5 клас

                                                                                                            Шановні   п'ятикласники!

                                                                               Вітаю  Вас з початком  II семестру!

                                                                                Нехай він буде цікавим та насиченим! 

                                                                                                  Бажаю творчих  успіхів


20.05.2024 - Понеділок

Тема уроку : Контрольна робота №5

                     У вирі захопливих пригод ( тестування)

Тема уроку :  Туве  Янсон (1914 - 2001). " Капелюх  чарівника ".  

                               Чарівність  художнього  світу  твору.

https://www.youtube.com/watch?v=WVHYgbvBPGs - перегляньте презентацію

15.05.2024 - Середа

Тема уроку: Марк Твен «Пригоди Тома Соєра».Сміливість і заповзятливість Тома Соєра та його друзів, їхнє прагнення зробити довколишній світ цікавішим ілюдянішим. 

https://lms.e-school.net.ua/courses/course-v1:UIED+Language-and-literature-5-6th+2023/courseware/52b0e9f03b454643a34d044825a10629/d4c517a6d83c4c329238c7968dc16715/? - перегляньте відео.

Як добре, коли в тебе багато друзів — вірних, відданих, чесних, порядних, готових підтримати в скрутну хвилину! Але навіть якщо в тебе один друг, все одно людина може почуватися впевненою, щасливою. Тому  Сойєру в цьому плані поталанило. У нього є і Гек Фінн, і Джо Гарпер, і Беккі. Життя друзів сповнене пригод, і часто ці пригоди самі їх знаходять. Дітям доводиться робити вибір: ризикувати собою і врятувати безневинну людину чи боягузливо змовчати; розгубитися, плакати й чекати на допомогу чи відчайдушно шукати вихід і знаходити його.

Хлопці схиляються до останнього, і це робить їм честь.

Ми з вами познайомилися із хлопчиком Томом Сойєром, зрозуміли, що він – звичайна дитина – бешкетлива, неслухняна, лінькувата, але водночас винахідлива (зумів важку роботу перетворити на розвагу й «прибуткову» справу), життєрадісна, чутлива до краси. Він постійно вигадує якісь витівки, завдаючи дорослим чимало клопоту, але ніколи на робить це зі злими намірами.Том Сойєр і Гек Фінн — усього лише літературні герої, але їм поставлений пам’ятник у рідному містечку Марка Твена Ганнібалі.

-Як ви гадаєте, про що це свідчить?  (Це свідчить про те, що читачам багатьох поколінь полюбилися ці персонажі, що книга дала багатьом дітям і навіть дорослим безцінні моральні уроки).

Горе та й годі мені з цим Томом! Геть хлопчисько відбився від рук! Якось наказала йому побілити паркан, то він повернувся весь у вапні. Я вже й сама була не рада, що покарала його.

  Ой, не виконую я свого обов'язку щодо хлопця, бачить Бог! У ньому наче біс сидить, та помилуй мене, Боже, він же, сердешна дитина, син мого покійного брата, і мені просто не стає духу лупцювати його. Хоча й треба.

Ось він цукорницю розбив, сам у цьому зізнався, а потім усе звернув на Сіда.

А нещодавно взагалі щез, заблукав із Геком у печері. Я вже думала, що й не побачу мого бідно­го Тома!

Скільки сліз я тоді пролила, тільки Богові відо­мо! І що ж бо ви думали? Він з'явився у церкві саме на своїй поминальній службі! Горе та й годі! Ось і знову цей шибеник десь подівся. Томе, де ти?

3.Проаналізуйте  вказані епізоди за запитанями (усно)

Вам, нинішнім дітям, власникам сучасних телефонів, айфонів та інших пристроїв важко уявити, що справжнім скарбом для Тома та його товаришів можуть бути скляні кульки, апельсинові шкірки та подібні дрібниці. Але для ровесників Марка Твена, дитинство яких проходило в бідності, без іграшок, без солодощів і розваг, це було справжнім скарбом, багатством (саме так почувався Том), тому що кожну річ він міг обміняти на потрібну, в чому ви переконались, читаючи твір.

а) «Зустріч Тома і Гека»

 — В чому полягала головна мета зустрічі Тома і Гека з точки зору самих хлопців, з точки зору автора?   (Хлопці домовились про нічну зустріч з подальшим відвідуванням кладовища. Автор розширює світ пригод дітей, знімає просторові й часові обмеження, дає своїм головним героям більше свободи і самостійності. «Свій» світ єднає двох головних героїв —Тома і Гека.)

б) «Трагедія на цвинтарі»

— У який момент події перестають бути грою і пригодою?(Коли хлопці стали свідками вбивства, злякались,побачили страшну підступність індіанця Джо.)

 Бесіда.

Висновок.   Гра закінчилась. Хлопці зіткнулись із жорстокістю світу дорослих, який у даній ситуації не просто обмежує їхню свободу і бажання, а стає відкрито ворожим і небезпечним. Художня опозиція «світ дітей» — «світ дорослих» стає гостро контрастною.

в) «Заблукали у печері»

Висновки. XXXI розділ розкриває перед читачами силу Томових почуттів до Беккі. Він здатен заради неї ризикнути життям зовсім по-дорослому. Проте, залишаючись дітьми, вони були досить необачними й потрапили у таку страшну ситуацію, яка мало не коштувала їм обом життя. Це гірка наука на власних помилках. Але екстремальна ситуація продемонструвала силу волі дітей, особливо Тома, надзвичайно розвинене почуття відповідальності за життя дорогої  йому людини, здатність до самопожертви.

4. Підсумок

Які риси характеру притаманні Тому Сойєру та Гекльберрі Фінну? (Благород­ство у ставленні до дівчат, прагнення допомогти людям, бажання їх врятувати, навіть ціною самопожертви, рішучість у діях, чесність, сміливість, благородство, відсутність жадібності, байдужість до грошей.)

Домашнє завдання: підготуватися до написання фанфіка за творами "Полліанна" та "Пригоди Тома Сойєра":подумати над можливою зустріччю героїв, над тим, як Том грав у радість або пофантазувати над появою когось із них у вашому класі)

13.05.2024 - Понеділок

Тема уроку: Марк Твен «Пригоди Тома Соєра». Мрії Тома, його витівки, бажання самоствердитися. Риси характеру Тома, що розкриваються в стосунках з іншими

Домашнє завдання:

Прочитати розділи 19 - 28 глави 

Перевірте знання тексту, виконавши тестові завдання:

Тести до 6-12 розділів повісті «Пригоди Тома Сойєра»

1.Чому Том вирішив, що хворий зуб – недостатньо серйозна причина, щоб не ходити до школи:

А) хворий зуб не заважає вільно пересуватися;

Б) він уже користався такою причиною для невідвідування школи;

В)тітка сама вирве йому зуб, а це боляче.

2. Яку хворобу нарешті вигадав Том, щоб не йти до школи:

А)грип;

Б) гастрит;

В) гангрену.

3. Що було основною темою розмови між Томом і Геком:

А) де краще жити: вдома чи на вулиці;

Б) чим краще виводити бородавки;

В) як зробити, щоб дорослі не примушували ходити до школи.

4. Як міські матусі ставилися до Гека Фінна:

А) жаліли, т.щ. у нього не було матері;

Б) ненавиділи й зневажали за те, що він був ледар і не визнавав правил;

В) байдуже, бо він був чужою, а не їхньої дитиною.

5. По дорозі зі школи Том і Беккі домовляються :

А) про майбутнє одруження;

Б) про те, щоб сісти за одну парту у школі;

В) щоб у неділю разом іти до церкви.

6. Якої помилки припускається Том у розмові з Беккі:

А) необачно згадує імя Емі Лоуренс;

Б) говорить про те, що йому цікавіше гуляти з Геком, ніж з нею;

В) зауважує, що хлопчики розумніші, ніж дівчатка.

7. Неподалік від містечка знаходиться гора під назвою:

А) Альпійська;

Б) Кардифська;

В) Карфагенська.

8. Яке рішення приймає Том щодо свого майбутнього після сварки з Беккі:

А) стати піратом;

Б) президентом;

В)  лікарем.

9. Яка роль у Тома під час гри із Джо Гарпером:

А) Робін Гуд;

Б) ченець тук;

В) рицар Гай Гісборн.

10.Джо Гарпер і Том стверджують, що краще бути:

А) школярами;

Б) ченцями;

В) президентом США на все життя.

11. Свідком якого злочину стали Том і Гек на цвинтарі:

А) убивства лікаря індіанцем Джо;

Б) викрадання коштовностей із могил;

В) незаконного поховання людини.

12. За шо індіанець Джо вбиває лікаря:

А) той відмовився заплатити за послугу;

Б) мститься за те, що 5 років потому батько лікаря посадив його у в’язницю;

В) через необережність.

13.Чому друзі вирішили, що Меф Поттер обов’язково помре:

А) надто  сильним був удар індіанця Джо;

Б) через завивання собаки;

В) Меф з дитинства був дуже хворобливим.

14. Чи дізналися домашні, що Том уночі уходив з дому:

А) ні;

Б) Сід піддивився, як Том вліз у вікно спальні;

В) Тітка побачила, як він заходив у хвіртку.

15. Яка страшна новина схвилювала місто:

А) зникло 5 дітей;

Б) знайдено тіло лікаря;

В) насувається тайфун, який знищить місто.

16.Том і Гек:

А) домовляються піти на цвинтар, т. щ. все місто йде туди;

Б) єдині з жителів міста туди не йдуть;

В) ідуть, незалежно один від одного.

17. Шеріф висуває підозру Мефу Поттеру, пред’являючи тому:

А) ніж;

Б) свідчення Тома і Гека;

В) голослівно, без доказів.

18. Індіанець Джо під час арешту Мефа:

а) перебуває далеко від міста;

Б) спокійно заявляє, що вбивця Меф Поттер;

В) стверджує, що нічого не бачив.

19. Що здається Сіду підозрілим у поведінці Тома після злочину на цвинтарі:

А) Том не прогулює школу;

Б) брат постійно шепочеться про щось з тіткою;

В) Том не грає ані у слідчого, ані у свідка.

20. Як намагається Том полегшити долю Мефа і очистити своє сумління:

А) розповідає тітці правду;

Б) пишу записку індіанцю з погрозою розповісти правду;

В) носить у в’язницю пригощання для Мефа.

21. Що остаточно позбавляє Тома здатності радіти життю:

А) покарання т. Поллі;

Б) хвороба Беккі Тетчер;

В) погрози з боку індіанця Джо.

22.Чому т. Поллі перевіряє нові лікарські засоби не на собі:

А) вона ніколи не хворіє;

Б) не хоче ризикувати власним життям;

В) ліки були дорогі, тому грошей вистачало не на всіх.

23.З ким ділиться Том ліками тітоньки Поллі:

А) з ворогом,

б) з Беном Роджерсом;

в) з Пітером.

24. Хто такий Пітер:

А) ворог Тома;

Б) друг Беккі Тетчер;

В) кіт тітоньки Поллі.

08.05.2024 -Середа 

Тема уроку:  Марк  Твен (1835 - 1910)." Пригоди Тома Сойєра"

Завдання: 

06.05.2024 - Понеділок

Тема   уроку :  Марк  Твен (1835 - 1910). "Пригоди Тома Сойєра".

           Провідні  ідеї твору ( дружба,  кохання,  людяність та ін.).

Домашнє завдання: прочитати 1- 12 главу 

01.05.2024 -Середа

Тема уроку: Урок позакласного читання.  Нанетті А.  «Мій дідусь був черешнею»

Текст: https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=8377 -  прочитайте уривок.

https://www.youtube.com/watch?v=0IfJVdqqmlk  -перегляньте відео. https://chitaka.com.ua/knigi/mij-didus-buv-chereshneyu/#chitat-online-chitalka-текст повністю

https://www.youtube.com/watch?v=a6fvuBnl8-I - аудіотекст

29.04.2024 - Понеділок

 Тема уроку:  Ідея радості життя й відкриття світу у творі "Полліанна".    Полліанна та її друзі. 

1.Перегляньте відео: https://www.youtube.com/watch?v=L_6HYFApUIY&t=7s (14 хв.)

2. Виконайте вправу (закінчіть речення і запишіть у зошит): (  10 хв.)

«Знайдіть радість» 

Я дізнався про зраду друга, яка радість…

 Прийшли вихідні, пішов дощ, яка радість…

 Мій кращий друг переїздить в інше місце, яка радість… 

Мої батьки не купують мені солодощі, яка радість… 

Мені забороняють грати за комп’ютером більше години в день, яка радість…

 Я отримав(-ла) двійку, яка радість…

                                        Полліанна та її друзі. 

Письмова розповідь про вплив Полліанни на одного із мешканців міста: яка проблема заважає повноцінно жити героєві (або що його дратує у власному житті та оточенні); що робить для того , щоб її позбутися (якщо робить); яку роль відіграє Полліанна. 

Обсяг роботи: 5-7 речень.

22.04.2024 - Понеділок - 24.04.2024 - Середа

Тема  уроку   :         Художні засоби розкриття образу Полліанни

Завдання:   зробити характеристику Полліанни по плану 

                                                        План

1. Дані про героїню. Хто вона? Розповідь про себе.

2.Портрет( якщо змінюється, то як)

3.Мовлення героїні ( чи є особливості, про що вони свідчать).

4.Стосунки з іншими персонажами твору.

5. Хто і що про неї говорить у творі?

6.Вчинки героїні. Характер, моральні якості.

7.Думка автора, ставлення його до героїні.

8.Що ви самі можете сказати про героїню після знайомства з нею?

Домашнє завдання: 

1. відеопрезентація (особливо для тих, кого не було на уроці) https://www.youtube.com/watch?v=r7SDvBCYe54&t=82s

2. Подумайте над питаннями: чи легко знайти у житті  привід для радості? Чи може абсолютно кожний день в житті людини бути безжурним? Що робити, коли сумно?

3. Перечитайте епізод твору, в якому Полліанна розповідає про гру в радість ( р 5, ст 192-195)

       4. Для бажаючих:

Перевір свої знання!!!! Дай відповіді на запитання! За потреби звернись до цитат з роману "Поліанна"

17.04.2024 - Середа

Тема уроку : Елеонор Портер (1868-1920). " Полліанна"

  Творча фантазія головної героїні, позитивний  вплив Полліанни на життя міста, долю інших людей.

Вдумливо  перегляньте відеоурок

https://www.youtube.com/watch?v=BzF87CJFE3I&t=10s )(21 хв.)

Запишіть в зошит  число, тему,   епіграф  уроку і виконайте  завдання, зупиняя демонстрацію .

Види робіт:

Домашнє завдання: 

1) прочитати ст. 188 - 192  ( розділ 4), скласти план

2) прочитати ст. 192-195  (розділ  5);   далі читати за посиланням (або паперову книгу): https://ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=662&page=2 

15.04.2024 - Понеділок

Тема уроку :      Елеонор Портер (1868-1920). " Полліанна". Щирість, мужність і оптимізм Полліанни.

Завдання:

Домашнє завдання:

https://www.youtube.com/watch?v=dbnj9bU1g4I&t=42s - переглянути презентацію  та виконати Д/з

Написати коротку замітку про Полліанну, уявивши себе кореспондентом.

"Я- кореспондент".

Тема: "Доля Полліанни".

08.04.2024 - Понеділок- 10.04.2024 - Середа

Тема уроку:Л. Керролла "Аліса в Країні Див". Особливсті художньої мови твору. Ознаки казки.

Завдання:

https://www.youtube.com/watch?v=48VK1zB4Gjg -Перегляньте вдумливо презентацію . Випишіть афоризми, новоутворені слова, каламбури, фігурні вірші, парадокси, риторичні питання , які зустрічаються у творі Л. Керролла.

    Незважаючи на те, що існує величезна кількість перекладів повісті-казки «Аліса в Країні Див» багатьма мовами світу та декілька варіантів перекладу цієї книги українською мовою (1976 рік – переклад Галини Бушиної; 2001 рік і 2007 рік – два переклади, зроблені Віктором Корнієнком для різних видань; 2008 рік – переклад Вікторії Наріжної), літературні критики й самі перекладачі неодноразово вказували, що твір Керролла побудований на типово англійських жартах, каламбурах, грі слів, фольклорі, лінгвістичних та філологічних тонкощах. Він є непростим для відтворення «неанглійськими» мовними засобами.

