健康促進學校

本校以「健康促進學校」方式推動健康校園，此方式以世界衞生組織西太平洋區署於1996 年頒布的《地區健康促進學校發展綱領︰行動架構》為基礎，內容包括以下六個發展領域/元素(Six key factors of Health Promoting School):

1. 健康學校政策（Healthy School Policies）：

由校內專責人員就關注和促進全人健康制定校本政策和措施，以釐定校方在各個有關校園健康層面上所採取的方針和行動方案，例如︰健康飲食政策、安全校園政策、傳染病控制政策等。

2. 學校環境（School’s Physical Environment）：

規範校內建築和設施的安全與衞生狀況，並提供合適的學習和生活設施，讓學生在理想的校園環境中進行學習活動和遊戲，實踐健康生活。

3. 校風與人際關係（School’s Social Environment）：

由整個學校群體內每個成員互動而建立的人文環境，包括學生之間、老師之間以及師生之間的關係，同時也受家庭和社會因素所影響，其發展方向包括︰建立友愛和彼此尊重的校園文化、學生支援等。

4. 健康生活技能與實踐（Action Competencies for Healthy Living）：

泛指學校為學生提供有關健康的正規與非正規課程和活動，讓學生能按其發展階段建構所需知識、概念、技能和經驗，激發學生改善自身和他人健康的實踐動力。

5. 家校與社區聯繫（Community Links）：

是指學校與學生家庭，並與社區團體和相關人士所建立的夥伴關係；鼓勵學校與這些合作夥伴維持良好溝通關係，同時讓他們有機會參與和籌劃校內健康促進工作，為健康促進學校的實施灌注動力和更廣泛的支持。

6. 學校保健與健康促進服務（School Health Care and Promotion Services）：

學校透過實施有關疾病預防和控制工作、有系統的健康記錄、基本急救服務、對有需要學生之照顧與跟進，以及職安健推廣等方面的策略，保障和促進學生及員工的健康。

本校健康校園政策的制定，亦以上述六個發展領域之概念為基礎，制定各項健康校園政策，內容包括校本策略、措施或特色項目等。各發展領域的政策撰寫內容重點如下(見括號內文字)：

• 「健康學校政策」(機制/措施/指引)

• 「學校環境」(空間/設施/用具)

• 「校風與人際關係」(文化/氣氛/支援)

• 「健康生活技能與實踐」(課程/活動/培訓)

• 「家校與社區聯繫」(參與/協作/交流) 

• 「學校保健與健康促進服務」(檢測/記錄/服務)

參與衞生署「健康促進學校計劃」（校務部） 

健康促進學校計劃由於疫情關係延長實施期至2021/22學年。已於學期初按學校現況重新檢視學校推展健康校園的情況，並向衞生署遞交「21至22年度健康促進學校檢視表」。衞生署回應正面，以下摘錄部分回應要點﹕

• 與2018/19年度檢視表對比，學校著力推動健康學校的發展，將「共建健康校園，促進各持份者的身心健康」定為學校三年發展計劃的關注事項之一，足證學校對「健康促進」的重視。

• 在推動「健康學校政策」發展領域方面，學校確立了十分清晰的方向，在此發展領域上，學校整體規劃全面，能有序地驅動著校園未來的健康發展。

• 在推動「學校環境」發展領域方面，學校積極按各健康主題佈置環境。

• 學校銳意提供多姿多采的課堂內外活動，透過參與機構計劃及校本設計活動，令學生認識不同的健康主題，豐富了學生的學習體驗。

• 學校又致力營造活力校園，運用多元及具體策略，全力給予機會讓學生在校內校外實踐運動及良好飲食的習慣。

• 學校關注校園精神健康，持續完善機制協助情緒困擾的員生，所舉辦的員工培訓活動亦多元化。同時，校內建構資訊網，令健康資訊能有效地於教職員間彼此傳遞。

整體來說，學校發展健康學校方向明確，制定目標優次分明，所運用之策略切實可行。學校在多個發展領域不斷完善，足見學校矢志成為一所健康學校。鼓勵學校將此寶貴的經驗，與其他教育同工分享。 

參與衞生署「健康促進學校計劃」（校務部）

2020/21年度健康促進學校的部份活動(如到校攤位遊戲及學生講座等)因疫情關係而延期。而該年度該計劃主要提供兩項活動﹕1)老師培訓講座(主題﹕健康飲食)；2)提供健康飲食咨詢服務予本校職員，以提升員工對飲食問題的關注。