Завдання:
1.Опрацювати стор. 5 за підручником.
2 .Виконати вправу 4(ІІ завдання).
Завдання:
1.Опрацювати стор. 234-235 за підручником.
2 .Виконати вправу 550.
3.На закріплення переглянути відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=LQ0vGBxuZoQ -мовленнєвий етикет українців
https://www.youtube.com/watch?v=l0vWl7pZAeA -етикетні норми спілкування
Завдання:
1.Опрацювати параграф 1 за підручником.
2 .Виконати вправу 7.
Тема: Лексикологія. Групи слів за значенням, походженням, уживанням.
Завдання:
1.Опрацювати параграф 2 за підручником.
2 .Виконати вправу 18.
Завдання:
1.Опрацювати параграф 3 за підручником.
2 .Виконати вправу 22.
3.На закріплення переглянути відеоурок:
Завдання:
1.Опрацювати стор.232-233 за підручником.
2 .Виконати вправу 543.
Тема: Морфологія. Рід та число іменників, відмінювання іменників; групи прикметників за значенням, ступені порівняння прикметників.
Завдання:
1.Опрацювати параграф 4 за підручником.
2 .Виконати вправу 34.
Завдання:
1.Повторити параграф 4 за підручником.
2 .Виконати вправу 42.
3.На закріплення переглянути відеоурок:
Завдання:
1.Опрацювати пар.5 за підручником.
2 .Виконати вправу 51.
25.09 Тема: РМ. Засоби масової інформації (медіа). Джерело інформації. Надійність джерел інформації. Неправдива (фейкова) інформація.
Завдання:
1.Опрацювати параграф 6 за підручником.
2 .Виконати вправу 57.
суспільно важливу та актуальну інформацію (загальне ознайомлення).
Завдання:
1.Повторити параграф 7 за підручником.
2 .Виконати вправу 66(на вибір А або Б).
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати пар.8 за підручником.
2 .Виконати вправу 71.
Тема: Правопис префіксів.
Завдання:
1.Опрацювати параграф 8(стор.33) за підручником.
2 .Виконати вправу 77.
Завдання:
1.Повторити параграф 9 за підручником.
2 .Виконати вправу 79.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
1.За підручником прочитати стор.237-238
2 .Виконати вправу 551-завдання ІІ.
3.Коротко переказати текст-пишемо в зошит число, домашня робота, вправа.
Тема: Подвоєні букви.
Завдання:
1.Опрацювати параграф 10(стор.36-37) за підручником.
2 .Виконати вправу 88.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати пар.11 за підручником.
2 .Виконати вправу 94.
Тема: Апостроф.М'який знак
Завдання:
1.Опрацювати параграф 12 за підручником.
2 .Виконати вправу 104.
https://vseosvita.ua/test/start/wse729 (до 18.10.18.00)
Завдання:
1.Опрацювати пар.13 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.48 про форми дієслова.
3.Виконати вправу 110.
Тема: Неозначена форма дієслова (інфінітив).
Завдання:
1.Опрацювати параграф 14 за підручником.
2.Вивчити правила на стор.50.
3..Виконати вправу 116.
Завдання:
1.Повторити параграфи 13-14 за підручником.
2 .Виконати вправу 120 (ІІ).
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати пар.15 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.54 про види дієслова.
3.Виконати вправу 130.
Тема: РМ. Діагностична (контрольна) робота. Письмове есе в публіцистичному стилі з використанням дієслів у неозначеній формі(2 уроки)
Завдання:
1.Опрацювати стор.238-239 за підручником.
2.Виконати вправу 553.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати пар.16 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.57 про часи дієслова.
3.Виконати вправу 135.
Тема: Минулий час дієслів (змінювання за родами та числами).
Завдання:
1.Опрацювати параграф 17 за підручником.
2.Вивчити правила на стор.61-62.
3..Виконати вправу 140.
Завдання:
1.Повторити параграфи 18 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.64-66.
3.Виконати вправу 153.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати пар.18 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.66-67.
3.Виконати вправу 156.
Тема: РМ. Стислий усний переказ розповідного тексту художнього стилю про виконання певних дій.
Завдання:
1.Опрацювати с.252-253 за підручником.
2..Виконати вправу 572.
Завдання:
1.опрацювати параграф 19 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.69-70.
3.Виконати вправу 165.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати пар.20 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.72-73.
3.Виконати вправу 167.
Тема: Безособові дієслова.Тренувальні вправи.
Завдання:
1.Опрацювати п.21 за підручником.
2..Виконати вправу 179.
Завдання:
1.Опрацювати с.253 за підручником.
2 .Виконати вправи 170,172(одну на вибір).
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати пар.22 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.79-81.
3.Виконати вправу 188.
Тема: Культура мовлення. Наголошування окремих дієслів, уживання дієслів відповідно до їхнього лексичного значення.
