Competencia 4

La evidencia que presento es el plan diario y la creación de tarjetas para representar el recíproco de una fracción. Para atender las diversas necesidades e intereses de mis estudiantes, creé tarjetas de recíproco como estrategia didáctica para enseñar la división de fracciones. Esta herramienta me permitió adaptar el contenido a diferentes estilos de aprendizaje, facilitando la comprensión a través de la colaboración entre pares. La experiencia evidenció cómo un material manipulativo y visual puede fomentar la participación activa y el aprendizaje significativo.

La evidencia que presento es el plan diario y la actividad de bingo. Creé un bingo para trabajar ecuaciones simples y traducciones al lenguaje algebraico porque quería que el aprendizaje fuera divertido y significativo. A través de esta actividad, los estudiantes desarrollan el pensamiento lógico y la capacidad de resolver problemas mientras aplican conceptos de matemáticas en un formato dinámico. 

La evidencia que presento es la actividad de rompecabezas de multiplicación de fracciones. Para asegurar una implantación efectiva de la enseñanza, organicé la actividad del rompecabezas de multiplicación de fracciones en dos días, lo que permitió a los estudiantes trabajar con calma y profundidad. Comencé con un repaso estructurado para activar conocimientos previos y asegurar una base común para todos. Esta planificación estratégica del tiempo garantizó que cada estudiante tuviera la oportunidad de participar activamente y alcanzar los objetivos de aprendizaje.

La evidencia que presento es la sección de estadística de Grade Garden. En esta sección se presentan los promedios de las notas obtenidas por los estudiantes en sus trabajos. Esta información resulta valiosa para planificar clases y actividades, ya que ofrece una idea clara del desempeño general del grupo. Al revisar estos datos, puedo detectar temas que requieren repaso o refuerzo.