-klas.html. Також ви можете скористатися будь яким іншим підручником 2018 року видання з сайту:https://pidruchnyk.com.ua/svitova_literatura10. Надаю також посилання на сайт, де можна знайти майже всі твори, які є у програмі:https://www.ukrlib.com.ua

20.05.2025

Тема уроку: Контрольна робота №4 з тем «Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці», «Драматургія кінця XIX – початку XX ст.» 

Різнорівневі завдання

У завданнях І рівня дати стислу відповідь (словосполученням або словом)

У завданнях ІІ рівня поряд з номером написати букву і відповідь. На новому рядку написати свою вдповідь до завдання ІІ рівня.

У завданнях ІІІ рівня давати арґументовану відповідь (1-3 речення) так, щоб із відповіді було зрозуміло, на яке питання ви відповідаєте.

До завдання творчого рівня коментар у тексті завдання. 

Увага! Завдання можна виконати або 1варіанту або 2 варіанту ( на вибір учня) на білому аркуші 

Нагадую: хто не здав вірші, на цьому тижні прийти і розповісти.

 1 варіант

Рівень І

1. Якого кольору була сукня у старенької феї Берилюни, що увійшла у двері?

2.  Що наказує дітям фея Берилюна?

3.   Куди вирушили душі тварин і речей?

4.    Хто очолював душі тварин і речей?

5.  З чиєю душею має відбутися зустріч дітей після відвідування померлих родичів?

6.    Яка хвороба встигає вибігти із дверей з хворобами?

По 0, 5 б. за кожну правильну відповідь

Рівень ІІ

7.     В образі альбатроса Ш.Бодлер втілив:

 А) Моряка; Б) Поета; В) Долю; Г) Невідомого юнака.

Який образ є антитезою до образу альбатроса?

8. Суґестивний - це такий,  що:

 А) Продовжує традиції класичної поезії; Б) Опирається на інтуїцію, натяк, навіювання; В) Орієнтується на експеримент; Г) Відображає миттєві враження і відчуття.

Назвіть поета, який широко використовував прийом суґестії у своїх творах

9.   “Крилатий велетень”, великі білі крила, розбитого, немічний, прекрасний з вірша "Альбатрос" – це: А) антитеза; Б) метафори;           В) епітет;и Г) анафори.

Створіть свій епітет до образу альбатроса.

По 1 б. за повну правильну відповідь.

 Рівень ІІІ

10. Коли відбуваються події у казці «Синій птах»? Поясніть вибір часу автором.

11. У чому полягає композиційна особливість кожної просторової казкової мандрівки?

12. Назвіть героїв казки, у чиїх іменах є частина «тіль». Чому «тіль» є спільним і в іменах людей, і в кличках тварин?

По 1 б. за розгорнуту правильну відповідь (2-3 речення)

      Творчий рівень

Чи є для вас переконливим утілення щастя саме в образі Синього птаха?. Поміркуйте, хто з героїв твору, на ваш погляд, краще відповідає ідеї щастя. (8-10 речень)

Максимальна кількість балів - 3б

                                                                      11 варіант

Рівень І

1.     Ким був батько Тільтіля?

2.     Що треба, щоб бачити приховане?

3.     Що може побачити Тільтіль, повернувши діамант на зеленій шапочці?

4.     Як кішка називала людину?

5.     Якого птаха діти просили у бабусі?

6.     Хто має скоро народитися у сімї Тільтіль і Мітіль?

По 0, 5 б. за кожну правильну відповідь

По 0, 5 б. за кожну правильну відповідь

Рівень ІІ

7. Назвіть вірш, в якому П.Верлен відобразив свої відкриття в поезії :     А) "Поетичне мистецтво;" Б) "Так тихо серце плаче..."; В) "Осіння пісня" Г) "Давня мудрість.                                     

Сформулюйте головну думку вірша (цитатою).

8. Що протиставляється майже в усіх віршах книги Ш. Бодлера "Квіти зла": А) кохання і ненависть; Б) краса і потворність; В) природа і наука; Г) добро і зло.

В  яких образах втілені ці поняття у вірші «Альбатрос»?

9. «А -чорний мух корсет....".Це:

А) суґестія; б) епітет, в) асоціація; г) парафраз.

Створіть свій власний художній образ до звуку «А».

По 1 б. за повну правильну відповідь.

 Рівень ІІІ

10.  Доведіть, що художній час має різну тривалість для героїв твору. З чим це пов’язано?

11. Чому головні герої твору  - діти? Чи можна вважати, що п’єса  адресована виключно дітям?

12. Назвіть героїв казки, у чиїх іменах є частина «тіль». Чому «тіль» є спільним і в іменах людей, і в кличках тварин?

По 1 б. за розгорнуту правильну відповідь (2-3 речення)

Творчий рівень

Чи є для вас переконливим утілення щастя саме в образі Синього птаха?. Поміркуйте, хто з героїв твору, на ваш погляд, краще відповідає ідеї щастя. (8-10 речень)

Максимальна кількість балів - 3б

13.05.2025

Тема уроку:   М. Метерлінк “Синій птах”. Символіка образів. Трактування фіналу. 

— Герої філософської п’єси-казки “Синій птах” — це образи-символи, що втілюють панівні на землі сили. Це люди, рослини, тварини, стихії Світла, Вогню й Води, Душі (Хліба, Молока та ін.) — усе те, з чого складається людський світ. Виявляється, людина живе на землі, не помічаючи довкола нікого й нічого, крім таких, як сама. їй здається, що лише вона наділена душею, і всі таємниці світу вона вже розгадала. Але це не так. За допомогою чарівного каменя, що відкриває істинний зір, Тільтіль і Мітіль, герої п’єси, бачать світ таким, яким він є насправді — одухотвореним, прекрасним (а інколи — страшним), сповненим таємниць. У цьому світі минуле, сучасне й майбутнє перебувають поруч і пронизують одне одного: Тільтіль і Мітіль зустрічають і своїх давно померлих рідних, і ще ненародженого брата. Виявляється, людина відповідає не лише за себе, а й за всіх своїх предків і нащадків, тому що її рід — єдине ціле, одна нескінченна лінія.

      Записати в зошит  символіку образів та ознаки казки у драмі-феєрії М. Метерлінка “Синій птах” за планом.

План повідомлення про символіку образів та ознаки казки у драмі-феєрії М. Метерлінка “Синій птах”

■ Характеристика Тільтіля й Мітіль.

■ Образи супутників Тільтіля та Мітіль.

■ Подорож дітей: Країна Спогадів, Палац Ночі.

■ Розчарування дітей у Чарівному Лісі. Сади Блаженства.

■ Символічність сюжету й образів.

■ Символічність Синього птаха й Душі Світла.

■ Реальні й міфологічно-казкові образи п’єси “Синій птах”.

3. Аналіз образів героїв драматичного твору

· Які образи-символи є в п’єсі та що вони символізують?

Очікувані відповіді

■ Синій птах є символом щастя.

■ Пес — утілення відданості, готовності до самопожертви.

■ Кіт — символ улесливості, підступності, зрадництва.

■ Хліб — уособлення слабкодухості.

■ Душа Світла — утілення справедливості, символ пізнання нового.

■ Вогонь — уособлення відчайдушності.

■ Двері — символ незнання.

■ Блаженства — це відображення самовдоволення тощо.

· Які моральні закони пізнають діти під час подорожі й де саме?

Очікувані відповіді

■ Ушанування тих, хто пішов з життя. (У Країні Спогадів.)

■ Ніхто не має права завадити людині пізнавати нове, що піде на благо. (У Палаці Ночі.)

■ Слід бути сильним духом, тоді будеш сильним і фізично. (У Лісі.)

■ Потрібно бути цілеспрямованим, непохитним у досягненні мети. (Сади Блаженства.)

■ Слід мати силу волі, не піддаватися спокусі. (Сади Блаженства.)

· Як у п’єсі пояснено функцію часу?

Очікувані відповіді

■ Діти проходять три часові простори: минуле, теперішнє й майбутнє.

■ Єдиний, від кого залежить прихід майбутніх винахідників, учених, філософів, що ощасливили б людство,— це Час.

■ У п’єсі старий Час суворо стежив, щоб люди зуміли пізнати нове тоді, коли настане час для цього.

■ Час подано не тільки в алегоричному образі, а й в інших проявах: наприклад, час сну та сновидіння не збігається: одна ніч — і цілий рік тощо.

· Чому Метерлінк робить своїми героями дітей? (Їхня свідомість ще гнучка, вони найбільш сприйнятливі до таємниць світу, близькі до природи; вони вміють щиро любити й радіти, їх ще не спіткали нещастя й вади, що постають у п’єсі в образах Огрядних Блаженств: наприклад, Блаженство Бути Багатим, Блаженство Нічого Не Робити та ін.)

· Як ви вважаєте, чому дія в п’єсі відбувається у ніч напередодні Різдва? (Казкові перетворення та пригоди зазвичай трапляються саме на Різдво. Метерлінк обрав цей час для того, щоб показати “диво духовного народження людського в людині, відкриття вічної таємниці буття”.)

· Для чого, на вашу думку, автор використав прийом олюднення? (Цей прийом, вочевидь, символізує ідею М. Метерлінка про те, що світ живий. Він рухається, розвивається, і людство має докласти чимало зусиль, щоб зрозуміти світ і навчитися жити в гармонії з ним. Надзвичайною є роль абстрактних образів. Це — Жахи, Блаженства, Радощі, що уособлюють приховані сторони людської душі (як темні, так і світлі). Духовна боротьба, у центрі якої перебуває людина, триває не лише у світі, а й у людському серці.)

· Доведіть, що п’єса має ознаки казки. (П’єса багата на фантастику, її головні герої легко мандрують чарівним світом казкових образів. Персонажі, що оточують Тільтіля й Мітіль, нагадують персонажів різних казок. Сюжет п’єси також типово казковий: головний герой вирушив на пошуки щастя, яке довелося здобувати у боротьбі із силами, що протистоять йому. Простий сюжет п’єси типовий для казки. Це небезпечна мандрівка сміливого й шляхетного героя, який мусить подолати заради щастя, любові, багатства різні перешкоди, перемогти чудовиська та стихії, повернутися додому переможцем. Хлопчик Тільтіль цілком відповідає своїми людськими якостями образу казкового позитивного героя. Він — мужній, добрий, благородний, щирий і вдячний, утілює найкращі якості чоловіка, хоча ще малий. А Мітіль — справжня маленька жінка, навіть у своїх слабкостях. Дітей, як це трапляється у казці, супроводжують тварини — Пес і Кіт, що також є носіями рис, притаманних подібним казковим тваринам.)

