小班教學

目的：

1. 透過「小班教學」優化校本課程，提升學與教的素質。

2. 藉「小班教學」創造一個便於學生互動、師生互動的優質學習環境。

3. 學生透過在小班中學習，能有更多的發展及發揮機會。

4. 運用「小班教學」的策略，教師能加強照顧學生的個別差異。

基本方針：

1. 制定教學人手及編配班級/學生人數。

2. 規劃「小班教學」的教師專業培訓。

3. 設定校本「小班教學」─小組學習模式。

4. 利用多感觀的佈置，營造教室，創造優良的學習環境，以配合小班學習的功能。

運作程序：

1. 學校行政：

   1. 於7月上旬，校長、副校長、教務主任、課程主任聯同相關科主任安排各小班於新學年的教學人員。

   2. 同樣時段，由教務主任、支援組組長及各班主任按學生成績及行為表現，編定新學年的各小班學員。

   3. 於7月下旬，按各小班的需要而制定新學年的上課時間表。

   4. 於8月中旬/11月中旬，當副校長收到「小班教學」進修資料後，會將資料向全體教師傳閱並由校方按學校需要甄選及推薦教師進修「小班教學」培訓課程。

   5. 課程組會於每學年初，於校本教師發展日舉辦「小班教學」工作坊/講座/研討會/規劃發佈會。

   6. 於8月下旬的新入職教師輔導中，向各新入職同工講解校本的「小班教學」理念與推行的策略/方針。

   7. 於校務會議及科組會議上，外出進修「小班教學」的同工必須向全體老師報告其學習的心得，並提供可於本校使用的方法。

   8. 校方將因應需要，提供資源來添置「小班教學」的教學材料。

2. 課程/教學安排：

   1. 課程主任統籌「小班教學」的規劃及發展工作。

   2. 各科主任帶領科組成員制定「小班教學」的各項教學策略。

   3. 各科主任定期為科組安排「小班教學」的科組學習圈(如級統籌會議)，以定明教學策略的推廣與執行工作。

   4. 各科主任按本科的情況，有系統地規劃「小班教學」的六大原則。

   5. 課程組(各科科主任)定明校本的小班學習分組情況。

   6. 課程主任統籌「小班教學」的觀課/研課活動。