2425 LBD3.0

 取消考試 進展評估

• LBD 課程緊扣小一至小三常識科/科學科/人文科。

• LBD 課程使學習更能​回應學生需要。

• 不設考試，以多元評量方式評估學習進度。

尊重多元、鼓勵參與讓學生自主探索

• 每個孩子都是獨特的，LBD課堂以學生為本，尊重他們的學習需要，讓他們展現潛能。

• 「由做中學」（Learning By Doing）最初由美國教育學者杜威（John Dewey）提出，學生從反思經驗中學習。在LBD課堂，老師是啟進者（Facilitator），帶領學生探究及反思。

培育學生素養   迎接二十一世紀挑戰

• 一般課堂側重知識傳授，但要達至全人發展，便要強調素養培育，當中包含「態度」（Attitude）、「技能」（Skills）和「知識」（Knowledge）三大面向。​

• 經濟合作暨發展組織（OECD）的《教育2030：學習指南》就指出，隨着社會越趨複雜，學生掌握轉移技能的重要性與日俱增。這些轉移能力包括：創新能力、協作能力及解難能力等。

加強價值教育的培養

• 在課程中加入天主教五大核心價值、十二個首要價值觀和態度，讓學生能成為一個有責任心，勇於承擔的人。