Модульная программа ПК
ТОМСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Базовая открытая модульная образовательная программа повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений
«Повышение качества управления общеобразовательным учреждением в условиях модернизации образования»
Утверждена приказом ректора ТОИПКРО от 19 марта 2013 №51-ос
Авторы:
Солодков С.С., заведующий кафедрой управления и экономики образования, к.п.н.
Гатилова З.Н., доцент кафедры управления и экономики образования, к.п.н.
Панов А.И., с.н.с. кафедры управления и экономики образования, учитель-методист. здесь
Пояснительная записка
1. Актуальность программы. Образование находится в состоянии непрерывной модернизации основных элементов: содержания, технологий, организации, обеспечения и управления. Одним из факторов эффективности модернизации, качества среднего (полного) общего образования является управление, качество которого во многом определяется уровнем управленческой культуры руководителей образовательных учреждений. Поэтому повышение квалификации директоров, заместителей директоров средних (полных) общеобразовательных учреждений на основе стандартов управления ИСО 9000, НОИ «Наша новая школа», ФГОС, программы модернизации региональных систем образования представляет собой актуальное направление работы системы дополнительного профессионального педагогического образования.
2. Новизна программы заключается в содержании, построенном на основе сочетания комплексного, модульного и системно-деятельностного подходов в управлении средним (полным) общеобразовательным учреждением, открытости содержания программы для расширения состава модулей с учётом потребностей органов управления образования и образовательных учреждений.
3. Практическая значимость программы заключается в соразмерном сочетании теории и практики, в рассмотрении практических аспектов управления общеобразовательным учреждением в условиях модернизации образования, включая работу с контингентом обучающихся, совершенствование содержания, технологий и методик, организации образовательного процесса, обеспечение образовательного процесса, в том числе кадрового, работу по установлению и поддержанию внешних связей общеобразовательного учреждения с социальными партнёрами, опытно-инновационную работу; управление общеобразовательным учреждением. Программа направлена на овладения компетентностями в области проектирования, создания, сопровождения и анализа систем управления средним (полным) образовательным учреждением. Её практическая значимость состоит в опоре на непосредственный управленческий опыт слушателей, опыт инновационного менеджмента в системе общего образования Российской Федерации и других стран.
4. При поведении реализации программы реализуются следующие требования к методике проведения занятий: доминантное использование активных методов повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений, организации самостоятельной работы слушателей, использование цифровых образовательных материалов и дистанционных технологий.
5. Организация занятий предполагает групповые и проектные формы работы, посещение общеобразовательных учреждений с целью изучения опыта управления средним (полным) общеобразовательным учреждением, применение виртуальных средств коммуникации. Промежуточный тематический контроль в рамках модулей - собеседование, тестирование, терминологические диктанты. Итоговая аттестация слушателей проводится в форме защиты курсовой работы, тема которой определяется с учётом посещенных модулей и потребностей слушателей.
6. Целью повышения квалификации/планируемыми результатами является развитие и формирование фундаментальной культуры управления руководителей общеобразовательных учреждений с учётом инновационных направлений модернизации системы общего образования, включая:
1) рост мотивации к управленческой деятельности;
2) рост квалификации в области обучения в среднем (полном) общеобразовательном учреждении;
3) рост квалификации в области воспитания в среднем (полном) общеобразовательном учреждении;
4) рост квалификации в области обеспечения среднего (полного) общеобразовательного учреждения;
5) рост квалификации в области управления средним (полным) общеобразовательным учреждением;
6) рост уровня развития и сформированности управленческих способностей (перцептивных, познавательных, коммуникативных, организационных, проектировочных, аналитических и иных).
7. Базовыми модулями программы являются:
7.1. Управление общеобразовательным учреждением – фактор повышения качества обучения и воспитания в условиях модернизации образования.
Целью модуля является развитие и формирование фундаментальной культуры управления общеобразовательным учреждением в условиях модернизации общего образования.