    Сергій Курій впевнений, що при буквальному його перекладі пропадає гумор та гра, а при асоціативному виходить «зовсім не та Аліса».

      (Записати  в зошит)

     - англійський фольклор;

      - фразеологізми

 - гра словами і смислами / каламбур

 - поєднання віршів і прози

 - фігурні вірші

    - Пригадайте визначення фольклору? (усна народна творчість)

        У повісті «Аліса в Країні Див» яскраво виявилися традиції англійського фольклору. У створенні деяких казкових персонажів письменник спирається на приказки. Наприклад, образ Чеширського Кота (Cheshire-Cat) пов’‎язаний з англійською приказкою «Посміхається, як Чеширський Кіт» (англ. «То grin like a Cheshire-Cat»). Існують дві версії щодо її виникнення. Згідно з першою, у графстві Чешир (де народився Керролл) над дверима таверни був намальований хижак (лев або тигр), а оскільки маляр не дуже вмів малювати, то в нього вийшов кіт, який усміхався. Згідно з другою версією, чеширським сирам колись надавали форму усміхнених котів. «Коти з графства Чешир сміються на весь шир», — каже Герцогиня.

    Образ Капелюшника (a Hatter) походить від англійської приказки «Божевільний, як капелюшник» (англ. «Mad as a hatter»). Вірогідно, що ця приказка пов’‎язана з тим, що з давніх-давен капелюшники використовували ртуть та інші небезпечні розчини для своїх фетрових виробів, а тому й самі від отруєння ртуттю часто хворіли на розлади свідомості. Образ Шаленого Зайця (a March Hare) з’‎явився теж не випадково, в його основі покладено приказку «Казиться, мов березневий заєць» (англ. «Mad as a March hare»).

1) словникова робота

Фразеологізм — неподільне, стійке словосполучення, яке можна замінити синонімічним словом.

Приклад: байдики бити (ледарювати),), показати, де козам роги правлять (провчити, покарати).

 ..Гра словами та смислами

1).Словникова робота.

 КАЛАМБУР або ГРА СЛІВ (франи. calembour — гра слів) — поєднання слів на основі їх багатозначності або співзвучності.

Прийомний син барона був баран» (Ліна Костенко).

Мама милом Милу мила,

Мила мила не любила,

І тому щоранку Мила

Гірко плакала від мила.

     - Скільки використано віршів у казці? (21).

   1)Словникова робота

- Одним із найцікавіших прикладів художнього новаторства письменника є так звані «фігурні» (мальовані) вірші, у яких поєднані слово й зоровий образ

 Фігурний вірш – це незвичайний за формою поетичний твір, у якому домінує зовнішній ефект. Його рядки розміщені так, що утворюють якийсь графічний малюнок.

-                     Чи здогадалися ви про який вірш іде мова?

. Яскравим зразком таких віршів є історія Миші, яка розповідає про те, чому миші, коти та собаки ненавидять одне одного. Вірш має вигляд хвостика (саме так сприйняла його Аліса).

-                 Як ви думаєте, чому автор викорстав форму фігурного вірша?

—    «Фігурні вірші» писали ще в Стародавній Греції. В Україні цю традицію започаткував Іван Величковський. Відмова від правильних форм (коло, пряма лінія) і надання переваги неправильним формам (як наприклад), «хвостик» або «неправильне коло» є одним із важливих художніх засобів створення казкового світ в повісті Льюїса Керролла

Про популярність «Аліси...»!

• В Англії ця книга – друга після Біблії. Вона є в кожній читаючій родині.

• Окремі слова, вислови, словосполучення стали крилатими. Цитування казки Л.Керролла вважається показником освіченості та вихованості, або, як кажуть, хорошого тону...

• Завдяки казці ім’я Аліса стало популярним.

• На честь Березневого Зайця, Капелюшника та Казна – Що – Не – Черепахи названо астероїди.

• У фільмі «Матриця» Нео, головний герой, отримав повідомлення про те, що він повинен, подібно до Аліси, слідувати за Білим кроликом. Один із головних героїв, Морфеус, пропонує Нео дізнатися, «наскільки глибока кроляча нора».

• У 1928 році на аукціоні «Сотбі» оригінальний рукопис Льюїса Керрола «Аліса в Країні чудес», адресований Алісі Ліддел, був проданий у Лондоні за рекордні £15,400.

     Домашнє завдання.

03.04.2024 - Середа

Тема уроку : Утілення ідеї особистої свободи, вільного мислення й творчого ставлення до життя в казці Л. Керролла "Аліса в Країні Див"

Завдання : працюємо з презентацією урока

    https://www.youtube.com/watch?v=EYXsqQWURRA - вдумливо перегляньте відеоурок.    Запишіть в зошит  число, тему, план,  епіграф  уроку і виконуйте завдання, зупиняя демонстрацію .

     Види робіт:

 Завдання по тексту: 

   Прочитати  7.8.9 розділ- скласти план

  Стор. 220 - відповісти  на запитання (У)

Домашнє завдання:

     Прочитати 10.11.12 розділ -  скласти план

01.04. 2024 - Понеділок

Тема уроку:   Зв'язок книги"Аліса в Країні Див" з біографією  письменника та життям Англії "вікторіанської " доби.   Персонажі , які оточують героїню.               

Домашнє завдання :

 2.  Робота з текстом:

--підготувати   характеристику    персонажів,  які   оточують   Алісу.

3.  Стор. 208 - 220- прочитати  2-6 розділ повісті-казки  "Аліса в Країні Див",   скласти  простий  план

4.  Робота з текстом:

--випишіть  цитати до образу Аліси;

--перерахуйте,  з  якими     фантастичними  подіями , казковими персонажами , чарівними предметами  зустрілась Аліса  та  запишіть у зошит.

 3. Перегляньте відеоурок 

https://www.youtube.com/watch?v=raJGg4iusPk - відеоурок 

20..03.2024 - Середа

Тема уроку:  Льюїс Керролл (1832-1898). «Аліса в Країні Див». 

                  Творча історія книги.   

    ТЛ. Початкові поняття про фантастику. Поглиблення понять про казку (літературну), повість. 

Домашнє  завдання :

1. Стор.198  - 201 -підготувати  біограф. відомості Л. Керролла

2. Стор.  203  - відповісти на запитання

3. Стор.  204 - 208  - прочитати   перший  розділ повісті -казки  "Аліса в Країні Див",  скласти  простий  план, виписати головних героїв.

18.03.2024 - Понеділок

 Тема уроку: Тематична діагностувальна робота № 3

                   за розділом «Слухаємо голоси природи»

1. Правильно підпишіть роботу (аркуш в лінію)

 2. Ознайомтеся із завданнями.

 3. Виконайте їх у тій послідовності, у якій вони розташовані.

 4. У тестовому завданні номер питання, букву і правильну відповідь.

  5. Відповідаючи на питання, не переписуйте його, але будуйте речення так, щоб було зрозуміло, на яке питання ви відповідаєте.

6. Виконавши роботу ,  принесіть її до школи (  22.03. до 14.00) - за відсутності повітряної тривоги. Можна також передати з однокласниками або залишити у чергової на 1-му поверсі у більш пізній час                                                                                 Тематична діагностувальна робота № 3

                                   за розділом «Слухаємо голоси природи»

                                  учня/ учениці 5-А класу ліцею № 30

м. Кам’янського

_______________________________, (прізвище, ім'я)

     I рівень              

    Виберіть правильну відповідь, поряд з номером запитання напишіть букву і саму правильну відповідь (0,5 б. за кожну правильну відповідь)

1. Курумпо – це

А рослина          Б долина          В тварина     Г дитина

2. Бланка була

А білою вовчицею     Б сірою оленихою

В рудою росомахою     Г білою ведмедихою

3. Мауглі важав своєю родиною зграю

А шакалів                 Б вовків    В ведмедів               Г слонів

4. Закон Джунглів забороняв

А полювати на Людину      Б ображати слабких

В обирати ватажків             Г навчати менших

5. Вірш Дж. Кітса «Про коника та цвіркуна» переклав українською мовою

А Василь Мисик            Б Дмитро Паламарчук

В Максим Рильський    Г Микола Лукаш

6. У вірші «Про коника та цвіркуна» йдеться про такі пори року, як

А весна і літо                 Б літо і осінь

В літо і зима                   Г зима і весн

II рівень   Завдання 7-9 передбачають установлення відповідності (1б).  До кожного рядка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ

7. Установіть відповідність.

Персонаж                    

1 Балу                2 Мауглі                  3 Каа                 4 Багіра                         

Висловлення

А «Почекаємо місячної ночі, коли всі ми будемо ситі, щоб слухати

тебе з належною увагою».

Б «Каяття не рятує від кари…»

В «Вони бояться тільки мене. І мають на це поважні причини».

Г «Цієї ночі ти врятував мене від смерті. Моя здобич буде твоя

здобич, коли ти будеш голодний…»

Д «Він – Людина, і ніхто з нас не може подивитись йому в очі!» (1 бал)

8. Установіть відповідність.

Художній образ  

1 цвіркун              2 зима                3 коник             4 птахи             

       Дія

А мовчать серед гілок   Б заводить пісню

В поймає гори й доли    Г поля заковує

Д не вмре ніколи                                                                 (1 бал)

9. Установіть відповідність.

       Персонаж

1 Теннерей       2 Лобо     3 рудий вовк        4 розповідач

Характеристика

А «…відзначався нечуваною спритністю. Ходили чутки,

буцім він легко наздоганяв прудконогу антилопу».

Б «Безталанний герой!..»

В «Спливали дні. Я визнав, що вкотре мене спіткала невдача».

Г «Техасець був чудово споряджений для полювання…»

Д «Уранці худоба в Північній ущелині чогось страшенно ревла».      (1 бал)

IІІ рівень ( 1б. за кожне із завдань)

1.Схарактеризуйте образ Лобо з однойменного оповідання Е. Сетона-Томпсона (2-3 речення)

 2.Напишіть 2-3 Закони Джунглів (за твором «Мауглі» Р. Кіплінга).(2-3 речення) .

 3.Висловіть власну критичну оцінку ставленню людей до вовків  (за твором «Лобо» Е. Сетона-Томпсона) (2-3 речення ) 

  ІV рівень (3 б.) (одне завдання на вибір)

1) Напишіть твір-роздум: Кого найбільше шкода в оповіданні Е. Сетона-Томпсона «Лобо»? (обсяг - 0, 5 - 1 сторінка)

або

2) Складіть діалог між Коником та Цвіркуном за поезією Дж. Кітса ( по 5 реплік - висловів кожного героя)

Домашнє завдання: читати повість Льюїса Керролла «Аліса в Країні Див» 

13.03.2024 - Середа

Тема уроку:   Контрольна  робота за темою "Слухаємо голоси природи"

Виконати тестові завдання  ( у школі)

Домашнє завдання :

 прочитати казку Льюїса Керролла "Аліса в країні Див";

скласти план.

11.03.2024 - Понеділок 

Тема уроку: Розвиток мовлення (усно). Переказ уривку з оповідання «Лобо»  


https://lms.e-school.net.ua/courses/course-v1:UIED+Language-and-literature-5-6th+2023/courseware/96de993df52a4d02b5b334baad04c2f5/5f1d3e1eab7a4af78d4e0cf0003359a1/? - -опрацюйте відео та конспект під ним. 

Запишіть  у зошит визначення оповідання і риси характеру Лобо.

                                            ІІ частина

Алгоритм виконання роботи

2. Якщо не запам'ятали, прочитайте ще раз. Перечитуючи вдруге, за потреби складіть план .

3. Запишіть в зошит опорні словосполучення (5-6), які допомагатимуть вам усно відтворити текст.

4. Спробуйте переказати уривок (від 3-ї особи, тобто вживаючи слова "оповідач", "він"), відтворюючи усно зазначені події, ситуації, явища, використовуйте художні засоби для втілення власних творчих намірів.

5. Якщо не запам'ятали , попрацюйте ще. 

https://www.academia-nikolenko-5klas.com.ua/perevirte-sebe/ekspres-testi-do-ekspres-urokiv/ - можливість перевірите себе ( оповідання "Лобо")

Домашнє завдання: підготуватися до діагностувальної (контрольної) роботи  за темою «Слухаємо голоси природи», (різнорівневі завдання, тобто поєднання тестів і завдань з відкритими відповідями.) Зверніть увагу на літературознавчі терміни: оповідання, пейзаж, метафора, епітет, порівняння). Повторіть зміст опрацьованих творів: ) «Про коника та цвіркуна» , "Лобо", "Мауглі".

04.03.2024- Понеділок - 06.03.2024 - Середа 

Тема уроку:   Особливості розкриття образу Лобо в подіях оповідання  «Лобо – володар   Курумпо». Реалістичне зображення тварин у творах Ернеста Сетона  Томпсона. 

Домашнє завдання:

                 Твори Сетона-Томпсона читають і дорослі, і діти, вони цікаві для всіх, адже у них йдеться про найголовніше – про життя на Землі, про необхідність піклуватися про наш спільний дім.

Багато малюючи, Ернест Сетон-Томпсон дуже посадив зір. Лікарі порадили йому не напружувати зір щонайменше півроку. Так він вирішив відвідати своїх друзів-мисливців у Нью-Мексико. 

  Працюючи натуралістом  у Манітобі, автор захопився  вовками. У 1890 році він отримав у Парижі  премію за картину «Сплячий вовк».     Своє захоплення вовками Ернест Сетон-Томпсон відтворив у багатьох оповіданнях. Одне з таких – «Лобо – володар Курумпо».

Словникова робота (записати в зошит)

Курумпо  -  територія, долина, де протікала річка Курумпо

Лобо – іспанською мовою означає «вовк».

Бланка – іспанською мовою «біла».

Стрихнін – сильна отрута.

Перевертень – за народними повірями – людина, чаклуванням обернена на тварину або предмет.

Ранчо – скотарська ферма у США.

Горопашний – сповнений біди, горя.

Ласо – довга мотузка із зашморгом на кінці для лову тварин

Бесіда з елементами вибіркового читання

                                    Образ Лобо

-         Що ми дізнаємося з оповідання про Лобо та його зграю?

-         Чому скотарі прагнули знищити невеличку зграю Лобо?

-         Якої шкоди вовки завдавали людям?

-         Намалюйте словесний портрет Лобо.

-         У яких випадках виявилися надзвичайний розум ватажка та його кмітливість?

-         Що свідчить про те, що Лобо – справжній ватажок, який уміло керує зграєю?

-         Чому хитрий та кмітливий Лобо все ж таки потрапив до пасток, які колись обминав дуже легко?

-         Як змінюється внутрішній стан вовка після смерті Бланки?

-         Як далі  змінюється його поведінка?

-         Розкажіть про поведінку Лобо в полоні. Чому він не кликав на допомогу свою зграю?

-         Прочитайте останні слова твору. Що символізують дії оповідача та слова ковбоя?

         В одному із своїх оповідань із книги «Життя і звички диких тварин» Сетон-Томпсон пише про лицарство вовка.

-         Кого прийнято називати лицарем?

-         Чи можна назвати лицарем Лобо?

                                                              Образ Бланки

-         Хто така Бланка?

-         Зачитайте її опис.

-         Яка риса вдачі вовчиці стала причиною трагедії?

-         Як вона поводить себе в останні хвилини життя?

-         Ким була Бланка для Лобо? Доведіть свою думку прикладом із тексту.

           Ось так був здоланий могутній вовк. Схильність до вовчиці Бланки згубила його.

 Вовки – могутні хижаки , які бувають дуже небезпечними для людини. Вони мають неабияку силу і прагнення свободи і  ніколи не примиряться з тим, що на їхню територію хтось зазіхатиме. В оповіданні «Лобо – володар Курумпо», людина так і не змогла порозумітися з вовками, не знайшла спільної мови.


     Теорія літератури

Запишіть  у зошит визначення оповідання і риси характеру Лобо.


-         Що таке оповідання?

(оповідання – це невеликий прозовий твір, в якому описується одна чи декілька подій з життя головного героя) однією з умов оповідання є наявність оповідача

-       Спробуйте  довести, що «Лобо – володар Курумпо» це оповідання.

( твір прозовий, за обсягом невеликий, головний герой є – Лобо; описуються кілька подій, зокрема спроби мексиканців уполювати його, оповідач у тексті – сам  автор). Отже, «Лобо – володар Курумпо» - це оповідання.


