2.3教学原则

整体性原则是语文教学的重要原则之一

学生语文知识体系应当建立在掌握系统的教学内容之上，形成整体把握的能力。

口语交际教学的整体性原则：

• 重视培养学生倾听、表达、交流等基本交际能力 （语言训练范畴）

• 重视培养学生文明地进行人际沟通、社会交往以及与人合作的能力（思想教育领域）

口语交际教学是被归纳在听说教学模块之下的其中一项技能训练。

在课程实施中便有提及关于口语交际能力是需要在日常应用的基础上再加以提高，重视培养聆听的态度、说话的礼貌和言之有物的意识。

小学课程与评价标准 四年级 1.0 听说技能

1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。（人际交往能力 思想教育领域 语言训练范畴）

1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当的回应，养成良好的聆听态度。（聆听能力 语言训练范畴）

1.3 进行口头表达，具体讲述和说明事情，做到内容充实，用语准确得当，语句通顺，表达清楚，态度恰当，并勇于表现。（口语表达能力 语言训练范畴）

资料来源：费蔚（2009）。小学口语交际教学理论与示例。 北京：人民教育出版社

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关于“整体性原则” 我学到了……我还想说……

• 人们进行口语交际，采用的是双向或多向互动的方式来交流思想、传递信息、沟通情感

• 人类交际的本质：互相存在着“需要”（口语是工具，交际才是目的）

•  形成必要的听说能力时，应当具备和别人交流的能力、待人处事的能力、与人合作的能力等

• 通过实现双向互动，达到获取知识，发展思维，沟通情感的结果

DSKP (五年级）

1.1.1 针对话题参与讨论，能正确理解别人的说话，并说出自己的意见。做到认真聆听， 不打岔，态度文明有礼。 （口语交际技能）

• 参与讨论：能够交流彼此的思想、传递信息，从而相互沟通彼此的情感

• 能说出自己的意见，实现双向互动，从而获取知识

资料来源：费蔚（2009）。小学口语交际教学理论与示例。 北京：人民教育出版社

口语交际的核心是“交际”，是以听和说为核心的互动过程。（双向）

交际性原则注重人与人之间的交流，学生不仅需要形成倾听、表达与交流的基本交际能力，还需要形成人际交往和社会沟通的能力。

DSKP (六年级)

• 能做到认真聆听别人说话（倾听能力）。

• 能根据别人的说话进行思考，并用适当的话语及流畅的语句来表达自己的意见，做出明确的回应（表达和交流能力）。

• 与人交谈时态度文明有礼（人际交往能力）。

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实践性原则

• 实践是能力形成的基础。教师在课堂所传授的口语交际知识，只有经过学生的实践后才能内化为自己的能力。

• 教师应拓展交际渠道，创设交际场景，也重视在日常生活中的实践，引导学生积极参加活动，增加口语交际的机会。

DSKP（六年级）

1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。

• 口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行。教师应选择贴近生活的话题以进行教学活动。

• 教师创设交际情景，提供交际实践的机会，使学生在真实场景中积累口语交际经验。

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最优化原则是指在教学过程中，为了帮助学生最好地掌握知识和技能，创设/改良采用最有效的方法和策略。

DSKP （三年级）

1.  三年级的口语交际教学有着清晰明了的教学目标。其教学目标主要是让学生进行口语交际以训练学生根据不同的情况比如在较为严谨的谈话需要注意交谈的礼仪从而有效地与人交流，能做到认真聆听，不打断与态度有礼。

2.  良好的课堂组织离不开教师对于教学是如何组织的。教师在进行口语交际教学前，教师事先告知学生在一堂口语交际课中学生需要学习什么比如在进行口语交际学生需要以礼貌语言与人沟通并做到话语适当，态度有礼或者是在谈到某个话题时能具体且清晰地交代事件中的细节如时间、地点、人物与情节及做到说话的语音正确，说话流畅和态度大方。

3.  在口语交际教学的过程中，学生在进行口语交际时能进行有效的互动与交流并给予回应比如进行关于课堂中所学的课文的话题交流。

4.  透过口语交际的教学与实践，教师让学生在实践中学习口语交际的能力与技巧；比如透过进行一次以某个话题作为交流媒介的群组讨论或模拟训练来提升学生在口语交际方面的能力如聆听与说话的技巧。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                      参考资料：最优化教学原则

编号：

关于“最优化原则” 我学到了……我还想说……  （建议：可以关注一下课堂上提到的一些在口语交际教学时应该注意的地方？ ）