Программа модуля:
Тема 1. Методологические основы управления общеобразовательным учреждением в условиях модернизации общего образования (4 часа)
Комплексный подход. Системно-деятельностный подход. Процессный подход. Программно-целевой подход. Синергетический подход. Культурологический подход.
Тема 2. Проектирование и реализация образовательного процесса в условиях модернизации общего образования (4 часа)
Особенности проектирования и реализации моделей обучения и воспитания в среднем (полном) общеобразовательном учреждении в условиях комплексной модернизации.
Тема 3. Процесс комплексного обеспечения среднего (полного) общеобразовательного учреждения в условиях модернизации общего образования (4 часов)
Правовое обеспечение. Педагогическое обеспечение (в том числе методическая работа). Психологическое обеспечение. Материальное обеспечение. Техническое обеспечение. Технологическое обеспечение. Кадровое обеспечение. Финансовое обеспечение.
Тема 4. Управление средним (полным) общеобразовательным учреждением в условиях комплексной и непрерывной модернизации общего образования (12 часов)
Элементы теории управления образовательным учреждением в условиях модернизации общего образования. Управление функционированием общеобразовательного учреждения. Управление развитием общеобразовательного учреждения. Управление внешними связями. Аттестация персонала. Управление качеством общего образования в условиях введения ФГОС. Планирование и анализ работы среднего (полного) общеобразовательного учреждения.
7.2. Переход на ФГОС общего образования - фактор повышения качества обучения и воспитания.
Целью модуля является развитие и формирование фундаментальной педагогической культуры управления содержанием общего образования с учётом введения ФГОС.
Программа модуля:
Тема 1. Методологические и теоретические основы перехода на ФГОС в основной школе (6 часов)
Системно-деятельностный подход – основа перехода на ФГОС. Содержание образования в школе: проблемы и пути обновления. Вариативность общего образования в условиях ФГОС: миф или реальность? Инновационная образовательная программа: разработка, реализация и коррекция. Образовательный план: понимание, разработка и реализация. Межпредметные/метапредметные программы в школе (УДД, проектно-исследовательской культуры и др.).
Тема 2. Реализация ФГОС (14 часов)
Программа обучения в школе: анализ и коррекция. Программа воспитания в школе: анализ и коррекция. Развитие и формирование ИКТ-компетентности в школе. Развитие и формирование мышления обучающихся. Развитие и формирование проектно-исследовательской культуры. Развитие и формирование экологической культуры. Развитие и формирование культуры самообразования. Разработка рабочей учебной программы в условиях ФГОС. Тематическое планирование в условиях ФГОС. Технологии обучения в условиях ФГОС. Методики воспитания в условиях ФГОС. Методическая работа в условиях перехода на ФГОС. Опытно-инновационная работа в условиях перехода на ФГОС. Управление качеством общего образования в условиях введения ФГОС.
Тема 3. Разработка обеспечения перехода на ФГОС (4 часа)
Разработка образовательной программы школы. Разработка образовательного плана школы. Совершенствование урока в условиях ФГОС.
7.3. Управление качеством обучения в условиях введения ФГОС общего образования;
Целью модуля является развитие и формирование фундаментальной культуры управления качеством обучения в общеобразовательном учреждении в условиях введения ФГОС общего образования.
Программа модуля:
Тема 1. Методологические основы управления качеством обучения в условиях введения ФГОС общего образования (4 часа)
Системный подход в образовании. Деятельностный подход в образовании. Культурологический подход в образовании.
Тема 2. Процесс обучения в общеобразовательном учреждении в условиях введения ФГОС общего образования (16 часов)
Теоретические основы обучения. Содержание обучения. Дифференциация содержания обучения. Дифференциация учащихся. Стандартизация обучения. ФГОС общего образования. Разработка и реализация образовательного плана общеобразовательного учреждения. Разработка программы обучения в условиях введения ФГОС общего образования. Разработка и реализация межпредметных и метапредметных учебных программ (УУД, ИКТ компетентность, ПИ-культура, экологическая культура и т.п.). Разработка и реализация учебных программ в условиях введения ФГОС общего образования. Тематическое планирование в условиях введения ФГОС общего образования. Технологизация обучения в условиях введения ФГОС общего образования. Повышение качества урока введения ФГОС общего образования.