· Яке значення мають авторські ремарки у п’єсі? (Автор зазначає, якими мають бути одяг персонажів, освітлення того чи іншого малюнку, створюючи справжню світлову партитуру п’єси-казки. Освітлення також пов’язане з настроєм персонажів і глядачів та загальним оптимістичним звучанням драматичного дійства.)

· Поясніть фінал п’єси “Синій птах”.

· У чому, на вашу думку, полягає символізм назви драми?

   ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

• Повторіть зміст драми-феєрії “Синій птах” М. Метерлінка 

• Складіть опорний конспект уроку за здобутою інформацією.

•  Складіть сенкан “Синій птах”.

• Підготуватись до контрольної роботи

06.05.2025

Тема уроку: М. Метерлінк як теоретик і практик «нової драми».Концепція  символістського театру. Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв’язків у драмі-феєрії «Синій птах».

https://lms.e-school.net.ua/courses/course-v1:UIED+Foreign-literature-10th-grade+2020

Домашнє завдання: дати письмові відповіді

1 Проаналізуйте останню картину п’єси. Поясніть, у чому причина непорозуміння між Тільтілем і Мітіль та їхніми батьками.

2. Поміркуйте, чому дітям усе здається кращим у їхньому домі, ніж раніше.

3. Розгляньте, як змінився птах Тільтіля. Чим це можна пояснити? Проаналізуйте, чому горлиця тікає

29.04.2025

Тема уроку: Зміни в драматургії на межі XIX–XX ст. ТЛ. «Нова драма», дія (зовнішня і внутрішня), символ, підтекст, драма-феєрія

1Перегляньте відео: https://lms.e-school.net.ua/courses/course-v1:UIED+Foreign-literature-10th-

2. Опрацюйте конспект під ним.

3. Перевірте себе за тестами

4. Читайте драму М. Метерлінка "Синій птах".

Домашнє завдання: прочитати "Синій птах".

22.04.2025

Тема   уроку :          Драматургія   кінця     Х ІХ     -  початку  ХХ ст.

                                 Зміни    в  драматургії   на  межі  ХІХ    -  ХХст. 

       Моріс    Метерлінк ( 1862  -  1942 ). " Синій   птах". М. Метерлінк   як   теоретик   і  практик  "нової драми".

                                  Концепція    символістського    театру.

1. Стор. 176-179 - біограф. відомості

2. Стор. 179 - 184 -  теорія літератури ( письмово)

3. Стор.  182 - 184 - опорний конспект

4. Стор. 184 - 198 - прочитати драму

5. Стор. 199 -   відповісти на запитання (1 -4).

15.04.2025

Тема уроку: Артюр Рембо (1854-1891). «Голосівки», «Моя циганерія». Художнє новаторство А. Рембо. Поєднання рис імпресіонізму й символізму в сонеті  «Голосівки». Образ ліричного героя у вірші «Моя циганерія»

1.Стор. 168-173 - прочитати , зробити опорний конспект

2.Стор. 174- 175 - ідейно-художній аналіз віршів  виконати  в зошиті

Домашнє завдання:  1) підручник: ст. 168-175; 

2) виконати письмово   (ОДНЕ):завд. 3, завд. 4 - ст. 175,  1, 3  - ст. 167, завд.6 - ст. 165, завд.1, завд.2 - ст. 165. Обсяг роботи - 0,5-1 стор. 

01.04.2025-08.04.2025

Тема уроку: Поль Верлен (1844- 1896). "Поетичне мистецтво", "Осіння пісня".  Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці. Сугестивність, музичність, живописність лірики .

Домашнє  завдання :

1.  Стор. 160  -161  - біограф. відомості

2.  Стор.  162    -     відповідь  на  запитання  ( 1, 4  -    письмово)

3.  Стор.  163  -  165 - ідейно - художній  аналіз  вірша 

4.  Стор.  163  - 165 - відповідь  на запитання ( (4,6 - письмово)

5.  Стор. 165  -  167 - ідейно - художній  аналіз вірша

6.  Стор. 167 -   відповідь  на  запитання  

1.Стор. 160-164 - прочитати , зробити опорний конспект

2.Стор. 165- 167 - ідейно-художній аналіз віршів  виконати  в зошиті

Домашнє завдання: вивчити "Осінню пісню" або "Поетичне мистецтво", в зошит запишіть словник до уроку та загальні ознаки лірики Верлена.

Самостійна робота

Код доступу 8439403 відкривши посилання  join.naurok.ua

 Або  посилання :     https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8439403    - до 16.00

04/03/2025

Тема уроку: Франція. Шарль Бодлер (1821 – 1867). «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»).  Ш. Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика).

            Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера.

ТЛ. Модернізм, символізм, імпресіонізм, неоромантизм, символ

   запишіть в зошиті дату, тему уроку.

ст. 146-149 (прочитати); 

стор.150-159- біограф.відомості записати в зошит 

переглянути відео й конспект до відеоуроку

 https://lms.e-school.net.ua/courses/course-v1:UIED+Foreign-literature-10th-grade+2020/courseware/ 

Домашнє завдання: вивчити вірш Ш. Бодлера "Альбатрос"; переглянути відео й опрацювати матеріал підручника  (важливу інформацію занотувати - обсяг конспекту - 0,5 сторінки.)

18.02.2025 - 25.02.2025

Тема уроку:         Контрольна робота №3.

                              Роман ХIХ століття.

Домашня робота:

творча робота : скласти кросворд за вивченими творами

Шарль Бодлер. " Квіти зла". Опрацювати матеріал підручника

11.02.2025

      Тема уроку:     Позакласне читання №2.

 Й. Йоганна Ягелло "Кава з кардамоном": синтез підліткової повісті ( стосунки в родині, перше кохання) та детективу ( розгадування сімейної таємниці)

Завдання: 

    1.   Підготувати біографічні відомості письменниці 

      https://www.youtube.com/watch?v=QbocQ2V12B0 - переглянути експрес -урок 

      Візитна картка письменниці ( записати в зошит)

Місце народження-

        Навчання-

        Перший дебют-

        Номінації книги «Кава з кардамоном»-

        Український перекладач книги-

        Назва другої книги про Лінку-

2. Прочитати роман та результати роботи записати в зошит 

https://www.youtube.com/watch?v=ETpNIwoWfho -   Перегляд буктрейлера до роману «Кава з кардамоном»
          Аналіз тексту літературного твору

- Якою є композиція роману Й. Яґелло «Кава з кардамоном»? 

(Композиція твору досить проста: роман містить пролог, епілог та 10 розділів. Назви розділів — це назви місяців року, у які відбувалися певні події в житті 15-річної учениці гімназії Ліни.)

- Складіть сюжетну лінію роману Й. Яґелло «Кава з кардамоном».

- Який жанр твору? Доведіть свою думку.

- За яких обставин з’являється кава у творі?

« Лінка відчула гіркуватий присмак, пом’якшений чимось солодким. Під оксамитовим, ледь медовим відтінком крилося іще щось, наче відкривалося якесь друге дно» - це про каву , яку приготував Адріан для Лінки – це може бути метафоричною характеристикою Лінки чи ні, чому?

• Навіщо додають кардамон?
    «Найзапашніший кардамон купують нелущеним. Із сухих зелених стручків слід старанно вилущити маленькі чорні зернятка. Мелену каву, найкраще арабіку, заварити в джезві, додаючи зернятка кардамону. Пропорції: дві чайні ложечки кави з верхом і 4-5 стручків кардамону на велику чашку кави. Напій настояти протягом 5 хвилин, тим часом підігріти молоко (стежити, щоб не закипіло, якщо не любимо пінки). Запарену каву перелити до великої чашки й долити молока. Підсолодити медом. Кава з кардамоном розігріває, бадьорить і покращує настрій» 

• Чому роман має назву «Кава з кардамоном?
      Словникова робота. 

Кардамон - загальна назва для декількох рослин родини імбирних і їх запашного насіння. Плоди мають дуже сильний аромат. Один із найпопулярніших варіантів використання кардамону - додають до кави і в чай, що дозволяє створити напої з особливим ароматом і смаком. 

         Результати роботи узагальнюються в опорній схемі чи конспекті. 

                                            Орієнтовний зразок опорного конспекту 

* Становлення та дорослішання юної особистості в процесі вирішення життєвих проблем, подолання конфліктної ситуації. 

* Стосунки у родині (нерозуміння, відчуження, брак уваги, проблеми комунікабельності, сімейні таємниці), конфлікти «батьків» і «дітей».

 * Моральний вибір особистості у складній ситуації та відповідальності за нього. 

Проблеми стосунків з однолітками, переживання почуття першого кохання.

 * Прагнення юної особистості самоствердитися, знайти себе. 

Домашнє завдання:

підготуватися до контрольної роботи за темою "Роман ХIХ ст."

04.01.2025

Тема уроку: Розвиток мовлення. Дискусія за романом  О. Вайльда  «Портрет Доріана Грея»: «Краса -  явище моральне,  аморальне  чи «по той бік добра і зла?».

1.Переглянути відео:

https://pidruchnyk.com.ua/1143-zarubizhna-10-klas-isaeva-standart.html

2.Опрацювати тему: Розвиток мовлення. Дискусія за романом О. Вайльда  «Портрет Доріана Грея»: «Краса -  явище моральне, аморальне чи «по той бік добра і зла?».

3. Продовжте думку: "Прочитавши роман О. Вайльда «Портрет Доріана Грея», я замислився над.., був вражений…, звернув увагу на…"

27.01.2025

Тема уроку:  Еволюція головного героя роману О.Уайльда “Портрет Доріана Ґрея”

1.         Образ Доріана Ґрея в романі долає певні етапи розвитку. Спочатку натурник перебуває під упливом ідей лорда Генрі, але робить спроби опиратися їм. Переломним моментом у розвитку образу Доріана є смерть Сибіл Вейн, яка, на думку Ґрея, єдина могла протистояти спокусливим розмовам лорда. Після її смерті Доріан Ґрей стає свідомим провідником ідей лорда Генрі, живим утіленням його філософії. Він поширює ці думки на інших, отруюючи певну частину молоді, і на його боці вагомий доказ — його врода. Ніхто не вірить, що він веде аморальний спосіб життя, йому довіряють, адже обличчя його чисте й спокійне, а очі випромінюють лагідний блиск. Так Доріан Ґрей калічить життя багатьох. За висловом художника Безіла Голуорда, в історії людства є тільки два важливих моменти. Перший — це поява в мистецтві нових засобів зображення форми, другий — поява в ньому нового образу. Безіл створив портрет свого друга Доріана, досконалий витвір мистецтва. Відтоді портрет і натурник стануть нероздільними. Спочатку Доріан не помічає своєї вроди, потім з’являється лорд Генрі. У його словах — гімн молодості та красі, а також застереження, що вона мине. Коли Доріан дивиться на свій закінчений портрет, у ньому прокидається заздрість до портрета (тобто до самого зображення), адже його врода не безсмертна, і він висловлює бажання, щоб старішав не він, а його портрет. Бажання Доріана матеріалізується. Портрет стає втіленням душі головного героя, його самого, а Доріан залишається прекрасним і незмінним, як портрет. Усі порухи душі героя, усі таємничі думки й потворні бажання, усі злочинні вчинки відбиваються на портреті. Герой прагне заховати портрет, змінити його, але сам від себе не сховаєшся: адже портрет і натурник міняються місцями. Портрет стає змістом, внутрішнім, а Доріан — лише формою, оболонкою.