Домашнє завдання.

Оберіть  для себе позицію: «Я засуджую Лобо, тому що…..» або «Я захоплююся Лобо, тому, що….» (запишіть 5-6 речень в зошит)

26.02.2024 - Понеділок- 28.02.2024- Середа

Тема уроку : Редъярд  Кіплінг "Мауглі". Закони джунглів і цінності людського життя. Ідея відповідальності людини за природний світ.

         На уроці ми так часто говорили про Закон джунглів. Що ж це за закони?  Адже вони допомагають тварині вижити у найскладніших ситуаціях. Накопичуючи досвід існування в дикій природі, звірі передають його з покоління в покоління.

             Хоч повість Кіплінга “Мауглі” й казка, але її “звірині закони”, “Закон Джунглів” нагадують нам про закони людські та обов’язки одне перед одним. І це робить твір ще цікавішим та повчальнішим. Тож цікаво, чим закінчиться історія Мауглі? 

Завдання:        Випишіть  з тексту Закони Джунглів і запам’ятайте  їх .

                         Порівняйте  Закони Джунглів із законами, за якими живуть люди.

       Людські закони не дозволяють ні вбивати, ні кривдити собі подібних. У джунглях полювання дозволяється, але лише заради харчування. Інші закони звірині й людські – схожі: до слабких – жалість; малечі – захист; матері – повага й допомога; батько – годувальник і захисник родини; сила громади – в одному, сила одного – в громаді.    Тож і співається у вранішній пісні джунглів:

“Спочинку доброго усім,

Хто наш Закон шанує!”

      Літературна казка  «Мауглі» - її ще називають повістю,  укладена із двох «Книг Джунглів». Головним її героєм є Мауглі – «людське дитинча», виховане вовчицею за законами Джунглів. Отже, меленьке людське дитинча, яке воно?

Бесіда за прочитаним

- Який час для ловів вибрав Батько Вовк?

- Скільки вовченят жило у сім ї вовків?

-Хто завітав до сім ї вовків?

-Як поводив себе шакал Табакі?

-На кого полював тигр?

-До кого прибилося людське дитинча?

-Чого вимагав від вовків Шер-Хан?

-Як повелася у цій ситуації Мати-Вовчиця 

-Що змусило Матір-Вовчицю кинутися на захист людського дитинчати?

       Мати-Вовчиця, підкоряючись споконвічному інстинкту матері, стала на захист дитини, байдуже-своєї чи чужої. Вона стала на захист слабшого, того,хто потребував допомоги. З цього моменту її доля стала тісно пов’язана з долею Мауглі. Тварина стала найближчою істотою людині. Та у житті буває й інакше: часто людина стає непримиренним ворогом людини і природи. Але про це - іншим разом…

                  Завдання: запишіть   характеристику  Мауглі за планом 

1.Портрет.

2.Поведінка та вчинки.

3.Думки, почуття, настрої.

4.Мовлення.

5.Взаємодія  із мешканцями Джунглів.

6.Авторське ставлення до персонажа.

7.Моє ставлення до нього.

                             Характеристика Мауглі ( записати в зошит)

              •                            Народжений людиною                

            •Розумний                                   /                           Спостережливий

            •Сміливий                        Мауглі                    Кмітливий

            •Витривалий                              /                             Добрий

            •Нерозважливий                                                      Вірний друг

            •Турботливий                                                          Неслухняний

             •                                    Вихований вовками

             •                                      самовпевнений

            Домашнє завдання:

21.02.2024 - Середа

Тема уроку: Редъярд  Кіплінг ( 1865 - 1936). "Мауглі".

 Історія хлопчика, якого виховали тварини, його дружба з ними.

Завдання:

"Мауглі" (режисер Р. Давидов, СРСР, 1973 р.)

" Книга Джунглів " ( режисер Дж. Фавро, США, 2016 р.)

" Мауглі" ( режисер Е. Серкіс , США, 2018 р.)   

19.02.2024- Понеділок

Тема уроку:   Джон Кітс (1795-1821).  "Про коника та цвіркуна".       Поетизація   образу  природи  у вірші , його ідея    Зображення взаємозв'язку  різних сфер природи й людини в поетичному творі.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=400&v=XrKSte07BWg&feature=emb_logo - перегляньте вдумливо презентацію,  запишіть в зошит  види та засоби пейзажу 

https://www.youtube.com/watch?v=CYLje5kJJmc - перегляньте  та запишіть  засоби художньої виразності,  тему та ідею вірша.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=17&v=sJoLllqm5tI&feature=emb_logo -виразне читання

14.02.2024 - Середа

Тема :  Контрольна  робота за темами  "Літературні казки світу".


Тема уроку:   Джон Кітс (1795-1821).  "Про коника та цвіркуна".       Поетизація   образу  природи  у вірші , його ідея    Зображення взаємозв'язку  різних сфер природи й людини в поетичному творі.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=400&v=XrKSte07BWg&feature=emb_logo - перегляньте вдумливо презентацію,  запишіть в зошит  види та засоби пейзажу 

https://www.youtube.com/watch?v=CYLje5kJJmc - перегляньте  та запишіть  засоби художньої виразності,  тему та ідею вірша.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=17&v=sJoLllqm5tI&feature=emb_logo -виразне читання

12.02.2024 - Понеділок

Тема уроку: Розвиток мовлення (письмово). Вади й небезпеки сучасного світу, їх утілення у творі Роальда Дала «Чарлі і шоколадна фабрика». 

Мої поради героям казки 

Оберіть героя твору, для якого ваш власний життєвий досвід міг  би виявитися дуже корисним. Складіть порадник для цього персонажа з 5-6 речень.

Запис у зошиті:                             Дванадцяте лютого

Класна робота

Розвиток мовлення (письмово). Мої поради героям казки 

Мої поради________________________ (вказати ім'я, кому ви хочете порадити)

текст порад

Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи за літературними казками О. Вайльда та        Р. Дала ( різнорівневі завдання:  тести, питання на знання відомостей теорії літератури - казка, літературна казка, герой, персонаж - , окремі відомості про письменників, питання стосовно героїв, їхніх вчинків.)

07.02.2024 - Середа

 Тема уроку :  ПЧ Вільгельм Гауф "Маленький Мук"

Завдання :прочитати, скласти план 

05.02.2024 - Понеділок

ТЕМА УРОКУ: Розвиток  мовлення. Виконання проєктів.

                             Творча  робота  :        Кулінарний   конкурс.

Скласти    "Меню для  ресторана   Віллі  Вонка" ( головні герої - учні)

Домашнє завдання: 

ПЧ Вільгельм Гауф "Маленький Мук"- прочитати, скласти план

31.01.2024- Середа 

Тема  уроку :   Шлях хлопчика Чарлі до своєї мети.  Доброта  і  щирість головного  героя.

                         Характеристика  образу  Чарлі  Бакета.

   Ім'я героя :

    Прізвище :

     Вік :

     Місце проживання :

     Матеріальні умови , в яких зростав :

     Сімейний  стан :

      Мрії :

      Риси  характеру :

     Ставлення  до  дорослих :

      Моє ставлення  до  героя :

Скласти             "Меню для  ресторана   Віллі  Вонка" ( головні герої - учні) 

       Переможці  творчих  робіт   будуть нагороджені  солодкими  цукерками з фабрики  Віллі    Вонка.  Бажаю успіхів.

наприклад:  https://www.youtube.com/watch?v=A6Pri1xpnEM 

                     https://www.youtube.com/watch?v=CuCZcjXpP-0  - перегляньте  творчі роботи  інших учнів  і  зробіть власний проєкт ( в школі продемонструєте)

29.01.2024 - Понеділок 

  Тема   уроку :  Образи дітей і дорослих у повісті-казці. Утвердження співчуття, милосердя, взаємодопомоги, відповідальності, морального вибору.    Робота    з    текстом   твору.

https://www.youtube.com/watch?v=RKQlRPh45fk - перегляньте презентацію

1. Словникова   робота   ( в зошит) 

Повість   -  це  .... 

Казка     -    це......

    Августус          ?                                 ?                                                   ?

   Віолетта             ?                                 ?                                                   ?
    Верука

    Майк                 ?

    Чарлі                 ? 

 24.01.2024 - Середа 

                                    Сучасна  література.   У  колі   добрих  героїв.

 Тема    уроку :    Роальд     Дал  (  1916  -  1990).  " Чарлі  і  шоколадна   фабрика ". Сторінки життя і творчості письменника. Казкові пригоди персонажів на шоколадній фабриці Віллі Вонки.

22.01.2024 - Понеділок

Тема уроку:  Оскар Уайльд.   " Хлопчик - зірка". Казкові  персонажі,  їх  характеристика. 

Краса  зовнішня та внутрішня.

Напишіть   лист - пораду  Хлопчику - зірці.

Передайте вчинки Хлопчика-зірки кольорами.  Чи змінився  герой казки ?

19.01.2024 - Середа

Тема  уроку :  Оскар Уайльд ( 1854 - 1900). "Хлопчик - зірка".  Символічний зміст назви твору.  Еволюція образу головного героя.  Мораль казки.

Переглянути відео за посиланням

https://www.youtube.com/watch?v=Mw-6beGgWic -життєвий і творчий шлях О.Уайльда

https://www.youtube.com/watch?v=V3MbaEniZ_o - "ХЛОПЧИК ЗІРКА" - АУДІОКАЗКА

    https://www.youtube.com/watch?v=ymmO6YTlJ2w  -Суд над Хлопчиком зіркою. Відео-презентація

15.01.2024 - Понеділок

Завершуємо вивчення казки, тому опрацюйте матеріал на сайті і запишіть в зошит. В школі зошит перевірю.

Тема  уроку :  Ганс Крістіан Андерсен «Снігова королева».   Чарівний світ твору.

Запитання

-   З якою казкою ми знайомилися на попередніх уроках?

-   Це казка народна чи літературна?

-   Чим відрізняється народна казка від літературної?

-   Хто автор казки «Снігова Королева»?

           У  «Сніговій Королеві» Андерсен розповідає незвичайну історію Герди та Кая.

          Спробуємо відновити в пам'яті послідовність подій .   

            Розташуйте його пункти в правильному порядку.

План

1.     Зустріч Герди з воронами і королевичем та королівною.

2.      Герда з північним оленем у мудрої фінки.

3.     Дзеркало троля.

4.      Радісна зустріч Герди і Кая в замку Снігової Королеви.

5.     Зустріч Кая зі Сніговою Королевою.

6.      Про хлопчика Кая та дівчинку Герду.

7.     У чарівному саду чаклунки.

8.      Герда і маленька розбійниця.

9.      Герда вирушає на пошуки Кая.

               Інтерактивна вправа «Займи позицію»

— Хто є головною героїнею казки «Снігова королева» — Снігова королева чи Герда? Чому?

— Безперечно, і Герда, і Снігова королева — сильні особистості. У чому сила кожної із них? 

                              Порівняйте їх, знайдіть спільне та відмінне.

   Снігова королева                                                       Герда

                                                Спільне

              Сильні, впливають на людей, їм потрібен Кай; красиві

                                                Відмінне

      Зла, горда, холодна, бездушна, байдужа, підступна, егоїстична, «холодне» серце, впливає на людей силою, владою

      Добра, щира, смілива, вдячна, вірна, рішуча, наполеглива, цілеспрямована, «гаряче» серце, впливає на людей добротою, відданістю, цілеспрямованістю

             Бесіда.

-   Як виглядає Снігова Королева?

-   Який замок снігової Королеви?

         А що означає слово «вічність»?     Звернімося до тлумачного словника.

Вічність - плин часу, що не має початку й кінця  ( записати в зошит)

     Завдання :    запишіть в зошит побудову  казки Андерсена.

(Зачин - викрадення Кая Сніговою Королевою.

Основна частина - розповідь про те, як Герда шукала Кая.

Розв'язка - перемога над Сніговою Королевою.)

Особливістю побудови казки «Снігова Королева» є те, що автор застосовує в тексті прийом антитези, або протиставлення.

               Словникова робота ( записати в зошит)

Антитеза - стилістична фігура в художній літературі, що полягає в запереченні певної думки. 

              Творче завдання 

    Знайдіть приклади антитези в тексті казки.

  Наприклад:   Гаряче серце Кая -     крижане серце Кая.

                         Добро Герди        -     зло, жорстокість Снігової Королеви, її крижаний поцілунок.

Як відомо, у казках мають бути якісь фантастичні речі, події, явища. 

Фантастика вплітається в тло казки, стає її невід'ємною частиною.

Завдання: запишіть в зошит  реальні  та фантастичні  події 

                              Реальне                          Фантастичне

• Життя міста;

• бідність багатьох героїв казки;

• побут сім’‎ї;

• зміна пір року;

• зимові розваги дітей;

• побут принців та принцес (у Данії й до цього часу є титул короля,королеви)

• Троль, його учні;

• чарівне дзеркало, що спотворює світ;

• перетворення серця на крижину;

• Снігова королева;

• бабуся-чарівниця;

• звірі, птахи, що говорять;

• сни, що блукають у палаці;

• сніжинки-кури

   Що ж перемогло: щирість людських стосунків чи незліченні багатства Снігової Королеви?

        Цією казкою автор стверджує, що людські живі почуття сильніші від холоду та криги, що краса робить людей добрішими і що немає нічого кращого, важливішого, ніж справжня дружба, доброта і щирість у стосунках.

           Домашнє завдання.

Підготувати  матеріал до характеристики Кая 

Піготувати  матеріал до характеристики Герди

Тема уроку :                                  Література  на літо

15.05.2023 - Понеділок

Тема уроку:                                                               Контрольна робота №4

                                                                       із зарубіжної літератури

 на основі творів  Е. Портер «Полліанна»,    М. Твена «Пригоди Тома Сойєра»,

 П. Маара «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу».   

 


                      Прізвище, ім’я учня: ______________________

 

 

                                                                        Запитання початкового рівня (0,5б)

                                                                       (відповідь запишіть тільки буквою)

                   а/ Оскара Уайльда; 

                  б/ Льюїса Керролла;

                  в/ Марка Твена?

                 а/ розповів правду про події на цвинтарі;

                б/ став кращим учнем школи;

                в/знайшов скарб?

                а/страх бути покараним;

               б/ винахідливість;

               в/ працьовитість?

               а/ Джиммі про Полліанну;

              б/ Пендлтон про тітку Поллі;

              в/ Чилтон про Полліанну?

               а/таким був заповіт її батька;

               б/ не хотіла віддавати дівчинку містеру Пендлтону;

               в/ вважала це своїм  обов'язком?

               а/ зменшувався розмір цяток;

               б/з’являлася одна цяточка ;

              в/ зникала одна цяточка?

                                                     Запитання середнього рівня  (0,5б) 

(відповідь запишіть окремими словами або словосполученнями)

 

Запитання достатнього рівня (1б)

(відповідь запишіть 2-3 реченнями)

 

Завдання високого рівня (2б)

(зв’язна відповідь 40-60 слів)

                    АБО

            2.   «Що я порадив би  дорослим,   з якими познайомився на сторінках  книжок   М.Твена,                            Е. Портер, П. Маара?»

08.05.2023 р.  

Тема уроку:     Оптимістичний образ Суботика, його віра в силу думки й фантазії.     Реальне і фантастичне у творі 

Виконайте самостійну роботу

Код доступу 8951218

відкривши посилання    join.naurok.ua


Або https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8951218 - до 08.05.2023. 11.00 год.

Домашнє завдання: Складіть тестові завдання до твору

Готуйтесь до контрольної роботи по темі "Сила творчої уяви"(Л.Керролл, Е.Портер, М.Твен, П.Маар)

01.05.2023 - Понеділок

Підключитися до конференції   Zoom о  09.20 год -5-б клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема уроку: Особливості створення літературної серії про Суботика:опрацюйте ( прочитайте, обміркуйте, те, що вважаєте важливим, запишіть у зошит)

До літературної серії творів про Суботика увійшли п'ять книжок. «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу» в циклі є другою книгою. Перша - «Що не день, то субота», й далі третя, четверта й п'ята - «Китобус, або Нові цятки для Суботика», «Чарівні краплі для Суботика» та «Суботик у небезпеці».

