1. Introducció

El Projecte de Convivència (PdC) es troba enmarcat dins del PEC segons la resolució ENS/585/2017 de 17 de març on s'estableix l'elaboració i la implementació del Projecte de Convivència en els centres educatius. Dins del centre, i sota l'aprovació del Consell Escolar, el marc normatiu que hem de tenir en compte  per a la seva elaboració són; el citat PEC, el NOFC i el PAT per la seva gran repercusió en tot el que suposa la convivència.

1.1. Contextualització del centre

L'actual Institut neix a l'any 2018 ocupant l'antic edifici de l'Escola Sant Josep Oriol des de 1956 amb diversos objectius, que després de ser tancada a l'any 2016, va ser utilitzat per dues organitzacions sense ànim de lucre com Vozes por la Paz i Save the children.

La Trinitat va ser edificada sense cobrir les necessitats bàsiques. Els pocs equipaments van anar-se reconvertint o desapareixent, com el camp de futbol, avui impracticable. Durant els darrers anys s’ha dut a terme un projecte de regeneració urbana per garantir uns habitatges més dignes. Però encara queda molt per dignificar perquè, com reivindiquen des de l’associació de veïns i veïnes, hi ha mancances importants d’espai públic. Com que hi havia molt pocs equipaments socials, “l’espai de socialització ha estat tradicionalment el bar”.

Actualment, el casal de barri, de recent construcció, i la Casa de l’Aigua, que l'any 2019 va fer cent anys, són els principals punts de trobada d’entitats diverses i espais per a tallers per a tots els gustos i totes les edats, com els d’alfabetització, manualitats, cuina, dansa, guitarra o robòtica.

I és que la població del barri ha envellit molt. Sempre hem estat un barri lluitador. Si hi ha pisos nous i transports, és gràcies als veïns i veïnes. La Taula Oberta és una associació que té la voluntat de lluitar per la millora del barri agrupant tothom que vulgui participar-hi.

La idea és que els joves no hagin d’anar a altres barris per divertir-se, a més de per estudiar i treballar. El veïnat de la Trinitat Nova també promou iniciatives per combatre la falta d’oportunitats laborals i per cuidar el petit comerç de barri.

A l’Institut Tecnològic s’imparteixen estudis de Formació Professional de Grau Mitjà i Superior de la família d’Informàtica i comunicacions, Sistemes Microinformàtics i Xarxes, Administració de sistemes informàtics en xarxa perfil ciberseguretat, Desenvolupament d’aplicacions multiplataforma perfil videojocs i oci digital, Desenvolupament d’aplicacions multiplataforma perfil robòtica, Desenvolupament d’aplicacions multiplataforma orientació sistemes intel·ligents, Desenvolupament d’aplicacions web d’orientació en entorns mòbils i Animació 3D perfil realitat virtual i realitat augmentada. També un programa de formació i inserció del currículum perfil professional  d'Informàtica i comunicacions (Auxiliar de muntatge i manteniment d’equips informàtics). Des del 2021 el centre també disposa d'un batxillerat digital.

1.1.1 Valors de l'Institut

• Funció i servei públic. L’ITB és un institució pública al servei de l’usuari i aporta valor a la societat. Els funcionaris trobem la millor solució a l’usuari tenin en compte l'oportunitat que és formar-se i desenvolupar-se com a tecnologicament a la nostra societat, alhora de com a persones. Això implica una orientació i acció tutorial enfocada en detectar les habilitats dels estudiants i fer un correcte assessorament per obtindre un millor profit dels seus propis recursos. 

• Qualitat, transparència i sostenibilitat. Des d’un inici s’implanta un sistema de gestió eficient que sigui transparent i faci públiques totes les dades d’interès. Un sistema de gestió obsessionat en una millor sostenibilitat.

• Innovació. Es potencia la innovació que apropi la formació als estudiants i empreses i la faci més atractiva alhora que propera a la realitat que l’estudiant/a es trobarà en el món laboral.

• Participació. Es fomenta la participació activa i oberta de tots els grups d’interès que formen part de la comunitat educativa i de l'àrea d'abastiment. 