2.   Сходинки падіння Доріана Ґрея ( записати в зошит)

3. Роль фантастики у творі     Для Безіла Голуорда портрет стає і змістом, і формою, тому що на полотні втілено його заповітну мрію. Доріан Ґрей для художника — не просто натурник. Він — його ідеал, його божество. Безіл щодня бачиться з ним і малює його портрети один за одним. Він уже не може жити без Доріана. Так починається процес міфологізації людини людиною.                                     В образі Доріана Ґрея втілені риси кількох героїв античної міфології.                                                                   Адоніс — бог родючості, що перевершував своєю красою богів-олімпійців. Це вродливий юнак, у якого закохалася Афродіта.  Ганімед — прекрасний хлопчик, виночерпій богів-олімпійців.   Парис — яскравої краси син Пріама, царя Трої. За допомогою Афродіти він викрав дружину царя Спарти Менелая — прекрасну Єлену.    Нарцис — син річкового бога Кефісса та німфи Ліріопи. Побачивши у воді своє відображення, він закохався у нього та не міг відірватися, аж поки не помер.             Так, юнак Доріан, залишаючись наодинці, залюбки грає роль Нарциса. У романі читаємо про Доріана, що він мавпує перед портретом наче дурник: «одного разу… поцілував чи, вірніше, вдав, ніби цілує ці намальовані уста», «щоранку він засиджувався перед портретом, зачудований його красою і, як йому часом здавалося, справді мало не закоханий у нього».        Нарцисизм героя — це вияв не тільки естетизму як світоглядної позиції, а й безсумнівна ознака роздвоєння його особистості, що стає дедалі помітнішою: «Він усе дужче закохувався у власну вроду і все більш зацікавлено спостерігав розклад власної душі». Серед особистих речей Доріана Ґрея — один із численних дарунків лорда Генрі: «овальне люстерко в прикрашеній купідонами рамі із слонової кості».    На античну красу Доріана постійно вказують інші персонажі роману. Для художника Безіла, наприклад, Ґрей є ідеальним утіленням вродливих Париса, Адоніса, Ганімеда: він невтомно малює зі свого юного друга давньогрецьких богів і героїв.   Але міфічна врода Доріана Ґрея приваблива тільки зовні. Вона протиставляється його внутрішньому світу. Повіривши промовам лорда Генрі, Доріан віддається чуттєвим насолодам і падає у безодню розпусти. Головним предметом світоглядних пошуків для героя тепер стає втілення в життя філософії «нового гедонізму», яку Доріан перейняв від лорда Генрі: «Він прагнув виробити цілий новий спосіб життя, що виходив би з розумних філософських засад, що мав би свої впорядковані принципи,— і найвищий сенс існування бачився йому в одуховленні почуттів». В образі Доріана Ґрея Уайльд розкрив трагедію реального протиріччя: задоволенням, що стає самоціллю, породжується не радість, а страждання.                                                                                                                          Доріан стає жертвою своєї максималістської пристрасті — любові до самого себе. Загальне забарвлення злочинів Доріана — абсолютна аморальність. Думки виключно про власну особу її ж і руйнують. Знову відбувається фантастичне перевтілення, і все стає на свої місця: портрет сяє красою, а на Доріановому обличчі проступають сліди усіх скоєних ним злочинів. Сам вигляд мертвого Доріана Ґрея жахливий, антиестетичний. Уайльд, усупереч своїй програмі, не лише зобразив душевну кризу свого героя, а й привів його до покарання.                       

4. Заповніть таблицю  Зміни в «портреті-душі» Доріана Ґрея та вчинки й дії, які призвели до цих змін

Зміни зовнішності героя        Зміни в «портреті-душі»               Учинки  й  дії Доріана Ґрея

5. Домашнє завдання :   Створіть обкладинку або рекламу роману О. Уайльда «Портрет Доріана Ґрея», прокоментуйте свій задум

21.01.2025

Тема уроку : Особливості композиції роману  «Портрет Доріана Грея» .

Завдання:
1. Опрацювати матеріал на сайті.

2. Намалювати сходинки деградації Доріана Грея.

                                                        Аналіз твору:

Автор:                Оскар Уайльд

Рік написання: 1890 (опубліковано твір було 1891)

Літературний рід: епос

Жанр:                 філософський (інтелектуальний) роман

Літературний напрямок – синтез романтизму, реалізму, імпресіонізму, естетизму

Тема —               історія життя і смерті молодого красеня Доріана Грея

Ідея –                  велич справжнього мистецтва

                                   Композиція «Портрет Доріана Грея»

Роман складається з передмови (25 афоризмів) та 20 розділів

Експозиція – в майстерні художника Безіла Голуорда – робота над портретом Доріана Грея

Зав’язка – фатальне бажання Доріана Грея

Розвиток подій

– кохання і смерть Сибілли Вейн; – портрет – дзеркало душі Грея;

– втілення ідей гедонізму лорда Генрі у житті Доріана Грея.

– вбивство Безіла; – смерть Джеймса Вейна; – лицемірство по відношенню до Гетті

Кульмінація – замах на портрет

Розв’язка – смерть Доріана Грея

Конфлікт між мистецтвом і мораллю, між красою і мораллю

          В основу роману Оскара Вайльда «Портрет Доріана Грея» покладено контраст між зовнішньою красою головного героя і його внутрішньою потворністю.

                              Образи-символи роману «Портрет Доріана Грея»

Доріан Грея — це втілення вічної молодості,

Безіл — символ служіння мистецтву,

лорд Генрі — виразник ідей гедонізму,

актриса Сибіл — уособлює театральність життя.

Портрет Доріана Грея символізує в романі душу і совість головного героя.

                                                  Головні герої твору

Доріан Грей – головний герой, якого називають «Чарівним Принцом». 

Лорд Генрі порівнює його з персонажем давньогрецької міфології Нарцисом. Доріан Грей поціновував у житті мистецтво, красу, насолоду, розкіш. Образ Доріана Грея споріднений з образом Фауста.

художник Безіл Голлуорд – автор живописного портрета головного героя.

лорд Генрі Воттон  – аристократ, цинічний та скептичний лорд, який виховував свого учня — Доріана Грея — в дусі нового гедонізму та цілковитої свободи від будь-яких зобов’язань. Цей герой є ідеологом естетизму в романі.

кохана Доріана Сибіла Вейн – актриса,

 її матір та брат Джеймс,

хімік Кемпбел

                                          Сюжет «Портрет Доріана Грея»

                  Сюжет роману побудовано на традиційному мотиві оборудки з дияволом.

     Художник Безіл малює портрет прекрасного юнака Доріана Грея і розмовляє зі своїм другом лордом Генрі. Незабаром приходить і сам натурник, краса якого зачаровує Безіла і лорда Генрі. Портрет закінчено і Доріан мріє вголос: “Якби портрет мінявся, а я міг завжди залишатися таким як є!”. Безіл дарує йому портрет. Доріан поринає у світське життя ( під впливом лорда Генрі) і закохується в акторку Сибіл Вейн. Закохавшись у Доріана, Сибіла вже не може так гарно грати, але Доріан кохав не її, а зіграних нею героїнь. Дівчина скоює самогубство, а на портреті з’являється зморшка. В наступні дванадцять років Доріан шукає розради як у мистецтві, так і у притонах. Безіл намагається надоумити Доріана, той показує йому портрет, а потім вбиває його. Шантажуючи хіміка Кемпбела (свого колишнього спільника по гульбищах), він позбувся тіла Безіла. Одного разу вночі Доріан накинувся на портрет із ножем. Слуги, яки прибігли, коли почули крик, побачили мертве тіло потворного старого, а портрет набув своєї первозданної краси.

         Цікаво: Роман «Портрет Доріана Грея» і його творці відразу після публікації обвинуватили в аморальності.

                                       Проблематика роману “Портрет Доріана Грея”:

проблема співвідношення Мистецтва і Моралі,

Насолоди і Моралі, Мистецтва і Дійсності,

проблема Краси, проблема Мистецтва.

Роль Краси і Мистецтва в житті.

Утвердження краси як найвищої цінності, сенс буття людини;

добра і зла.

                  У цьому творі Оскара Вайльда стверджується думка, що немає краси поза істиною, а істини — поза мораллю.

                                           Риси модернізму у романі

суб’єктивно-мистецька картина протиставлена реальності

кульмінація і розв’язка об’єднані

вишуканість художньої форми, мови, формування думки, образу

естетичні характеристики образів

елементи умовності й фантастики задля створення ірреальних світів та образів

елітарність

                                            Риси імпресіонізму у романі

відмінності сприйняття дійсності різними персонажами

«вишуканість» описів у романі

пейзажі – фон сприйняття героя

герой ніби розчинився у навколишній красі

персонажі виявляють своє ставлення до подій

                                              Риси символізму у романі

  Фабула твору перегукується з центральною тезою символізму про невідповідність видимого сутності

На стильовому рівні — безпосереднє вживання парадоксів

Портрет набув символічного значення

14.01.2025

Тема уроку :    Роман як жанр літератури, його формування і провідні ознаки.   Ідейно - естетичні погляди  та творчий шлях Оскара Вайльда. Передмова до роману "Портрет Доріана Грея"

1. Стор. 133 - 144- конспект

2. Біографічні відомості  О. Вайльда ( портфоліо)

https://www.youtube.com/watch?v=uEZSnCAN-zU - биографія Оскара Уайльда 0001

https://www.youtube.com/watch?v=oPOeRer1lgM - Експрес урок: Оскар Уайльд

3. Прочитати роман "Портрет Доріана Грея", дібрати  цитати до образу Д. Грея,  лорда Генрі, художника Безіла

4. Стор.133 -144 - відповісти  на запитання (1,3.7 - письмово)

5. Виписати афоризми  О.Вайльда

24.12.2024

Розвиток мовлення №2.

