2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา
Embedded Files
ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษาครูผู้สอนมีการนำหลักสูตร/หลักสูตรฐานสมรรถนะที่ได้มีการพัฒนาไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ครุภัณฑ์ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ทุกสาขาวิชา มีผลการดำเนินงานดังนี้1) ผลสัมฤทธิ์1.1) คุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้1.1.1) เชิงปริมาณ : จำนวนแผนการจัดการเรียนรู้ 70 รายวิชา1.1.2) เชิงคุณภาพ : ผลการประเมินคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม1.1.3) ผลสะท้อน : องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ คุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติ โดยมีการวิเคราะห์หลักสูตรรายวิชา มีการบูรณาการคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการกำหนดรูปแบบการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติและกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ได้แก่ รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ PjBL, RBL , Active Learning และSTEM มีการประเมินผลตามสภาพจริง ด้วยรูปแบบวิธีการที่หลากหลาย ในสถานการณ์โควิด - 19 มีการจัดการเรียนการสอนรูปแบบออนไลน์ สลับการการมาเรียนในวิทยาลัย ทำให้นักเรียนห่างไกลจากโรคติดต่อ1.2) การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน1.2.1) เชิงปริมาณ : จำนวนครูผู้สอนที่จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน 70 คน คิดเป็นร้อยละ 97.221.2.2) เชิงคุณภาพ : คุณภาพของการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม1.2.3) ผลสะท้อน : องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ คุณภาพของการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยมีการสนับสนุนให้ครูผู้สอนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สู่การปฏิบัติที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพ ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนตรงตามหลักสูตรรายวิชา1.3) การจัดการเรียนการสอน1.3.1) เชิงปริมาณ :(1) ครูผู้สอนที่คุณวุฒิทางการศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอน จำนวน 72 คน (2) ครูที่มีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน จำนวน 72 คน (3) ครูที่จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย จำนวน 72 คน (4) ครูที่ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 72 คน(5) ครูผู้สอนที่ทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ จำนวน 69 คน1.3.2) เชิงคุณภาพ : ครูผู้สอนมี คุณวุฒิทางการศึกษาตรงตามสาขาวิชาที่สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ครบทุกรายวิชาที่สอน จัดการเรียนการสอนตรงตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย ใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษาและแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอนทำวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพจัดการเรียนรู้และแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ มีผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม1.3.3) ผลสะท้อน : องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ต่อคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษา โดยมีการสนับสนุน ส่งเสริม และพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานตำแหน่งสายงานครูผู้สอน มีการส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนการอบรมพัฒนางานวิจัยทางการศึกษา สนับสนุนวัสดุ ครุภัณฑ์ ที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน สนับสนุนครูผู้สอนในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง 1.4) การบริหารจัดการชั้นเรียน1.4.1) เชิงปริมาณ :(1) ครูผู้สอนที่จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล จำนวน 72 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00(2) ครูผู้สอนที่มีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชาเป็นปัจจุบัน จำนวน 72 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00(3) ครูผู้สอนที่ใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ จำนวน 72 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00(4) ครูผู้สอนที่ใช้วิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน จำนวน 72 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 (5) ครูผู้สอนที่ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ จำนวน 72 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 1.4.2) เชิงคุณภาพ : ครูผู้สอนที่จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูลสารสนเทศหรือเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชาเป็นปัจจุบัน ใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้วิธีการเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียน ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ ผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม1.4.3) ผลสะท้อน : องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ต่อคุณภาพการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยมีการส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูผู้สอนได้จัดทำข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล