Diario de actividades

Centro Educativo: IES Sáenz de Buruaga

Coordinador del proyecto: José Luis Rozas Espadas

Docentes participantes: Rocío Báez Sánchez, Cristina Pulido Asensio, Mercedes Pumariño Almoril, José Luis Rozas Espadas, Andrés Avelino Ventura Barquero

RRSS:

Web del centro:  https://iessaenzburuaga.educarex.es/

CPR de referencia: Mérida

Asesor: Camilo Rodríguez Macías

Sesión 1:  Explicación del proyecto a los alumnos. 

Realización: 6 de octubre de 2023 (2 horas).

Metodología: expositiva.

Descripción: se explica a los alumnos en qué consiste el proyecto. No obstante, no se les habla de los objetivos finales, pues nuestra intención es que, si el proyecto tiene éxito y se desarrolla según lo previsto, sean ellos quienes los descubran. Simplemente se les da una idea de lo que van a hacer y que las actividades tendrán lugar durante las sesiones prácticas.

Docentes participantes: Cristina Pulido, José Luis Rozas

Resultados y evaluación: no hay resultados de esta sesión, obviamente. En cuanto a la acogida del proyecto por parte de los alumnos, fue en general positiva, aunque algunos expresaron su preocupación respecto a que incrementara su carga de trabajo, de por sí alta, dado lo apretado del calendario de 2º curso de Laboratorio Clínico y Biomédico (las clases concluyen en marzo y tienen en medio el periodo dual). Se les tranquilizó al respecto, asegurándoles que la elaboración de los protocolos en grupo no supondría un incremento significativo del tiempo y que el resto de actividades se realizarían en horas de clase.

Sesión 2: Preparación del site.

Realización: 16 de octubre de 2023 (2 horas)

Metodología: no se realizó con alumnos.

Descripción: se preparó un site para albergar los protocolos de los alumnos, que subirán al mismo durante la Actividad 3.  Las premisas fueron elaborar un sitio sencillo, de fácil comprensión y manejo, que pueda ser visitado por cualquier persona (por eso se escogió la cuenta de educarex, en lugar de la del propio IES Sáenz de Buruaga) y que permita una fácil clasificación y manejo de la información.

Docentes participantes: José Luis Rozas

Resultados y evaluación: no hay evaluación en esta sesión, pues no intervinieron los alumnos. Más adelante, en la Actividad 3 se les explicará el funcionamiento del site cuando vayan a colgar sus protocolos en la página. Hemos preferido realizarlo de esta manera para luego en la Actividad 3 no invertir tanto tiempo. Además esto nos permite familiarizarnos con el editor del site, cuestión en la que no somos expertos y así poder explicárselo a los alumnos mejor en la mencionada actividad.

Actividad 1: Las pruebas científicas.

Realización: a lo largo de los meses de octubre, diciembre (2023) y enero (2024) (entre veinte y veinticinco horas para cada módulo y profesor).

Metodología: mixta. Las explicaciones de las prácticas son expositivas, pero los alumnos después trabajan libremente, en un aprendizaje por investigación y  aprendizaje basado en proyectos (esta segunda metodología se desarrollará más en la segunda actividad). Los alumnos trabajan en cuatro grupos de 5 o 6 personas cada uno. 

Descripción: la actividad consiste en la recopilación de evidencias y datos científicos y obtenidos durante el desarrollo de las prácticas. A los alumnos se les entrega vía la plataforma Classroom un protocolo normalizado con las instrucciones para llevar a cabo la práctica. En ella deben recopilar la información de los resultados, así como obtener información gráfica de todo el proceso, que luego incorporarán al protocolo que ellos mismos elaborarán. Cada grupo tiene asignada una práctica de la cual elaborará dicho protocolo.

Dificultades encontradas y cambios realizados:  Hubo que extender el periodo de prácticas hasta el mes de febrero, pues debido a retrasos en la programación y en la entrega de material necesario no se pudieron realizar en el tiempo previsto. Los alumnos en ocasiones demandaron más información a la hora de recoger documentación gráfica para incluir en el protocolo de prácticas del proyecto. Se hicieron las aclaraciones oportunas, recalcando que había que recoger imágenes representativas e informativas, pero que el protocolo no era exclusivamente un documento gráfico. Además se le mostró una plantilla modelo de los protocolos que iban a realizar (ver siguiente actividad). Además, la realización de las prácticas excedieron (prácticamente el doble) el tiempo previsto para esta actividad, pues con un grupo tan grande la escasez de material se hace más notoria y además los alumnos no están tan acostumbrados como deberían a trabajar en laboratorio. No obstante, las últimas prácticas se desarrollaron de forma más fluida que las primeras.