Написати першу дитячу п'єсу Пауля Маара наштовхнули нарікання директора театру, в якому він працював, на відсутність нових п'єс і необхідність раз за разом ставити «Сплячу красуню». Маар написав дві дитячі п'єси, але залишив дитячу драматургію задля написання знову ж таки для дітей повістей та оповідань.

В інтерв'ю Маар зізнавався, що Писати дитячі книжки його змусила та ж сама причина - відсутність гарних книжок, які можна було б прочитати власним дітям. Разом з дружиною Неле Пауль Маар перекладав книжки для дітей з англійської, й двоє з трьох його дітей також присвятили себе літературній діяльності.

У 2001 році в Німеччині було відзнято фільм «Рудий п'ятачок» за першими трьома книжками Пауля Маара про Суботика. Сам письменник виступив як сценарист кінострічки разом з Ульріхом Ліммером. Фільм став володарем Баварської Кінопремії, Золотої Німецької Кінопремії. Для збереження цілісності сприйняття історії Суботика й пана Пляшкера та розуміння того, хто ж такий Суботик та звідки він узявся, пропоную переглянути початок екранізації, а потім розпочати аналітичне дослідження тексту другої книжки циклу.

- Хто ж такий Суботик?

Цитатна характеристика за книжкою «Що не день, то Субота»:

«Треба повідомити в зоопарк. Напевно, воно втекло звідти. У себе вдома таке чуперадло ніхто не триматиме!»

«Мабуть, там була якась тваринка».

«Це, певне, така порода мавп».

«Порода мавп? Із п'ятачком? Та воно куди більше схоже на жабу!»

«Е, ні, на жабу воно аж ніяк не схоже! Бачите, яке в нього руде волосся! Де ви бачили жабу із рудим волоссям? Та ще й таку здоровенну?»

«Як вам не соромно, панове, знущатися з дитини?»

«Ніяка я не дитинка, бе-е-е!»

«Овва! Та воно вміє говорити!»

«...загадкове створіння, що сиділо на тротуарі».

«Його справді важко було б змалювати: не людина, але наче й не звір. Взяти хоча б голову: двоє нахабних, бистрих очей; рот такий великий, що аж кортить назвати його пащею; замість носа - рухливий хоботець із круглим п'ятачком на кінці. Обличчя ясно-зелене з великими синіми цятками. А з-під рудого волосся, що стирчить, наче голки на їжаку, виглядають відстовбурчені вуха.

А тулуб! Насамперед у очі впадав живіт - зелений, круглий і тугий, наче барабан. Руки й долоні - як у звичайної дитини, а от ноги дуже схожі на жаб'ячі лапи. Груди й живіт зелені й гладенькі, а на спині руда шерсть, як у молодого орангутанга.»

«Одне можна сказати напевне: це не звір... звірі не вміють говорити».

«не дитина»

«А може, воно прибуло сюди з Марса? Може, це марсіанин?»

Продавець у магазині: «Яке гарне дитятко носите ви в рюкзаку! Просто чудове! Хто це - хлопчик чи дівчинка?»

Пан Пляшкер: «Ти хлопчик чи дівчинка?»

(В інтерв'ю 27 лютого 2013 року сам Пауль Маар так це пояснював: «Я вважав, що якщо герой книжки буде дівчинкою, то хлопчики не захочуть її читати, і навпаки».

«Я Суботик, тату. Ви ж знаєте!»

Пан Пляшкер: «Припустимо, що хлопчик...»

Обмірковування прочитаного: прочитайте питання і відповіді до деяких із них, на решту дайте відповідь усно. 

— Чому Суботик увійшов саме у життя пана Пляшкера? (Не тільки тому, що він відгадав його ім'я, а ще й тому, що Пляшкер дуже невпевнена в собі, сором'язлива й самотня людина. Присутність Суботика має докорінно змінити його самого та його життя.)

— Як ви вважаєте, хто такий Суботик? Чи існують ще такі створіння, як він? (Безперечно, Суботик - це загадкова чарівна істота з поросячим носом та обличчям у синю цятку. Відрізняється нахабним характером, але вміє виконувати будь-які бажання, звичайно, якщо сам того хоче.)

— Які риси вдачі Суботика вам подобаються, а які - ні? Чому?

— Яке призначення синіх цяток на обличчі Суботика? В чому полягає їх парадокс? (Сам Суботик не може використовувати цятки для себе. Вони призначені для виконання бажань тієї людини, яка піклується про Суботика, дає йому прихисток та їжу.)

— Поясніть сенс назви першої книжки «Що не тиждень, то субота» та художнього фільму «Рудий п'ятачок».

— Які відмінності між текстом першої книжки «Що не день, то субота» та екранізацією ви помітили? Як ви вважаєте, де події мають більш динамічний характер? Обґрунтуйте свій вибір.

Домашнє завдання: читайте книгу далі. Пауль Маар «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу» https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=669; https://www.youtube.com/watch?v=zH8yfMXkW7g - перегляньте відеопрезентацію за темою уроку.


24.04.2023 - Понеділок 

Підключитися до конференції   Zoom о  09.20 год -5-б клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема: Реальне і фантастичне у творі. Елементи фольклору (казки) та їх значення для розкриття головної ідеї – реалізації мрій, бажань і прагнень особистості

                    Немає нічого цікавішого, ніж відкриття таємниць. Але людина тільки тоді здатна це зробити, коли вона мудра, має міцні знання і, звичайно, силу волі.

Сьогодні на уроці ми продовжимо подорож в чарівний світ, світ де здійснюються бажання.

     1. Літературний диктант

      Робота над темою уроку.

1.Бесіда за другим розділом «Машина для здійснення бажань полюбляє точність».

- Від чого прокинувся пан Пляшкер у неділю вранці? (Пляшкер прокинувся від звуків пісеньки, яку співав Суботик).

- Знайдіть у підручнику опис Суботика і зачитайте. (Хоботець, обличчя все в синіх цяточках, а спина густо вкрита цупкою рудою шерстю).

- Яке було перше бажання пана Пляшкера? (Гарного, нового, блакитного водолазного костюма).

- Чому щезали з обличчя Суботика цятки? (Бо пан Пляшкер загадував бажання).

- Скільки синіх цяток було на обличчі Суботика? (33).

- Яке перше бажання загадав пан Пляшкер машині бажань? (Цілу купу грошей).

- Яка найсмачніша закуска Суботика? Знайдіть у підручнику і зачитайте?

(Я почав би з двох салатів:  пух качиний до томатів,  шкіряні штанці гарненько   пошатковані дрібненько,сім цибульок, майоран,та петрушка, кріп, шафран, розмішати все це пальцем, присмачити добре перцем,  посолить півфунтом солі  та морозива додати – вийдуть – чудо не салати!)

- Які правила поведінки повідомив пан Пляшкер Суботику, як потрібно поводитись у кав'ярні ? ( Не можна їсти руками, треба неодмінно користуватись ножем та виделкою. Не розмовляти з напханим ротом.)

2. Перекажіть епізод із повісті «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу», який вам найбільше запам’ятався.

3. Заповніть таблицю «Реальне та фантастичне у повісті»

                Обмін враженнями

- Що вам найбільше сподобалося у Суботика?

- Яких помилок у поведінці за столом у ресторані припустився Суботик?

- Чи хотіли б ви подружитися з Суботиком?

Закінчіть  речення:     Повість П.Маара «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу» примусила мене замислитися над тим …

      Протягом останніх двох уроків, ми з вами ознайомились із творчістю ще одного видатного дитячого письменника ХХ-ХХІ ст. П.Маара., зокрема із його повістю «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу». Оптимістичний образ Суботика, його віра в силу думки і фантазії вчить нас розвивати творчу уяву, виховувати у собі здатність радіти дитинству і життю. Отже, дитяча книга – один із засобів виховання, її місія передати не лише знання, а й емоційний заряд любові, який необхідний кожному у будь-якому віці. 

       Важливе місце у процесі виховання сучасних дітей займає дитяча література, особливо в умовах комп’ютеризації. Вона поєднує у собі безпосередньо щирий погляд дитини і життєвий досвід дорослого. Тому варто більше уваги приділяти читанню книжок, адже саме в них можна знайти правильні відповіді на ті питання, які хвилюють дітей.

          Як у морських глибинах народжуються надзвичайної краси перлини, так у глибинах книги народжуються добрі поради. Тільки вмілий ловець може дістати з глибин морських перлину, а зрозуміти повчальний сенс книги спроможний лише підготовлений читач. Читати – потрібно вміти.

IX. Домашнє завдання.

Написати листа Суботику.

17.04.2023 - Понеділок

Підключитися до конференції   Zoom о  09.20 год -5-б клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема  уроку :     Тема уроку: П. Маар. " Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу". Яскравість художнього світу твору. Оптимістичний образ Суботика, його віра в силу думки й фантазії

Жив собі чоловік. Була в нього одна цікава особливість: йому яблука завжди падали прямо в руки. Він проходив повз яблуні, протягував руку – і обов’язково ловив одне яблуко. Те, яке він хотів, і прямо в руку!

Усі дивувалися. І, звісно ж, хотіли дізнатися – як так виходить. А чоловік пояснював: “Я вмію хотіти. Я хочу, щоб яблуко впало, і воно падає”.

Люди теж хотіли, але їм яблука в руки не падали.

– Ви не вмієте правильно хотіти, – відповідав їм чоловік.

Люди не розуміли, витріщали очі, хотіли, але, мабуть, якось не так як треба. Усі почали дратуватися: ніхто не міг повторити подвиг цього дивака. Почали називати його чаклуном і навіть подумували спопелити своєю заздрістю.

Тоді чоловік вирішив навчити цих невігласів правильно хотіти.

– Попереджаю зразу, мій урок не полегшить вам життя. Скажіть мені, як ви вмієте хотіти?

– Ну…ми думаємо: добре було б, якби яблуко впало нам в руки. Думаємо дуже завзято, молимось Богу… Не грішимо, робимо хороші справи. Загалом, робимо так, як нас вчили, – майже хором мовили люди.

– І все? А ось як хочу я, – сказав чоловік, дістаючи паралельно шнурки, пружини, цвяхи та шурупи. – Я хочу, щоб яблуко впало, і роблю для цього все.

“Чаклун” почав пояснювати про пристрій, який треба кріпити до яблука і проходити повз у точно зазначений час; натискати на пружину і ловити яблуко.

– Це нечесно, – сказали люди.

– Чому ж? Я хочу і моє бажання здійснюється!

Як ви вважаєте, чому людям не сподобалося те як виконується бажання цього чоловіка?

Чи прикладали люди зусилля для того, щоб їхні бажання виконалися?

Яким чином вони хотіли отримати бажане?

Отже, що потрібно робити, щоб бажання виконувалися?

    Чи не помічали ви, що інколи наші бажання виконуються, але не так, не у такий спосіб, як хотілося б, і результат виходить зовсім не той, на який очікували? Наприклад, побажав, щоб не запитали з математики,— виконано. Не запитали, але була складна контрольна робота. Не хочеться помити свою тарілку — вона й розбилася. Захотів, щоб дозволили досхочу погратися на комп’ютері,— дозволили, натомість нахапався вірусів і цілий місяць на комп’ютері не можна було працювати. Є навіть таке жартівливе застереження: «Бійтеся своїх бажань — вони можуть здійснитися».

    З подібними ситуаціями частенько довелося стикатися героям книги відомого сучасного німецького письменника Пауля Маара.

             Перевіримо домашнє завдання:

Звичайно, щоб зрозуміти звідки з’явився такий яскравий персонаж як Суботик, нам потрібно знати біографію автора. Але сьогодні ми не будемо обговорювати її знову, а лише повторимо найважливіше. Отже, розгортаємо зошити, записуємо дату ( класна робота) та тему уроку (Пауль Маар «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу». Яскравість художнього світу твору. Оптимістичний образ Суботика, його віра в силу думки й фантазії).

       Вставити пропущені слова.

Популярний автор книжок для дітей Пауль Маар народився ....в німецькому містечку Швайнфурті.

Під час навчання в гімназії хлопець виявив ... й ...здібності.

Згодом він вступив до ... у Штутгарті.

Отримавши диплом, Маар шість років працював....

Нині Пауль Маар є автором близько ...книжок і тридцяти сценаріїв телепередач для дітей.

До літературної серії творів про Суботика увійшли ... книжок.

«Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу» в циклі є другою книгою. Перша - «Що не день, то субота», й далі третя, четверта й п'ята - «Китобус, або Нові цятки для Суботика», «Чарівні краплі для Суботика» та «Суботик у небезпеці».

-Хто такий пан Пляшкер?

-Де він мешкав? Як звали, господиню квартири? (винаймав квартиру, господиня квартири — пані Моркван.)

-Схарактеризуйте пані Моркван за першими враженнями. (Цікава до всього, трохи криклива та буркотлива, має суворі вимоги до постояльців, любить чистоту.)

-Назвіть умови, за яких міг повернутися Суботик. (Розумієш, Суботик прийде лише в тому разі, якщо тиждень у мене буде таким: у неділю сяятиме сонце, понеділок настане відразу по неділі, у вівторок навідається пан Вівторакус, тобто ти, середа припаде на середину тижня, у четвер чотири рази прогуркоче грім, а в п’ятницю мене відпустять з роботи. Отоді в суботу завітає Суботик!.)

-Розкажіть про друга Пляшкера Вівторакус. Що вам здалося смішним у його діях, у поведінці? (Вівторакус дуже любив усяких тваринок і взяв їх із собою в гості; дуже смішна його манера розмовляти.)

                  Опишіть Суботика. (Невеличка істота, схожа на хлопчика. Часто посміхався на весь рот. Ніс — хоботок, мордочка вся в синьому ластовинні (веснянках), на спині щетинка. Одягнений у водолазний костюм.)

-Як Суботик називав Пляшкера? (Татусь)

           Опишіть звички Суботика: що їв, як реагував на різні події. (Їв дерево, шкіряні палітурки, гуму — все те, що для людей вважається неїстівним; любив на все реагувати віршами, римувати; він був веселим, життєрадісним.)

-Згадаймо бажання, які загадував Пляшкер?

-Чи були його бажання суттєвими?

-Чи міг би герой не займатися марнотратством?

Перевірте свої знання, відповідаючи на питання ( усно)

Пригадати ситуації, епізоди, у яких названо:

валізу (з нею приїхав до Пеппермінта в гості його друг Понеділкус);

гребінець (ним Понеділкус причісував мишку);

столешницю (її прогриз Суботик і влаштував там гамак);

водолазний костюм (забажав Пеппермінт для себе та Суботика);

горище (туди потрапили Пеппермінт та Суботик, неправильно висловивши бажання);

кошик для білизни (наповнився, за бажанням Пеппермінта, грошима);

карту (меню) (її подав офіціант у ресторані);

сосиски (купив Пеппермінт для панів з ресторану, які їх образили);

срібний піднос (тацю) (на ньому (ній) привіз офіціант панам замовлення, а там були підгорілі сосиски замість вишуканих страв).

Домашнє завдання: 

10.04.2023 - Понеділок 

Підключитися до конференції   Zoom о  09.20 год -5-б клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема  уроку :          Написання  фанфіка  за одним  із творів.

                       "Том Сойєр  і Полліанна в дорослому житті."

Словникова робота 

Фанфік -  літературний  твір , заснований на будь-якому оригінальному  творі , що використовує його  ідеї ,сюжет  і персонажів. Фанфік  може  бути  продовженням, передісторією, пародією тощо.

           Пам'ятка     

        План  створення  фанфіку

Домашнє завдання 

Написати фанфік  за вивченими творами 

      Перевірте знання тексту, виконавши тестові завдання:

Тести до 6-12 розділів повісті «Пригоди Тома Сойєра»

1.Чому Том вирішив, що хворий зуб – недостатньо серйозна причина, щоб не ходити до школи:

А) хворий зуб не заважає вільно пересуватися;

Б) він уже користався такою причиною для невідвідування школи;

В)тітка сама вирве йому зуб, а це боляче.

2. Яку хворобу нарешті вигадав Том, щоб не йти до школи:

А)грип;

Б) гастрит;

В) гангрену.

3. Що було основною темою розмови між Томом і Геком:

А) де краще жити: вдома чи на вулиці;

Б) чим краще виводити бородавки;

В) як зробити, щоб дорослі не примушували ходити до школи.

