NÚÑEZ GARCÍA, Joaquín
Profesor de Educación Plástica y Visual
Ha desarrollado el Programa en 1º ESO
5º curso en el PROGRAMA MAIC
Proyecto Conjunto
Proyecto conjunto creado desde el propio centro y desarrollado al mismo tiempo por los seis profesores del Programa MAIC en los tres grupos de 1º ESO. El proyecto tiene como objetivo enseñar a los alumnos las herramientas de GSuite más importantes y que van a usar para este programa a lo largo de todo el curso.
Proyecto Conjunto
Proyecto conjunto creado desde el propio centro y desarrollado al mismo tiempo por los seis profesores del Programa MAIC en los tres grupos de 1º ESO. El proyecto tiene como objetivo enseñar a los alumnos a trabajar en equipo, dado que es importante para el trabajo por proyectos a lo largo del curso. Fortaleciendo este trabajo en equipo con metodología ágil mediante el uso de SCRUM.
Los alumnos diseñan el tablero de KANBA, herramienta que vamos a utilizar para ayudar a su autonomía y organización en la gestión de su trabajo.
El tablero terminado contiene 5 columna: Tarea, Por Hacer, En Proceso, Validada y Entregada.
Además, los alumnos utilizan un código mediante los colores de post-it que actúan como la ficha móvil y deben contener la siguiente información:
Rosa: en este post-it aparece el nombre de la tarea, fecha de entrega, puntuación, rúbrica, nombre de las personas del grupo; se trata de un post-it grupal y solo se mueve de la columna 1 a la 5 (cuando todos han terminado).
Amarillo: es un post-it de tarea individual, que tiene toda la información del anterior pero que se mueve por todas las columnas del tablero.
Naranja: es un post-it para tareas grupales (parejas-tríos-pequeños grupos)
Elaboran un visual thinking sobre los aspectos positivos del trabajo en equipo después de haber trabajado anteriormente en el aula diferentes dinámicas sobre el trabajo cooperativo y colaborativo.
Difusión de los trabajos en el pasillo del instituto.
proyecto conjunto
Este proyecto interdisciplinar de Lengua y EPV tiene la intención de trabajar la ortografía y la caligrafía, incluyendo los títulos, esquemas, márgenes...y un producto final: una guirnalda ortográfica.
Estas alumnas están ensayando márgenes y bordes para decorar sus tareas y trabajos
Trabajan la descripción complementándola con márgenes y títulos y añadiendo una foto cartoon de cada alumno.
Karla y Antonio muestran parte de la guirnalda ortográfica. Cada alumno hizo varias cartelas con las normas de ortografía más liosas.
Alumnos mostrando orgullosos sus cartelas.
Dictado
Mediante plantillas y dictados hicimos una observación sobre las faltas de ortografía más comunes. Ellos mismos corrigieron a sus compañeros y se dieron cuenta de sus fallos.
La guirnalda ortográfica lucirá todo el año en su clase y así podrán acudir a ella si tienen dudas al escribir. Ellos mismos la colocaron en clase.
proyecto 3. fantastic beasts around sierra la mesta
Proyecto creado y desarrollado entre las áreas de Inglés y EPV para 1º ESO. El proyecto tiene como objetivo conocer un poco más sobre la literatura de J.k.Rowling a través del dibujo de sus animales fantásticos, aprender a manejar herramientas de realidad aumentada y afianzar a su vez conocimientos en inglés relacionados con la estructura de la frase y el Presente Simple.
Los alumnos buscan su animal fantástico en el patio del instituto usando una aplicación de lector de códigos QR.
Los alumnos dibujan su animal fantástico y lo describen usando el Presente Simple y teniendo el cuenta la estructura de la frase en inglés (SUBJ+VB+COMPL)
Los alumnos aprenden el uso de la Realidad Aumentada a través de la aplicación QUIVER.
Cuando han aprendido a usar QUIVER, su animal fantástico abandona la hoja para salir a la superficie
Los alumnos crean, a través de la técnica cooperativa del 'folio giratorio', una historia en inglés para su producto final.
VID-20211221-WA0004.mp4Los alumnos buscan su animal fantástico por la clase, usando la aplicación de Realidad Aumentada METAVERSE.
Los alumnos crean su bestiario usando diferentes técnicas de dibujo e incluyendo su historia inventada en inglés.
PRODUCTO FINAL: BESTIARIOS
En este proyecto se han trabajado las materias de Matemáticas y Educación Plástica. En él, se estudia la Geometría desde el punto de vista de las dos áreas. Partiendo de las preguntas:
¿Puedes hacer magia con solo tirar de una cuerda?
¿Sabrías convertir una cartulina (2D) en un cuerpo geométrico (3D) con sólo tirar de una cuerda?
Se han tratado los siguientes contenidos:
Figuras planas.
Perímetros y áreas de figuras planas.
Cuerpos geométrico.
Volumen de cuerpos geométricos.
Construcción de cuerpos geométrico.
Como tarea final se ha montado sobre una cartulina cinco cuerpos geométricos, en los que se han indicado los perímetros y áreas de sus caras, así como las fórmulas para hallar el volumen de cada cuerpo. Una vez terminada la cartulina, se ha hecho una foto, en la que se vea claramente el trabajo final y para finalizar se ha grabado un vídeo, en el que cada uno de los componentes del grupo explica una de la figuras realizadas y cómo se monta la estructura tirando de las cuerdas.
Vídeo 3D Pop Up MAgIC.mp4
Proyecto: SOS ODS
Como broche final al trabajo realizado en 1º ESO hemos decidido cerrar este curso escolar con este proyecto en el cual hemos trabajado de manera interdisciplinar las siguientes materias: Matemáticas, Lengua, Inglés, Plástica, Geografía e Historia y Biología y Geología.
El tema elegido como indica la portada es el trabajo de los ODS desde las diferentes materias y a través de la película WALL-E como hilo conductor y en consonancia con la acreditación Erasmus + que recibimos el año pasado.
CONCIENCIACIÓN: en esta fase del proyecto los alumnos aprenden e indagan mediante distintas actividades sobre los ODS.
Nubes de palabras, agrupando ODS en las 5P
Visual thinking relacionando ODS- película Wall-E
Relación ODS con programas del centro
INVESTIGACIÓN: en esta fase del proyecto el alumnado trabaja una serie de misiones planteadas de las diferentes materias, sobre ODS en concreto.
Misión Biología
Misión Matemáticas
Misión Plástica
English mission
Misión Geografía
Misión Lengua
ACCIÓN: en esta etapa del proyecto los alumnos establecen medidas correctoras para poder implantarlas en su entorno más cercano (localidad e instituto) y a sí, perseguir alcanzar nuestra meta que son los ODS.
Los alumnos enterrarán en el instituto una cápsula del tiempo que contendrá un ejemplar del producto
final del proyecto y las medidas correctoras propuestas como objetivos para alcanzar en 2030.
Además de grabar un pequeño documental con ayuda de la TV Santa Amalia donde expondrán a su pueblo las distintas medidas correctoras propuestas.
PRODUCTO FINAL: consiste en la realización de una revista dónde los alumnos escriben a modo de noticias las diferentes actividades planteadas a lo largo de las misiones de las distintas materias.
REVISTA DEFINITIVA.pdf