                                Захист проєктів  "Пісня про себе".

       Для всіх учнів.

    Прочитати “Пісню про себе” (збірка “Листя трави” ) В. Вітмена.

 Зробити ідейно- художній аналіз вірша.

https://lms.e-school.net.ua/courses/course-v1:UIED+Foreign-literature-10th-grade+2020/courseware/b0137fcc74ac4f52a91a084cda361924/0deebdb6f11b4b67884c00001debd9ba/? -    перегляньте уважно навчальне відео та опрацюйте додаткові навчальні матеріали.     Далі – виконайте тестові завдання для самоконтролю.

                                      Індивідуальні завдання.

1. Написати есе «Бути не таким, як усі»  за поезіями В. Вітмена.

2. Скласти текст “рекламного ролика” збірки “Листя трави”

Домашнє завдання: ст. 98-103, вивчити напам'ять уривок: ст. 103-104 ( 1 розділ)

 17.12.2024. Контрольна робота по темі "Проза і поезія пізнього романтизму"

Тема уроку:  Розвиток романтизму в США, видатні представники . Волт  Вітмен. Особливості світобачення митця. Зв'язок збірки "Листя трави" з історією життя Америки.

Завдання:

1. Опрацювати матеріал підручника (  конспект)

2. Прочитати “Пісню про себе” (збірка “Листя трави” ) В. Вітмена. Зробити ідейно-художній аналіз твору.

3. Записати тематику, проблематику, композицію збірки "Листя трави".

4. Словникова робота ( в зошит)

      Верлібр- це......

Домашнє завдання: ст. 98-103, вивчити напам'ять уривок: ст. 103-104 ( 1 розділ)

підготуватись до контрольної роботи  по темі "Проза і поезія пізнього романтизму"

10.12.2024.

Тема уроку: "Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер". Гротескні образи. Викривальний зміст твору. Символіка  

  1.      Теорія літератури

· Що таке алегорія? Як її використовує Гофман?

· Що таке сатира? Чим вона відрізняється від гумору?

· У чому виявляється сатирична спрямованість повісті?

· Що таке гротеск? Знайдіть елементи гротеску на сторінках твору.

· Що таке іронія? Чи можемо ми стверджувати про наявність іронії у повісті-казці?

        2. Аналіз тексту літературного твору

· Зачитайте епізод, який містить опис запровадження освіти в князівстві. цитату прокоментуйте.

· Чого автор досягає, використовуючи у творі іронію та гротеск?

· Наскільки гуманним був подарунок феї Рожі-Гожі (три волосинки)?

· Чи тільки волосинки затьмарили розум обивателям?

· На вашу думку, чи міг би Бальтазар перемогти без допомоги чаклуна?

· Чому наречена Бальтазара Кандіда також не бачила справжньої сутності Цахеса?

· Як ви вважаєте, чи заслуговує Цахес на співчуття?

 Хто піддається чарам, а хто — ні? Чому?

·        Прочитайте опис малюка справжнього і спробуйте змалювати, яким його бачать філістери. (“...Те, що на перший погляд можна було цілком сприйняти за химерно скручений цурпалок дерева, було ніщо інше, як спотворений малюк якихось дві п’яді на зріст, що досі лежав у коробі впоперек, а тепер виліз і борсався у траві. Голова у потвори глибоко запала між плечима, на спині виріс горб, як гарбуз, а зразу ж від грудей звисали тонкі, немов ліщинові палички, ноги, тож весь він був схожий на роздвоєну редьку. На обличчі неуважне око нічого і не розгледіло, але, придивившись пильніше, можна було помітити довгий гострий ніс, що витикавсь з-під чорного скошланого чуба, пару маленьких чорних очиць, що виблискували на зморщеному, як у старого, обличчі,— проява, та й годі...”)

·      Згадайте ознаки романтичного героя. Чи можемо ми назвати Бальтазара романтичним героєм? чому? (Бальтазар тому і є романтичним героєм, що стає до двобою зі злодієм, перевертнем, який краде все, що потрапляє в його поле зору. Знаючи, що Бальтазар закоханий у Кандіду, Цахес відбирає у нього кохану. Тоді студент розшукує чарівника Альпануса, і той розкриває таємницю Цахеса. Бальтазар, за законами казки, одружується з коханою й отримує подарунок від Альпануса — помешкання та засоби до життя.)

·      Визначте ознаки романтизму цієї повісті-казки.

 (а) Основний конфлікт твору (протистояння митця Бальтазара й філістера Цахеса) як утілення неприйняття романтиками буденності реального життя і звеличення “життя духу”;

б) є переплетіння реальності та нестримної фантазії; в) контраст високого, прекрасного і заземлено-буденного, потворного у творі як конкретне втілення антитези: з одного боку — недосяжного романтичного ідеалу, з другого — жалюгідної буденності.)

—     Казка-новела Гофмана містить філософське бачення автором сенсу життя людини. Для письменника-романтика духовність невіддільна від людської сутності. Казкова історія злету й падіння Циннобера — це застереження тим, хто прагне лише службового підвищення й матеріального добробуту. Головне в людині — її духовний світ, природні здібності, які обов’‎язково приведуть людину до щастя. 

Домашнє завдання: 

1.Випишіть образи-символи та розкрийте  їхнє значення

2. Дайте розгорнуту відповідь на запитання:

 “Повість-казка “Крихітка Цахес...” спонукала мене замислитися над такими проблемами...”.

 Творча робота "Зліт і падіння Цахеса" (схема, малюнок, колаж на форматі А3)

03.12.2024

Тема уроку : Ернст Теодор Амадей Гофман . «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер». Протиставлення філістерів та ентузіастів як провідний конфлікт   творчості Е. Т. А. Гофмана.

1.  «Крихітка Цахес» - це філософська казка для дорослих, яка заставляє нас задуматись над багатьма проблемами. І одна з них – якою повинна бути людина. Ось про це ми і будемо розмірковувати на сьогоднішньому уроці. Чому одні люди стають добрими ї порядними, а інші – злими і жорстокими? Уважно прослідкуємо за героями Гофмана – філософа і постараємось зрозуміти те, що зрозумів він і про що хотів сказати своїм читачам.

2.     Словникова робота

Філософська казка – літературний твір, що містить морально-філософські роздуми над подіями суспільного життя, їх позитивну чи негативну оцінку.

                              Складання  характеристики філістерів та мрійників

        Герої Гофмана поділяються на дві категорії: на щасливих обивателів, задоволених собою та своїм існуванням, які слухняно грають свої безглузді ролі, і на мрійників, ентузіастів, людей «не від світу цього». Життя, як правило, вселяє в них жах, тому вони втікають у свій внутрішній світ, але й там не знаходять спокою. На які категорії поділяються герої цього твору?

Словникова робота.

Філістер – самовдоволена і обмежена людина з вузьким, обивательським світоглядом.

Ентузіасти – люди творчих професій, здатні відчувати недосконалість звичайного світу.                            Складання таблиці методом скрайбінгу ( в зошиті)

 Протистояння двох світів

       Філістери                                                     Митці (ентузіасти, мрійники)

Цахес                                                           Бальтазар

Пафнутій                                                       Фабіан

Мош Терпін                                                Скрипаль Сбіока

Кандида

Селянка Ліза                                                                     

Оце протистояння митців і філістерів у повісті-казці персоніфіковане, тобто втілене в конкретних персонажах- митець Бальтазар протистоїть філістеру Цахесу. Таке протистояння є конкретним втіленням неприйняття романтиками реального життя і звеличення «життя духу».

        Домашня робота

1.Дібрати цитатний матеріал для характеристики образу Цахеса

2.Підготувати розповідь про цього героя.

3. Скласти схему кар’єрного злету Цинобера

26.11.2024

Тема уроку :   Специфіка  переходу від романтизму до реалізму.

   Німеччина.   Романтизм у Німеччині.    Е.Т.А.Гофман як представник      гротескної течії  романтизму.

1. Стор. 63-64 -  Опрацювати матеріал підручника. 

2. Стор. 64- 68 - Підготувати біографічні відомості  Е.Т.А.Гофмана.

3. Стор.73-87 - прочитати казку-новелу , виписати головних героїв.

4. Додатково:https://www.youtube.com/watch?v=0WaTn4Um7-E - про письменника

https://www.youtube.com/watch?v=6DF6k4SDNGg - Сюжет й композиція повісті «Крихітка Цахес на прізвисько Цинобер»

Домашнє завдання:  прочитати повість Гофмана "Крихітка  Цахес на прізвисько Цинобер" https://www.youtube.com/watch?v=wU3sJHs1N1c 

19.11.2024

 Тема уроку: Позакласне читання. Ніл Ґейман (нар. 1960). Повість «Кораліна». Особливості стилю автора (чарівні елементи, дзеркальність образів, динамізм оповіді, іронія)

1.https://www.youtube.com/watch?v=QNDTixlLKTU - про письменника. Переглянувши  відео, записати 5 фактів про творчість Ґеймана

2.https://www.youtube.com/watch?v=ZJ96bYzPAws  - з 2-ї хв. - про книгу.

3.https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=8128 - фрагмент твору. Прочитайте, письмово зафіксуйте свої враження.

Домашнє завдання: прочитати повість Гофмана "Крихітка  Цахес на прізвисько Ціннобер", скласти план до тексту, виписати головних героїв

12.11.2024.

Тема уроку :       Контрольна робота №1.

                     Твір за трагедією Вільяма Шекспіра " Гамлет".

Твір необхідно написати в чистих зошитах для контрольних робіт.

Теми творів: 1."Бути чи не бути..." ( ідеали та сумніви шекспірівського героя) за трагедією В.Шекспіра "Гамлет".

                       2. Трагедія Офелії - жертви брехливого та злого  світу( за трагедією В.Шекспіра "Гамлет").

                      3. Дві помсти ( за трагедією В. Шекспіра "Гамлет")  

                      4. Чи можна вважати Гамлета лиходієм? 

Принести до школи після виконання.

05.11.2024.

 Тема уроку :  РМ(У)   Гамлет - вічний образ світової літератури.     Багатогранність    шекспірівських      характерів.

1. Стор.50-60 - дочитати  до кінця трагедію

2. Стор.62   -    відповісти на запитання(У)

3. Стор.62   -    10 питання (письмово)

4.  Стор.50  -    вивчити  монолог  Гамлета  "Бути чи не бути..." напам'ять

Домашнє завдання: 

 написати  твір на чернетках .