2. Estadístiques Nou Barris i Trinitat Nova

Un altre aspecte a tenir en compte a l'hora de marcar objectius com a centre de formació tecnològica, és l'impacte que aquest pot tenir dins del barri. Per saber-ho cal consulta el servei estadístic que posa a disposició l'Ajuntament de Barcelona. De les dades és pot deduir, la població, les principals nacionalitats de la mateixa l'índex de població activa. També disposem de les dades bàsiques del món laboral a Barcelona.

4. Tres eixos fonamentals del Projecte de Convivència

Els tres eixos estan recollits a les orientacions del departament d'Educació com a recursos i són:

• Valors i actituds: Contribuir que tot l'alumnat sigui competent en la relació amb si mateix, amb els altres i amb el món per tal d’aconseguir l’èxit acadèmic, personal, social i laboral. Inclouen:

  • Coeducació

  • Educació intercultural

  • Educació per a la pau

  • Educació socioemocional

  • Educar en el respecte

  • Educar en l'esforç i la responsabilitat

  • Educar en la gestió positiva dels conflictes

  • Inclusió

• Resolució de conflictes: Quan es produeixen situacions que atempten contra la convivència calen mecanismes d'actuació. D’acord amb un model integrat de resolució dels conflictes, per abordar les diferents situacions en què es poden trobar els centres, calen orientacions i protocols per recuperar la relació entre les parts, reparar-ne els danys i aportar resolucions positives a aquestes situacions.

  • Absentisme

  • Conflictes greus

  • Gestió i resolució positiva dels conflictes

• Organització del centre per gestionar el PdC: No és possible la convivència si no es té una organització que gestioni, articuli i doni sentit a les actuacions i als processos. L’organització afavoreix o dificulta el clima de convivència.

  • Acollida

  • Comunicació

  • Estructura i gestió de recursos

  • Norma

  • Participació

Un plantejament global de la convivència necessita una acció coordinada i coherent entre tots els agents educatius que intervenen en els diferents espais i temps dels nostres alumnes. És per això que entenem que el projecte de convivència ha de plantejar-se des de tres àmbits d’intervenció:

•  Centre

•  Aula

•  Entorn

Cal la continuïtat i coherència educativa en les diferents accions que es desenvolupin en els tres àmbits per donar respostes globals i garantir-ne l’èxit.

5. La convivència al ITB

El ITB ofereix uns estudis professionalitzadors i la major part l'alumnat del centre és major d'edat. Per aquest motiu, no hi ha una involucració directa de les famílies en el funcionament i activitats del centre, com si pot passar en centres amb altres etapes educatives.

Partint d'aquest escenari, s'aposta la implementació del pla de convivència des d'un punt de vista preventiu i transversal a tots els àmbits i aspectes del centre, tenint molt en compte també la involucració de l'acció tutorial a través del PAT i l'equip d'acció tutorial i per extensió els equips docents de cadascun dels grups.

El projecte de convivència està liderat per la Coordinació Pedagògica del centre. En aquest context, el centre ha optat per l'estratègia de no definir formalment una comissió de convivència i mediació, sinó apostar pel treball preventiu i de divulgació entre professorat i alumnat. 

En cas de produir-se algun incident o acció que deteriori el clima de convivència, a part de ser gestionat segons les NOFC, aquest serà posat en coneixement de Coordinació Pedagògica per a iniciar un treball col·laboratiu amb l'equip docent involucrat, i si s'escau, portar a terme les bones pràctiques de mediació entre les parts afectades, constituint de forma puntual la comissió de convivència.

Les accions que es portaran a terme seran per a evitar reaccions negatives i tractar el conflicte de forma cooperativa, aplicant l'escolta activa i pràctiques restauratives, sempre amb l'objectiu de promoure i encaminar les accions que portin a la recuperació de la convivència deteriorada pel conflicte.

6. Diagnosi - Resultats

Participació

Punts molt forts

• Utilitzem metodologies que fomentin la participació de l'alumnat.

Punts forts

• Avaluem el funcionament de la participació i ho recollim en la memòria anual del centre.

• Disposem d'estratègies concretes per facilitar la participació de l'alumnat en la gestió i organització de l'aula.

• Establim propostes d'actuació específiques per fomentar la participació de l'alumnat en el centre.

• Establim propostes d'actuació específiques per fomentar la participació del professorat, PAS i professionals d'atenció educativa en el centre.

• Potenciem la corresponsabilitat i la participació de tots els membres de la comunitat escolar.