Завдання:
1.Повторити с.85 (розбір дієслова) за підручником.
2..Виконати вправу 197.
Завдання:
1.Повторити параграфи18-22 за підручником.
2 .Виконати вправу 198.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
(тестування, завдання відкритої форми)
Оцінювання за 12-бальною системою:
1-3 бали: Початковий рівень (значна частина матеріалу не засвоєна, багато помилок).
4-6 балів: Середній рівень (матеріал засвоєний частково, є помилки).
7-9 балів: Достатній рівень (матеріал засвоєний добре, незначні помилки).
10-12 балів: Високий рівень (матеріал засвоєний повністю, без помилок).
Завдання 1
Виберіть правильну відповідь:
Яке з наведених слів є дієсловом?
а) Книга
б) Читати
в) Стіл
г) Швидко
Яке дієслово стоїть у минулому часі?
а) Читає
б) Читав
в) Читатиме
г) Читати
Завдання 2
Заповніть пропуски:
Дієслова відповідають на питання: _________, _________.
Дієслова змінюються за _________, _________, _________.
Завдання 3
Встановіть відповідність між дієсловами та їх формами:
Читати - а) Майбутній час
Читає - б) Теперішній час
Читав - в) Минулий час
Читатиме - г) Інфінітив
Завдання 4
Виправите помилки в реченнях та запишіть:
Вона читав книгу. __________________________________________________
Ми гуляє в парку. ____________________________________________________
Вони буде грати у футбол.______________________________________________
Завдання 5
Напишіть речення, використовуючи дієслова у різних часах:
Теперішній час: ________________________________________________________________________
Минулий час: ________________________________________________________________________
Майбутній час: ________________________________________________________________________
Завдання 6
Визначте вид дієслова (перехідне чи неперехідне):
Він читає книгу.______________________________________________
Вона співає пісню.____________________________________________
Діти грають у футбол._________________________________________
Завдання 7
Знайдіть дієслова у реченнях та визначте їх час:
Вчора ми ходили до парку.
Завтра вони підуть до школи.
Зараз я пишу контрольну роботу.
Завдання 8
Перекладіть дієслова на українську мову:
To read - _____________________________________
To write - _____________________________________
To play - _____________________________________
Завдання 9
Складіть речення з поданими дієсловами:
Грати - ______________________________________
Писати -_____________________________________
Читати - _____________________________________
Завдання 10
Визначте особу та число дієслів:
Я читаю. ________________________
Ти пишеш._______________________
Вони грають._____________________
Завдання 11
Знайдіть синоніми до поданих дієслів:
Говорити -_______________________
Бігти - __________________________
Дивитися -_______________________
Завдання 12
Творче завдання: Напишіть невеликий текст (5-6 речень) про ваш улюблений день тижня, використовуючи дієслова у різних формах.
11.12 Тема: Культура мовлення. Наголошування окремих дієслів, уживання дієслів відповідно до їхнього лексичного значення.
Завдання:
1. 1.Повторити с.85 (розбір дієслова) за підручником.
2..Виконати із вправи 193 4, 5 завдання.
Завдання:
1.Повторити параграфи18-22 за підручником.
2 .Виконати вправу 196.
Завдання:
1.Опрацювати пар.22 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.79-81.
3.Виконати вправу 188.
Тема: РМ. Бар’єри спілкування. Правила гарного слухача.
Завдання:
1.Опрацювати с.244 , 246 за підручником.
2..Виконати вправу 561- варіант А.
Завдання:
1.Повторити с.246 за підручником.
2 .Виконати вправу 561- варіант Б.
3.На закріплення переглянути відеоурок:
З 23.12-27.12
Виконати роботу 23-24.12 і надіслати на зворотню адресу вчителя:
Діагностична робота
з теми «Дієслово» (1-а частина)
І. Група результатів 2 (робота з текстом).
1. Трансформуй текст, замінивши теперішній час дієслів на минулий. Запиши готовий текст. (4 б.)
Ясне сонце не гріє,
Холодок повіва.
Засихає, жовтіє
На узліссі трава.
Осипаються клени,
Листя з дуба летить...
Лиш ялинка зелена
Серед лісу стоїть.
(Г.Бойко)
2. Із поданого тексту випиши дієслова, укажи поряд у дужках форму кожного з них, а через риску запиши їх в неозначеній формі. (9 б.)
Зразок: співала (особова) – співати.
І ось Данилко з прадідом Данилом вийшли із села, простуючи в степ. Перед ними проступилася голуба долина. Виросли на південному обрії хмарки, мов вишневий розквітлий сад. Данилко приплющував очі, слухаючи свого прадіда. А той розповідав малому казки й приказки, як зветься кожна трава, яка квітка на яку користь.
ІІ.Група результатів 3 (письмова взаємодія).
