3ème thème 1 / chapitre 3

PARTIE 1 DIVERSITÉ ET UNITÉ DES ÊTRES VIVANTS

CHAPITRE 3 LA TRANSMISSION DU PROGRAMME GÉNÉTIQUE D’UNE

GÉNÉRATION D’INDIVIDUS A UNE AUTRE

Act 1 à compléter par vos soins

Objectif méthode 1 : S’informer (récupérer des données)

Raisonner, construire un graphique.

Problématique --> Rechercher comment se forment les gamètes.

--> Rechercher comment se transmet l’information génétique.

--> Rechercher comment se comportent les chromosomes sexuels au cours de la

fécondation.

NB : VALIDATION du B2I :

Cette activité permet de valider certaines compétences du B2I :

- Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail. (1.2)

- Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites (3.6)

ACTIVITÉ 1 : Rechercher comment se forment les gamètes

Ouvrir le logiciel ‘’Brassage génétique’’ en suivant le chemin suivant : menu démarrer, poste de travail, pédagogique, svt, en cours, Logiciel 3ème, génétique, brassage génétique.exe.

une fenêtre apparaît : (le symbole + signifie : « cliquer sur »

+[le double hasard de la reproduction sexuée]

+[la formation des gamètes]

+le cadre au centre (il devient bleu quand le curseur est dessus)

Question 1 : A l’aide de cet exemple, expliquer comment se forment les gamètes à partir d’une cellule initiale.

Question 2 : A l’aide de la réponse à la question précédente, indiquer si les gamètes issus de la division d’une cellule initiale possèdent la totalité des allèles. Justifier.

Question 3 : Citer combien de gamètes différents peut-on obtenir à partir d’une cellule initiale contenant 23 paires de chromosomes.

+[Sommaire]

+[le double hasard de la reproduction sexuée]

+[Sur la photo (femme)]

+[constituer les gamètes de] (femme)

Lisez les informations affichées

+[suivante]

Question 4 : Représenter dans le tableau ci-dessous, tous les gamètes génétiquement différents que la cellule à l’origine des ovules représentée permet d’obtenir

(recopier le contenu des gamètes dans le tableau ci-dessous et d’indiquer la couleur du chromosome X concerné pour chaque ovule).

ACTIVITÉ 2 : Rechercher comment se transmet l’information génétique

+[sommaire]

+[le double hasard de la reproduction sexuée]

+[la fécondation]

Question 5 : Préciser ce qui détermine la sélection du spermatozoïde et de l’ovule impliqués dans la fécondation.

+[sommaire]

+[le double hasard de la reproduction sexuée]

+la photo (femme)

+[réaliser une fécondation entre]

+la photo (femme)

Lisez les informations affichées

Question 6 : Préciser la signification des l’allèles « M » et « b » du gène codant pour la couleur des yeux.

Question 7 : Préciser la signification des l’allèles « N » et « r » du gène codant pour la couleur des cheveux.

+[retour] +sur la photo (homme)

Lisez les informations affichées

+[retour]

+[réaliser la fécondation]

Repérez sur l’écran les gamètes représentés dans le tableau ci-dessous et coloriez chacun des chromosomes présents dans ces gamètes de la même couleur qu’il est à l’écran :

Question 8 : Complétez le contenu chromosomique des 4 cellules-œufs ci dessous.

Question 9 : Indiquez l’origine des chromosomes contenus dans les cellules-œufs obtenues lors de la fécondation.

Question 10 : A l’aide de la réponse à la question précédente et du tableau ci-contre, expliquez très brièvement ce qui se passe lors de la fécondation (en ce qui concerne les chromosomes).

ACTIVITÉ 3 : Rechercher comment se comporte les chromosomes sexuels au cours de la fécondation

Question 11 : Rappelez quels sont les chromosomes sexuels de :

- l’homme ;

- de la femme.

+[ sommaire]

+[la double hasard de la reproduction sexuée]

+[la fécondation]

+[la fécondation]

+le cadre [fécondation] (devient bleu quand le curseur est dessus)

+le cadre [fille ou garçon] (devient bleu quand le curseur est dessus)

Si vous n’avez pas eu le temps de voir l’animation, cliquez sur [retour] et recommencer les étapes représentées ci-dessus en italiques.

Question 12 : Déterminez ce que deviennent les chromosomes sexuels du père ou de la mère lors de la fécondation.

Question 13 : A l’aide des informations sur l’écran, déterminez la probabilité d’avoir un enfant de sexe masculin ou un enfant de sexe féminin (sous forme d’une fraction).

Question 14 : Déterminez de qui dépend le sexe de l’enfant à naître.

Objectif méthode 2 : retour sur Chromodidac

Quel est le rôle de la fécondation dans le maintien du nombre des chromosomes ?

Comparaison des deux types de divisions :

Rechercher les causes possibles d'anomalies de type trisomie ou monosomie :