Мережа груп

Станом на 01 вересня 2025 року в  БОЛГРАДСЬКОМУ ЗДО № 8 «УСМІШКА» функціонують чотири групи

Група «Теремок»

Вихователі: Лисогор Л.Г.,  Кіріченко К.В.

Асистент вихователя: Головко Л.В. 

Як в садочку вишеньки гарненькі.

Так і дітки всі в нас чепурненькі.

Малюєм, граєм та співаєм.

Дуже швидко підростаєм.

Дітям із перших днів перебування в дитячому садку потрібна радісна позитивна атмосфера. Повноцінне дитинство – це своя особиста територія, місце, обладнане з любов’ю, розумінням віку, душі та прагнень кожного малюка.

Відчуття “щасливої території” допомагає вихованцям групи раннього віку  рости активними, самостійними, веселими. Щоб дитина формувалась як особистість, педагог групи надає можливість вихованцям діяти самостійно, обирати діяльність на власний розсуд, забезпечують їх емоційний комфорт. Для оволодіння предметною діяльністю дітям пропонуються дидактичні іграшки: мотрійки, пірамідки, дрібний і крупний будівельний матеріал, сюжетні іграшки, однорідні предмети тощо.

Зона сюжетних ігор – це можливість для дітей розіграти певні ігрові ситуації, взяти на себе роль мами, вихователя, лікаря, перукаря, водія. Оснащення зони сюжетно-відображальних ігор допомагає дітям ознайомитись із облаштуванням різних житлових кімнат, навчитися елементарним трудовим навичкам, позитивним формам спілкування з однолітками.

Особливої уваги заслуговує облаштований вихователями сенсорний куточок. Враховуючи вікові особливості дітей раннього віку, вихователі забезпечили наявність 3-4 екземплярів одного виду дидактичних іграшок, посібників.

Граючи різними дидактичними іграшками, діти вчаться порівнювати, зіставляти, розрізняти якості предметів – величину, форму, колір. Полюбляють вихованці малювати різнокольоровою крейдою на дошці, долоньками на склі. Ці спільні види діяльності позитивно впливають на розвиток мілкої моторики, вчать орієнтуватися в просторі, радіти спільно намальованому образу.

Успішному розвитку дитини сприяє і дотримання системи організації навчально-виховного процесу, який має певні правила:

1. Від простого до складного.

2. Не робити за дитину те, що вона може виконати сама.

3. Вільна, невимушена атмосфера.

4. Зацікавленість, а не примус.

5. Не заважати думати, приймати рішення.

6. Радіти успіхам разом з дитиною.

7. Супровід гри казкою, віршем, фантазією.

Найважливішим досягненням раннього дитинства є оволодіння мовленням, що передбачає опанування рідною мовою, вироблення вміння користуватися нею як засобом пізнання навколишнього світу і себе, засвоєння набутого людством досвіду, саморегуляції, спілкування і взаємодії людей.

Група "Зірочки"

Вихователі: Гіневська Світлана Анатоліївна

                     Кіріченко Карина Володимирівна

Моральне виховання дітей дошкільного віку неможливо представити без ознайомлення малюків з основними етичними цінностями сучасності - вмінням бачити красу навколишнього світу, цінувати мистецтво в усіх його проявах, прикрашати звичну реальність унікальними виробами або картинами. Саме за таким напрямком роботи працює наша група. Ми вчимо дітей цінувати навколишню природу, любити рідну землю і своїх близьких. З перших днів в нашій групі ми залучаємо дітей до світу літератури і мистецтва: розучуємо вірші, малюємо тематичні картинки, співаємо пісні, граємо в народні ігри.

Своєрідність дитячої творчості полягає також в тому, що воно ґрунтується на такій яскравій особливості, як наслідування. І саме це знаходить відображення в грі і творчості. Ми намагаємося в нашій групі реалізувати не лише задум у виборі і визначенні теми, сюжету, але і творчої уяви в їх здійсненні.

Ми в нашій групі періодично влаштовуємо виставки робіт дітей. Діти в своїх роботах з ізодіяльності відображають свої враження, отримані при прослуховуванні віршів, казок, пісень.

Наші діти дуже люблять влаштовувати своєрідне жартівливе зайняття, вони самостійно придумують вірші, казки, різноманітні історії.

Тільки при єдності дій дитячого саду і сім'ї можливе повноцінне здійснення естетичного виховання. Не кожен з наших дітей стане музикантом або художником, але у кожної дитини можна і треба виховати любов і інтерес до мистецтва, розвивати естетичний смак, навички малювання.

Активна діяльність усіх органів чуття дошкільників – запорука успішності їх розвитку. Педагоги групи облаштовали середовище, в якому діти успішно засвоювают інформацію “вмикаючи” чутливі канали сприймання: слух, зір, дотик, нюх, смак, згідно вимогам програми, та Базового компонента дошкільної освіти. Дуже важливо, щоб під час слухання розповіді про будь-який предмет “вмикались” й інші канали сприймання. Адже сприйманню належить провідна роль у пізнанні навколишнього світу. Воно є основою всіх інших пізнавальних процесів – мислення, пам’яті, уяви.