3. Запиши у рядок через кому номери тих хмаринок, на яких вказано дієслова. Використавши ці дієслова у потрібній формі, склади і запиши невелику розповідь «Мій день» (10-12 речень). (3 б. + 6 б. = 9 б.)
4. До поданих дієслів добери дієслова протилежного виду (до доконаного – недоконаного і навпаки), запиши їх. (3 б.)
Летіти, малювати, зашити, згортати, забути, розбити, розбудити, перенести, посадити, стукати.
ІІІ. Група результатів 4 (дослідження мовлення).
5. Виконай тестові завдання (12 б.)
Дієслово – це частина мови,яка означає:
а) ознаку предмета; б) дію або стан предмета; в) ознаку за дією; г) назву діючого предмета.
Скільки граматичних форм має дієслово?
а) чотири; б) п’ять; в) шість; г) три.
Дієслово у реченні найчастіше виступає:
а) підметом; б) означенням; в) обставиною; г) присудком.
Назви рядок, у якому всі дієслова доконаного виду.
а) намалював,сформував, казав;
б) пишу, мріємо, вчаться;
в) збудуємо, проспіваю, виростеш;
г) прочитав, вийшов, спить.
Назви рядок, у якому всі дієслова недоконаного виду.
а) виправляти, скасувати, доглядати;
б) відповідати, призначати, одержати;
в) дозволяти, дивитися, розпочинати;
г) писатиму, збережу, отримаєш.
У якому рядку всі дієслова належать до особових форм?
а) будує, кажучи, писати;
б) колихати, зварений, тікати;
в) домовляються, співаємо, зміривши;
г) плавають, літаємо, спить.
Інфінітив – це :
а) початкова форма дієслова;
б) особова форма дієслова;
в) особлива форма дієслова – дієприкметник;
г) особлива форма дієслова – дієприслівник.
Дієслова якого часу не бувають доконаного виду?
а) минулого; б) теперішнього; в) майбутнього; г) минулого і майбутнього.
Який час дієслова має дві форми недоконаного виду?
а) минулий; б) теперішній; в) майбутній; г) минулий і теперішній.
Установи відповідність між дієсловами і їх граматичними ознаками.
Крикнув А. недоконаний вид, теперішній час, 1 особа множини.
Запросила Б. недоконаний вид, майбутній час, 3 особа множини.
Матимуть В. доконаний вид, минулий час, 3 особа однини.
Зберігаємо Г. доконаний вид, майбутній час, 2 особа однини.
Виростеш Д. доконаний вид, минулий час, 3 особа однини.
Завдання:
1.Опрацювати пар.24 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.88-89.
3.Виконати вправу 207.
Тема: Активні й пасивні дієприкметники. Обмеженість уживання форм активних дієприкметників теперішнього часу в сучасній українській мові, способи заміни їх.
Завдання:
1.Вивчити правила на с.92-94 за підручником.
2..Виконати вправу 211.
Завдання:
1.Повторити параграфи 24-26 за підручником.
2 .Виконати вправу 222.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати пар.26 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.98-99.
3.Виконати вправу 229.
Тема: РМ. Опис зовнішності людини. Докладний усний переказ розповідного тексту художнього стилю з елементами опису зовнішності людини (за простим планом).
Завдання:
1.Оопрацювати за підручником с.248-249.
2..Виконати вправу 565 - 5, 6 завдання.
Завдання:
1.Вивчити п.27 за підручником.
2 .Виконати вправу 245.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Повторити пар.27 за підручником.
2 .Виконати вправу 248.
Тема: РМ. Письмовий твір-опис зовнішності людини за картиною в художньому стилі з використанням дієприкметників і дієприкметникових зворотів (за колективно складеним складним планом).
Завдання:
1.Оопрацювати за підручником с.250-252
2..Виконати вправу 567.
Завдання:
1.Вивчити п.28 за підручником.
2 .Виконати вправу 261.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Повторити пар.28-29 за підручником.
2 .Виконати вправу 273.
Тема: Дієслівні форми на -но, -то. Речення з дієслівними формами на -но, -то.
Завдання:
1.Опрацювати пар.30 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.115-116.
3.Виконати вправу 284.
Завдання:
1.Вивчити п.31 за підручником.
2 .Виконати вправу 293.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Вивчити пар.32 за підручником.
2 .Виконати вправу 296.
Тема: РМ. Усний твір розповідного характеру про виконання певних дій на основі власних спостережень із використанням дієприслівникових зворотів (за планом).
Завдання:
1.Опрацювати стор.252-253 за підручником.
2 .Виконати вправу572.
Завдання:
1.Вивчити п.33 за підручником.
2 .Виконати вправу 309.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати с.254-255 за підручником.
2 .Вивчити пам'ятку на стор.254.