Вибрати одну з трьох . 

Теми творів: 1."Бути чи не бути..." ( ідеали та сумніви шекспірівського героя) за трагедією В.Шекспіра "Гамлет".

                       2. Трагедія Офелії - жертви брехливого та злого  світу( за трагедією В.Шекспіра "Гамлет").

                      3. Дві помсти ( за трагедією В. Шекспіра "Гамлет")  

                      4. Чи можна вважати Гамлета лиходієм?           

15.10.2024.- 22.10.2024.

Тема  уроку :          Вільям Шекспір .  "Гамлет".   Здобутки   драматургії  В.Шекспіра.  Філософські та моральні проблеми в трагедії  "Гамлет".  Провідні  мотиви  твору.       

https://www.youtube.com/watch?v=Wd3zj4Oxhfs  -      перегляньте презентацію на тему:                 В .Шекспір "Аналіз твору та образу головного героя"

(В зошит запишіть тему твору, головних героїв, сюжетні лінії, композицію твору, основні мотиви, образ головного героя)

Домашнє завдання:

1. Стор. 41 - 50 - опрацювати матеріал підручника 

2. Стор.41- 44 -   скласти  " Портфоліо  В. Шекспіра "

3. Стор.45- 50 - прочитати , записати в зошит  цитатний план до трагедії "Гамлет" 

4. Стор. 61 -         питання (У)

5. вивчити напам'ять один  із монологів Гамлета. (стор.50-51)

01.10.2024 - Вівторок- 08.10.2024

Тема уроку:   Концепція світу й людини. Алегоричний зміст образів та епізодів.

       Данте виповнилося 35, коли він опинився у фантастичному темному лісі — “на півшляху свого земного світу” (середня тривалість життя за часів поета становила 70 років). У житті кожного настає мить, коли слід переосмислити своє життя, визначити свої духовні ідеали: яка він людина, куди йде і чим багата його душа. Герой Данте (почасти це він сам) — філософ, шукач істини, правди, вищого смислу буття, Бога. Водночас він шукає самого себе, загубившись не тільки в лісі гріхів і політичних суперечок, а й у протиріччях власної особистості, втративши правильний шлях. Пропоную сьогодні разом з автором “божественної комедії” пройти шляхом пошуків його героя.             Опрацювання опорної схеми (запис до зошитів)

• Самостійно опрацюйте схему “Концепція світу в “Божественній комедії”” й ознайомтеся з примітками до неї.  Занотуйте до зошитів найсуттєвіше.

3. Творчо-аналітична робота  . Опрацюйте  інформацію та дайте відповіді на запитання.                                         Запитання

•       Символом чого є темний ліс? Які алегоричні образи   змальовано в першій пісні    (вступі)?

        ■ Чому Харон не хотів брати в човен Данте? Хто вмовив перевізника?

        ■ Хто перебуває в 1-му колі пекла?

        ■ За що покарано душі, що перебувають у 2-му колі?

        Данте починає свою подорож із темного, страшного лісу — символу сумнівів і страхів. На його шляху з’являються перешкоди — алегорії людських вад: леопард, лев і вовчиця. Беатріче посилає йому на допомогу улюбленого поета Верґілія, який буде поруч із Данте протягом мандрів пеклом.

     Поет спочатку злякався, але зібрав рештки рішучості, і вони рушили до брами. Харон, який перевозить мертвих, не хотів брати Данте, але Верґілій умовив його. Пройшовши поріг пекла, населений душами нікчемних, нерішучих людей, вони вступають у 1-ше коло пекла, так званий лімб, де знайшли притулок нехрещені та душі доброчесних язичників, які не пізнали істинного Бога, однак наблизилися до цього пізнання і за те позбавлені пекельних мук (серед них Гомер, Горацій, Овідій та інші представники античної культури), їхня доля — тільки сумувати. У 2-му колі — порушники шлюбної вірності. Мінос хвостом визначає місце грішника. Франческа да Ріміні розповідає історію свого кохання до Пауло. Серед тих грішників Данте побачив Клеопатру та Єлену

        ■ Де мешкає триголовий пес цербер? Що він  охороняє?

        ■ Підготуйте стислу розповідь про 3-тє-5-те кола   пекла. Хто їх охороняє?

      Вхід до 3-го кола вартує триголовий пес цербер. Серед примар і бруду, під сильною зливою перебувають ненажери. Демон Плутос загородив вхід до кола скупих і марнотратників. Мандрівники підійшли до вежі, оточеної водою. Човняр Флегій перевіз їх до пекельного міста Діт, хоча фурії погрожували поетам. Побачили там відкриті могили політичних опонентів

       ■ Стисло опишіть 6-те та 7-ме кола пекла. Хто там   перебуває?

       ■ Хто й чому опинився у 8-му колі? Як їх покарано?

       ■ Де і з якою місією перебувають кентаври?

     У 6-му колі мучилися єретики, в іншому поясі — ґвалтівники, брехуни, безбожники. Вхід до 7-го кола перегороджували троє кентаврів, які не давали душам вийти з киплячої кров’ю річки. Там карали тиранів і розбійників, у яких постійно влучали стрілами кентаври. В одному з поясів побачили самогубців, над якими знущалися навіть мертвяки. Дістатися 8-го кола поетам допоміг хвостатий Геріон. У 10 ровах цього кола можна зустріти спокусників, зведениць, підлесників, повій. їх били батогом, тримали в “калі зловонному”. Пророчиці були там німі, скрючені. Злодіїв там кусали змії, а іноді відбувалися страшні метаморфози: змій ставав людиною, а якийсь злодій — змієм. Людей, що підбурювали інших, карали важким мечем

     ■ Хто перебуває у 9-му колі? чим завинили вони?

     ■ Чим завершується перша частина твору?

     ■ Чим з’єднано пекло й чистилище? Як Данте та Верґілій потрапили до чистилища?

     Колодязь з’єднує 8-ме коло пекла з 9-м, у якому страждали гіганти. На дні криниці вони побачили тих, що зрадили рідних, батьківщину, однодумців. На дні крижаного озера зустріли Каїна, Ганелона, а також Брута, Іуду й Касія, що перебували в пащах Люцифера, заточеного в льодяну брилу. Поети протиснулись у щілину, якою піднялися на поверхню й побачили зорі. Потім вийшли до підніжжя чистилища

        Творча робота:    Складання есе (5-6  речень )

•  Складіть  есе за темою “Думки після прочитання “Пекла” Данте”.

            ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Для всіх:  скласти схему або мапу чистилища (за “Божественною комедією” Данте); 

               прочитати пісні 31-33 частини “Рай”.

 ст. 40 - завдання 3, 7, 8 - одне за вибором учнів (письмово)

Опановуєте навчальний матеріал, використовуючи підручник: https://pidruchnyk.com.ua/410-svtova-lteratura-kovbasenko-10-klas.html. Також ви можете скористатися будь яким іншим підручником 2018 року видання з сайту:https://pidruchnyk.com.ua/svitova_literatura10. Надаю також посилання на сайт, де можна знайти майже всі твори, які є у програмі:https://www.ukrlib.com.ua

24.09.2024 - Вівторок

Тема. Специфіка італійського Відродження, його основні етапи, представники. Роль Данте Аліґ’єрі в європейській культурі. Поема «Божественна комедія» як філософсько-художній синтез середньовічної культури і утілення ідей раннього Відродження

Тінь Данте з профілем орлиним

Співає про Нове Життя.

О.О.Блок

  Прочитайте  давню легенду. 

             Однієї глибокої ночі, коли довкола панувала тиша, у браму одного монастиря гучно постукав блідий подорожній. Брязкіт заліза пролунав у гарячому повітрі. Воротар запитав, хто стукає і що тому потрібно. На це незнайомець відповів глухо і стисло: «Миру!». Цим подорожнім був флорентійський вигнанець, найвидатніший поет Італії Данте Аліґ’єрі. Не тільки для себе жадав він спокою та миру, а й для батьківщини своєї, що потерпала через нескінченні чвари, війни і міжусобиці. Сучасному читачеві, можливо, складно зрозуміти судження і міркування поета, адже жив він на межі двох епох. Недарма його називають останнім поетом Середньовіччя і першим поетом Нового часу. У літературі ж Данте Аліґ’єрі залишив яскравий світ.

2.Робота з портретом митця й епіграфом (стор.26)

o   Роздивіться: яким художник зобразив поета?

o   Яку примітну рису зовнішності Данте відзначив  поет О.О.Блок? (Орлиний профіль).

3. Робота з підручником

За підручником ознайомтесь з життям і творчістю Данте.( стор.26-33)

Ознайомтесь з особливостями «Божественної комедії».

    Час створення поеми. «Божественну комедію» було написано впродовж 1307-1321 рр. Це був час, який в історії культури дістав назву Передвідродження. Зростає інтерес до людської особистості, до її земних радощів і сподівань. Поступово починає формуватись новий гуманістичний тип мислення, остаточне становлення якого буде пов’язане з добою Відродження. Віра в необмежені можливості людської природи, у неповторність людської індивідуальності зароджується в цей час. Цей процес і відтворює поема Данте,що є водночас синтезом середньовічної культури і прологом до культури Відродження.

     Жанр твору. За усталеними середньовічними канонами Данте назвав свою поему комедією: так називали тоді твори, які починалися сумно (пекло), а закінчувалися щасливо (рай). Епітетом божественна наділив поему перший біограф Данте, автор знаменитого «Декамерона» Джованні Боккаччо.

   Композиція поеми. Поема має 3 частини: «Пекло», «Чистилище», «Рай». У кожній із частин - 33 пісні (у «Пеклі» ще одна пісня, що є вступною до всієї поеми). Усього – 100 пісень.

  Уявлення про світ у «Божественній комедії». Дантова земля має форму кулі і розташовується, згідно із середньовічними переконаннями, у центрі Всесвіту. Північна куля населена людьми, південна – безлюдна і вкрита океаном, серед якого височіє гора, де Данте розташував чистилище – місце, у якому мучаться душі померлих грішників, що розкаялися за життя, очищаючись від провини, аби потрапити до раю.

   Уявлення про світ у «Божественній комедії». Урвище пекла, куди призводить смертельний гріх і звідки неможливо урятуватись, має вигляд вирви, що утворилась внаслідок падіння Люцифера-янгола, який був вигнаний із раю. Земля оточена 9 небесними сферами: 7 сферами планет, зірковим та кристалічним небом. За ним у просторі, де вже не діють фізичні закони, розташований Емпірей – царство ангелів та блаженних душ.