4. Як міські матусі ставилися до Гека Фінна:

А) жаліли, т.щ. у нього не було матері;

Б) ненавиділи й зневажали за те, що він був ледар і не визнавав правил;

В) байдуже, бо він був чужою, а не їхньої дитиною.

5. По дорозі зі школи Том і Беккі домовляються :

А) про майбутнє одруження;

Б) про те, щоб сісти за одну парту у школі;

В) щоб у неділю разом іти до церкви.

6. Якої помилки припускається Том у розмові з Беккі:

А) необачно згадує імя Емі Лоуренс;

Б) говорить про те, що йому цікавіше гуляти з Геком, ніж з нею;

В) зауважує, що хлопчики розумніші, ніж дівчатка.

7. Неподалік від містечка знаходиться гора під назвою:

А) Альпійська;

Б) Кардифська;

В) Карфагенська.

8. Яке рішення приймає Том щодо свого майбутнього після сварки з Беккі:

А) стати піратом;

Б) президентом;

В)  лікарем.

9. Яка роль у Тома під час гри із Джо Гарпером:

А) Робін Гуд;

Б) ченець тук;

В) рицар Гай Гісборн.

10.Джо Гарпер і Том стверджують, що краще бути:

А) школярами;

Б) ченцями;

В) президентом США на все життя.

11. Свідком якого злочину стали Том і Гек на цвинтарі:

А) убивства лікаря індіанцем Джо;

Б) викрадання коштовностей із могил;

В) незаконного поховання людини.

12. За шо індіанець Джо вбиває лікаря:

А) той відмовився заплатити за послугу;

Б) мститься за те, що 5 років потому батько лікаря посадив його у в’язницю;

В) через необережність.

13.Чому друзі вирішили, що Меф Поттер обов’язково помре:

А) надто  сильним був удар індіанця Джо;

Б) через завивання собаки;

В) Меф з дитинства був дуже хворобливим.

14. Чи дізналися домашні, що Том уночі уходив з дому:

А) ні;

Б) Сід піддивився, як Том вліз у вікно спальні;

В) Тітка побачила, як він заходив у хвіртку.

15. Яка страшна новина схвилювала місто:

А) зникло 5 дітей;

Б) знайдено тіло лікаря;

В) насувається тайфун, який знищить місто.

16.Том і Гек:

А) домовляються піти на цвинтар, т. щ. все місто йде туди;

Б) єдині з жителів міста туди не йдуть;

В) ідуть, незалежно один від одного.

17. Шеріф висуває підозру Мефу Поттеру, пред’являючи тому:

А) ніж;

Б) свідчення Тома і Гека;

В) голослівно, без доказів.

18. Індіанець Джо під час арешту Мефа:

а) перебуває далеко від міста;

Б) спокійно заявляє, що вбивця Меф Поттер;

В) стверджує, що нічого не бачив.

19. Що здається Сіду підозрілим у поведінці Тома після злочину на цвинтарі:

А) Том не прогулює школу;

Б) брат постійно шепочеться про щось з тіткою;

В) Том не грає ані у слідчого, ані у свідка.

20. Як намагається Том полегшити долю Мефа і очистити своє сумління:

А) розповідає тітці правду;

Б) пишу записку індіанцю з погрозою розповісти правду;

В) носить у в’язницю пригощання для Мефа.

21. Що остаточно позбавляє Тома здатності радіти життю:

А) покарання т. Поллі;

Б) хвороба Беккі Тетчер;

В) погрози з боку індіанця Джо.

22.Чому т. Поллі перевіряє нові лікарські засоби не на собі:

А) вона ніколи не хворіє;

Б) не хоче ризикувати власним життям;

В) ліки були дорогі, тому грошей вистачало не на всіх.

23.З ким ділиться Том ліками тітоньки Поллі:

А) з ворогом,

б) з Беном Роджерсом;

в) з Пітером.

24. Хто такий Пітер:

А) ворог Тома;

Б) друг Беккі Тетчер;

В) кіт тітоньки Поллі.

Домашнє завдання : П. Маар " Машина для здійснення бажань"- прочитати, виписати головних героїв

03.04.2023 - Понеділок

Підключитися до конференції   Zoom о  09.20 год -5-б клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема  уроку :  Сюжет  повісті  " Пригоди  Тома  Сойєра".  Система  образів.

Повість  -  це.....

Пригоди,  вчинки, поведінка   Тома

Домашнє завдання:  

творча робота : зробити малюнок до твору.

27.03.2023- Понеділок 

Підключитися до конференції   Zoom о  09.20 год -5-б клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема  уроку :  Порівняльна характеристика Тома  Сойєра   і  Гекльберрі   Фінна.

Портрет  -  це....

Словникова робота 

Сенкан - це  вірш, що складається  з п'яти рядків. 

06.03.2023 .

Підключитися до конференції   Zoom о  09.20 год -5-б клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема   уроку :  Марк  Твен (1835 - 1910). "Пригоди Тома Сойєра".

           Провідні  ідеї твору ( дружба,  кохання,  людяність та ін.).

17.10.2022 - Понеділок

Підключитися до конференції   Zoom о  08.30год -  5-гклас

                                                                         09.20год - 5-б клас

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555 

Тема уроку :  Ганс Крістіан Андерсен «Снігова королева».

                 Перешкоди на шляху Герди, її помічники.

 

·        Як ви думаєте, чому Герда вирішила шукати Кая?     (Бо вони були як брат і сестра.)

·        Як ви гадаєте, вирішивши шукати Кая, Герда простила йому жорстокість? Чому? (Так, адже вона його дуже любила.)

·        Назвіть ті перешкоди, які траплялися на шляху Герди до Кая ? (Глибока річка, перебування у жінки, як знала чари, зустріч з розбійниками, вітер, сніг, хурделиця по дорозі до палацу Сніжної королеви.)

·        Чи хтось допомагав Герді у цих ситуаціях? Розкажіть, як саме. (Так, Герді приходили на допомогу. Горобці допомогли здолати страх перед річкою, троянди нагадали про Кая й розбудили пам'ять, ворон і ворона провели до палацу, принц і принцеса дали одяг і карету, голуби розповіли про Кая, маленька розбійниця звільнила  дівчинку з полону, північний олень відвіз до Лапландії.)

·        Як люди і звірі сприймали дівчинку? (Доброзичливо, щиро співчували, намагалися допомогти їй у горі.)

 Завдання : прочитати  V розділ. 

    Творчий переказ.

Переказати зміст V розділу «Маленька розбій­ниця» від імені:

а) Герди;

б) маленької розбійниці;

в) північного оленя.

Завдання : розкажіть від імені

горобців,

троянд,

ворона  і ворони,

принца і принцеси,

маленької розбійниці,

                                                                         Заповніть таблицю 

                      Друзі Герди                                                                                 Вороги Герди

Річка.

Снігова королева.

Квіти у саду бабусі.

Бабуся, яка вміла чаклувати.

Крук та його наречена

Розбійники.

Королівна та королевич.

 Маленька розбійниця.

                                                                                    Олень.

                                                                             Лапландка.

                                                                                   Фінка.

 

 Домашнє завдання:

Прочитати 6- 7 розділ, скласти план.

12.10.2022- Середа 

Тема  уроку:     Ганс Крістіан Андерсен «Снігова королева».

                            Боротьба добра і зла в казці.

          Виразне коментоване читання казки «Снігова Королева» 

                                            (І та II розділи казки)

   Бесіда на первинне сприйняття тексту.

1)  Як з'явилося чарівне дзеркало?

2) Яку властивість воно мало? Свою відповідь підтвердіть словами тексту.

3) Чому дзеркало розбилося?

4) Якого лиха наробили ці скалки?

5)  Розкажіть, що вам стало відомо про дівчинку Герду та хлопчика Кая.

6)   Чому Кай раптом змінився?

7)  Хто першим постраждав від витівок Кая?

8)  Що трапилося з Каєм на вулиці?

 Практична робота  ( виконуємо в зошиті)

1. Поєднайте казкових героїв Г. К. Андерсена, керуючись логікою та знанням творів

маленька дівчинка                                         балерина

принцеса                                                         лебідь

солдатик                                                         солдат

каченя                                                      сестра, кропива

соловей                                                   перини, горошина

кресало                                                  жаба, жук, ластівка

лебеді                                                              клітка

Домашнє завдання.

Прочитати III та IV розділи казки, скласти план.

Намалювати ілюстрації до прочитаного 

05.10.2022 - Середа

Тема уроку : Літературна казка  та її ознаки.  Подібності  й відмінності  від народної казки. 

                             Ганс Крістіан  Андерсен. "Снігова королева". Сторінки  життя і творчості  письменника.


Завдання :


28.09.2022 - Середа 

Тема уроку :      Брати Грімм. Німецька народна казка "Пані Метелиця".                                        Зіставлення образів героїнь казки "Пані Метелиця".


https://www.youtube.com/watch?v=Gbkvq-PiJBM - перегляньте презентацію . Вона допоможе виконати письмову роботу.

     1.  Про особливості та роль порівняльної характеристики.

         Порівняльна характеристика підсилює емоційне враження, дає змогу глибше проникнути в сутність протиставлених героїв, осмислити їхню роль у розкритті всієї системи образів твору, їхньої художньої своєрідності. Робити порівняння образів треба завжди за істотними, а не за другорядними ознаками, а також за спільними ознаками: походження, світогляд, моральні якості одного героя - походження, світогляд, моральні якості іншого героя. Окрім того, слід виявляти подібність і відмінність одночасно. Однобічне порівняння криє у собі небезпеку: якщо розглядати тільки схожість чи тільки відмінність, можна дійти до неповного, спотвореного розуміння предметів, явищ, подій, героїв.

        2. Робота над змістовою частиною твору. 

     Порівняйте сестер з казки «Пані Метелиця» за поданою таблицею ( записати в зошит)

                                          Пасербиця                                         Удовина дочка

Зовнішність                    вродлива                                                 погана

Місце в сім'ї                    виконувала всю хатню роботу             ледарка

Ставлення матері до дівчат  не цінувала пасербицю    любила власну доньку незважаючи на її вади

Як опинилися в підземному світі?   змушена стрибнути в криницю за впущеним починком через гнів мачухи                     сама втопила починок і скочила в колодязь, мріючи про багатства та почесті

Як поставилися до прохань про допомогу печі, яблуні?    щиро допомогла і печі, і яблуні                                                                                               байдуже відвернулася від чарівних предметів

Як допомагали по господарству пані Метелиці?    негайно стала до роботи, в усьому догоджала старенькій пані, збивала подушки               першого дня працювала, а потім показала себе ледаркою

Які думки були під час перебування в криниці?      сумувала за домівкою, хотіла повернутися на землю, незважаючи на те, що жилося набагато краще, ніж у рідній домівці

                                                                                           мріяла про золото, яким мають її нагородити

Яка винагорода їх очікувала?       золотий дощ                  дощ зі смоли

Основні риси характеру             працьовита                      лінива

                                                           добра                             зла

                                                    доброзичлива                   егоїстична

                                                    безкорислива                     жадібна

                                                        чемна                            брутальна

                                                         чесна                            брехлива

                                                         щира                             байдужа

Цитати з тексту ,  які допоможуть виконати роботу 

...Пасербиця була вродлива й роботяща, а друга, рідна, погана й ледача.

Пасербиця мусила виконувати всю хатню роботу, була попелюшкою в домі.

Дівчина у всьому догоджала старій, збивала її подушки так сильно, що аж пір’я летіло, наче сніжинки. Працьовитій і старанній дівчині жилося у старої дуже добре.

...Нудьгує за домівкою, і хоча тут їй у тисячу разів краще.

...Линув золотий дощ, і все золото приставало до неї, аж нарешті вся вона вкрилася золотом.

...Навіть вставати вранці не захотіла. Вона й постелі пані Метелиці не постелила як слід, і подушок не позбивала, щоб аж пір’я летіло.

...Щойно ледащиця ступила на поріг, як на неї перекинувся великий казан смоли.

                                                        План

1. Пасербиця та вдовина дочка - головні героїні казки «Пані Метелиця».

2. Протиставлення зовнішності сестер.

3. Різне ставлення героїнь до праці.

4. Цінування моральних засад пасербицею та матеріальних - ледащицею.

5. Протилежні життєві цінності сестер.

6. Гідна винагорода за чесноти пасербиці та сором ледащиці.

Домашня  робота: 

Підготуватися до переказу казки по плану

Після того, як опрацюєте матеріал ,виконайте тестові завдання:

За посиланням   vseosvita.ua/go  введіть код:  lwn111

або  https://vseosvita.ua/test/start/lwn111 -відкритий до 30.09.2022.16.0 год.

21.09.2022- Середа 

Тема: Китайська народна казка «Пензлик Маляна». Поетизація мистецтва й уславлення образу митця  та фантастичні елементи в казці. 

       

        Завдання :

опрацювати  в підручнику стор.37-40 - переказати казку, скласти план.

1.  Сьогодні ми вирушаємо в Китай  І не тому, що китайський народ створив казку про Маляна і його чудовий пензлик, а ще й тому, що Китай – це країна великої і мудрої культури.

2.  Запис у зошити теми уроку

      Китай – одна з найстародавніших держав на земній кулі.

Китай – держава в Центральній та Східній Азії, на сході омивається водами Жовтого, 

Східно – Китайського і Південно – Китайського морів Тихого океану. 

ЇЇ площа – 9,6 мільйона квадратних кілометрів. Населення – близько 1,5млрд. чоловік.      

  Столиця – Пекін.    

У Китаї багата рослинність, у тому числі й рідкісна; є чимало природних копалин. 

Тут розташовані найвищі у світі гірські системи – Гімалаї, Сино – Тибетські гори та інші, 

знаменита гора Джомолунгма висотою  близько 9 тисяч метрів над рівнем моря.   

 Найбільші річки – Янцзи, Хуанхе.

      Люди вирощували рис, чай, кавове дерево, кокосові пальми, банани, бавовник.

 Китайський народ у давні часи збагатив світову культуру і науку багатьма видатними відкриттями.

-Китай – батьківщина

-компаса  (ІІІст. до н.е.), за допомогою якого ми можемо орієнтуватись на місцевості.

- паперу  (105 р. н.е.). Китайці навіть перші випустили друковану газету.

- пороху  (відомий з Хст.н.е.), з яким ми повинні бути дуже обережні, коли маємо справу з піротехнічними виробами.

- шовку.  Існував навіть Великий Шовковий шлях, яким цю чудову тканину вивозили до інших країн.

- чаю.   Зараз це найпопулярніший напій у світі.

       -Високого рівня досягла астрономія, математика, медицина, техніка.

-Ще одна видатна споруда – Велика китайська стіна (221 – 207рр. до н. е.).

-Релігія в Китаї – переважно буддизм.

     Це народ талановитий. Відомо, що один з багатіїв мав у Пекіні сад, де ювеліри створили штучний виноградник із золота, срібла і коштовних каменів. Майстри виготовляли чудові художні вироби, відомі у всьому світі: глиняні іграшки, декоративні вази, віяла, прикрашені узорами скриньки, 

розшиті різнобарвним шовком панно, різьблені вироби з кістки слона, з коштовних каменів.

     Ще в давні часи високого рівня розвитку досягли також образотворче мистецтво, музика, театр.

    Література Китаю – одна з найдревніших у світі. Від І тисячоліття до нашої ери збереглася «Шицзин» («Книга пісень») – скарбниця народних пісень, ритуальних гімнів, од.  Народ Китаю складав пісні, легенди, казки, в яких дракон символізував владу, а фенікс – безсмертя.

    Ми здійснили невелику подорож до Китаю і познайомилися з його культурою, ознайомились з казкою. 

           Аналіз змісту казки

·                  -  Як звали головного героя і чому?

·                  -   Про що він мріяв? Що заважало здійсненню його мети?

·                  -   Що вразило вас в епізоді зі школою і вчителем? Передайте відчуття Маляна?

·                     Які картини створював юний художник?

·                     Як допомагав пензлик Маляну?

·                     Що Малян намалював першим? А чому потім став малювати реманент для селян?

                      Що ви дізналися про поміщика? (Дібрати слова з тексту).

·                     Чому він відмовився малювати поміщику?

·                     Як  Маляну вдалося перемогти його?

·                     Що ви дізналися про імператора?

·                     Чому імператор хотів, щоб Малян зобразив саме Дракона і Фенікса?

·                     Чому в руках імператора малюнки перетворювалися на жахи?