3.Виконати вправу 574(тема на вибір).
Тема: РМ. Аналіз письмового есе.
Завдання:
1.Повторити стор.254-255 за підручником.
2 .Виконати вправу 574(тема на вибір).
Завдання:
1.Вивчити п.34 за підручником.
2 .Виконати вправу 313.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Повторити с.125-126 за підручником.
2 .Виконати вправу 312.
26.02 Тема: Узагальнення вивченого з тем «Дієприкметник» та «Дієприслівник».
Завдання:
1.Повторити стор.130-133 за підручником.
2 .Виконати вправу 322.
1. Визначити рядок, у якому всі слова належать до дієприслівників.
А Працюючі, розглянуті, існуючі.
Б Перемігши, перемагаючи, з'ївши.
В Написані, колючі, укриті.
Г Вимиті, жовтіючі, палаючі.
2. Визначити рядок, у якому дієприслівники доконаного виду.
А Торкаючись, сидівши, пишучи.
Б Читаючи, малюючи, стоячи.
В Дозволивши, прибігши, вистоявши.
Г Плачучи, ріжучи, прагнучи.
3. Визначити рядок, у якому дієприслівники недоконаного виду мину-
лого часу.
А Люблячи, марнуючи, забуваючи.
Б Вибачаючи, даруючи, говорячи.
В Розуміючи, міркуючи, киваючи.
Г Любивши, тримавши, хиливши.
4. Визначити рядок дієслів, від яких утворюються дієприслівники не-
доконаного виду.
А Оформити, прибігти.
Б Зламати, створити.
В Летіти, малювати.
Г Відпочити, виносити.
5. Визначити речення, у якому при дієприслівникові є залежні слова.
А Велич придніпровського лісу побільшувалась, грізнішаючи (Є. Гуцало).
Б Вилізши на великий сніговий карниз, юнак різко відштовхнувся палицями (М. Новиков).
В Ось чайка зметнулася вгору, прицілившись, шугонула в розставлені долоні (Б. Тимошенко).
Г Цю історичну книгу не можна прочитати, не дізнавшись, якими письменами вона написана (М. Славинський).
6. Визначити рядки, у яких частка не з дієприслівниками пишеться разом.
А Не/зчувшись, не/навидячи.
Б Не/прикидаючись, не/дивлячись.
В Не/зважаючи, не/чекаючи.
Г Не/дочуваючи, не/здужавши.
7 .Не виділяється комами одиничний дієприслівник у реченні:
а) А сонце захекавшись потім зійшло. (Б.Олійник.);
б) Ми з тобою в часі розійшлися а тепер зустрівшись не знайшлись. (Є.Гуцало.);
в) Б’ємось за виживання. Не мовчи! Чи можна виживати живучи? (Д.Павличко.)
8. Знайдіть правильно побудоване речення з дієприслівниковим зворотом:
а) Сашко, образившись на товариша, і не захотів з ним розмовляти.
б) Василь, одягнувши рюкзак, взув кеди.
в) Юля, подружившись з Галею і дуже полюбила її.
г) Сергійко згадавши про забутий портфель і пішов по нього.
9. Визначити речення, у яких дієприслівниковий зворот виділяється комами.
А Серце в'яне співаючи (Т. Шевченко).
Б Однокласники розмовляли сміючись.
В Україна бере участь у дослідженні корисних копалин Антарктиди маючи на ній власну наукову станцію (С. Косар).
Г Князь зібравши хоробрих воїнів вирушає в далеку дорогу (В. Мірошніченко).
Д Ідуть дівчата в поле жати, та, знай, співають ідучи (Т. Шев-
10. Установити відповідність між дієсловами та суфіксами, за допомогою яких утворюються від них дієприслівники.
А Обстежити.
Б Бродити.
В Сфотографувати.
Г Зберегти.
Д Змогти.
Е Винести.
1 -виш-.
2 -ши-.
11. Уведіть у речення дієприслівниковий зворот.
Читаючи книгу.
Завдання:
1.Опрацювати п.36 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.143-144.
3.Виконати вправу 328.
Тема:Творення прислівників. Розрізнення прислівників й омонімічних слів інших частин мови.
Завдання:
1.Опрацювати стор.149 за підручником.
2 .Виконати вправу 343.
Завдання: Прочитай текст. Виконай завдання до нього.
Чужинець пересмикнув затвор. Але цуценя саме злякалось власної сміливості і встигло знову сховатися під дошками. Вже звідти підглядало, як покусаний ним вертів головою на всі боки. Не знайшовши цуцика, погрозив автоматом і пошкутильгав до своїх.
Зграя чужинців поїхала геть так швидко, як і приїхала. Цуцик знову посміливішав, вискочив обгавкати їх навздогін.