Тема 3. Факторы повышения качества обучения в условиях введения ФГОС общего образования
Методическая работа в ОУ как фактор повышения качества обучения. Система менеджмента качества обучения в условиях введения ФГОС общего образования.
7.4. Управление качеством воспитания в условиях введения ФГОС общего образования
Целью модуля является развитие и формирование фундаментальной культуры управления качеством воспитания в общеобразовательном учреждении в условиях введения ФГОС общего образования.
Программа модуля включает следующие темы:
Тема 1. Методологические основы управления качеством воспитания в условиях введения ФГОС общего образования (4 часа)
Системный подход в воспитании. Деятельностный подход в воспитании. Культурологический подход в воспитания.
Тема 2. Процесс воспитания в общеобразовательном учреждении в условиях введения ФГОС общего образования (16 часов)
Теоретические основы воспитания. Содержание воспитания. Стандартизация воспитания. Разработка и реализация образовательного плана общеобразовательного учреждения. Разработка программы воспитания в условиях введения ФГОС общего образования. Разработка и реализация целевых воспитательных программ. Разработка и реализация межпредметных и метапредметных воспитательных программ (социального воспитания, умственного воспитания, художественного воспитания, физического воспитания, профессиональной и т.п.). Внеурочная воспитательная работа. Разработка и реализация программ по воспитывающим предметам в условиях введения ФГОС общего образования. Разработка и реализация сквозной тематики воспитательных мероприятий с 1 по 11 классы как основы реализации комплексной программы воспитания. Методики воспитания в условиях введения ФГОС общего образования. Повышение качества воспитательного мероприятия в условиях введения ФГОС общего образования.
Тема 3. Факторы повышения качества воспитания в условиях введения ФГОС общего образования (4 часа)
Методическая работа в ОУ как фактор повышения качества воспитания. Система менеджмента качества воспитания в условиях введения ФГОС общего образования
7.5. Повышение качества обучения и воспитания в школе в условиях действия ФГОС.
Целью модуля является развитие и формирование фундаментальной педагогической культуры управления качеством обучения и воспитания в школе в условиях действия ФГОС.
Программа модуля:
Тема 1. Методологические и теоретические основы управления качеством обучения и воспитания в школе (4 часа)
Системно-деятельностный подход – основа управления качеством обучения и воспитания в школе. Основы управления качеством в школе.
Тема 2. Переход на ФГОС – основа повышения качества обучения в школе (8 часов)
ФГОС общего образования – фактор повышения качества обучения. Повышение качества обучения в школе в условиях действия ФГОС.
Тема 3. Переход на ФГОС – основа повышения качества воспитания в школе (8 часов)
ФГОС общего образования – фактор повышения качества воспитания. Повышение качества воспитания в школе в условиях действия ФГОС.
Тема 4. Проектирование и реализация систем управления качеством обучения и воспитания в школе в условиях перехода на ФГОС (4 часа)
Система управления качеством обучения и воспитания в школе в условиях действия ФГОС. Проектирование и реализация систем управления качеством обучения и воспитания в школе
7.6. Повышение качества методической работы в условиях введения ФГОС.
Целью модуля является развитие и формирование фундаментальной культуры руководителей общеобразовательных учреждений в части создания эффективных систем методической работы на уровне общеобразовательного учреждения в условиях модернизации общего образования.
Программа модуля:
Тема 1. Методологические основы методической работы в общеобразовательных учреждениях в условиях введения ФГОС общего образования (4 часа)
Культурологический подход. Комплексный подход. Системно-деятельностный подход. Процессный подход. Программно-целевой подход. Синергетический подход.
Тема 2. ФГОС общего образования как основа проектирования и реализации систем методической работы на уровне общеобразовательного учреждений (4 часа)
Содержание образования. ФГОС: понимание, интерпретация и реализация. Разработка и реализация образовательной программы. Образовательный план общеобразовательного учреждения как средство интеграции обучения и воспитания. Межпредметные и метапредметные учебные/воспитывающие программы. Внеурочная деятельность.