В групі систематизовані дидактичні ігри, навчально-ігрові посібники, які сприяють всебічному розвитку малюків. Дітям надана можливість самостійно активно використовувати можливості розвивального середовища в груповому приміщенні. Під час освітнього процесу вихованці залучаються до елементарної пошуково-дослідницької діяльності з використанням ігор з водою і піском. Дітей навчають прийомів зіставлення різних предметів (каміння - тверде, а пісок – м’який) та однакових предметів (вода тепла і холодна).

Враховуючи індивідуальні інтереси, особливості малюків, педагог виготовляє власні посібники із нестандартних матеріалів, які спрямовані на розвиток їх вікових можливостей.

Група «Дзвіночок»

Вихователі: Таран Людмила Валентинівна

                       Іванова Галина Володимирівна

Асистент вихователя: Чуб Ніна Семенівна

Життя наповнене дітьми, бо в дітях оживаєм ми!

У Законі України «Про дошкільну освіту» записано: «Дошкільна освіта – це цілісний процес, спрямований на забезпечення різнобічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб. З погляду сучасної дошкільної освіти, дітей слід навчити не тільки обчислювати, вимірювати, розрізняти геометричні фігури, орієнтуватися в часі, у просторі, а й учити логічно мислити, розвивати творчі здібності, пізнавальні інтереси. Математичний розвиток дитини складається з двох взаємопов’язаних основних ліній: логічної (тобто підготовки мислення до способів міркування) і математичної (тобто формування математичних уявлень)»

Пріоритетними формами роботи в процесі занять з логіко-математичного напрямку стали інтегровані заняття, заняття-пошуки, конструювання, тощо. У своєї роботі вихователі велику увагу поділяють мотивації дітей, яскравості навчального матеріалу, зв’язку нового матеріалу з раніше вивченим, створенню емоційної атмосфери навчання, сприятливого спілкування у процесі засвоєння знань.

Щоб математика не стала для дитини недоступною, її елементи вводяться протягом дня в ігрову діяльність. Під час гри у дошкільнят розвиваються як логічні, так і математичні уміння. Граючись, діти виконують безліч математичних і логічних операцій: лічать предмети, групують, порівнюють за величиною, формою.

Усі заняття проходять в ігрової формі. Вихователі підготували багатий яскравий дидактичний матеріал для роботи з дітьми. Заняття, ігри спрямовані на рішення різних завдань.

Від заняття до заняття йде поступове ускладнення матеріалу. Заняття, ігри, вправи розвивають у дітей пам'ять, увагу, уяву, логічне мислення, але, і, звичайно ж, мовленнєві навички.

Завдання ми орієнтуємо на психофізичні й індивідуальні особливості кожної дитини. У своєї роботі ми використовуємо физкультхвилинки, пальчикову гімнастику, вправи з дихальної гімнастики.

Група «Буратіно»

Вихователі: Данилова Катерина Панасівна ,

                  Махота Тетяна Дмитрівна

Асистент вихователя: Рожкова Марія Миколаївна

 «В кожній дитині – сонце.

Тільки дайте ему світити»

Відповідно до вимог програми щодо мовленнєвого розвитку дитини, колектив групи формує у вихованців звукову культуру мови, збагачує словник новими словами, формує граматичну правильність мовлення.

Одним із ефективних засобів мовленнєвого розвитку є художня література. Потішки, вірші, казки, оповідання, пісеньки допомагають педагогам формувати у вихованців елементарну культуру мовного спілкування.

Велику увагу педагоги приділяють використанню ілюстрованих книжок та ілюстрацій до різних художніх творів. Вони допомагають дитині повніше сприйняти зміст твору, конкретизувати образи, описані події. В куточку книг до уваги дітей предметні, сюжетні картинки до теми, яка вивчається (діти підбирають їх по завданням педагога до оповідання, розповідають за сюжетними картинками, добирають ілюстрації до знайомих казок, розглядають ілюстрації, пригадуючи зміст художнього твору).

Із задоволенням вихованці вивчають гумористичні оповідання, приймають участь у групових конкурсах на кращу розповідь улюбленого вірша, гуморески.

Як результат роботи: сформований інтерес до художньої літератури, бережливе ставлення дітей до книжок.

В групі спільними зусиллями педагогів і батьків створена добірка ілюстрованих книжок з питань екологічного виховання дошкільників, яка систематизована відповідно до змісту освітніх завдань.

В групі створено і облаштовано ігрові осередки, які в комплексі й утворюють життєвий простір малюка, в якому він живе, діє, грається, емоційно самовизначається та формується як особистість. Це дає змогу дитині займатися тим, що хочеться – гратися разом з друзями, почитати, помалювати, а то й усамотнітися в спеціально обладнаних для цього куточках. Змінюючи заняття за власним бажанням, не відчуваючи на собі стороннього тиску, дитина розвивається, почувається комфортно й затишно.