线上交流会
BCNB3253口语交际教学线上交流会开场PPT(5.10.2023)8.00pm - 9.30pm
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我认为在评析课例的时候,我觉得大概念很重要,表面简单评析的话,难以真正做到课例辨析,所以很感谢这次的交流会,让我学习到很多。
真实情境下的口语交际教学非常看重实践性,因为实践时,学生必须要交流,交流时,老师才可以从学生的交流中给予评价。
通过这次的交流也有发现到每间学院的标准都不一样,我们都可以分享自己课业的标准,再交流为什么我们会选择各自的教学设计。但总结来说,一个好的课例,以评促学很重要,学生能学到什么,基于老师怎么教。
真实情境下的口语交际不只是强调贴近生活的交际情景,也要注重学生参与到口语交际中的欲望和参与度。
我觉得这样的交流的确可以让我们受益良多,但时间不够,且各个学院分析课例的角度不一样
我们围绕真实情境进行了深一步的探讨。
觉得单单贴近生活虽然是真实,但并一定具有交际性或交际价值。若要建设真实的情境,有话可说,有话想说,很重要。
真实情境下的口语教学是让学生有话可说,师生多向交流。
真实情境下的口语交际确实能让学生乐于交流,发自内心地讨论,可是每个星期都有口语交际课,情境也必须符合学生年龄,我们该从何创设这么多真实又符合各年龄段情境呢?
口语交际课的话题必须吸引学生,激起学生主动进行口语交际的兴趣,选择贴近学生真实生活的话题。
口语交际教学应该要选择可以激发学生思考、有话可说的话题,这样才能激发他们表达自身想法的欲望,让他们主动参与话题。只有学生主动参与交际,从敢说、会说、到说得好,才能真正培养他们的口语交际能力。
口语交际教学原来不只是说话,还有双向交流、引起学生讨论、启发高层次思维...对我来说还有很多需要学习的地方。
母语教育中的口语交际教学,其实最应该注重的是让学生开口与别人说,说的话要有内容,能表达自己心中的想法。我觉得和二语教育的口语交际教学,差别就在母语的口语交际教学得让学生有着思维上的启发,是真的由内而外的想说,能面对不同场合有内容的敢于表达。
教师应该如何在课堂上进行自然又有深度的口语交际教学呢?
口语交际培养学生的交际能力与语文素养。可是实践口语交际课需要考虑多方面才能很好提升学生的能力。