Contexto

La redacción de un informe o cualquier texto académico requiere conocer textos similares, cuál es su estructura, qué características tienen. Esta es una práctica poco usual, pero altamente recomendable, pues permite analizar las características esperadas del texto que se escribe. Es probable que los estudiantes en la modalidad a distancia, inicien redactando ensayos o resúmenes de la manera en que lo hacían en niveles educativos previos y se enfrenten a dificultades o apoyos ofrecidos por sus asesores para mejorar estos tipos de textos; sin embargo, redactar un trabajo de titulación implica enfrentarse a nuevos géneros (Carlino, 2005b) que demandan otro tipo de aprendizajes, específicos de la educación superior.

Por ello, de acuerdo con las propuestas del enfoque de las alfabetizaciones académicas, es pertinente promover la deconstrucción de los textos (Brisk, 2015), es decir, conocer el género, los formatos y las características de un trabajo de titulación para poder diseñar estrategias que permitan construir un texto con características similares. Para ello, los estudiantes revisarán algunos de los textos disponibles en Tesiunam, una colección en línea que cuenta aproximadamente con 150,000 tesis o informes en formato electrónico.

En esta semana de trabajo los estudiantes analizarán, de manera guiada, de qué manera los autores estructuraron la redacción de su documento, cuáles son los apartados necesarios, cuáles son los objetivos del trabajo, y cómo se sustentó teóricamente el diseño de un material didáctico. De esta manera conocerán las características específicas del texto a producir y anticiparán aquellos aspectos a los cuales requieren destinar mayor tiempo para su elaboración. Se promoverá también la reflexión sobre los aspectos perfectibles y mejorables de la escritura.

Objetivo

Al finalizar las actividades de la secuencia didáctica los participantes analizarán la estructura, elementos y sustentos teóricos de un informe académico; elaborarán un esquema propio y escribirán resúmenes para orientar la redacción de sus trabajos.

Referencias

Brisk, M. (2015). Engaging Students in Academic Literacies. Genre-based Pedagogy for K-5 Classrooms. Nueva York y Londres: Routledge.

Carlino, P. (2005b). La experiencia de escribir una tesis: contextos que la vuelven más difícil. En Anales del Instituto de lingüística (Vol. 24, pp. 41-62).

En esta semana realizarás diferentes tareas para analizar los informes académicos que otros han escrito. A partir de ello, elaborarás un esquema propio y escribirás resúmenes para orientar la redacción de tu trabajo.

Te recomendamos dividir esta actividad en tareas diarias con la finalidad de que las logres completar todas al finalizar la semana. Asigna un tiempo estimado diario para cada actividad. Revisa y ajusta la agenda propuesta en el documento PDF adjunto.

Productos a obtener

Los productos a obtener esta semana son:

· Análisis de un informe académico.

· Resumen de lo que hizo el autor y del plan del participante.

· Esquema de informe.

Belcher, W. (2010). Cómo hacer un resumen. En Cómo escribir un artículo académico en 12 semanas: guía para publicar con éxito (pp. 92-95). México: FLACSO. Recuperado de https://revistas.tec.ac.cr/index.php/eagronegocios/libraryFiles/downloadPublic/26