Коли господарі вийшли з хати, цуценя гордовито крутилося біля курячого посуду, який відвоювало у зграї «однакових» двоногих. З радістю побачило, відчуло, що в його зграї ним задоволені. Хвіст цуценяти завихляв з боку в бік, так що від того вихляння трусилося все тіло собачати.
- Який у нас бойовий пес,- чоловік обійняв дружину. - В одного з цих тепер руки в гімні, інший покусаний.
- Ото нам підфартило із захисником!
Сміх двоногих його зграї був зовсім інший, із зовсім інакшою інтонацією, приємний слуху собачати. Цуцик вирішив для себе, що коли виросте і стане таким великим, як мамка, або навіть більшим, то нізащо не дозволить завдати горя своїй новій зграї. Вильнув привітно хвостом, та й побіг ставити мітки по володіннях. Це лігво й усе, що навколо нього, від цього часу належать і йому.
( Уривок із роману Віталія Запеки «Цуцик»)
Завдання (2 бали за правильну відповідь).
Прочитай мовчки текст, добери власний до нього заголовок. Поясни письмово зміст речення «Ото нам підфартило із захисником!».
Напиши, яка інформація викликала в тебе позитивні емоції та почуття? Які саме?
Поясни письмово, про що розмірковує читач через сприйняття реалій головним героєм?
Випиши слова, які допомагають визначити часові події, про які пише автор у романі.
5-6. Напиши 4 репліки, чи доречно прочитати книгу В. Запеки « Цуцик» твоїм одноліткам.
Завдання:
1.Опрацювати п.38 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.151.
3.Виконати вправу 348 .
Тема: Букви н та нн у прислівниках.
Завдання:
1.Вивчити правила на стор.155 за підручником.
2 .Виконати вправу 360.
Завдання:
1.Вивчити п.40 за підручником.
2 .Виконати вправу 367.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати с.255 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.256.
3.Виконати вправу 577.
Тема: Написання прислівників разом, окремо та з дефісом.
Завдання:
1.Опрацювати за підручником п.41.
2.Вивчити правила на стор.161 за підручником.
2 .Виконати вправу 376.
Завдання:
1.Повторити п.41 за підручником.
2 .Виконати вправу 377 (І, ІІ завдання).
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати п.42 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор.166.
3.Виконати вправу390.
Тема: РМ Портретний нарис у публіцистичному стилі (письмово).
Завдання:
1.Опрацювати за підручником с.260-261.
2.Вивчити правила та пам'ятку на стор.261-262 за підручником.
2 .Виконати вправу 582.
Завдання:
1.Опрацювати п.43 за підручником.
2 .Виконати вправу 400.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Повторити п.42-44 за підручником.
2 .Виконати вправи на стор.179- весела вікторина,відгадай слова.
Тема: Узагальнення вивченого з теми «Прислівник».
Завдання:
1.Опрацювати за підручником с.178.
2 .Виконати вправу 414.
Завдання:
Контрольна робота. Прислівник.
Початковий рівень (кожна відповідь 0.5 б.)
1.Усі слова є прислівниками у рядку:
А. впевнено, прекрасно, котрийсь;
Б. ліньки, попередньо, використано;
В. пошепки, інколи, сам на сам;
Г. раз у раз, обидва, мирно.
2. Прислівник – це..
А. незмінна особлива форма дієслова;
Б. самостійна частина мови, що виражає ознаку предмета;
В. незмінна самостійна частина мови;
Г. службова частина мови.
3. Прислівники поділяються на такі розряди:
А. якісні, відносні, присвійні;
Б. якісно-означальні, обставинні;
В. похідні та непохідні;
Г. безособові, неозначені, означено-особові.
4. Прислівник напам’ять до розряду:
А. способу дії;
Б. місця;
В. причини;
Г. якісно-означальні.
5. Помилку в написанні прислівника допущено в рядку:
А. віч-на-віч;
Б. сам-на-сам;
В. вгорі;
Г. як-небудь.
6. Прислівник мимоволі утворено способом:
А. префіксально-суфіксальним;
Б. основоскладання;
В. безафіксним;
Г. суфіксальним.
Середній рівень
7. Установити відповідність між прислівниками та їх розрядами за значенням (за кожну правильну відповідь 1б.)
1. чемно А. причини
2. навприсядки Б. часу
3. післязавтра В. способу дії
4. згарячу Г. міри й ступеня дії
5. трохи Д. якісно-означальні
8. Установити відповідність між прислівником та способом його творення(за кожну правильну відповідь 1б.)
