EDUCACIÓ INFANTIL

CONTINGUTS D'EDUCACIÓ INFANTIL

PRIMER TRIMESTRE

I3

• Treball del nom de la classe: Els pistons.

• Memorització i interpretació de cançons, cantarelles i ritmes vigilant la dicció de les paraules. Sovint acompanyats de gestos o moviments corporals. 

• Interpretació de danses i cançons relacionades amb la tardor i l’hivern: “Les fulletes”, “La sardana de l’avellana”, “La castanyera” i “Xim, xim, xim”, com també la cançó pel concert d’hivern, “Aram sam sam”.

• Sincronització del ritme corporal amb el ritme musical. 

• Familiarització amb els instruments de percussió i la manera més adient de fer-los sonar i també dels instruments de les Big Bands ( Flauta travessera i Trompeta).

• Conscienciació del so i el silenci, amb l’elaboració de diverses activitats per aprendre a escoltar, sentir i comprendre el so que ens envolta.

• Execució i aprenentatge de moviments per imitació o creats pels alumnes.

Tot això, treballant l’interès i el respecte per les activitats musicals. La participació en la classe tot respectant als companys i companyes i l’hàbit de mantenir l’atenció, la concentració i una bona postura corporal a l’hora de cantar o moure’s. 

I4

Llenguatge i expressió musical

• Inici del projecte del nom de la classe:  Sordines

• Conscienciació del so, elaboració de diverses activitats per aprendre a escoltar, sentir i comprendre el so que ens envolta.

• Aprenentatge i interpretació de diferents cançons, ja que utilitzem el cant col·lectiu per sentir-nos a prop dels altres, per guanyar seguretat i confiança. Cançons com “Cavallet de cartró”, “Les tortugues som així”, “Un bolet petitó”, “La castanyera”, i també relacionades amb l’eix.

• Desenvolupament de l’escolta activa  amb audicions com “Can Can d’Offenbach” i lentes “Les tortugues de Saint Saëns”. Anem coneixent autores i autors de diferents èpoques que amplien el ventall del que entenem per música.

• Les qualitats del so (ràpid - lent) (fort - fluix), amb l’ajuda del cavallet, les tortugues i els lleons de la caixa màgica.

• Familiarització amb els instruments de percussió i la manera més adient de fer-los sonar.

Tot això, treballant l’interès i el respecte per les activitats musicals. La participació a la classe tot respectant als companys i companyes i l’hàbit de mantenir l’atenció, la concentració i una bona postura corporal a l’hora de cantar o moure’s. 

Llenguatge i expressió corporal

• Treball de la psicomotricitat i sincronització del ritme corporal amb el ritme musical. L'aprenentatge i execució de danses i moviments per imitació o creats pels alumnes (“A poc a poc i de pressa”, “Clip clop clip”, “El robot nyic nyac” i “El bugui bugui”...).

• Desenvolupament de l’escolta activa, diferenciació de diferents melodies amb el cos.

I5

Llenguatge i expressió musical

• Inici del projecte del nom de la classe: Canyes

• Aprenentatge i interpretació de diferents cançons. Utilitzem el cant col·lectiu per sentir-nos a prop dels altres, per guanyar seguretat i confiança i per experimentar diferents aspectes del fenòmen musical, per exemple: “El titella groc”, “Passa el fil” “Senyor greu i senyor agut” també treballem cançons de la tardor com “Marrameu torra castanyes” “La castanyera”, cançons relacionades amb l’eix i cançons joc “El joc de les pedretes” “Sota el pont”.

• Desenvolupament de l’escolta activa a través d’audicions i cançons. Anem coneixent autores i autors de diferents èpoques que amplíen el ventall del que entenem per música: “El vol del borinot”, “El carnaval dels animals”.

• Conscienciació del so, elaboració de diverses activitats per aprendre a escoltar, sentir i comprendre el so que ens envolta.

• Familiarització amb els instruments de percussió i la manera més adient de fer-los sonar.

• L’interès i respecte per les activitats musicals, participar en la classe respectant als companys, l'hàbit de mantenir l'atenció, la concentració i una bona postura corporal a l'hora de cantar o moure's.

Llenguatge i expressió corporal

• Mitjançant la pràctica de la dansa, del cant o de l’escolta activa ens anem apropant a conceptes musicals com: la pulsació amb el cos, els instruments, la direccionalitat, qualitats del so (timbre, durada, intensitat, altura) i treball rítmic de manera sensorial.

• Treball de la psicomotricitat i sincronització del ritme corporal amb el ritme musical. L'aprenentatge i execució de danses i moviments per imitació o creats pels alumnes: “Qui s’enganxa a la rodanxa”,  “Sota el pont”,  “El ball de la castanya”  i “Qui té raó”.