 3. Словникова робота (Виділене записати у зошит)

   Терцина(від італ. terza rima – третя рима) – форма строфи з 3 рядків 5-тистопного ямба, у якій середній рядок римується з крайнім – першим і третім – у наступній строфі, завершуючи окремий рядок, римованим і другим рядком попередньої строфи.

   Терцину вперше застосував Данте в поемі «Божественна комедія». Цієї строфою послуговувались митці майже всіх європейських літератур.

      Поема Данте задумана як розповідь про подорож потойбічним світом. Вона побудована на системі символів-образів, яким надається інший, особливий смисл. Наприклад, у першій пісні йдеться про те, що Данте заблукав у темному лісі, що символізує людські помилки та пороки. Три звірі – лев, леопард та вовчиця – заступають дорогу поетові. Це символічні образи трьох гріхів: властолюбства, підступності та жадібності. На допомогу йому приходить незнайомець, який є духом його улюбленого письменника Верґілія. У поемі він символізує світську (нецерковну) науку. Верґілій проводить Данте через пекло і чистилище, щоб прокласти йому шлях до спасіння душі. Далі – через рай – Данте веде його кохана Беатріче. ЇЇ образ править за символ богослов’я, релігійності.

    ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1.Скласти схему «Світоустрій у поемі Данте (за частиною «Пекло»)»(стор.34)

2.Прочитати пісні : «Рай» - 33, «Пекло» - 26,31

17.09.2023 - Вііторок

Тема уроку :    Уславлення людського розуму, вірності, винахідливості й допитливості. Засудження беззаконня, насильства й несправедливості та самовпевненості й марнославства. Образ Одіссея.

                                  Практична робота.

Виконуєте завдання уроку і в кінці  рахуєте бали. 

1.    )  Літературний диктант       відповідь 

· Як в античності звучало слово сліпий?                       (           )

· Поняття, що означає слово, розповідь, оповідання.    (         )

· Один із героїчних творів Гомера.                                 (        .)

· Твір Гомера з побутовим сюжетом.                             (       .)

· Місце в Хіосі, пов’‎язане з ім’‎ям Гомера.                    (         .)

·Яке питання, що стосується Гомера, залишається відкритим? (       .)

· Інша назва Греції.                                                       (             )

· Справжнє ім’‎я Гомера.                                              (             )

          Бесіда по тексту : 

       -  На які жертви Одіссей пішов заради здійснення мрії?

       -  З якими небезпеками зустрічався Одіссей та які якості виявив у них?

       -  На матеріалі вивчених уривків схарактеризуйте персонажа.

       -  Хто є героями поеми «Одіссея»? 

       - Розкажіть про подвиги славетного героя та його подвиги.

       -  Які  риси  характеру  проявив  головний  герой,  коли  відпливав  з  острова феаків? Як це характеризує художню майстерність Гомера 

2.     Анкета — характеристика Одіссея ( заповнюємо в  зошиті)

        Загальна характеристика ( хто? звідки?)

        Зовнішність 

        Риси характеру 

        Мова героя 

        Вчинки героя 

        Ставлення інших до героя

  3.   Прийом критичного мислення «Фразеологічна скарбничка» 

 (з'єднати стрілочками правильну відповідь)

   Одіссея                       –     успішне завершення довгих блукань.

   Праця Пенелопи        –     нескінченна робота, яка не просувається вперед.

   Повернення до Ітаки –     вживають  тоді,  коли  говорять  про  величезну  будівлю.

   Циклопічна  споруда —    так називають безплідну, важку, нескінченну роботу.

   Сізіфова праця           —    терпіти  страшні  страждання  через неможливість  досягти бажаної                                                       мети.

   Танталові муки —              тривалі мандри.

4. Складання сенкану (зразок)

Одіссей.

Мудрий, відважний.

Мандрує, передбачає, дбає.

Любить батьківщину, вірний чоловік.

Цар Ітаки.

    5.          Самооцінювання «Збір діамантів».             Картка-самооцінювання

№/п         Завдання                                                           Максимальна кількість балів

1.      Виконання домашнього завдання                                   2 бали

2.       Літературний диктант                                                     4 бали

3.      Заповнення анкети-характеристика Одіссея                  2 бали

4.         «Фразеологічна скарбничка»                                        2 бали

5.          Складання сенкану                                                        2 бали

6.           Загальна кількість балів                                                 ?

 Х. Диференційоване домашнє завдання 

      1.     Ст. 25 виконати завдання 6.

      2.     Ст. 25 виконати завдання 8(за бажанням)

10.09.2024 - Вівторок

Тема уроку:  Давня Греція. Етапи й шедеври античності (огляд).            Міфологічні, пригодницькі й побутові елементи в "Одіссеї "Гомера

                  Евристична бесіда

· Що вам відомо про давні країни — Грецію та Рим? Які цікаві події їхньої історії пам’‎ятаєте?

· Поясніть назву цієї культурної епохи — античність.

(Античність — це узагальнена назва історико-культурної доби (І тис. до н. е.— до V ст. н. е.) двох народів середземномор’‎я — давніх греків та давніх римлян.)

· Що вам відомо про розвиток давньогрецької й давньоримської культур?

· У чому полягає вплив античної культури на розвиток європейської літератури?

      Час безжальний... Він віддаляє нас від минулого, яким би прекрасним воно не було. Залишаються лише легенди, що передаються від покоління до покоління читаючи їх, мимоволі починаєш вірити у всемогутність Зевса, надзвичайну красу Афродіти, мужність Прометея, могутність Геракла. А ще в те, що світом мандрували співці (рапсоди), які складали дивовижні пісні про старовину. Одним з них був давньогрецький співець Гомер.

1. Повідомлення учнів (за випереджальним домашнім завданням)

        Питання про те, ким насправді був Гомер, здавна цікавило людство. Ще з античних часів постать митця була оповита легендами й вигадками. Його уявляли мудрим старезним незрячим рапсодом (слово гомер за античності мало кілька тлумачень, а саме: від давньогрецького омерео — перехожий, зустрічний; від давньогрецького омерос — заручник; від давньогрецького омерос — сліпий). Проте поеми свідчать, що їхній автор від народження був зрячим, оскільки дуже майстерно передав у своїх творах найтонші відтінки барв.

       Точно не відомо, коли жив Гомер, найімовірніший час — VIII ст. до н. е. Біографія Гомера також не відома. За легендами, які приписують грецьким історикам Геродоту та Плутарху, народився майбутній співець неподалік малоазійського міста Смірни, на березі річки Мелес. Тут знайшла притулок його мати-одиначка, вигнана з рідного міста — фессалійської колонії Кіме, що в Малій Азії. Свого сина вона назвала Мелесіген, тобто син Мелеси. Нужденно жила жінка, поки не стала дружиною місцевого співця, який добре поставився до її дитини, вважаючи його сином та учнем тямущий до слова й музики хлопчина невдовзі випередив учителя й ще замолоду зажив слави навіть серед чужинців, які причалювали до берегів Смірни. Якось він познайомився з торговцем, що прибув із далекої Італії. Юнак, який на той час осиротів, сподобався мандрівникові, і той узяв хлопця із собою, щоб показати йому світ, познайомити з різними людьми та їхніми звичаями. Однак ледве юнак побачив цей неозорий новий світ, як його спіткала хвороба очей. Він повернувся на батьківщину, сподіваючись одужати там, але, побачивши її береги, утратив зір назавжди. Та не щезло в небутті побачене й почуте ним: воно ожило в зігрітому любов’‎ю до людей поетичному слові Гомера.

       Перебування на Ітаці (батьківщині Одіссея), відвідування Пелопоннесу (краю ахейців) дали поштовх до створення «Іліади» й «Одіссеї».

   Смірна заздрісно й невдячно зустріла свого сина. Гомер змушений був стати мандрівним співцем-аедом, подорожуючи з формінгою (лірою) у руці від одного грецького міста до іншого.

       Довго блукав він, заробляючи на життя, і вже хотів осісти в затишній колонії Кіме, але й тут йому не пощастило: Гомерові не надали притулку, мовляв, пригріємо одного зайду, завтра нас обсяде ціла зграя дармоїдів.

    І знову дорога, і знову злидні. У Фокеї, що поблизу Смірни, якийсь Тесторід викрав у поета записані ним епічні твори й виконував їх як власні на острові Хіос, заживши чужою працею і славу, і статок.

  Скривджений співець на попутному судні вирушив до Хіосу. Там він блукав лісом на узбережжі, поки не трапився йому пастух на ім’‎я Глак. Своєю мудрістю Гомер полонив Ліка, заможного господаря цього пастуха, і той доручив йому виховання своїх дітей.

   Хіосці прихильно поставилися до аеда. Зігрівшись зрештою людською ласкою, Гомер завершив тут «Іліаду» й «Одіссею», із вдячністю згадавши в поемах імена тих, хто у біді простягнув йому руку допомоги.

   Давнім світом ширилися чутки про співця. Уже сивочолим поет вирушив до Афін Здавалося б, усі негаразди й випробування позаду, проте Гомерові не вдалося випити сповна солодкий келих слави: він помер дорогою до Афін на невеликому острові Ірос, де й був похований. Надмогильний напис сповіщає :          

                               Тут божественний Гомер під покровом землі спочиває,

                               Той, що словом своїм нездоланних героїв уславив .

   Сім грецьких міст сперечалися за право називатися батьківщиною видатного співця: Смірна, Родос, Колофон, Самалін, Ірос, Аргос та Афіни. Місця, де нібито побував Гомер, вельми шанують досі: печеру в Смірні, де він начебто любив творити, тополю в Хіосі, під якою полюбляв відпочивати.

2. Словникова робота (запис до зошитів)

    Епічна поема (від грец. роіеmа — твір) — один із жанрів ліро-епосу; твір значного обсягу (переважно віршований), у якому поєднано епічні (зовнішній сюжет, характери, оповідна форма) та ліричні елементи (авторські переживання, ліричні відступи, розкриття внутрішнього світу героїв).

    У ліро-епічній поемі нерідко наявні також елементи драми — напружена дія, конфлікт, монологи та діалоги тощо. За часів античності епічна поема була пов’‎язана з міфологією та відображала події загальнонаціонального значення. Такими є «Іліада» й «Одіссея» Гомера, «Енеїда» Верґілія та ін. Перше теоретичне обґрунтування цього жанру дали Платон і Аристотель.