Тема 3. Проектирование и реализация методической работы в общеобразовательном учреждении в условиях введения ФГОС общего образования (12 часов)
Система методической работы в общеобразовательном учреждении в условиях ФГОС. Обеспечение методической работы. Проектирование и реализация систем методической работы. Внутришкольное обучение. Методическое обеспечение. Методическое сопровождение.
Тема 4. Управление методической работой в общеобразовательном учреждении в условиях введения ФГОС общего образования общего образования (4 часа)
Аттестация педагогических кадров как основа для планирования и организации методической работы на диагностической основе. Планирование, организация и анализ методической работы. Управление качеством методической работы.
8. Механизм реализации открытой модульной программа предполагает накопительный принцип повышения квалификации руководителей образования. Основными задачами модульно-накопительной системы повышения квалификации руководителей образования различного уровня являются:
1) повышения уровня персонализации в повышении квалификации;
2) повышение качества повышения квалификации;
3) формирование открытой модульной программы повышения квалификации;
4) реализация открытой модульной программы повышения квалификации;
5) проведение итоговой аттестации слушателей;
6) выдача документа государственного образца.
Формой представления содержания по модульно-накопительной системе является базовая открытая модульная программа повышения квалификации. Состав модулей, содержание, объем и сложность программ модулей повышения квалификации должны отвечать действующим квалификационным характеристикам, направлениям развития общего образования в Российской Федерации. Состав модулей является открытым: по желанию коллективных заказчиков базовый состав модулей дополняется. Программы модулей, как правило, имеют продолжительность 16, 24 часа. Программы модулей разрабатываются и утверждаются в установленном в ТОИПКРО порядке.
Организация повышения квалификации в соответствии с накопительным принципом базируется на следующих положениях:
1) повышение квалификации проводится по модулям, включённым в состав модульной программы;
2) выбор модульных семинаров может иметь муниципальный (инициируются муниципальными органами управления образования) и учрежденческий (инициируется образовательными учреждениями) характер;
3) прохождение модульной программы повышения квалификации начинается с момента зачисления слушателя на первый модульный семинар на основании приказа ректора ТОИПКРО;
4) слушателям, прошедшим модульные семинары, выдаются сертификаты, которые можно конвертировать в документ государственного образца при наборе не менее 72-х часов курсовой подготовки.
Порядок аттестации слушателей, прошедших повышения квалификации по накопительной системе предполагает выполнение контрольной работы/прохождение зачёта по каждому модулю и прохождение в той или иной форме итоговой аттестации.
Выдача документа государственного образца осуществляется в результате конвертации модульных сертификатов в документ государственного образца на основании заявления слушателя – участника модульной программы повышения квалификации. В заявлении указываются названия программ модульных семинаров, их продолжительность и сроки их прохождения. К заявлению прилагаются копии сертификатов участия в модульных семинарах, полученных за период обучения, составляющий не более 2–х лет до даты подачи заявления.
Основными условиями выдачи документа государственного образца о повышении квалификации по накопительной системе повышения квалификации являются:
1) наличие сертификатов о прохождении программ модулей;
2) успешное прохождение итоговой аттестации в той или иной форме.
Основанием для выдачи документа государственного образца о повышении квалификации является приказ ректора.
9. Ключевые понятия программы:
Субъект, объект, проблема, цель, задача, продукт, результат, система, деятельность, функционирование, развитие, концепция, программа, саморганизация. Содержание обучения. Смысловой учебный элемент. Образовательная программа. Образовательный план. Межпредметная программа. Учебная задача. Обучение (преподавание, учение). Дифференциация. Стандартизация. Средство. Метод. Способ. Метод проектов. Учебное проектирование. Технология. Технологизация. Учебное занятие. Обученность. Модель обучения. Содержание совоспитания. Смысловой воспитывающий элемент. Совоспитание (воспитание, самовоспитание). Средство. Метод. Методика. Воспитательное мероприятие. Воспитанность. Модель воспитания. Обеспечение, сопровождение. Управление. Функция управления. Производственные/трудовые функции управления. Лицензирование. Аттестация. Аккредитация. Качество. Охрана труда. Делопроизводство. Планирование (работы). Регулирование (работы). Анализ (работы).