มีข้อมูลสารสนเทศมีเอกสารประจำชั้นเรียนและรายวิชา ใช้เทคนิควิธีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้มีบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ส่งเสริมสนับสนุนการจัดห้องเรียนเฉพาะทาง ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนรายบุคคลด้านการเรียนและด้านอื่น ๆ ส่งผลให้วิทยาลัยมีผลสัมฤทธิ์ ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนที่มีคุณภาพ ซึ่งสามารถตรวจสอบได้จากการรายงานผ่านระบบ Id Plan1.5) การพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ1.5.1) เชิงปริมาณ :(1) ครูผู้สอนที่มีจัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพ จำนวน 69 คน คิดเป็นร้อยละ 95.83(2) ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปี จำนวน 72 คนคิดเป็นร้อยละ 100.00(3) ครูผู้สอนที่นำผลจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพใช้ในการจัดการเรียนการสอน จำนวน 68 คน คิดเป็นร้อยละ 94.44(4) ครูผู้สอนที่มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ จำนวน 68 คน คิดเป็นร้อยละ 94.44(5) ครูผู้สอนที่มีนวัตกรรมจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพที่ได้รับการยอมรับหรือเผยแพร่ จำนวน 69 คน คิดเป็นร้อยละ 95.831.5.2) เชิงคุณภาพ : ครูผู้สอนที่มีจัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมการพัฒนาวิชาชีพได้รับการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองและกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ มีการนำผลการพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ ผลงานและนวัตกรรม ได้รับการยอมรับเผยแพร่ มีผลการประเมินในระดับยอดเยี่ยม1.5.3) ผลสะท้อน : องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ต่อสมรรถนะของครูผู้สอน โดยมีการส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูผู้สอนจัดทำแผนพัฒนาตนเองและเข้าร่วมกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ ผ่านระบบการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากร สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (https://training.r-hrd.net) อีกทั้งได้รับการพัฒนาตามแผนพัฒนาตนเองและกระบวนการพัฒนาวิชาชีพ มีการนำผลการพัฒนาตนเองมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน มีผลงานจากการพัฒนาตนเองและการพัฒนาวิชาชีพ ผลงาน หรือนวัตกรรม ได้รับการยอมรับและเผยแพร่ มีการจัดตั้งชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC ในสถานศึกษา เพื่อปรึกษาหารือ ในกระบวนการจัดการเรียนการสอนและแก้ปัญหาในชั้นเรียน1.6) การเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน1.6.1) เชิงปริมาณ : ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอนจำนวน 83 ห้อง คิดเป็นร้อยละ 1001.6.2) เชิงคุณภาพ : ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน ผลการประเมินอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม1.6.3) ผลสะท้อน : องค์กร หน่วยงานภายนอก หรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องให้การยอมรับ ต่อคุณภาพการเข้าถึงระบบอินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเพื่อการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนโดยมีการพัฒนาระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง ส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้ในการจัดการเรียนการสอน การสืบค้น และพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนได้เต็มศักยภาพ โดยมีห้องเรียนห้องปฏิบัติการที่มีระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงในการจัดการเรียนการสอน สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดีตัวชี้วัดความสำเร็จที่ 2.2.3.7 ระดับคุณภาพการดูแล ช่วยเหลือแนะนำผู้เรียน มีผลการดำเนินโครงการอยู่ในระดับยอดเยี่ยม เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดวิทยาลัยเทคนิคโพธาราม มีการบริหารจัดการ มอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบให้ครูทำหน้าที่ครูที่ปรึกษา มีการจัดทำข้อมูลผู้เรียนที่ตนเป็นที่ปรึกษารายบุคคลและจัดทำข้อมูลสารสนเทศประจำกลุ่มที่ปรึกษาครบถ้วนสมบูรณ์ มีการพบกลุ่มผู้เรียนที่ตนเป็นที่ปรึกษาและดูแล ช่วยเหลือให้คำแนะนำด้านการเรียนและด้านอื่นๆ เป็นประจำ หลังจากกิจกรรมหน้าเสาธงทุกวัน พร้อมทั้งทำสรุปรายงานการพบกลุ่มผู้เรียนเพื่อดูแล ช่วยเหลือ แนะนำผู้เรียน และมีการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อกระบวนการดูแล ช่วยเหลือ แนะนำผู้เรียนและนำผลการประเมิน ฯ ไปพัฒนากระบวนการฯตัวชี้วัดความสำเร็จที่ 2.2.3.8 ระดับคุณภาพการส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแลการจัดการเรียนการสอน (การนิเทศการสอน) มีผลการดำเนินโครงการอยู่ในระดับยอดเยี่ยม เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดสถานศึกษามีการแต่งตั้งมอบหมายหน้าที่รองฝ่ายวิชาการ หัวหน้างานหลักสูตรและการสอนดำเนินโครงการนิเทศการสอน มีการจัดทำแผนนิเทศการสอน และมีการรายงานผลการดำเนินการนิเทศการสอน ครูได้รับการนิเทศการสอนร้อยละ 100 และครูนำผลนิเทศไปจัดทำวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนการสอนมากกว่าร้อยละ 80
Page updated
Report abuse