1. сильно А. основоскладання
2. праворуч Б. префіксально- суфіксальний
3. весною В. суфіксальний
4. зліва Г. перехід однієї частини мови в іншу
Достатній рівень
Скласти речення зі словами по-старому і по старому (2 бали)
Записати слова, знявши риску. (2 бали)
В/гору, сам/на/сам, любо/дорого, раз/у/раз, на/весні, пліч/о/пліч, само/вільно, власно/руч, де/небудь, на/перекір, (с) першу, (у) зимку, (ані) скільки, (без) вісти,
(по) моєму, (на) зразок, (за) одно, (де) коли, (без) кінця краю,
(що) (як) найбільше, (з) дня (на) день, (будь) коли, (над) голодь.
Високий рівень
Написати власне висловлювання на тему: «Надзвичайний світ мистецтва». Увести в нього прислівники, підкреслити їх як член речення (3 бали).
Завдання:
1.Опрацювати п.45 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор .181.
3.Виконати вправу 418.
Тема: Види прийменників за будовою. Написання прийменників разом, окремо та з дефісом.
Завдання:
1.Опрацювати за підручником п.46.
2.Вивчити правила на стор.185 за підручником.
2 .Виконати вправу 428.
Завдання:
1.Опрацювати п.47 за підручником.
2 .Виконати вправу 437.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати п.48 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор .194-195.
3.Виконати вправу 449.
Тема: Сполучники сурядності та підрядності.
Завдання:
1.Опрацювати за підручником п.49.
2.Вивчити правила на стор.198-199 за підручником.
2 .Виконати вправу 460.
Завдання:
1.Повторити п.49, вивчити правила п.50(с.201,203 за підручником).
2 .Виконати вправу 467.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати п.50 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор .203.
3.Виконати вправу 467.
Тема:РМ. Діагностична (контрольна) робота. Письмовий твір-роздум у публіцистичному стилі з використанням сполучників підрядності
Для того, щоб написати твір на морально-етичну тему саме в публіцистичному стилі, пригадаймо, які ознаки має цей стиль .
Твір-роздум – це текст, у якому в логічній послідовності викладено думки, міркування і висновки. В основі творів-роздумів на морально-етичну тему – проблеми моралі.
Словникова робота: мораль, етика.
Найважливіші категорії етики: добро, обов’язок, совість, честь, гідність, гуманність, відповідальність тощо.
Синонімічна хвилинка: добро, обов’язок, совість, честь, гідність, гуманність, відповідальність тощо.
Матеріалом для творів на морально-етичну тему є саме життя. Кожна людина повинна навчитись спостерігати за навколишнім світом, аналізувати вчинки та дії людей і на основі цього робити висновки. І в жодному разі не засуджувати її.
Погляньте про що можна писати у таких творах .
а) стан природного середовища;
б) ставлення людини до оточуючих;
в) цікаві випадки, повчальні для інших;
г) розміркування: ким бути і яким бути?;
ґ) те, у чому щастя людини;
д) те, що таке вихованість тощо.
Типи мовлення: роздум, опис, розповідь.
Що являє собою твір-роздум?
З яких елементів він складається?(теза, доведення, висновки).
Теза (вступ) не обов’язково має бути поширеною; вона може бути представлена і одним реченням.
У роздумах найголовніше, щоб логічно були представлені аргументи (докази) або пояснення головної тези (думки).
Перш ніж приступити до написання твору, запишіть кілька головних думок з теми на чернетці.
Слово учителя: Чи часто ми ставимо собі запитання: які люди нас оточують? Люди є всякі: добрі, злі, замріяні, задумливі, зарозумілі, честолюбні, чесні, брехливі. Кожного з них ми бачимо по-своєму, сприймаємо своїм баченням. Але кожен з цих людей залишається особистістю. Хтось змінюється з часом, хтось залишається при своєму постійному характері.
Відповімо на головне питання: які люди оточують нас? Та хіба можливо дати точну відповідь на подібне питання? Адже іноді ми навіть не вдивляємося в те, що відбувається навколо нас, не звертаємо увагу на характер або поведінку тієї чи іншої людини. Ми не зможемо відповісти на це запитання, бо неможливо описати людей, що оточують нас, одним конкретним словом. Всі різні, кожен — особистість.
Кожен з нас живе у своєму особистому світі. Для когось головним є внутрішній світ, для когось улюблені місця. Оточуючих нас людей обов’язково щось прив’язує до життя, якщо ж такої опори не існує, людина втрачає сенс існування, то вона потребує нашої допомоги. Тому треба уважно придивлятися до тих, хто нас оточує, хто знаходиться серед нас.
Особисто у мене теж є свій світ. Це мої думки, мої мрії і мої почуття. Всі, хто знаходяться навколо мене — індивідуальні і мають своє власне ставлення до існування в цьому світі. Кожен з нас бачить тих, кого хоче бачити. Як сказав колись давньоримський імператор Марк Аврелій: «Наше життя — це те, що ми про нього думаємо».