                 Що наказав малювати імператор Маляну, коли той погодився

                     взяти в руки пензлик?

·                     Що змусило імператора випустити Маляна на волю?

·                     Чому хлопець створив великі хвилі?


-Отже, щоб досягти успіху необхідно наполегливо працювати.

-           Інтерактивна гра «Гроно»

Які риси характеру притаманні юному художнику?  ( записати в зошит)

 

                           Добрий                                                                        талановитий  

                                                                                                                               Працьовитий

розуміє мистецтво і сам                               Малян

творить прекрасне                                                                                  наполегливий

                                                                                                          

бореться зі злом

                     кмітливий                                                                               

                                                                                              сміливий

 

       Підсумок роботи на уроці.

1.      Творче завдання. Словесне малювання. Гра «Мікрофон»

- Якщо б до ваших рук потрапив чарівний пензлик, що б ви намалювали?

                                      

        Домашнє завдання:  Прочитати  казку «Пані Метелиця", скласти план

 

19.09.2022- Понеділок 

Підключитися до конференції   Zoom о  08.30год -5-гклас

                                                                         09.20год - 5-б клас

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема уроку :  Японська народна казка "Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик".

                       Утілення в образі Іссумбосі чесності, кмітливості й відваги

                                                          «Казка в кожного народу – це своєрідне дзеркальце, в якому               відображено його уявлення про добро і зло»                                                          

                                                                                  Іван Дзюб

                                                       Хід уроку


І. Мотивація навчальної діяльності.

 «Охайьо годзимас! – Добрий день! – Так вітаються у Японії. 

Чи бували ви у Японії?  А якою ви уявляєте цю країну?»

-Складання асоціативного ланцюжка. 

         Японія – це сучасна техніка, бойові мистецтва, , суші, кімоно, чайна церемонія, самураї ікебана, орігамі…

Бонсай - мініатюрні сади. Це маленькі садочки, які своїми розмірами не перевищують розмірів кімнати. Ростуть там карликові дерева: дуби, клени, модрини (вид хвойного дерева) заввишки до ЗО см.


        Отже, ми продовжуємо вивчати тему(д/з) «Казки народів світу». Сьогодні на уроці ми   послухаємо японську народну казку «Іссумбосі, або Хлопчик – Мізинчик».

Запишіть тему до робочих зошитів… Відображення любові до праці, кмітливості, сміливості в японській народній казці «Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик». Національний колорит японських казок .

 1.Перевірка домашнього завдання

-Давайте пригадаємо що таке казка?

(Казка- один із основних жанрів УНТ, у якому розповідається про вигадані події, які сприймаються й розповідаються як реальні)

Доречі, японською мовою казка звучить як, «мукасі – банасі», що означає

« старовинні розповіді» Ця казка дуже давня. Японський письменник,

 учений - фольклорист Садзанамі знайшов її в старовинній книзі Отогідзосі  і записав її сучасною мовою. 

   - Розповідь про ЯПОНІЮ 

Інформаційна довідка «Особливості японської культури».

           Японія - східна країна, ранок тут починається раніше, ніж в інших країнах, тому Японію часто називають «Країною Вранішнього Сонця», країна, де сонце бере свій початок, звідки починає свій шлях.

Прапор Японії білого кольору це символ світу, спокою і безпеки. Червоне сонце на прапорі зображує сонце, що сходить. Герб Японії являє собою зображення квітки хризантеми. Вона є національною квіткою японців,   і  символізує на гербі висхідне сонце.  Сакура – символ Японії. Час цвітіння японської сакури  -  найяскравіше  свято. Свято « Ханами», що означає -

«квітка , дивитися», що дослівно означає «розглядання кольорів»   Столиця Японії – Токіо.

Японія - країна високої культури. Любов до природи -  головна риса японців. Ніде квіти не користуються такою любов′ю й повагою. Японці дуже трудолюбивий народ. Для них украй важливе добре ставлення один до одного. Це виражається  насамперед у поклоні. У японців є звичай поклонів і усмішок.

    - Бесіда за змістом японської народної казки «Іссумбосі, або Хлопчик – Мізинчик» :

- Які емоції  справила на вас казка?

- Чи сподобалась казка? Якщо так, то чим?

- Чи всі слова виявилися зрозумілими ?

5. Словникова робота:

Іссумбосі – ім'я; 

«Іссун» - японська старовинна міра довжини, що становить  три  сантиметри,

«босі» - японською мовою – син.

 

Храм – релігійна культова споруда ;

Хасі – палички для їжі;

Вельможа – багата , знатна людина ;

Гета – традиційне японське взуття

Кімоно – японський національний одяг ;

Оні – чудовиська японської міфології.

                     Робота з текстом. Знайти й прочитати.

-Назвіть героїв

-Про що щодня у храмі молили богів чоловік і жінка? (Щоб ті послали їм хоча б малесенького хлопчика.)

-Чому саме так назвали хлопчика?

Іссумбосі - назва пояснює, що герой маленький, розміром з пальчик мізинчик. Подивіться на свої долоньки – найменший пальчик – це і є мізинчик. Найменший палець, найулюбленіший, той, кого найбільше жаліють; так називають ласкаво найменшу за віком у сім’ї дитину, або єдину дитину

-Як Іссумбосі ставився до батьків?

-Про що попросив син батьків?

( Дуже добре. Відпустити у столицю, аби вибитися в люди.)

-Як відреагували батьки на прохання сина?

 (Погодилися.)

- З чого хлопчик виготовив собі меч? 

- Як відправився у подорож Іссумбосі?

-До кого на службу потрапив Іссумбосі ?

 (До вельможі у столицю. Став слугою.)

-Як ставилися до Іссумбосі в домі вельможі?

(Усі любили.)

-Чому його любили?

(Він був працьовитий та кмітливий.)

-Що трапилось з донькою вельможі, коли вони поверталися з храму?

(На них напали оні)

-Як хлопчик переміг нападників?

-Який чарівний предмет знайшов Іссумбосі?

(Чарівний молоток.)

-Яку роль він зіграв у долі Іссумбосі?

(З волі доньки вельможі Іссумбосі почав рости і став вродливим юнаком. )

-         Чому саме з волі доньки?

(Дівчина, бо жіночий образ в японських казках активний)

-Чим Іссумбосі завоював прихильність і любов дочки вельможі? (Готовністю до самопожертви, вірністю, відвагою...)

-Яким чином Іссумбосі знайшов своє щастя? 

(Дома був - розумний, на службі - працьовитий, вірний, відданий, сміливий, по відношенні до людей –добрий, любив батьків  =ЩАСТЯ.)

-Зачитайте кінцівку казки. Як закінчується казка?

(Іссумбосі оженився з дочкою вельможі, викликав до столиці своїх батьків, і всі зажили разом у добрі та щасті.)


      Якщо Іссумбосі наділений такими гарними чеснотами, чому хлопчик потрапляє в таку страшну пригоду ?

(Щоб довести, що маленький зріст не може стати на заваді мрій; вибитися в люди і за його вчинки він був нагороджений- перетворився на вродливого юнака , який зажив РАЗОМ з донькою вельможі і своїми батьками в добрі та щасті)

      Отже ,  головна думка твору японської народної казки «Іссумбосі , або Хлопчик – Мізинчик». Наполегливість , працелюбність, доброта  завжди винагороджується

 

- Чого ж повчає ця казка ?

(Казка прославляє вірних та хоробрих, що борються за справедливість проти кривди, вчить поважати батьків, вихваляє душевну доброту, бути  наполегливим  у досягненні своєї  мети)

        Висновок.

      У житті людини не зріст відіграє важливу роль, а високі моральні якості: здатність заступитися за інших, допомогти у скрутну хвилину, не бути байдужим до страждань інших. У казці добро перемогло. Іссумбосі, незважаючи на малий зріст, проявив мужність, спритність і врятував дівчину від чудовиськ.

 

-Національний колорит – це сукупність особливостей, своєрідність, характерна особливість чого-небудь. Це особливості мови, характеру народу, його звичаї.

Висновок:«Іссумбосі..» - яп. казка (поплив у чайній чашці, храм, палички для їжі хасі, дерев’яне взуття, кімоно, оні )

 

     Домашнє завдання

-         Прочитати  казку «Пензлик Маляна", скласти план

14.09.2022 - Середа 

Тема уроку:  Викриття в образах тварин негативних людських якостей. Філософський зміст казки «Фарбований шакал»

Завдання:

стор.28 -30- прочитати казку, скласти план 

                               Працюємо по тексту.

«Фарбований Шакал» – казка, що входить до давньоіндійської збірки казок «Панчатантра».

Ø Що означає ця назва?    (панча – п’ять , тантр – книга).

Ø Якою спільною метою об’єднані всі казки цієї збірки?  (навчити людину бути мудрою).

Робота над змістом казки

Зразок плану казки (( записати в зошит)

1. Шакал Чандарава.

2. Чандарава потрапив у чан з фарбою.

3. Усі звірі злякалися фарбованого шакала.

4. Чандарава використав своє становище «нового звіра».

5. Вигадка шакала про своє «божественне» походження.

6. Шакал Чандарава проголошує себе раджею.

7. Звірі дізналися, ким насправді був Чандарава.

8.Покарання Чандарави за ошуканство.

Дослідницька робота

Ø Довести, що «Фарбований шакал» – казка.  

Ø Знайти ознаки національного (індійського) колориту в казці.

Ø Виявити елементи будови казки.

Створення проблемної ситуації

Шакал Чандарава став раджею над звірями. Як йому це вдалося? Напевне, він проявив себе як мужній і завзятий воїн? Може, прославився мудрістю, і тому звірі вирішили підкоритися йому?

  У багатьох народів образ шакала негативний. Він асоціюється з дріб’язким підлещуванням, лизоблюдством, підлабузництвом (причиною тому, мабуть, є звичка шакала підбирати залишки їжі великих хижаків, крокуючи за ними майже по п’ятах),уособлює підлість і боягузтво.

Шакал – це алегоричний образ. Адже в образах тварин народ показує риси людей. Часто нам зустрічаються люди ,які намагаються бути не тими, хто вони є насправді.

Яким же був на початку казки шакал? ( Він невдаха,не може вполювати собі їжу).

У чому виявляється хитрість шакала?

Як шакал використав обставини зміни кольору своєї шерсті?

Чим шакал довів мешканцям лісу, що він незвичайна тварина?

За що він отримав страшну кару від лісових тварин?

Чи є такі шакали в нашому житті?

Записати в зошит:

Тема: розповідь про те, як шакал хотів ошукати звірів.

Ідея: все таємне і приховане завжди з'ясовується.

          Отож, казка «Фарбований шакал» вчить ніколи не обманювати, бо все таємне і приховане завжди з'ясовується; не бути надміру гордим, бо через це легко можна втрапити в халепу; ніколи не довіряти першому враженню, бо в переважній більшості випадків воно не є правильним; багато не вихвалятися і не обіцяти зробити те, чого не можеш.


V. Закріплення вивченого матеріалу

Після того, як прочитаєте казку, виконайте самостійну роботу.

Перейдіть за посиланням:     Код доступу 2786969

Необхідно  використати цей код,     відкривши посилання     join.naurok.ua

Або за посиланням : https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2786969 -тест відкритий до16.09.2022. 16.00 год,



VІІ. Домашнє завдання

 2.стор. 35-36 - прочитати казку «Іссумбосі, або Хлопчик-Мізинчик», скласти план


07.09.2022 -Середа 

Тема уроку :           Фольклорні жанри різних  народів .  Гуманістичні цінності ,

                               втілені у фольклорних творах різних народів.

   Фольклор (англ. folk — народ, люди і lore — мудрість, знання), або усна народна творчість, усна народна словесність, народнопоетична творчість, — сукупність творів колективного походження, що виникли в глибоку давнину, існували в усній традиції як утілення народних уявлень (про світ, природу, моральні якості та ін.) та ідеалів.

    Характерні ознаки фольклору:

— колективний творець;

— усна форма поширення;

— давність походження;

— варіативність (тобто існування творів у різних варіантах);

— безпосередній зв’язок між розповідачем і слухачем;

— утілення народних уявлень та ідеалів;

— традиційні засоби (будова, звороти, повтори, персонажі).

       Знайдіть і випишіть схожі за змістом прислів’я, приказки та загадки.

Мов у воду пірнув (українська приказка) .

Без вікон, без дверей повна хатка лю дей (українська загадка) .

Обоє рябоє (українська приказка) .

Де багато кухарок, там юшка недобра ( шведське прислів’я ).

Який тесля, така й тирса ( англійське прислів’я ).

Яке зерно, такий хліб ( французьке прислів’я ).

      Домашнє завдання 

   Прочитати С. 11-17, записати визначення понять «прислів’я, приказки, загадки» у зошит

05.09.2022 - Понеділок 

Підключитися до конференції   Zoom о  08.30год -5-гклас

                                                                         10.10год - 5-б клас

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема уроку : Художня література духовна скарбниця людства. Роль книги в  сучасному житті.

       Від сьогодні ми з вами помандруємо країною див, а допоможе нам у цьому предмет зарубіжна література і, звичайно, книга. Сподіваюсь, що книга — ваш давній друг. А яке місце займає вона в житті людини?

Завдання.    Розшифрувавши кроссенс, дати відповідь на питання: яке значення книги в житті сучасної людини?

1 – книга відчиняє нам вікно у новий незвіданий світ.

2 – вона вказує дорогу, якою потрібно йти по життю.

3 – вчить нас бути добрими, милосердними, співчувати один одному.

4 – книга – це надійний друг. З будь-яким питанням можна до неї звернутися.

5 – книга – це казковий світоч, що сяє на найтемніших і найдальших дорогах життя.

6 - книга дає можливість здійснити подорож у свій світ, де кожен з нас може стати чарівною красунею або супергероєм.

7 – книга - джерело знань із різних наук.

8– за допомогою книг ми поповнюємо свій словниковий запас, і спілкуватися з нами стає все цікавіше і цікавіше.

9 – все це і дає нам книга.

Учитель. Отже, на нашому уроці йтиметься про літературу. А що називають літературою? З’ясуймо це, створивши колективно «асоціативний портрет» слова «література».

1. Робота з літературознавчими термінами

—     В одній із найдавніших і найшанованіших у світі книг — Біблії — сказано: «Спочатку було Слово…»   Словом можна підтримати людину, додати їй сил, поліпшити настрій, навіть вилікувати. Але словом можна й образити людину, засмутити, навіть убити.    А художня література — це мистецтво слова.

          Світова література створена мовами різних народів. Тому не кожен може з нею ознайомитися мовою оригіналу. Є люди, які володіють кількома мовами; їх називають поліглотами. Таким, наприклад, був український учений, письменник Агатангел Кримський: він знав 60 мов. Щоб переклад зберіг усю красу й художні якості першоджерела, необхідно знати добре не лише мову, а й звичаї, традиції, характер народу, з мови якого він робиться. Адже існують деякі вислови, поняття, які дослівно перекласти не можна. Тому перекладач є ніби співавтором перекладеного ним художнього твору. Особливо це стосується віршів. Отже, є автор і перекладач, оригінальний твір і переклад.

2. Слово вчителя

— У сиву давнину, коли люди ще не знали письма, існувала усна народна творчість — казки, легенди, загадки, прислів’я, приказки, пісні тощо. Так люди намагалися описати навколишню красу, прагнули передати дітям свої мрії та сподівання, моральні закони та правила співжиття, урешті-решт, вироблену віками життєву мудрість. Усну народну творчість називають ще англійським словом фольклор.

— Усього три століття тому люди здогадалися записувати народні казки, легенди, пісні та інші види фольклору й вивчати їх. Виявилося, що це — невичерпне джерело народної мудрості, справжня скарбниця образів, думок, художніх прийомів не лише для письменників, а й для всіх читачів.

Наш предмет називається «зарубіжна література», де поєднуються різні національні літератури. Вперше поняття «світова література» придумав німецький поет ХІХ століття Гете, який уважав, що між різними літературами народів світу існує певна єдність, вони мають розбіжності й разом з тим деякі спільні закони свого розвитку.

Словникова робота (записати в зошит)

Зарубіжна література – сукупність різних національних літератур, які мають спільні закони розвитку від давнини до сучасності.

Національна література – надбання мистецтва слова певного народу, нації.

Робота з підручником.

