1 理论概述

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4  我认为口语交际非常重要，因为它是实际应用语言的关键部分。口语交际不单单只是单纯的说或是听，而是一种双向互动，将听和说二者结合。为小学生提供口语交际课程是有必要的，不仅可以帮助他们在日常生活中更自信地表达自己，更好地理解他人，也为未来的学习和社交打下坚实的基础，要做到这些口语交际课在其中扮演的角色是不可忽略的存在。

5  我认为小学生是需要口语交际课的。虽然小学生或许已经掌握了听与说的技能，但并不是每位学生都能在口语交际中表现亮眼。这是因为口语交际并不只是考验学生听与说的能力，而是需要学生具备思考，辨析，交际的能力。口语交际课的目的就是要让学生学会在真实的场合中能够清晰表达自己的观点，与他人实现双向交流，同时需要达到态度有礼，勇于表达。

6  口语交际是一个双向或者多向的活动，以一方聆听，另一方说话交替进行。它的教学目标是让学生可以在不同的场合下和别人沟通、交流，正确且清晰地表达自己的需求和想法。我认为小学生需要口语交际课，因为有些小学生在表达和交际上口齿不清，难以让人快速捕捉到他的意思，而有的小学生在交际上则比较不顾及说话方的言语和感受，只想要自己表达，使得交际上有很大的阻碍。有了这门课后，他们就能够从中学到如何交际，培养他们与他人正确交流的能力。

7 我认为小学生是需要口语交际课的。口语交际将训练学生勇敢、流利地表达自己的想法和意见，并且在不同的情境中熟练运用适当的语言与他人交流。这些单靠生活上的交流和对话是不够的，小学生需要专业的、系统性的教育和训练。另外，有些学生在生活中习惯了沉默，较少发表自己的看法，在口语交际课上他们即使不情愿也得张嘴练习口语交际，学习沟通和交流，这对他们是有益的。

8 口语交际是指我们使用口头语言与他人进行互动和沟通的方式。和朋友闲聊、与家人交流，还是在工作场合与同事讨论，口语交际都是我们相互交流的方式之一。在口语交际中，我们不仅仅是简单地传达信息，还可以通过语音的音量、语气的变化，以及肢体动作和面部表情来传达更多的信息。例如，我们可以用高兴的语气表达喜悦，用严肃的表情表达认真的态度。这种非语言的元素也是口语交际中不可忽视的一部分，因为它们能够增强我们的表达效果，使我们的意图更加明确。通过口语交际，我们能够更快速地交流信息，更真实地传达情感，更深入地理解彼此。

9 从自身经验思考小学生需要口语交际课吗？我认为是需要的。“口语交际教学”是以口头语言为载体；是双向互动的信息交流活动。人，大多是群居动物，在生活当中必不可少的就是与人交际、交谈，而在交际的过程中也必须学会聆听和表达自己的看法，使自己听懂对方的观点，并针对对方的观点来清晰有条理地表达自己想法，从中促进两者之间的“交往”。我认为这样的交际过程就需要从小就培养起来，让小学生学会交际、习惯交际，使自己与周围的人事物产生连接，借此也能培养自己的思辨能力。

10 口语交际是双向或多向的语言交流活动，除了会说话，还需要有聆听的态度和能力。其教学目标是让学生能在别人发言时，学会聆听并理解、敢说、爱说，再到更有深程度的“会说”，即说的话有深度，人家愿意也爱听。我认为需要口语交际课，可以让学生有更多表达自我的机会，不害怕说错，即使说错也不会感到羞耻并从中学习，学会如何更加流畅、自然地表达自己的观点及能够思考与人交流的诀窍。

11  口语交际是人与人一来一往，你听我说，我说你听，各自聆听和输出观点，思想交汇的过程。其教学目标应该是学生在日常生活中较难掌握到的技能，例如如何高效聆听新闻播报、如何演讲、如何有效且精确输出自己的所思所想，如何与他人进行思想上的正面交流等。口语交际教学不应停留在正确用词，斟酌礼貌用语等。前者是因为可能抹杀学生想表达或敢表达的心，后者则是在生活里就一直被提醒的，无需花时间深入教。语文怎么用，就怎么教。口语交际是除了书面以外，最直接与外界进行沟通的方式，语文作为媒介，学习如何高效运用它来交际，我认为是十分重要的。

