4.1评价层面

BC1-编号1

BC2-编号1

思考题：口头表达时的自信态度重要吗？

自信地口语表达对学生来说是重要的。有表达自信的学生能够积极参与讨论，敢于发表自己的意见，敢想敢说，做一个积极思考的听众和一个大胆的表达者。

孙焱鑫：《如何激发学生口语表达的自信》，甘肃教育特色期刊，2017第22期。

BC1-编号13

BC2-编号13

肢体语言会对口头表达带来影响吗？

肢体语言是一种非言语沟通方式，但却更能传达出一个人的情感、态度和意图。所以说，在表达时，肢体语言可能往往会比口头表达更具有说服力。那其中的肢体语言就包括了细节控制、手部姿势、面部表情、不自觉的小动作、等等。例如，一位演讲者的面部表情一定要与口语表达协调一致，才能准确鲜明地反映自己内在的思想感情。

BC1-编号2

BC2-编号2

• 能边听边记边想,理解内容,充分把握中心思想,具体地表达内容要点。具有耐心聆听的习惯。

思考题：好的聆听技能评估表应该具备哪些功能？

说明：好的聆听技能评估表应该具有衡量教学效果的作用，可以检查学生对所学知识的深度、广度和熟练程度，也可以了解学生聆听能力的高低。另外，好的聆听技能评估表也应该具有激发学生学习动机、促进教学工作的作用。学业评价直接显示教学效果。因此，争取在考试和考查中取得好成绩，是学生和教师的一种外部动机，这一动机促使学生更努力地学习，促使教师更勤奋地工作。

参考资料：吴忠豪：《小学语文课程与教学》，中国人民大学出版社，2020年。

BC1-编号14

BC2-编号14

评价聆听层面

• 能边听边记边想,理解内容,充分把握中心思想,具体地表达内容要点。具有耐心聆听的习惯。

思考题：为什么评估聆听技能在有效的口语交际中非常重要？

说明：评估聆听技能在有效口语交际中的重要性是因为聆听是口语交际的基本要素之一，它涉及到理解、回应和建立与对话伙伴的有效互动。在日常生活和专业环境中，有效的口语交际依赖于双方的聆听技能，而不仅仅是说话技能

参考资料：王霖：《培养学生良好的听话习惯》，《语文月刊》，1983 年第 2 期。

BC1-编号3

BC2-编号3

如何评价交际素养？

• 需要有耐心聆听的习惯，能与人融洽沟通，做到态度自然有礼。

思考题： 在交流中，你会如何处理意见分歧，以确保沟通融洽。

说明：学生需要学会理解别人的观点，以开放的心态倾听。通过倾听，学生可以更好地了解他人的想法和意见。在理解别人的观点时， 学生需要接受不同的观点，来处理意见分歧。学生也需要学会控制情绪并冷静的态度对待问题，做到态度自然有礼。 

        参考资料： 微信（大连心理咨询）

BC1-编号15

BC2-编号15

如何评价交际素养？

• 能与人沟通融洽, 做到态度自然有礼。

思考题：口语交际中的交际素养真的重要吗？

小学语文口语交际教学的目标是让学生具有日常口语交际的基本能力，初步学会运用口头言语文明地进行人际沟通和社会交往。口语交际能力不光是要注意听、说地品质，还要注意交际素养中交流地恰当、得体、机敏，才能让交际进行得顺利。

参考资料：姚林群，王苏丫，胡小玲：《小学生口语交际能力：要素、水平层次及评价指标》，《教育测量与评价》，2022年第 5 期。