Познайомимося з письменниками і їх творами.

Використовуючи сервіс https://www.google.com.ua, мандруємо на батьківщину письменників, творчість яких будемо вивчати у 5 класі.

VI. Закріплення вивченого матеріалу

Виконання інтерактивної вправи https://learningapps.org/display?v=peatvit6319&fbclid=IwAR3eq1VNEH3bKauyI5FgRIev5JTcq_Gz5ihmNqYt5-D7ReVu4nNOdbVt-WI

Домашнє завдання

Опрацювати С. 6-9, написати декілька речень про свою улюблену книгу.

02.06.2022 - П'ятниця 

Тема уроку :  Література  на літо

31.05.2022 - Вівторок 

 Тема  уроку :  Підсумковий   урок  за  сторінками повісті - казки  Пауля  Маара  "Машина для здійснення бажань,    або  Суботик  повертається  в суботу"

                                                             Виконати  завдання 

                                                            Літературний диктант

 1.Література, до якої належить творчість Пауля Маара …............

 2.Де провів дитячі роки письменник?..................................................

 3.Який талант мав П. Маар?… ................................................................

 4.Ким працював цей відомий дитячий письменник?…..........................................................................................

 5.Чим уже майже сорок  років він займається? … ..................................................................................................

 6.Які захоплення має П.Маар? ….....................................................................................................................................

 7.Творами яких письменник він захоплювався? …...................................................................................................

 8.Як називається перша книжка для дітей, написана автором у 1976 році? ..................................................

 9.Хто зробив ілюстрації до неї? …..................................................................................................................................

 10.Скількома мовами перекладені книжки  П.Маара?  ….........................................................................................

 11.Якими преміями нагороджено автора? …...............................................................................................................

 12.Що свідчить про надзвичайну популярність та значення творчості П.Маара? … ..................................

                                                      «Незакінчене речення»

 -Пан Пляшкер з нетерпінням чекав на Суботика … .................................................................................................

 -Здійснювати бажання допомагають … ........................................................................................................................

 -Суботик минулого року покинув Пляшкера, бо… ...................................................................................................

 У  вівторок  завітав .........................................................................................................................................................

 -Господиня будинку, де проживав пан Пляшкер… ..................................................................................................

 -Тоді починаю все спочатку: хочу, щоб на Суботикові був новенький, гарненький, блакитний … ...................................................................

 -Пані Моркван тремтячим пальцем вказала на дерево, що росло серед кухні. То була … ....................................................................................

 -Тепер я спробую здійснювати власні бажання… ........................................................................

                                              «Піймай помилку»(«Так», «Ні»)

 -Суботик обов’язково мав прийти в неділю? .......................................................

 -Кларця – це морська свинка? ................................................

 -Вівторакус мав приходити у вівторок задля того, щоб Суботик прийшов у суботу? .........................................

 -Суботик і пан Пляшкер опинилися на горищі будинку пана Амфібера? ..................................................

 -Пан Пляшкер був чоловіком пані Моркван? .........................................................

 -Машині для перепочинку потрібно було від хвилин годин до десяти годин? .................................................

 -Суботик та пан Пляшкер замовили в ресторані борщ та морепродукти? .......................................................

 -Суботик з’їв будильник? ..............................................................................

 -В кімнаті пана Пляшкера Суботик грався в індіанців? ........................................................

 -Поки машина відпочивала Суботик та пан Пляшкер грали в шашки? .............................................................

 -Усі полички кухонної шафи пані Моркван були вщерть напхані вареною картоплею? ..........................................

 – Суботик назавжди залишився у таточка Пляшкера? .................................................................

                                                            «Хто сказав?»

«Останні три тижні тільки й чекай: як тільки вівторок, так цей вівторакус уже й тут! Якщо так буде й далі, то вимагатиму від нього плати за помешкання. Адже він майже не вибуває звідси!».....................................................

 «У неділю – грім, уже кепсько. Але ще й коли сонце у четвер – то це подвійна підлість!».............................................

 «А, то ось воно як!.. – Я тобі потрібен тільки, щоб прийшов якийсь Суботик! Я – лише нікчемний засіб для досягнення великої мети!»...................................................................

 «Знаєте… як посидиш сам-самісінький у цій кімнаті з обіду до вечора, то й поїсти схочеться. А деревина ж смачненька…»...................

 «Та я зовсім не хотів водити вас за носа! Мене ж бо самого, як я бачу, обвели круг пальця…»............................................................

 «Блискуча ідея! Чи вам хто-небуть казав, що ви – надзвичайно мила й люб’язна жінка?..»..................................................................

 «Я вже так звик загадувати машині все, що зовсім забув про ту одненьку цяточку, яка в тебе ще є"...................................................

 «Може, ви загадували їй не ті бажання… вам усе хотілося лише певних речей: багато грошей, авто, подорож на острів, смачної їжі. Може треба було придумати інакші бажання?».................................................................

 «Тепер я спробую здійснювати власні бажання самотужки. Без  машини» ..............................................................

24.05.2022 - Вівторок 

Підключитися до конференції   Zoom о  10.20год -5-в клас

                                                                         11.15год - 5-б клас

                                                                         11.15 год -5-г клас

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема уроку: П. Маар. " Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу". Яскравість художнього світу твору. Оптимістичний образ Суботика, його віра в силу думки й фантазії

Жив собі чоловік. Була в нього одна цікава особливість: йому яблука завжди падали прямо в руки. Він проходив повз яблуні, протягував руку – і обов’язково ловив одне яблуко. Те, яке він хотів, і прямо в руку!

Усі дивувалися. І, звісно ж, хотіли дізнатися – як так виходить. А чоловік пояснював: “Я вмію хотіти. Я хочу, щоб яблуко впало, і воно падає”.

Люди теж хотіли, але їм яблука в руки не падали.

– Ви не вмієте правильно хотіти, – відповідав їм чоловік.

Люди не розуміли, витріщали очі, хотіли, але, мабуть, якось не так як треба. Усі почали дратуватися: ніхто не міг повторити подвиг цього дивака. Почали називати його чаклуном і навіть подумували спопелити своєю заздрістю.

Тоді чоловік вирішив навчити цих невігласів правильно хотіти.

– Попереджаю зразу, мій урок не полегшить вам життя. Скажіть мені, як ви вмієте хотіти?

– Ну…ми думаємо: добре було б, якби яблуко впало нам в руки. Думаємо дуже завзято, молимось Богу… Не грішимо, робимо хороші справи. Загалом, робимо так, як нас вчили, – майже хором мовили люди.

– І все? А ось як хочу я, – сказав чоловік, дістаючи паралельно шнурки, пружини, цвяхи та шурупи. – Я хочу, щоб яблуко впало, і роблю для цього все.

“Чаклун” почав пояснювати про пристрій, який треба кріпити до яблука і проходити повз у точно зазначений час; натискати на пружину і ловити яблуко.

– Це нечесно, – сказали люди.

– Чому ж? Я хочу і моє бажання здійснюється!

Як ви вважаєте, чому людям не сподобалося те як виконується бажання цього чоловіка?

Чи прикладали люди зусилля для того, щоб їхні бажання виконалися?

Яким чином вони хотіли отримати бажане?

Отже, що потрібно робити, щоб бажання виконувалися?

    Чи не помічали ви, що інколи наші бажання виконуються, але не так, не у такий спосіб, як хотілося б, і результат виходить зовсім не той, на який очікували? Наприклад, побажав, щоб не запитали з математики,— виконано. Не запитали, але була складна контрольна робота. Не хочеться помити свою тарілку — вона й розбилася. Захотів, щоб дозволили досхочу погратися на комп’ютері,— дозволили, натомість нахапався вірусів і цілий місяць на комп’ютері не можна було працювати. Є навіть таке жартівливе застереження: «Бійтеся своїх бажань — вони можуть здійснитися».

    З подібними ситуаціями частенько довелося стикатися героям книги відомого сучасного німецького письменника Пауля Маара.

             Перевіримо домашнє завдання:

Звичайно, щоб зрозуміти звідки з’явився такий яскравий персонаж як Суботик, нам потрібно знати біографію автора. Але сьогодні ми не будемо обговорювати її знову, а лише повторимо найважливіше. Отже, розгортаємо зошити, записуємо дату ( класна робота) та тему уроку (Пауль Маар «Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу». Яскравість художнього світу твору. Оптимістичний образ Суботика, його віра в силу думки й фантазії).

       Вставити пропущені слова.

Популярний автор книжок для дітей Пауль Маар народився ....в німецькому містечку Швайнфурті.

Під час навчання в гімназії хлопець виявив ... й ...здібності.

Згодом він вступив до ... у Штутгарті.

Отримавши диплом, Маар шість років працював....

Нині Пауль Маар є автором близько ...книжок і тридцяти сценаріїв телепередач для дітей.

До літературної серії творів про Суботика увійшли ... книжок.

«Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу» в циклі є другою книгою. Перша - «Що не день, то субота», й далі третя, четверта й п'ята - «Китобус, або Нові цятки для Суботика», «Чарівні краплі для Суботика» та «Суботик у небезпеці».

-Хто такий пан Пляшкер?

-Де він мешкав? Як звали, господиню квартири? (винаймав квартиру, господиня квартири — пані Моркван.)

-Схарактеризуйте пані Моркван за першими враженнями. (Цікава до всього, трохи криклива та буркотлива, має суворі вимоги до постояльців, любить чистоту.)

-Назвіть умови, за яких міг повернутися Суботик. (Розумієш, Суботик прийде лише в тому разі, якщо тиждень у мене буде таким: у неділю сяятиме сонце, понеділок настане відразу по неділі, у вівторок навідається пан Вівторакус, тобто ти, середа припаде на середину тижня, у четвер чотири рази прогуркоче грім, а в п’ятницю мене відпустять з роботи. Отоді в суботу завітає Суботик!.)

-Розкажіть про друга Пляшкера Вівторакус. Що вам здалося смішним у його діях, у поведінці? (Вівторакус дуже любив усяких тваринок і взяв їх із собою в гості; дуже смішна його манера розмовляти.)

                  Опишіть Суботика. (Невеличка істота, схожа на хлопчика. Часто посміхався на весь рот. Ніс — хоботок, мордочка вся в синьому ластовинні (веснянках), на спині щетинка. Одягнений у водолазний костюм.)

-Як Суботик називав Пляшкера? (Татусь)

           Опишіть звички Суботика: що їв, як реагував на різні події. (Їв дерево, шкіряні палітурки, гуму — все те, що для людей вважається неїстівним; любив на все реагувати віршами, римувати; він був веселим, життєрадісним.)

-Згадаймо бажання, які загадував Пляшкер?

-Чи були його бажання суттєвими?

-Чи міг би герой не займатися марнотратством?

Перевірте свої знання, відповідаючи на питання ( усно)

Пригадати ситуації, епізоди, у яких названо:

валізу (з нею приїхав до Пеппермінта в гості його друг Понеділкус);

гребінець (ним Понеділкус причісував мишку);

столешницю (її прогриз Суботик і влаштував там гамак);

водолазний костюм (забажав Пеппермінт для себе та Суботика);

горище (туди потрапили Пеппермінт та Суботик, неправильно висловивши бажання);

кошик для білизни (наповнився, за бажанням Пеппермінта, грошима);

карту (меню) (її подав офіціант у ресторані);

сосиски (купив Пеппермінт для панів з ресторану, які їх образили);

срібний піднос (тацю) (на ньому (ній) привіз офіціант панам замовлення, а там були підгорілі сосиски замість вишуканих страв).

Домашнє завдання:  Підготуйтеся до контрольної роботи за темою "У колі добрих героїв" (Р. Дал, Т. Янсон, П. Маар) - різнорівневі завдання

17.05.2022 - Вівторок 

Тема уроку : Інші пригоди Мумі- тролів

     vseosvita.ua/go  введіть код:  dca191

або   https://vseosvita.ua/test/start/dca191  

13.05.2022- П'ятниця 

Тема  уроку :  Персонажі,  втілення   в  них   ідей   доброти,  щирості,  сімейних  цінностей.

https://www.youtube.com/watch?v=L4j-A062vCU - перегляньте презентацію

Словникова  робота
Казка     -    

Повість  -

Персонаж  - 

Герой    -   

Троль    - 

Позитивні   герої                         Негативні   герої  

10.05.2022 - Вівторок 

Підключитися до конференції   Zoom о  10.20год -5-в клас

                                                                         11.15год - 5-б клас

                                                                         11.15 год -5-г клас

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема уроку :  Туве  Янсон (1914 - 2001). " Капелюх  чарівника ".  

                               Чарівність  художнього  світу  твору.

https://www.youtube.com/watch?v=WVHYgbvBPGs - перегляньте презентацію

06.06.2022- П'ятниця 

Підключитися до конференції   Zoom о  08.40год -5-б клас

                                                                         09.25год - 5-в клас

                                                                         10.20 год -5-г клас

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема уроку : Підсумковий урок по повісті Р. Дала " Чарлі і шоколадна фабрика"

Підготуватися до фронтального опитування

Перевірка д.з.    Які   дива трапляються  з нашими  героями на казковій  фабриці  Віллі Вонки ?  ( підготувати розповідь про одного із героїв твору Р. Дала від першої особи ( тобто від імені самого персонажа)

     Домашнє завдання: прочитати  повість  Туве Янсон "Капелюх чарівника" 

Посилання на текст:

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=667

03.05.2022 - Вівторок - 04.05.2022 - Середа

Тема  уроку :  Зображення   в  повісті  реального  та  фантастичного.  Робота з текстом твору.

Виконати  тести  до 06.05. 18.00 год.

За посиланням

vseosvita.ua/go  введіть код:  rrg711

або 

https://vseosvita.ua/test/start/rrg711  

12.04.2022 - Вівторок 

Підключитися до конференції   Zoom о 11.15год - 5-б клас

                                                                        10.20год -5-в клас

                                                                        11.15 год -5-г клас

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

Тема уроку : Марина Цвєтаєва. "Книги в червоній палітурці".

                              Ідейно- художній аналіз вірша.

Тема :

Ідея :

Художні засоби:

Головні герої:

—- 1) У якому місті народилася Марина Цвєтаєва?

—2) Засновником якого музею був батько поетеси?

—3) Про кого Цвєтаєва згадувала так: «Вона залила нас музикою»?

—4) У скільки років Цвєтаєва почала писати вірші?

—5) Як називається перша збірка поета?

—6) Які ще мови, крім російської, знала Цвєтаєва і навіть писала ними вірші?

—7) Переважно про яку пору життя людини ідеться у вірші «Книжки в обкладинках червоних»?

—8) Які літературні твори згадуються в цьому вірші?

—9) Як звали давньогрецького філософа, що згадується у вірші?

—10) Хто такі Гріг, Шуман, Кюї?

—11) Кого у вірші названо «Мої ви друзі незрадливі»?

—12) Хто переклав цей вірш на українську мову? 

25.02.2022 - П'ятниця

                                    Урок  позакласного читання

                               Тема. Астрід Ліндґрен. «Пеппі Довгапанчоха» –

 улюблена казка дітей


Опрацювання навчального матеріалу

Видатна шведська письменниця Астрід Ліндґрен прожила довге життя. Вона народилася на початку ХХ століття в 1907 році, а померла на початку ХХІ століття – в 2002 році. Її називають «Андерсеном наших днів». Це, зрозуміло, не офіційний титул, а висока оцінка з боку літературної критики та читачів. Таке шанобливе ставлення до себе письменниця заслужила тим, що продовжила справу великого датського «короля казок».

А.Ліндґрен написала за своє життя понад сорок повістей і стільки ж так званих «Книжок-малюнків», де ілюстрацій більше, ніж тексту (ці книжки призначені для найменших читачів). Серед найбільш відомих творів письменниці – «Малий і Карлсон, що живе на даху», «Міо, мій Міо», «Брати Лев’яче Серце». До цієї групи належить і казкова трилогія «Пеппі Довгапанчоха».

               Як з'явився літературний персонаж Пеппі Довгапанчоха?

Вперше книги Астрід Ліндґрен, у яких розповідалося про дивну руду дівчинку Пеппі, побачили світ у 1945 році. Але зародження самої ідеї про цей персонаж прийшло набагато раніше, у 1941 році, коли Астрід ще навіть не думала бути дитячою письменницею.

