线上交流会

我认为在评析课例的时候，我觉得大概念很重要，表面简单评析的话，难以真正做到课例辨析，所以很感谢这次的交流会，让我学习到很多。

真实情境下的口语交际教学非常看重实践性，因为实践时，学生必须要交流，交流时，老师才可以从学生的交流中给予评价。

通过这次的交流也有发现到每间学院的标准都不一样，我们都可以分享自己课业的标准，再交流为什么我们会选择各自的教学设计。但总结来说，一个好的课例，以评促学很重要，学生能学到什么，基于老师怎么教。

真实情境下的口语交际不只是强调贴近生活的交际情景，也要注重学生参与到口语交际中的欲望和参与度。

我觉得这样的交流的确可以让我们受益良多，但时间不够，且各个学院分析课例的角度不一样

我们围绕真实情境进行了深一步的探讨。

觉得单单贴近生活虽然是真实，但并一定具有交际性或交际价值。若要建设真实的情境，有话可说，有话想说，很重要。

真实情境下的口语教学是让学生有话可说，师生多向交流。

真实情境下的口语交际确实能让学生乐于交流，发自内心地讨论，可是每个星期都有口语交际课，情境也必须符合学生年龄，我们该从何创设这么多真实又符合各年龄段情境呢？

口语交际课的话题必须吸引学生，激起学生主动进行口语交际的兴趣，选择贴近学生真实生活的话题。

口语交际教学应该要选择可以激发学生思考、有话可说的话题，这样才能激发他们表达自身想法的欲望，让他们主动参与话题。只有学生主动参与交际，从敢说、会说、到说得好，才能真正培养他们的口语交际能力。

口语交际教学原来不只是说话，还有双向交流、引起学生讨论、启发高层次思维...对我来说还有很多需要学习的地方。

母语教育中的口语交际教学，其实最应该注重的是让学生开口与别人说，说的话要有内容，能表达自己心中的想法。我觉得和二语教育的口语交际教学，差别就在母语的口语交际教学得让学生有着思维上的启发，是真的由内而外的想说，能面对不同场合有内容的敢于表达。

教师应该如何在课堂上进行自然又有深度的口语交际教学呢？

口语交际培养学生的交际能力与语文素养。可是实践口语交际课需要考虑多方面才能很好提升学生的能力。

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