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13  我认为口语交际的其中一个主要教学目标是让学生能够“我口说我心”，把内心所想说出来。教师发现学生在口语交际上犯错后，应该给予鼓励及适当地引导，而不是一味地指责，否则学生将无法开口说话，担心自己所言是错的。此外，我认为在不同的交际情境中，学生能够根据环境适当地表达自己，也是口语交际的教学目标之一。当然，口语交际是双向的交流，“听”和“说”都扮演着重要的角色，学生不仅要学会倾听，也要学习如何回应他人及适时地延伸话题。所以，除了表达内心想法之外，口语交际也旨在培养学生在各种情境下也能够有效、有逻辑性地进行交流。

14 我认为小学生是需要口语交际课的，尤其是如今科技发展迅速的时代，很多学生沉迷于抖音短视频等等碎片化的娱乐，缺乏与人沟通，导致有时难以表达清楚自己想要表达的话。口语交际课是双向或多向的交流，我认为在课上能帮助学生练习如何清晰地表达，聆听时如何抓住重点，更高层次的有座谈会应该如何沟通、访谈应该怎样进行等等。

15  从自身经验思考，我认为小学生需要口语交际课。小学生都有自己的表达欲，而口语交际课可以让学生拥有表达的机会，培养自信，并且学会如何表达，并表达得好，让学生的口语交际能力得到及时的培养。不论是在学校还是职业生涯，都需要与人进行有效的沟通，口语交际是生活中必备的能力。通过课堂上的引导，学生能实现培养口语交际的信心，懂得清晰流利完整地表达自己的想法，与人进行良好的互动和交流，在实践中逐渐掌握这项能力。

1  口语交际是双向或多向的活动，而不是单向的输出或吸收。口语交际主要在于培养学生与人交流的能力，在与人交际时，可以听清听懂他人说话，并对其作出适当地回应。我认为小学生需要口语交际课以培养他们与人沟通交流的能力。口语交际课可以帮助学生在与人沟通时，清楚地表达自己的观点；也可帮助学生在面对他人的提问或反驳时，快速地思考并做出回应。我认为口语交际课其实也在间接地培养学生接受他人观点与被批评质疑的能力。

2 我了解到口语交际是双向的，好的交际需要同时具备聆听和表达。口语教学的目标是为了锻炼学生灵活的应变能力，让学生在回答问题时有理有据且不离题，聆听时也能正确接受资讯。综上所述，我觉得口语教学很重要，因为这门课可以锻炼学生勇于发表意见且在交流中不轻易得罪别人。

3 口语交际是结合聆听、表达、动作及神态的一种学习能力。口语交际能让我们彼此进行交流，交换思想无论是长或短都具有一定的意义，在群居生活里更是不可获取的能力之一。目标在于培养学生的基础表达或者聆听能力，其实学生在生活中本来就会说话的。需要，口语交际课重要在于老师给予一定的示范，学生懂得口语交际的概念和技巧，老师也可以适度地纠正和引导他们。

4 我觉得口语交际是双向和多向的交流活动，一方需要先聆听、理解对方的观点，之后才能根据对方的观点进行回答或者交流，训练聆听、表达和口语交际的能力。教师在训练学生的口语交际能力时需结合日常生活中的情景，让学生能加深对口语交际的记忆，也能在现实生活中应用，达到有效的双向交流效果。

5 我认为口语交际一定是双向的，有听有讲，也就是有进（聆听）有出（说话）才可以达到双向或多向交流。口语交际需要通过训练来提高表达能力，让聆听者明白自己所表达的意思。交际过程中，学生可以明白礼貌的话语可以让聆听者听得舒服，自信和大胆地表达可以让聆听者听得明白你所表达的事物。好的口语交际可以让学生在交流中获得好的咨询。

6  我认为口语交际是一种双向或多向的交流，让学生结合聆听和口头表达的能力，学会聆听他人说话，从他人的言语中提出质疑和想法，并以简洁明了的话语表达疑问，被质疑者则要懂得以清晰的思维，把被质疑的点以清晰的条理表达出来。我觉得小学生需要口语交际课。在科技发达的环境中，大多人都不擅长与他人交流，导致他们不懂得倾听和表达，特别是小学生，他们在有需求时只会提出自己的问题，提出时也只会一股脑把想法说出来，毫无条理，也不会聆听他人的疑问，无法交流。