Якось у неї захворіла дитина – Карін. Дівчинка лежала постійно в ліжку і просила маму розповідати їй казки. У результаті цих цілодобових історій і з'явилася ідея про дівчинку Пеппі, яка постійно потрапляла у всілякі дивні й смішні ситуації. Мати разом із донькою вигадували щодня якусь нову історію про рудокосу пустунку. Після того, як донька одужала, Астрід забула про ці історії. 

Приблизно через три роки майбутня письменниця сама опинилася на цілодобовому постільному режимі – вона зламала ногу. Для того, щоб не нудьгувати, Астрід вирішила згадати ті історії про Пеппі Довгапанчоха, які вони вигадували з донькою, і записати їх, а потім оформити як саморобну книжку – подарунок доньці на день народження. Астрід не тільки сама написала книгу, але й самостійно зробила до неї ілюстрації. А потім віднесла до видавництва. Ось так і з’явився персонаж Пеппі Довгапанчоха.

                                Робота з читацьким шоденником

Колективне складання візитівки твору (заповнюються перші три позиції)

1.      Назва твору                                                 «Пеппі Довгапанчоха»

2.      Автор твору                                                 Астрід Ліндґрен (1907 – 2002) – видатна шведська письменниця. Найвідоміші твори: «Малий і Карлсон, що живе на даху», «Міо, мій Міо», «Брати Лев’яче Серце», «Пеппі Довгапанчоха».

3.    Час написання твору                                    1941 –1945рр.

4.    Пеппі Довгапанчоха. Яка вона?                          -?-

     5.   Чому нас вчить твір «Пеппі Довгапанчоха»?     -?-

 

  Перегляд буктрейлера книги Астрід Ліндґрен «Пеппі Довгапанчоха» (за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=YSA-9NmDh80)


     Обговорення

–        Чи сподобалося вам таке представлення книги?

–        Яка інформація для вас була цікавою і корисною?

–        Чи викликає буктрейлер бажання прочитати книгу?

Знаймство з героїнею

Прочитайте  фрагмент із розділу «Пеппі оселяється у віллі «Хованка»

«На околиці малесенького містечка є старий, занедбаний садок, у садку стоїть старий будиночок, а в ньому мешкає Пеппі Довгапанчоха. Їй дев'ять років, і мешкає вона там сама-самісінька. Нема в неї ні мами, ні тата. І добре, що нема, бо ніхто їй не загадує йти спати саме тоді, коли вона найдужче розгуляється, і ніхто не силує пити риб'ячий жир, коли хочеться з'їсти цукерок.

Колись у Пеппі був тато, і вона його страх як любила, і мама, звичайно, теж була, але так давно, що Пеппі не пам'ятає її. Мама померла ще тоді, як Пеппі була маленька, лежала в колисці й так верещала, що ніхто не міг витримати того вереску. Пеппі гадає, що її мама тепер на небі й дивиться на свою доню крізь дірочку. Тому вона часто махає мамі рукою і каже:

– Не бійтеся! Я не пропаду!

Тата свого Пеппі ще не забула. Він був капітаном і плавав по широкому морі. Пеппі також плавала з ним, аж поки одного разу під час бурі велика хвиля забрала його з палуби, і він зник. Але Пеппі була впевнена, що колись він повернеться. Вона не вірила, що тато втонув. Вона вважала, що він поплив на острів, де живе повно негрів, став їхнім королем і тепер ходить собі серед них із золотою короною на голові.

– Моя мама – ангел, а мій тато – негритянський король! Не всі діти мають таких гарних батьків, – любила похвалитися Пеппі. – А тільки-но мій тато збудує корабель, він припливе по мене, і я стану негритянською королівною. Гей-гоп, ото буде життя!

Тато купив цей будиночок у садку дуже давно. Він хотів оселитися тут із Пеппі, коли вже постаріється й не зможе більше плавати. Та сталося лихо, його забрала хвиля, і, дочекатись, поки він повернеться, Пеппі подалася просто додому, до вілли «Хованка». Так звався цей будинок – у садку. Він чекав на Пеппі – прибраний, умебльований. Одного теплого літнього вечора Пеппі попрощалася з матросами на татовому кораблі. Всі вони дуже любили її, і Пеппі також їх дуже любила.

– Бувайте, хлопці! – сказала Пеппі і всіх по черзі поцілувала в чоло. – Не бійтеся за мене. Я не пропаду.

З корабля вона взяла тільки мавпеня. що звалося паном Нільсоном – його Пеппі подарував тато, – і велику торбу, повну золотих монет. Матроси стояли біля поруччя й дивилися вслід Пеппі, поки її було видно. А вона йшла, не озираючись, і несла під пахвою пана Нільсона, а в руці – торбу.

– Дивна дитина! – сказав один матрос, коли Пеппі зникла вдалині, і втер сльозу».

           Пеппі Довгапанчоха – дівчинка-фантазерка, бунтарка, жартівниця, надзвичайно сильна, неймовірно щедра і трішечки самотня. Вона постійно живе у мріях і пошуках нових пригод. Дівчинка має безліч талантів. Давайте послухаємо декілька історій із життя цієї «дивної дитини» та дізнаємося про її таланти.

Завдання.    Складіть перелік рис характеру, особистих якостей, талантів і здібностей Пеппі Довгапанчоха. Запишіть їх до читацького щоденника (заповнюється четверта позиція). Підкресліть червоним олівцем ті риси і таланти дівчинки, які б ви теж хотіли мати. Синім – те, що вам не подобається в героїні.

Перегляд мультфільму «Пеппі в школі» (за посиланням:  https://www.youtube.com/watch?v=QOBqZY9Q62Y)

           Пеппі Довгапанчоха – одна з найбільш кумедних героїнь у дитячій літературі.  Вона робить усе, що хоче. Спить з ногами на подушці і з головою під ковдрою; повертаючись додому, задкує всю дорогу задом, тому що їй не хочеться розвертатися і йти прямо. Але найдивовижніше в ній те, що вона неймовірно сильна і моторна, хоча їй всього дев'ять років. Вона носить на руках власного коня, який живе в її будинку на веранді, перемагає знаменитого циркового силача, розкидає в сторони компанію хуліганів, які напали на маленьку дівчинку, спритно виставляє з власного будинку цілий загін поліцейських, прибулих до неї, щоб насильно забрати її в дитячий будинок; блискавично закидає на шафу двох злодіїв, які вирішили її пограбувати.

Дівчинка швидка на розправи. Вона постійно порушує дисципліну, порядок, не слухається, б’ється… А ми чомусь захоплюємося нею.

«Коло думок»

– Чому Пеппі Довгапанчоха викликає любов і захоплення читачів?

 (Нас захоплює фантазія і оптимізм Пеппі, її здатність з легкістю сприймати події, знаходити вихід із ситуацій. У розправах Пеппі Довгапанчоха немає ані злості, ані жорстокості. Вона на рідкість великодушна зі своїми переможеними ворогами: осоромлених поліцейських вона пригощає щойно спеченими булочками; а злодіїв, що вторглися до її будинку, нагороджує золотими монетами).

Завдання. Заповнити п’яту позицію в таблиці

     Домашнє завдання (на вибір).

   Намалювати власну обкладинку до книги «Пеппі Довга Панчоха»; 

   скласти запитання для інтерв’ю з Пеппі; 

  написати власну історію про Пеппі Довгапанчоха.

10.11.2021 - Середа 

Тема уроку : Ганс Крістіан  Андерсен (1805 - 1875). " Соловей ".

                              Протиставлення  "справжнього" і  " штучного" в казці " Соловей ".

тема твору - 

ідея твору -

головна думка твору -

конфлікт твору -

3.Виконати порівняльну  характеристику  "штучного" солов'я та "справжнього".

Підключитися до конференції   Zoom о 09.25 год 5-г клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

https://www.youtube.com/watch?v=R0XWIq2YOLw - переглянути відео


09.11.2021 -  Вівторок - 10.11.2021- Середа 

Тема уроку : Ганс Крістіан  Андерсен (1805 - 1875). " Соловей ".

                              Протиставлення  "справжнього" і  " штучного" в казці " Соловей ".

Переглянути відео за посиланням:

https://www.youtube.com/watch?v=9BDQA6IBdVg

https://www.youtube.com/watch?v=KITyQO82fZc&feature=emb_imp_woyt

https://www.youtube.com/watch?v=jpdbuudfiPQ

https://www.youtube.com/watch?v=4bD_2mT86Uc

https://www.youtube.com/watch?v=-H2YKD5l_9c

https://www.youtube.com/watch?v=Gm9i1vsMcYc

02.11.2021 - Вівторок 

Тема уроку:  Урок виразного читання напам'ять вступу до поеми "Руслан і Людмила".

                               Синтез фольклорних і літературних елементів у творчості О.Пушкіна


                    Робота над пам’яткою “Правила виразного читання віршів напам’ять”

1. Назвіть ім’я автора та назву вірша.

2. Читайте напам’ять текст вірша, чітко вимовляючи слова та правильно відтворюючи зміст (слідкуйте за дикцією).

3. Розставте логічні наголоси в тексті.

4. Спробуйте передати думки і почуття, що наповнюють текст. Пам’ятайте, що своїм читанням ви показуєте, наскільки зрозуміли твір.

5. Пам’ятайте про паузи, про висоту вашого голосу при читанні, не поспішайте та не кричіть.

6. Будьте щирими, в міру емоційними, намагайтеся розкрити глибину думок і почуттів автора та його ліричного героя.

7. Доречно використовуйте жести та міміку.

8. Намагайтеся при читанні відтворити інтонаційний малюнок вірша.

9. Не забувайте про риму й ритм вірша – вони роблять поезію музичною.

                     Виразне читання напам’ять вступу до поеми О. Пушкіна “Руслан і Людмила”


                        

14.05.2021 - П'ятниця

Тема  уроку :  Персонажі,  втілення   в  них   ідей   доброти,  щирості,  сімейних  цінностей.

Словникова  робота
Казка     -    

Повість  -

Персонаж  - 

Герой    -   

Троль    - 

Позитивні   герої                         Негативні   герої  


Тема  урока:  Пауль  Маар   " Машина  для  здійснення бажань, або  Суботик  повертається  в  суботу".

                               Яскравість   художнього  світу  твору.

Фантастика  -  

Фентезі          -  



Тема уроку : Оптимістичний образ  Субботика. Реальне й фантастичне  у  творі.

- Автор  нам не вказав про те:   Суботик - хлопчик, чи дівчинка.   А  як  думаете  ви?

          Обгрунтуйте  свою  думку.

Скласти рекламу книги  П .  Маара " Машина для здійснення бажань.."


Тема  уроку :  Підсумковий   урок  за  сторінками повісті - казки  Пауля  Маара  "Машина для здійснення бажань,

                                або  Суботик  повертається  в суботу"

                                                                                                   .  Виконати  завдання 

                                                                                                    Літературний диктант

 1.Література, до якої належить творчість Пауля Маара …............

 2.Де провів дитячі роки письменник?..................................................

 3.Який талант мав П. Маар?… ................................................................

 4.Ким працював цей відомий дитячий письменник?…..........................................................................................

 5.Чим уже майже сорок  років він займається? … ....................................................................................................

 6.Які захоплення має П.Маар? ….....................................................................................................................................

 7.Творами яких письменник він захоплювався? …...................................................................................................

 8.Як називається перша книжка для дітей, написана автором у 1976 році? ..................................................

 9.Хто зробив ілюстрації до неї? …..................................................................................................................................

 10.Скількома мовами перекладені книжки П.Маара?….........................................................................................

 11.Якими преміями нагороджено автора?…...............................................................................................................

 12.Що свідчить про надзвичайну популярність та значення творчості П.Маара? … ..................................

                                                                                                    «Незакінчене речення»

 -Пан Пляшкер з нетерпінням чекав на Суботика … .................................................................................................

 -Здійснювати бажання допомагають … ........................................................................................................................

 -Суботик минулого року покинув Пляшкера, бо… ...................................................................................................

 -У вівторок завітав...............................................................................................................................................................

 -Господиня будинку, де проживав пан Пляшкер… ..................................................................................................

 -Тоді починаю все спочатку: хочу, щоб на Суботикові був новенький, гарненький, блакитний … ...................................................................

 -Пані Моркван тремтячим пальцем вказала на дерево, що росло серед кухні. То була … ....................................................................................

 -Тепер я спробую здійснювати власні бажання… ........................................................................

                                                                                                     «Піймай помилку»(«Так», «Ні»)

 -Суботик обов’язково мав прийти в неділю? .......................................................

 -Кларця – це морська свинка? ................................................

 -Вівторакус мав приходити у вівторок задля того, щоб Суботик прийшов у суботу? .........................................

 -Суботик і пан Пляшкер опинилися на горищі будинку пана Амфібера? ..................................................

 -Пан Пляшкер був чоловіком пані Моркван? .........................................................

 -Машині для перепочинку потрібно було від хвилин годин до десяти годин? .................................................

 -Суботик та пан Пляшкер замовили в ресторані борщ та морепродукти? .......................................................

 -Суботик з’їв будильник? ..............................................................................

 -В кімнаті пана Пляшкера Суботик грався в індіанців? ........................................................

 -Поки машина відпочивала Суботик та пан Пляшкер грали в шашки? .............................................................

 -Усі полички кухонної шафи пані Моркван були вщерть напхані вареною картоплею? ..........................................

 – Суботик назавжди залишився у таточка Пляшкера? .................................................................

                                                                                                   ·      «Хто сказав?»

«Останні три тижні тільки й чекай: як тільки вівторок, так цей вівторакус уже й тут! Якщо так буде й далі, то вимагатиму від нього плати за помешкання. Адже він майже не вибуває звідси!».....................................................

 «У неділю – грім, уже кепсько. Але ще й коли сонце у четвер – то це подвійна підлість!».............................................

 «А, то ось воно як!.. – Я тобі потрібен тільки, щоб прийшов якийсь Суботик! Я – лише нікчемний засіб для досягнення великої мети!»...................................................................

 «Знаєте… як посидиш сам-самісінький у цій кімнаті з обіду до вечора, то й поїсти схочеться. А деревина ж смачненька…»...................

 «Та я зовсім не хотів водити вас за носа! Мене ж бо самого, як я бачу, обвели круг пальця…»............................................................

 «Блискуча ідея! Чи вам хто-небуть казав, що ви – надзвичайно мила й люб’язна жінка?..»..................................................................

 «Я вже так звик загадувати машині все, що зовсім забув про ту одненьку цяточку, яка в тебе ще є"...................................................

 «Може, ви загадували їй не ті бажання… вам усе хотілося лише певних речей: багато грошей, авто, подорож на острів, смачної їжі. Може треба було придумати інакші бажання?».................................................................

 «Тепер я спробую здійснювати власні бажання самотужки. Без машини.»..............................................................

 

Домашнє  завдання :

Підготуватися  до  контрольної  роботи  по темі : " Сучасна  література.  У  колі  добрих  героїв".


20.02.2023.

Підключитися до конференції   Zoom о  09.20 год -5-б клас 

https://us04web.zoom.us/j/79916255088?pwd=a3I2cURvOWhycW56ZElGSU01MWl1QT09

Ідентифікатор конференції : 799 1625 5088

Код доступу : 55555

 Тема уроку   :         Художні засоби розкриття образу Полліанни

Завдання: 

зробити характеристику Полліанни по плану

                                                          План

1. Дані про героїню. Хто вона? Розповідь про себе.

2.Портрет( якщо змінюється, то як)

3.Мовлення героїні ( чи є особливості, про що вони свідчать).

4.Стосунки з іншими персонажами твору.

5. Хто і що про неї говорить у творі?

6.Вчинки героїні. Характер, моральні якості.

7.Думка автора, ставлення його до героїні.

8.Що ви самі можете сказати про героїню після знайомства з нею?

Домашнє завдання: 

1. відеопрезентація (особливо для тих, кого не було на уроці) 

      https://www.youtube.com/watch?v=r7SDvBCYe54&t=82s

2. Подумайте над питаннями: чи легко знайти у життя привід для радості? 

    Чи може абсолютно кожний день в житті людини бути безжурним?                                      Що робити, коли сумно?

3. Перечитайте епізод твору, в якому Полліанна розповідає про гру в радість ( р 5, ст 192-195)

4. Для бажаючих:

Перевір свої знання!!!!      Дай відповіді на запитання! За потреби звернись до цитат з роману "Поліанна"