— Гомерівське питання виникло ще за доби еллінізму й охоплює здебільшого дві проблеми: авторство та обставини виникнення гомерівського епосу. У VI ст. до н. е. за розпорядженням афінського тирана Лісистрата було вперше ретельно досліджено гомерівські тексти. До V ст. до н. е. поетові, крім «Іліади» й «Одіссеї», приписували ще багато епічних поем. Але за еллінської доби заперечувалося авторство Гомера щодо «Одіссеї». Наприкінці XVIII ст. навіть стверджували, що «Іліада» Гомера — це сукупність окремих героїчних пісень, буцімто зведених воєдино невідомим редактором тільки у VI ст. до н. е. Однак це твердження невдовзі категорично відкинули більшість академічних учених, а також поетів і письменників, які високо цінували художню досконалість гомерівського епосу,— зокрема Ґете, Шиллер, Гоголь. 

     Сьогодні завдяки комп’‎ютерним дослідженням доведено, що поема «Гліада» — це твір одного автора, а не зібрання легендарних оповідей також доведено, що «Одіссея» написана на 30-40 років пізніше за «Іліаду». Ці дослідження є ще одним доказом існування давньогрецького співця. Проте досі одностайної думки щодо гомерівського питання немає. Одні дослідники твердять, що Гомер — міфічна особистість, тому його поеми слід розглядати як фольклор, інші — що Гомер реальна людина, утілення високої духовності античної культури.

4. Практична робота 

·Опрацюйте теоретичний матеріал.( стор. 9-13). Складіть тези. Перекажіть здобуту інформацію.

Матеріал для опрацювання 

    Міфологічні елементи поеми «Одіссея». У поемі Гомера «Одіссея» є багато міфологічних елементів: активну роль у долі головного героя відіграють небожителі — Зевс (Кронід), який вирішує долю Одіссея (той, попри все, має повернутися додому); Афіна Паллада, що допомагала ахейцям у війні проти Трої, а потім супроводжувала Одіссея у його мандрах додому, рятувала, коли він потрапляв у скрутне становище, давала слушні поради; вісник Гермес, що передавав волю богів; Посейдон, брат Зевса й бог моря, який розгнівався на Одіссея й постійно йому перешкоджав (за допомогою вітрів здіймав бурю, чим спричиняв загибель численних супутників царя Ітаки).

       У творі згадано імена багатьох німф, чарівниць, сирен — Каліпсо, Іно, Кіркеї тощо; чудовиськ Скілли та Харібди.

       Міфологічним елементом є й розповідь про феаків, яких вважали одним із благословенних народів, адже вони своїм заступником обрали Посейдона. Феаки були вправними мореплавцями, їхні кораблі мали систему навігації, яка допомагала не загубитися під час бурі чи в імлі. За міфами життя цього народу було суцільним святом — без сварок, розбрату, а владу царя контролювали 12 старійшин. Це образ ідеального царства. Згідно з поемою «Одіссея», кораблі феаків не мали стерна, тому що могли розуміти думки кермувальників і самі пливли за подумки вказаними маршрутами. У IV пісні поеми «Одіссея» є розповідь про перетворення морського бога Протея на різних тварин і про те, як менелай упіймав Протея, коли той був людиною, та змусив розповісти про майбутнє. У XII пісні також зображено сирен — напівптахів-напівжінок, що заманюють подорожніх своїм солодким співом. Тут-таки — розповідь про те, як Одіссей проскочив зі своїми супутниками між Скіллою (чудовиськом із шістьма головами та дванадцятьма лапами) та Харібдою (виром, який поглинав усіх, хто опинявся поблизу нього, у морську безодню).

     Художні особливості гомерівської поеми. У творі Гомера «Одіссея» 12 110 рядків, і чи не кожен із них проаналізовано, досліджено істориками, філософами, літературознавцями. За жанром «Одіссею» визначають і як поему, і як героїчний епос. Насправді в цьому творі можна виявити ознаки всіх родів літератури — епосу, лірики, драми; є також комедійні й сатиричні елементи.

Написаний твір особливим розміром — гекзаметром, який порівнюють, за словами К. Г. Паустовського, із розміреним рокотанням морських хвиль.

У стилі поем збереглось багато елементів, що беруть початок у пісенній стадії розвитку епосу (боги, люди, речі — усе має епітети: волоока Гера, совоока Афіна, розоперста Еос, хитромудрий Одіссей, чорнобокі кораблі тощо).

Бесіда: 

· Коли виникло гомерівське питання? (За доби еллінізму.)

· Які проблеми воно охоплює? (Авторство й обставини виникнення гомерівського епосу.)

· Коли вперше було досліджено гомерівські тексти? (У VІ ст. до н. е.)

· Які версії існують щодо написання «Іліади» й «Одіссеї»? («Іліаду» написав Гомер, а «Одіссею» — інший автор.)

· Які версії існують щодо особистості самого Гомера? (Реальна або міфічна особистість.)

· Яке існує твердження стосовно «Іліади»? (Це сукупність окремих героїчних пісень.)

Домашнє завдання:

Для всіх: опрацювати конспект та матеріал підручника за темою уроку на стор.9-13,

стор.14-25 - прочитати , переказати

Випереджальне (для охочих): переглянути телефільм «Одіссея» (реж. А. С. Кончаловський; 1997; Італія, Велика Британія, Німеччина, США).

03.09.2024- Вівторок

Тема:      Оригінали й переклади художніх творів, їхня роль у розвитку особистості. Художній переклад як творчий процес і його результат.  Перекладна література як важливий складник  вітчизняної культури й чинник формування української  нації.

                                                                                 Книга – це унікальна портативна магія.

                                                     Стівен Кінг, відомий сучасний американський письменник

                                           Найкраща властивість доброго перекладача та,  що він не намагається висувати свою особистість  на перший план, він намагається підкорити її творчій особистості автора оригіналу.  То вже перекладачева індивідуальність виявляється у перекладі сама собою, незалежно від намірів перекладача.   

                                                         Григорій Кочур, видатний український перекладач

– Пригадайте  види перекладу. Який з них називається прямим, непрямим, буквальним,

повним, неповним, точним, неточним, художнім, переспівом? 

• Заповніть схему-таблицю характеристик різних видів перекладу, спираючись на матеріал підручника.

 Переклад – це відтворення змісту усного висловлювання  чи писемного тексту засобами іншої мови.

Оригінал –   це текст,  створений   тією  мовою, якою  володіє  та яку  обрав  автор. Це  першотвір.

Види перекладу

Прямий переклад  -            Переклад, здійснений з оригінального першотвору

Непрямий переклад -       Переклад, створений на основі допоміжних текстів (а не першоджерела)

Буквальний переклад -   Дослівний переклад, у якому зберігаються чужомовні конструкції

Повний переклад  -         Переклад усього обсягу тексту до найменших дрібниць

Неповний переклад -      Відтворення лише основних положень тексту, його окремих         частин та  елементів

Точний переклад -          Відтворення не лише змісту, а й формальних ознак першоджерела, дає   повне уявлення про систему художніх засобів і стиль оригіналу

Неточний переклад -       Має відхилення як від змісту, так і від форми оригіналу

Художній переклад-        Явище одразу двох літератур — народу, мовою якого створювався оригінал, і народу, мовою якого він перекладається. Цей твір має зберігати  колорит іноземності, але водночас бути зрозумілим іншомовному читачеві

Переспів-                         Новий самостійний текст, створений за мотивами оригіналу. Це не переклад, а авторський твір (як правило, віршований), у якому митець, використовуючи іншомовне джерело, висловлює власні погляди

 Оригінал                                                                         Переклад

Первинний текст                                          Вторинний текст

Належить рідній культурі автора               Належить двом культурам (рідній і тій, якій                                                                                 належить оригінал)

Сприяє пізнанню рідної культури митця    Сприяє пізнанню чужої та рідної культури

Здійснює діалог між  автором і читачем     Здійснює діалог між автором,  перекладачем і                                                                               читачем

Домашнє завдання:

1. Для всіх: стор. 4-8 - опрацювати теоретичний матеріал уроку за підручником; повторити вивчене про античність та Гомера за конспектом 9-го класу; прочитати поему Гомера «Одіссея».

2. Випереджальне (індивідуальне): підготувати повідомлення про життя Гомера

17.05.2024 - П'ятниця

Тема уроку: Контрольна робота №4 з тем «Перехід до модернізму. Взаємодія символізму та імпресіонізму в ліриці», «Драматургія кінця XIX – початку XX ст.» 

Різнорівневі завдання

У завданнях І рівня дати стислу відповідь (словосполученням або словом)

У завданнях ІІ рівня поряд з номером написати букву і відповідь. На новому рядку написати свою вдповідь до завдання ІІ рівня.

У завданнях ІІІ рівня давати арґументовану відповідь (1-3 речення) так, щоб із відповіді було зрозуміло, на яке питання ви відповідаєте.

До завдання творчого рівня коментар у тексті завдання. 

Увага! Завдання можна виконати або 1варіанту або 2 варіанту ( на вибір учня) на білому аркуші і принести до школи на перевірку.

Нагадую: хто не здав вірші, на цьому тижні прийти і розповісти.

 1 варіант

Рівень І

1. Якого кольору була сукня у старенької феї Берилюни, що увійшла у двері?

2.  Що наказує дітям фея Берилюна?

3.   Куди вирушили душі тварин і речей?

4.    Хто очолював душі тварин і речей?

5.  З чиєю душею має відбутися зустріч дітей після відвідування померлих родичів?

6.    Яка хвороба встигає вибігти із дверей з хворобами?

По 0, 5 б. за кожну правильну відповідь

Рівень ІІ

7.     В образі альбатроса Ш.Бодлер втілив:

 А) Моряка; Б) Поета; В) Долю; Г) Невідомого юнака.

Який образ є антитезою до образу альбатроса?

8. Суґестивний - це такий,  що:

 А) Продовжує традиції класичної поезії; Б) Опирається на інтуїцію, натяк, навіювання; В) Орієнтується на експеримент; Г) Відображає миттєві враження і відчуття.

Назвіть поета, який широко використовував прийом суґестії у своїх творах

9.   “Крилатий велетень”, великі білі крила, розбитого, немічний, прекрасний з вірша "Альбатрос" – це: А) антитеза; Б) метафори;           В) епітет;и Г) анафори.

Створіть свій епітет до образу альбатроса.

По 1 б. за повну правильну відповідь.

 Рівень ІІІ

10. Коли відбуваються події у казці «Синій птах»? Поясніть вибір часу автором.

11. У чому полягає композиційна особливість кожної просторової казкової мандрівки?

12. Назвіть героїв казки, у чиїх іменах є частина «тіль». Чому «тіль» є спільним і в іменах людей, і в кличках тварин?