З уроків етики і не тільки, вам знайомі такі поняття як добро, справедливість, милосердя, толерантність, повага, співчуття... Милосердя і доброта ще з давнiх часiв були притаманнi нашому українському народовi, нашiй багатiй землi. Цiлком природним i закономiрним вважалося допомогати знедоленому, захистити старiсть, порятувати хворого, заступитися за скривдженого.
Це все взагальному ми назвемо духовним світом людини.
Духовна людина відчуває свою відповідальність за себе і за інших, вірить, що добро завжди перемагає зло, сама намагається робити добро. Така особистість відповідає за себе і своїх близьких, цінує здоров'я і життя.
3 грудня увесь світ відзначатиме день людей з інвалідністю.Його було засновано 1992 року Генеральною Асамблеєю ООН. Інвалід... Переглядаючи різні сайти в інтернеті, в соц. мережах, ви не знайдете там прямого звернення. Згідно Конституції України, Конвенції ООН «Про права людини» цих людей сьогодні називають по-різному: людина з обмеженими можливостями чи властивостями, людина з особливими потребами, людина з фізичними вадами чи з фіз. обмеженнями.
На долю людей з обмеженими можливостями випали нелегкі випробування, однак вони, долаючи труднощі, проявляють виняткову силу духу і непохитну віру в життя. Цей день покликаний більш пильно звернути увагу на тих, хто живе з нами поруч, і простягти руку тому, хто потребує допомоги.
Який спосіб життя ведуть ці люди?.. - Чи замкнулися вони в собі, ізолювалися від навколишнього світу?.. Вони – соціально активні, сильні, навчаються, працюють, перемагають, йдуть за своєю мрією. Своїми успіхами в спорті, науці, громадському житті особи з фізичними обмеженнями доводять, що завдяки силі духу і цілеспрямованості можна досягти таких висот, які й здоровій людині не завжди під силу.
Чи легко живеться людям з обмеженими можливостями?.. - Чи піклується держава про них?.. Зі свого досвіду зізнаються: найбільша перемога для людей з інвалідністю в Україні – це щоденне пристосування до світу, де не враховано потреби маломобільних людей.
Як ви розумієте вислів: «Обмежує не інвалідність, а дискримінація по відношенню до таких людей.»?.. Що таке дискримінація? ... Дискримінація(розрізнення) – будь-яка відмінність, виключення, обмеження або перевага, що заперечує або зменшує рівне здійснення прав. Дискримінація стається кожного разу, коли в одній ситуації через стереотипи чи певну ознаку до одних людей ставляться гірше, ніж до інших.
Словникова робота: дискримінація - це порушення прав людини, заборонене цілою низкою обов'язкових для виконання документів в області прав людини. Термін «дискримінація» має точне визначення і стале значення в міжнародному праві.
А чи знаєте, що Гомер від народження був сліпим, Бетховен-глухим, а Уолт Дісней від народження мав затримку психічного розвитку.
То як же пояснити? Що є її найголовнішим “цементуючим матеріалом?”Яку роль відіграють такі люди у нашому суспільстві?
Перш за все, людина потребує задоволення своїх фізіологічних потреб — у кисні, сні, їжі, питті. Коли вона це має, їй також необхідна фізична та психологічна безпека. Далі йдуть потреби в любові рідних, в повазі, в пізнаванні чогось нового.
Ніщо в житті людини не є випадковістю. Вони прийшли у світ, щоб нести якусь місію. І зветься – любов. З любові починається життя.
Щоб допомогти дітям сформувати співчутливе ставлення до людей з обмеженими можливостями, ппрочитайте історію:
«Жила-була собі дівчинка. До неї потрапила чудова квітка-семицвітка. Чудовою вона була тому, що кожна пелюстка мала виконати одне бажання. Шість пелюсток дівчина змарнувала на несерйозні бажання. А от сьому, останню, пелюстинку дівчинка використала дуже розумно. Відірвавши її, дівчинка забажала, щоб хлопчик Вітя, який хворів і рухався лише за допомогою милиць, одужав. Тепер вони граються разом.»
Але так буває тільки в казках. У житті, на жаль, деякі хвороби вилікувати поки що неможливо. Люди, які мають певні фізичні чи інші недоліки, теж хочуть вчитися, працювати, спілкуватися з друзями.
Давайте уявімо собі, що на деякий час до нас потрапила чарівна квітка-семицвітка. У вас є можливість подумати й загадати по одному бажанню: як би ви допомогли людям, які мають якісь фізичні недоліки, хворим.
Висновок: люди, які мають фізичні та інші недоліки, мають право на особливу увагу й піклування держави. Про це записано у Конвенції про права людини
Домашнє завдання: написати твір-роздум на морально-етичну тему на тему: “Люди серед нас”
Завдання:
1.Вивчити правила п.51(с.204-205 за підручником).
2 .Виконати вправу 480.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати п.52 за підручником.
2 .Вивчити правила на стор .209.
3.Виконати вправу 485.