Docentes participantes: Rocío Báez, Cristina Pulido, Mercedes Pumariño, José Luis Rozas.

Resultados y evaluación: Las prácticas se desarrollaron normalmente. Debido a la masificación, es difícil evaluarlos correctamente de forma individual, por eso se recurría a la ayuda de algún otro profesor además del profesor encargado de impartir el módulo en cuestión. La evaluación se hace mediante la observación durante la práctica, y posteriormente de los protocolos que llevarán a cabo los alumnos. En general, como resultado, se puede afirmar que los alumnos aprovechan bien las sesiones prácticas, y que el hecho de incluir la obligación de hacer los protocolos del proyecto hace que estén más centrados en el trabajo de clase.

Evidencias:  Son muchas las sesiones prácticas que serán incluidas en el proyecto (diez prácticas, a una media de dos horas cada una). A continuación unas muestras de algunas de ellas.

Actividad 2: Elabora el protocolo

Realización: en paralelo a la actividad anterior y sobre todo durante el mes de febrero.

Metodología: mixta. Las explicaciones de las prácticas son expositivas, pero los alumnos después trabajan libremente en los grupos formados en prácticas. Utilizan, además de las explicaciones de los profesores, guías que estos han colgado en una clase creada a tal efecto. La intención es darle libertad a los alumnos para hacer su propio protocolo, dejando claros los objetivos finales, pero dejando el desarrollo y la forma de llegar a esos objetivos en sus manos (es decir, un claro ejemplo de aprendizaje basado en proyectos). Los profesores resuelven dudas y guían a los alumnos, pero sólo cuando estos lo requieren.

Descripción: Los alumnos deben elaborar un protocolo detallado de la práctica de que fue asignada en cada módulo (Microbiología Clínica, Técnicas de Análisis Hematológico y Técnicas de Inmunodiagnóstico). Una vez han recogido todos los datos de la práctica, deben elaborar esta guía de forma que cualquier persona que lea el protocolo que ellos escriben sea capaz de replicar los pasos y llegar a la misma conclusión. Para ello se han elaborado una plantilla sobre lo que debe incluir el protocolo y un ejemplo de uno de estos protocolos (por parte de los profesores) que tienen a su disposición en una clase de classroom.  Abajo se muestran ambos documentos.

Plantilla

Protocolo de ejemplo.

Dificultades encontradas y cambios realizados:   Los alunmos encontraron alguna dificultad para elaborar los protocolos. No estaba previsto elaborar un protocolo de muestra, sólo la plantilla, pero al final se optó también por publicarlo ante su insistencia. Aparte de esto, los alumnos se quejaron del exceso de trabajo que suponía hacer los protocolos. No obstante, no creemos que haya una carga extra de trabajo significativa; no obstante, es posible que al extenderse las prácticas más de lo previsto  esto haya supuesto una acumulación o una coincidencia con los exámenes. 

Docentes participantes: Cristina Pulido, Mercedes Pumariño, Rocío Báez, José Luis Rozas. En cada protocolo se especifica el profesor encargado de su supervisión y corrección (total de tiempo empleado: 8 horas).

Resultados y evaluación:  La evaluación del contenido del protocolo se hace mediante una rúbrica. Aquí se corrigen los aspectos más importantes, técnicos, sobre el modus operandi de la práctica y los resultados. La rúbrica está disponible en este enlace:

Rúbrica

La evaluación de esta actividad ha sido positiva, obteniendo resultados que podríamos calificar como medio-altos. Es difícil de extrapolar una comparación con otros cursos, pero en general, en cuanto a los datos que podemos comparar, han sido superiores. Tampoco hay que olvidar que en este caso se ha hecho la actividad en grupo, lo cual lógicamente eleva los resultados.  Pero los protocolos elaborados se ajustan a lo que se les pedía a los alumnos, son razonablemente claros y fáciles de seguir y están escritos con aceptable estilo, por lo que estamos satisfechos con el resultado de esta actividad.

Posteriormente se hará una evaluación aparte de la Actividad 3.