По 1 б. за розгорнуту правильну відповідь (2-3 речення)

      Творчий рівень

Чи є для вас переконливим утілення щастя саме в образі Синього птаха?. Поміркуйте, хто з героїв твору, на ваш погляд, краще відповідає ідеї щастя. (8-10 речень)

Максимальна кількість балів - 3б

                                                                      11 варіант

Рівень І

1.     Ким був батько Тільтіля?

2.     Що треба, щоб бачити приховане?

3.     Що може побачити Тільтіль, повернувши діамант на зеленій шапочці?

4.     Як кішка називала людину?

5.     Якого птаха діти просили у бабусі?

6.     Хто має скоро народитися у сімї Тільтіль і Мітіль?

По 0, 5 б. за кожну правильну відповідь

По 0, 5 б. за кожну правильну відповідь

Рівень ІІ

7. Назвіть вірш, в якому П.Верлен відобразив свої відкриття в поезії :     А) "Поетичне мистецтво;" Б) "Так тихо серце плаче..."; В) "Осіння пісня" Г) "Давня мудрість.                                     

Сформулюйте головну думку вірша (цитатою).

8. Що протиставляється майже в усіх віршах книги Ш. Бодлера "Квіти зла": А) кохання і ненависть; Б) краса і потворність; В) природа і наука; Г) добро і зло.

В  яких образах втілені ці поняття у вірші «Альбатрос»?

9. «А -чорний мух корсет....".Це:

А) суґестія; б) епітет, в) асоціація; г) парафраз.

Створіть свій власний художній образ до звуку «А».

По 1 б. за повну правильну відповідь.

 Рівень ІІІ

10.  Доведіть, що художній час має різну тривалість для героїв твору. З чим це пов’язано?

11. Чому головні герої твору  - діти? Чи можна вважати, що п’єса  адресована виключно дітям?

12. Назвіть героїв казки, у чиїх іменах є частина «тіль». Чому «тіль» є спільним і в іменах людей, і в кличках тварин?

По 1 б. за розгорнуту правильну відповідь (2-3 речення)

Творчий рівень

Чи є для вас переконливим утілення щастя саме в образі Синього птаха?. Поміркуйте, хто з героїв твору, на ваш погляд, краще відповідає ідеї щастя. (8-10 речень)

Максимальна кількість балів - 3б

22.03.2024 - П'ятниця

Тема уроку: Поль Верлен (1844- 1896). "Поетичне мистецтво", "Осіння пісня".  Взаємодія символізму й імпресіонізму в ліриці. Сугестивність, музичність, живописність лірики .

Домашнє  завдання :

1.  Стор. 160  -161  - біограф. відомості

2.  Стор.  162    -     відповідь  на  запитання  ( 1, 4  -    письмово)

3.  Стор.  163  -  165 - ідейно - художній  аналіз  вірша 

4.  Стор.  163  - 165 - відповідь  на запитання ( (4,6 - письмово)

5.  Стор. 165  -  167 - ідейно - художній  аналіз вірша

6.  Стор. 167 -   відповідь  на  запитання  

1.Стор. 160-164 - прочитати , зробити опорний конспект

2.Стор. 165- 167 - ідейно-художній аналіз віршів  виконати  в зошиті

Домашнє завдання: вивчити "Осінню пісню" або "Поетичне мистецтво", в зошит запишіть словник до уроку та загальні ознаки лірики Верлена.

15.03.2024 - П'ятниця

Тема уроку: Франція. Шарль Бодлер (1821 – 1867). «Квіти зла» («Альбатрос», «Відповідності», «Вечорова гармонія»).  Ш. Бодлер – пізній романтик і зачинатель модернізму. Збірка «Квіти зла» (загальна характеристика).

            Образи, символи, особливості поетичної мови у віршах Ш. Бодлера.

ТЛ. Модернізм, символізм, імпресіонізм, неоромантизм, символ

   запишіть в зошиті дату, тему уроку.

ст. 146-149 (прочитати); 

переглянути відео й конспект до відеоуроку

 https://lms.e-school.net.ua/courses/course-v1:UIED+Foreign-literature-10th-grade+2020/courseware/ 

Домашнє завдання: вивчити вірш Ш. Бодлера "Альбатрос"; переглянути відео й опрацювати матеріал підручника  (важливу інформацію занотувати - обсяг конспекту - 0,5 сторінки.)

23.02.2024 - П'ятниця

Тема уроку: Розвиток мовлення. Дискусія за романом  О. Вайльда  «Портрет Доріана Грея»: «Краса -  явище моральне,  аморальне  чи «по той бік добра і зла?».

1.Переглянути відео:

https://pidruchnyk.com.ua/1143-zarubizhna-10-klas-isaeva-standart.html

2.Опрацювати тему: Розвиток мовлення. Дискусія за романом О. Вайльда  «Портрет Доріана Грея»: «Краса -  явище моральне, аморальне чи «по той бік добра і зла?».

3. Продовжте думку: "Прочитавши роман О. Вайльда «Портрет Доріана Грея», я замислився над.., був вражений…, звернув увагу на…"

16.02.2024- П'ятниця

Тема уроку: Традиціїї і новаторство О.Вайльда в жанрі роману.

  Екранізації романів ХIХ ст.

1. Дочитати роман.

2.  Під час читання знайти і записати 5-10 афоризмів, що стосуються, на ваш погляд, питань моралі.

3. Переглянути спектакль ( за бажанням): https://www.youtube.com/watch?v=VQBFP3Xj0qQ

                                          Тест «Чи уважний ти читач?» (виконати в зошиті)

1. Де Безіл Холуорд познайомився з Доріаном: 

а) у вітальні знатної леді; б) на виставці картин; в) у нічному клубі; г) на вокзалі? 

2. Безіл Холуорд не хотів знайомити лорда Генрі з Доріаном Греєм, тому що боявся: 

а) що лорд Генрі образить юнака; б) що лорд Генрі зробить Грея банкрутом; в) що лорд Генрі погано впливатиме на Доріана; г) що Доріан розкаже лорду Генрі таємницю свого походження. 

3. Ким були батьки Доріана?

 а) гувернантка і лорд; б) про це невідомо; в) аристократка і офіцер; г) знатні пани? 

4. Що, на думку Генрі, було в Доріана прекрасним:

 а) зовнішність; б) походження; в) характер; г) розум? 

5. Ким за професією був брат Сибіли: а) актором; б) моряком; в) продавцем; г) видавцем? 

6. Як Безіл ставився до Доріана Грея: 

а) поважав його; б) заздрив його молодості; в) сприймав лише як об’єкт для позування; г) боготворив юнака?

 7. Чому Доріан не міг довго знаходитися за межами Лондона: а) сумував за друзями; б) хотів завжди знаходитися в центрі уваги знатних лондонців; в) не хотів втратити абонемент у одному вестендівському клубі ; г) боявся, що хтось дізнається таємницю портрета? 

8. Який вислів не належить лорду Генрі:

 а) «Геній довговічніший за красу»; б) «Гармонія духу і тіла – як це прекрасно!»; в) «Душу краще лікувати відчуттями, а від відчуттів лікує лише душа»; г) «Мета життя – самовираження»? 

9. Хто з героїв роману говорив: «Любов важливіша за гроші»: 

а) Доріан Грей; б) Безіл Холуорд; в) Сибіла Вейн; г) лорд Генрі? 

10.Що сталося з Безілом Холуордом: 

а) він переїхав до Парижу ; б) усамітнився у заміському будинку; в) помер від застуди; г) його убив Грей? 

11. Чому Сибіла розчарувала Доріана: 

а) він дізнався про її низьке походження; б) вона була заміжня; в) не мала освіти;    г) почала погано грати на сцені? 

12. Як Алан Кемпбел допоміг Доріану:

 а) позичив гроші; б) написав рекомендаційного листа; в) знищив труп художника; г) звів із потрібними людьми? 

Домашнє завдання: 

Записати в зошит етапи падіння Д. Грея (ментальна карта, малюнок, наприклад, сходи ;заповнити таблицю  - подія, цитата, висновок тощо

08.12.2023 - П'ятниця 

Підключитися до конференції Zoom об 11.15 - 10-В - клас

Войти Zoom Конференция

https://us05web.zoom.us/j/4381013486?pwd=YWJsMGkzYy9oWVVvV09pREJraFl3UT09

Идентификатор конференции: 438 101 3486

Код доступа: mrbMW4

 ( 1 група по Гофману " Крихітка Цахес".

Самостійна робота . Гофман. "Крихітка Цахес"

Код доступу 3677873   відкривши посилання    join.naurok.ua

Або https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3677873  - відкритий до 15.00 год.

       Тема уроку:  Розвиток романтизму в США, видатні представники . Волт  Вітмен. Особливості світобачення митця. Зв'язок збірки "Листя трави" з історією життя Америки.

Завдання:

1. Опрацювати матеріал підручника (  конспект)

2. Прочитати “Пісню про себе” (збірка “Листя трави” ) В. Вітмена. Зробити ідейно-художній аналіз твору.

3. Записати тематику, проблематику, композицію збірки "Листя трави".

4. Словникова робота ( в зошит)

      Верлібр- це......

5.  Вивчити напам'ять (уривок)

14.04.2020.

Тема  уроку   :   Артюр   Рембо (1854  -  1891).   " Голосівки",   " Моя   циганерія".

                                 Художнє   новаторство   А.  Рембо.     Поєднання    рис    імпресіонізму   й   символізму   в   сонеті   " Голосівки".

                                 Образ   ліричного   героя   у  вірші   " Моя   циганерія".

1. Стор. 168 - 171 - біограф. відомості ( конспект)

2. Стор. 171  -  відповідь на запитання

3.  Стор.172-175 - ідейно - художній  аналіз  віршів 

4.  Стор. 173 - 1, 3 питання ( письмово)

5.  Стор. 175  - 2, 7 питання ( письмово)

             Виконати тести

   Перейти за посиланням:  https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=944156    -  до  20.04.2020.   18.00 ч.

    Ввести  код  доступу :     944156 .

21. 04. 2020.

Тема   уроку :                 Драматургія   кінця     Х ІХ     -  початку  ХХ ст.

                                 Зміни    в  драматургії   на  межі  ХІХ    -  ХХст. 

                                 Моріс    Метерлінк ( 1862  -  1942 ). " Синій   птах". М. Метерлінк   як   теоретик   і  практик  "нової драми".

                                  Концепція    символістського    театру.

1. Стор. 176-179 - біограф. відомості

2. Стор. 179 - 184 -  теорія літератури ( письмово)

3. Стор.  182 - 184 - опорний конспект

4. Стор. 184 - 198 - прочитати драму

5. Стор. 199 -   відповісти на запитання (1 -4).