7  我认为口语交际是涉及到谈话人与倾听者的双向互动。身为谈话者或提出话题的那一方主要是将自己所要传达的信息能清楚地传达给倾听者以便让倾听者能易于聆听及理解所传达信息从而产生有效的交流与互动。倾听者的一方主要是在倾听谈话者所传达的信息后需要认真地聆听并整理出谈话者所提出或表达的内容的疑点或值得质问的细节并作出积极且有效的回应。

8 我认为口语交际是一个双向及多向的活动。它结合聆听（吸收）和表达（输出），培训学生能够进行有意义的交流。我认为小学生需要口语交际课，否则学生不懂得如何好好地聆听他人说话，在表达时也无法将重点带出，说话没有方向。

9  我认为口语交际是双向的活动，主要是为了要培养学生的聆听和表达的能力。学生要学会在别人说话时安静地聆听，并且在聆听的过程中理解别人所说的话，并进行思考，再清楚地表达出自己的想法。这才是真正意义上的交流。此外，在表达的过程中，学生也需要学习用有礼的态度去把自己的想法表达出来。

10 个人认为口语交际在双向或是多向交流里去训练个人的训练自身的聆听能力和表达能力。小学生是需要口语交际课的，因为教师需要先进行场示范讨论，让小学生对讨论的方法和技巧有了一点的概念后，才能让学生进行口语交际训练。

11 我认为口语交际是需要双向或者多向交流的活动。聆听者和表达者需要在小组内同时间进行聆听、理解和口头交际。口头交际不是让学生表达自我观点而已，反而需要安静聆听表达者的观点后，进行思考、理解并针对表达者的观点做出口头反馈，无论是补充还是反驳。 从自身经验来看，我认为小学生需要口语交际课因为小学生在口语交际课内可以培养学生对表达者的聆听能力以及在聆听后的围绕自身的观点展开的口语表达以及两者兼备的口语交际能力，有双向或多项的有效表达能力。 这样一来，学生在日后可以学会针对某些话题展开针对性的交流，不会产生跳脱性思维。

12 我认为口语交际是通过双向或者多向的交流方式来提高学生的口语表达能力与聆听能力。在口语交际的教学时，教师需要注重话题方面的选择，话题需能够激发学生有想要说的欲望，才能更好地与他人交流。

13 我认为口语交际是一项双向或多向的交流，让人与人之间可以分享或获取资讯。口语交际的教学目标主要是让学生可以有效表达自己的观点及培养人与人之间的交流。从自身经验来看，我认为口语交际对于小学生是非常重要的，一个善于表达及聆听的人会更占优势，若他们不会表达别人会永远理解不了他们。

14 我认为口语交际是双向和多向的，过程中可以输入和输出自己的想法，从中开发学生的批判思维，在生活上可以灵活性地去与人沟通。在学习的过程中，老师也起到了指导和引导的作用，不让学生偏离话题轨道和停滞话题。交流期间，学生不止是要专心聆听别人在说什么，也要去思考如何去向说者提问问题，从中开发出更多的思路，让交流变成多向性。

15 我认为口语交际教学是一项双向或多向交流的活动，主要培养学生的聆听能力和表达能力。通过对学生进行口语交际的训练，能增加学生在日常生活中的交际能力以及应变能力。我认为小学生需要口语交际课，因为不是所有的学生都与生俱来与他人交际的能力，因此需要由老师在课堂上对学生进行口语交际的示范训练，让学生明白真正地聆听和表达是怎么一回事，帮助学生日后在日常生活中能具备与他人交际以及表达自我的能力。 

16 我认为口语交际是认真聆听和口头表达结合的能力。口头交际能力着重在训练学生能够安静地聆听外来的信息，抓住内容要点，接着运用礼貌用语、态度、语气等因素，结合生活的情境，进行简要的转述。教师首先必须引导学生积极参与讨论，勇于发表想法和意见，进行双向或者多向的交流，发挥各自的主动性、积极性和创造性，并且能够清晰地、有条理地表达和描述事物。