Evidencias:  Publicación en facebook e instagram:

https://www.facebook.com/share/p/mnzm8YRHfKskxcfw/?mibextid=WC7FNe

https://www.instagram.com/p/C3rqoJxNGXT/?igsh=MXg5OHh3OXplMW42bA==

Actividad 3: Para que todos lo vean.

Realización: después de la actividad anterior,  los días 8 y 15 de marzo, a lo largo de seis sesiones. Estaba previsto utilizar dos sesiones para explicarles el funcionamiento del site, pero no había tiempo material para ello y se hizo a la vez que los alumnos subían sus protocolos al mismo.

Metodología: después de una breve explicación por parte del profesor acerca del funcionamiento del site, además de un vídeo explicativo, los alumnos trabajaron libremente en los mismos grupos de prácticas que habían formado previamente, en una aplicación práctica del aprendizaje basado en proyectos, unido al manejo de las TICs. Los grupos funcionaron de forma prácticamente autónoma, mientras que los profesores nos limitábamos a resolver dudas puntuales. 

Descripción: una vez que los alumnos han elaborado los protocolos de sus prácticas, se les pidió que los subieran a la carpeta compartida del proyecto en dos formatos, el de su procesador de texto y en pdf. Después de que hubieran visionado un vídeo explicativo, se les explicó cómo crear las páginas del site y formatearlas para dar cabida a su trabajo. Debido a la abundancia de imágenes que traían, fue un trabajo laborioso, pero la verdad es que respondieron muy bien y trabajaron en grupo tan bien como lo habían hecho hasta ahora. Aprendieron el funcionamiento del site muy rápidamente y pudieron hacerlo en el tiempo previsto a pesar de que no habíamos tenido mucho tiempo para explicarlo. Una vez colgados los protocolos en el site (en formato texto web y con un enlace pdf para su descarga), los profesores examinaremos el resultado final y corregiremos algunos detalles.

Dificultades encontradas: al igual que en la actividad anterior, la falta de tiempo (o el retraso en las actividades) fue un impedimento importante. Tuvimos que suprimir la sesión 5 del proyecto, o mejor dicho, fusionarla con la 6 y explicar a los alumnos el funcionamiento del site directamente el mismo día que iban a trabajar con él. Además, queríamos haber hecho una sesión de puesta en común de los protocolos pero, debido a los exámenes, los alumnos los entregaron tarde y no fue posible, por lo que la corrección de los mismos se hizo a posteriori, sobre los protocolos ya subidos al site. Aunque algunos alumnos se quejaron de que la tarea no era de su agrado nosotros no percibimos eso, sino que, al contrario, pudimos verlos trabajar de forma autónoma y con muy buena coordinación y ambiente entre ellos; asumimos más bien que las quejas eran debido a la proximidad de los exámenes.

Docentes participantes: Cristina Pulido, Mercedes Pumariño, José Luis Rozas.

Resultados y evaluación: los resultados obtenidos, en este caso, son visibles para todo el mundo, pues están colgados en el site. Estamos muy satisfechos del trabajo de los alumnos en esta última actividad, donde se vio muy buen ambiente de trabajo en grupo. Subir los protocolos a la página web no era fácil para alguien que no tenía experiencia y lo resolvieron muy bien, y en menos tiempo del previsto.

Evidencias: 

Se hizo una entrevista a a dos alumnos participantes en el proyecto en RadioEdu:

https://extrerradies.blogspot.com/2024/05/proyecto-biomed-online.html

Fotografía y video de las sesiones de la actividad 3:

Sesión 6: Homogeneización y adecuación del site

Realización: varias sesiones (unas 4 horas).

Metodología: no se realizó con alumnos, que ya habían dejado el centro para ir a sus prácticas FCT.

Descripción: una vez los alumnos subieron sus prácticas al site, aunque ya estaban formateadas, hubo que realizar algunas correcciones en cuanto a formato para que quedaran lo más homogéneas posible y fueran agradables a la vista y fáciles de usar. Estaba previsto que los propios alumnos participaran de esta sesión (dentro de la actividad 3) pero por falta de tiempo no pudo ser, ya que entramos en periodo de prácticas, por lo que fue el coordinador quien realizó esta labor.

Docentes participantes: José Luis Rozas

Resultados y evaluación: no hay evaluación en esta sesión, pues no intervinieron los alumnos.  Simplemente fueron retoques estéticos y prácticos, pues el grueso de la actividad ya lo habían llevado a cabo los alumnos en la actividad 3, descrita más arriba. 

Vídeo resumen final del proyecto BIOMED-ONLINE