10. Техническая оснащенность реализации программы предполагает использование Итернет, средств on-line коммуникации.
Комментарий к модульной программе повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений
Кафедра управления и экономики образования ТОИПКРО начинает реализацию открытой модульной программы повышения квалификации руководителей общеобразовательных учреждений «Повышение качества управления общеобразовательным учреждением в условиях модернизации образования» на основе накопительного принципа (Приказ ректора ТОИПКРО от 19 марта 2013 № 51-ос). Модульная программа обеспечивает персонализацию повышения квалификации, как по составу модулей, так и по времени начала и окончания обучения. Слушателями модульной программы являются директора общеобразовательных учреждений, заместители директора общеобразовательных учреждений по УВР, ВР, НМР, представители резерва руководящих кадров, руководители методических объединений и проблемных групп.
Основными модулями программы являются:
1. Управление общеобразовательным учреждением – фактор повышения качества обучения и воспитания в условиях модернизации образования.
2. Переход на ФГОС общего образования - фактор повышения качества обучения и воспитания.
3. Управление качеством обучения в условиях введения ФГОС общего образования;
4. Управление качеством воспитания в условиях введения ФГОС общего образования
5. Повышение качества обучения и воспитания в школе в условиях действия ФГОС.
6. Повышение качества методической работы в условиях введения ФГОС.
По желанию муниципальных органов управления образованием, муниципальных методических служб, групп и отдельных общеобразовательных учреждений состав модулей программы может дополняться.
Дополнительными модулями могут быть:
1. Изучение и применение Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
2. Опытно-инновационная работа в общеобразовательном учреждении в условиях действия ФГОС.
3. Управление обеспечением образовательного процесса в условиях действия ФГОС.
4. Управление технологизацией обучения в условиях действия ФГОС.
5. Управление качеством урока в условиях действия ФГОС.
6. Управление качеством воспитательного мероприятия в условиях ФГОС и др.
Модули, как правило, имеют продолжительность 16, 24 часа и реализуются как на базе ТОИПКРО, так и на базе заказчиков. Продолжительность повышения квалификации отдельного работника образования по модульной программе составляет не более 2-х лет со дня зачисления на первый модуль программы. Итоговая аттестация слушателей курсов повышения квалификации по модульной программе проводится в форме дифференцированного зачёта.
Модульная программа реализуется на внебюджетной основе.
Зачисление на курсы повышения квалификации по открытой модульной программе проходит на основании приказа ректора ТОИПКРО перед прохождением повышения квалификации по первому выбранному модулю. Прохождение каждого модуля программы завершается зачётом и выдачей соответствующего сертификата. Конвертация сертификатов о прохождении модулей программы в документ государственного образца (удостоверение или свидетельство) о краткосрочном повышении квалификации осуществляется на основании заявления участника модульной программы повышения квалификации при наборе им не менее 72 или 100 часов курсовой подготовки. В заявлении указываются названия модулей программы, их продолжительность и сроки прохождения. К заявлению прилагаются копии сертификатов, полученных за период обучения, составляющий не более 2–х лет до даты подачи заявления. Выдача документа государственного образца осуществляется кафедрой управления и экономики образования на основании приказа ректора ТОИПКРО по мере накопления заявлений.
Консультации по вопросам прохождения курсов повышения квалификации по открытой модульной программе проводят:
Панов Александр Иванович, с.н.с. кафедры управления и экономики образования, учитель-методист. Р.т. (8-3822)90-20-43, с.т. 8-909-538-6145, e-mail: a.i.panov@yandex.ru
Сафронова Наталья Степановна, ст. преподаватель. Р.т. (8-3822)90-20-59, е-mail: uprav@edu.tomsk.ru
С итогами реализации модулей открытой модульной программы в экспериментальном режиме можно ознакомиться здесь
А.И.Панов