• Preveiem un calendari i espais físics i virtuals per tal de facilitar les reunions de les associacions del centre i els diversos òrgans de participació de la comunitat escolar.

• Promovem les xarxes de centre.

• Recollim en els documents de centre els canals i les formes de participació de la comunitat escolar.

• Recollim i difonem les bones pràctiques en participació realitzades en el centre.

• Sensibilitzem el claustre sobre la importància de la participació i implicació de la comunitat escolar en els processos educatius.

• Tenim en compte els recursos de l'entorn en la tasca educativa.

Punts febles

• Estimulem la participació de l'alumnat en el seu propi procés educatiu com, per exemple, en el seguiment i en l'avaluació de les activitats a l'aula.

Punts molt febles

• Ens coordinem amb l'administració local per promoure la participació de tots els membres de la comunitat escolar en projectes comunitaris.

• Ens coordinem amb les entitats de l'entorn del centre per promoure la participació de tots els membres de la comunitat escolar.

• Formem la comunitat escolar en temes de participació dins del Pla de Formació de centre.

7. Objectius

Els objectius del projecte de convivència són els que es descriuen a continuació:

8.2 Resolució de conflictes

8.3 Organització de centre

9. Planificació

A continuació es descriuen les diferents activitats planificades del projecte de convivència, en el marc del curs escolar. Per cadascuna se n'identifica el/s responsable/s de portar-les a terme així com els recursos necessaris.

10. Normes convivència

La convivència forma part del nostres principis pedagògics, pel què està molt present en l’activitat diària del centre i en tots els àmbits. Totes les persones membres de la comunitat escolar tenen dret a conviure en un bon clima escolar i el deure de facilitar-lo amb les seves actituds i conducta.

Les Normes d’Organització i Funcionament de Centre (NOFC) formalitzen el necessari clima de respecte, seguretat i cordialitat del centre. Es tradueixen en un seguit de drets i deures, compromisos i responsabilitats que regulen i faciliten la vida al centre.

Les normes de convivència es poden consultar en les NOFC del centre.

11. Incoació Expedient

La incoació d'un expedient es realitza quan es produeix alguna falta a les normes de convivència definides en el centre. A l’expedient s’estableixen els fets, i la responsabilitat de l’estudiant/a implicat/ada, i es proposa la sanció així com, si escau, les activitats d’utilitat social per al centre i, en el seu cas, l’import de reparació o restitució dels danys o materials que eventualment hagin quedat afectats per l’actuació que se sanciona. 

La gestió de la incoació de l'expedient es pot consultar en les NOFC del centre.

12. Protocols i referències

12.1. Protocols

• De incoació d'expedient (detallat a les NOFC).

• D'actuació per situació de maltractament infantil i adolescent.

• De joventut per l'abordatge de la violència masclista entre l'alumnat (PDF).

• De prevenció, detecció i intervenció davant de l'assetjament i el ciberassetjament entre iguals.

• D' emergècies psicològiques.

• De suport a l'alumnat transgènere (Gencat amb PDF explicatiu).

• De suport a l'alumnat transgènere (Consorci d'Educació de Barcelona).

12.2. Referències externes

• Formació professorat projecte de convivència.

• Elaboració Projecte de convicència.

• Coeducació i igualtat de gènere.

• Diversitat i inclusió. 

•  Infografia de l'escola Inclusiva

• Guia de coeducació per al centres educatius: pautes de reflexió i recursos per l'elaboració d'un projecte de centre.

• Prevenció de la violència masclista en l'àmbit educatiu.

• Guia d'estil departament en l'ús del llenguatge no sexista de la Generalitat. (Cal enregistrar-se)

• Caixes de convivència a secundària.

• Institut Català de les dones

• Dones a R + D + I 

12.3. Referències al ITB

• PEC (Projecte Educatiu de Centre) 

• NOFC (Normes de Organització i Funionament del Centre)

• PAT ( Pla d'Acció Tutorial)

13. Aprovació i difusió

Aquest Projecte de Convivència, ha estat elaborat i revisat per coordinació pedagògica i ha estat aprovat per la comissió de qualitat el dia 17/03/2023 i en el claustre el dia 31/03/2023 i consta en l’acta dels dies esmentats. 

Compartit amb tota la comunitat educativa mitjançant el site http://documents.itb.cat.