5.2课型类别

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6 聆听教材不能涵盖视频，但教师能自行录音（不能朗读，因会迁就学生而改变语速），让学生专心聆听，在开始聆听前也要明确聆听任务。聆听课也不适合让学生分组，会导致学生的聆听输入不明确。

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7  着重于学生口头表达能力的训练、口头表达训练的教学所设立的话题是需要有效激发学生表达的欲望，不是教师要学生说而是学生发自内心想表达的欲望。

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10(知识点多，学华文，语文素养）（从各个方面去看的）哦？是吗？刁民 走开

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