Тема: РМ. Створення та розігрування діалогів (з використанням часток, що надають додаткових відтінків).
Завдання:
1.Опрацювати правила за підручником с.211.
2.Виконати вправу 487.
Завдання:
1. Вивчити правила п.53 (с.213-214 за підручником).
2 .Виконати вправу 496.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
Завдання:
1.Опрацювати п.52-53 за підручником.
2 .Повторити правила на стор .214.
3.Виконати вправу 497.
Тема: Вигук як особлива частина мови. Групи вигуків за значенням. Дефіс у вигуках. Кома та знак оклику в реченнях із вигуками.
Завдання:
1.Опрацювати п.54 за підручником.
2.Вивчити правила на с.218-219.
3.Виконати вправу 505.
Завдання:
1. Повторити правила п.54.
2 .Виконати вправу 512.
3.На закріплення переглянути відеоуроки:
КОМПЛЕКСНА ПІДСУМКОВА РОБОТА (КПР)
1.Перепишіть, ставте пропущені слова (2 бали)
Дієприкметник — ________________ форма дієслова, що виражає ознаку предмета за дією або станом і відповідає на питання _________? _________? ___________
Сполу́чник - _________________ частина мови, що послуговує для зв'язку _____________членів речення та частин ______________ речення. Сполучники _________________ власного лексичного значення й не виконують у реченні граматичну роль
2. Наведіть приклади (3 бали )
Особові дієслова ____________________________________________
Прислівники міри і ступеня дії _______________________________
Прийменники у формі родового відмінка _______________________
Сполучники сурядності ______________________________________
Формотворчі частки _________________________________________
Емоційні вигуки_____________________________________________
Досліджуємо мовлення (по1 балу за кожну правильну відповідь)
3. Позначити рядок, у якому всі дієслова є інфінітивами.
А) охопити, побачити, ішов;
Б) говорити, спати, сміятися;
В) сидіти, наїжачитися, діждалися;
Г) малювала, стежити, махати.
4. Згрупуйте дієслова, які пишуть з не разом і окремо.
Не/хочеться, не/хтувати, не/волити, не/спить, не/червоніє,не/навидіти, не/притомніти, не/сохне, не/росте.
Не з дієсловами разом
Не з дієсловами окремо
5.Позначте рядок , у якому всі слова прислівники.
А. Сильно, удвічі, лівосторонній, тихцем
Б. Сильніше, другий, наліво, тихіше
В, Силоміць, два, ліворуч, тихенько
Г, Несильно, по-друге, зліва, тихо
6. Випишіть прислівники, від яких ступені порівняння утворюють шляхом зміни корення.
Погано, тонко, повільно, багато, гарно, ясно, дорого, темно.
7.Запишіть, знявши скісні риски.
В/наслідок , із/за, з/ метою, з/посеред, незважаючи/на, що/до, по/серед, по/при, з/під, під/час, по/над, по/між, з/поміж.
8.Позначте рядок, у якому всі сполучники сурядності
А. якщо, хай, але В. однак, бо, біля
Б. Чи.....чи, а, проте Г.
9.Підкресліть вигуки. Обведіть номер речення, у якому вигук виступає членом речення.
О, не даремно, ні, в степу гули гармати.
Цить - це вигук.
Несподіване “ку-ку” здивувало.
Тема: РМ. КОМПЛЕКСНА ПІДСУМКОВА РОБОТА (КПР)
ІІ. Працюємо з текстом (ГР 2)
Прочитайте текст та виконайте завдання до нього:
- Доберіть заголовок (1 бал).
- Підкресліть самостійні частини мови однією рискою, а службові -двома (5 балів).
- Виконайте морфологічний розбір виділених слів (6 балів).
________________________________________________________
Купив чоловік собі новий дім – великий, красивий – і сад з фруктовими деревами біля будинку. А поруч у старенькій хаті жив заздрісний сусід.
Одного разу прокинувся чоловік у гарному настрої, вийшов на ганок, а там – купа сміття.
Що робити? Свій ганок, прибирати потрібно. А ще – дізнатися, хто це був. І дізнався – заздрісний сусід.
Хотів було піти, посваритися, але, вирішив зробити інакше.
Пішов у сад, назбирав самих стиглих яблук і пішов до сусіда.
Сусід, почувши стукіт у двері, злорадно подумав: «Нарешті я дістав його!» Відкриває двері в надії на скандал.
На його подив, нікого не було, лише кошик з яблуками. А на яблуках записка:
– Хто чим багатий, той тим і ділиться!
ІІІ. Письмова взаємодія (ГР 3)
Напишіть твір-роздум на тему: «Якою я уявляю Україну через десять років» у художньому стилі (1-1,5 сторінки).
Завдання:
1. Повторити правила п.13, 36.
2 .Виконати вправу 326.