PKn

Topik:

• Persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.

Tujuan:

• Setelah melihat demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.

Kegiatan:

• Secara individu, siswa mengidentifikasi sikap-sikap yang menunjukkan persatuan dan kesatuan. Siswa menuliskan hasilnya pada tabel.

• Secara klasikal, guru mendiskusikan sikap-sikap tersebut. Guru menulisnya di papan tulis.

• Siswa menjawab pertanyaan di handout siswa.

Sumber belajar:

• Handout siswa

Topik:

• Pentingnya kerjasama dalam keberagaman.

Tujuan:

• Setelah melihat demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman dengan terperinci.

Kegiatan:

• Siswa membaca senyap teks tentang “Tong Sampah Gotong Royong”.

• Setelah membaca teks, siswa secara individu mengidentifikasi keberagaman, kerjasama dan manfaatnya.

• Siswa menuliskan kembali mengenai identifikasi keberagaman, kerjasama dan manfaatnya pada kertas.

• Guru bisa memberikan pertanyaan kepada siswa:

Apa itu kerjasama?

Apa manfaat kerjasama?

Bagaimana cara kita supaya bisa bekerjasama dalam keberagaman.

• Siswa secara individu mengidentifikasi keberagaman dan kerjasama yang ada di lingkungannya.

Sumber belajar:

• Handout siswa

Topik:

• Keberagaman.

Tujuan:

• Setelah membaca dan berdiskusi siswa mampu membuktikan hubungan banyak sisi dan besar sudut pada segi banyak beraturan dengan benar.

Kegiatan:

• Guru meminta siswa mengamati gambar-gambar rumah adat yang ada di buku siswa.

• Guru menyampaikan bahwa Indonesia sangatlah kaya akan keberagaman budaya.

• Siswa membaca teks cerita yang ada di buku siswa secara individu.

• Siswa mendiskusikan pertanyaan di handout siswa.

• Siswa menuliskan jawaban di buku siswa.

Sumber belajar:

• Handout PKN

Topik:

• Sikap kerja sama

Tujuan:

• Dengan membaca teks tentang persahabatan, Udin, Edo, dan Beni, siswa mampu menjelaskan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama.

Kegiatan:

• Siswa membaca teks tentang permainan englek yang terdapat dalam handout siswa.

• Siswa menjawab pertanyaan berikut yang terdapat dalam buku siswa.

• Guru mengarahkan siswa mendiskusikan tentang kerja sama antarindividu yang berbeda dalam permaianan engklek.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Hak dan kewajiban dalam masyarakat.

Tujuan:

• Setelah membaca dan berdiskusi siswa mampu memberikan contoh serta perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat dengan benar.

Kegiatan:

• Guru membawa air keruh dan air bersih ke dalam kelas. Guru menanyakan manfaat air bersih bagi kehidupan. Siswa menjawab dengan menunjuk tangan. Guru menanyakan kembali. Apa yang terjadi jika tidak ada air? Apakah setiap orang berhak mendapatkan air? Mengapa? Apakah kita mempunyai kewajiban terhadap air? Mengapa?

• Siswa menjawab secara bergantian. Guru menyampaikan bahwa dalam kehidupan masyarakat terdapat hak dan kewajiban.

• Secara individu siswa menuliskan perbedaan hak dan kewajiban.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban.

Tujuan:

• Setelah membaca dan berdiskusi siswa mampu memberikan contoh serta perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat dengan benar.

Kegiatan:

• Siswa akan mengamati gambar dan menjawab pertanyaan pertanyaan berdasarkan gambar.

• Gambar A

1. Apakah kita berhak menyalakan TV? Jelaskan.

2. Apa yang terjadi jika TV menyala, tetapi tidak ada yang menonton?

3. Apa yang perlu kamu lakukan jika akan tidur?

4. Apa yang perlu diperbaiki dari sikap pada gambar di atas?

• Gambar B

1. Apakah kita berhak menyalakan TV? Jelaskan.

2. Apa manfaat kita menonton TV bersama-sama anggota keluarga?

3. Apa yang akan terjadi jika setiap anggota keluarga menonton TV sendiri-sendiri?

4. Hal baik apa yang bisa kita contoh dari gambar di atas?

• Setelah setiap siswa selesai mengerjakan, siswa menyampaikan hasil pekerjaannya kepada guru.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Hak dan kewajiban sebagai masyarakat.

Tujuan:

• Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

Kegiatan:

• Siswa membaca teks tentang minyak bumi.

• Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam siswa.

• Siswa mendiskusikan jawaban secara bersama-sama.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Melaksanakan hak dan kewajiban

Tujuan:

• Setelah membaca dan berdiskusi siswa mampu memberikan contoh serta perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat dengan benar.

Kegiatan:

• Secara individu siswa membaca teks menghemat kertas yang ada di handout siswa.

• Setelah bertanya jawab, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan benar.

• Siswa menuliskan sebanyak-banyaknya manfaat dari kertas. Siswa menuliskan pada tabel yang disiapkan.

• Siswa menambahkan jawaban dari temannya ke tabel jika dirasa benar.

• Guru menanyakan: Apa yang terjadi jika tidak ada kertas? Siswa menjawab dengan menunjuk tangan. Guru menyampaikan pentingnya kertas dalam kehidupan sehari-hari.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Melaksanakan hak dan kewajiban

Tujuan Pembelajaran:

• Setelah membaca teks cerita, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban dengan benar.

Kegiatan:

• Siswa mambaca teks tentang Ayo, Hemat Energi!

• Siswa membaca teks dengan membaca dalam hati.

• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan

Tujuan Pembelajaran:

• Setelah berdiskusi dan membaca, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan dengan benar.

Kegiatan:

• Awal pembelajaran, guru bertanya apa manfaat tumbuhan bagi manusia?

• Guru kembali lagi bertanya:

1. Apakah yang kita makan sehari-hari juga berasal dari tumbuhan?

2. Bagaimana sikap kita terhadap makanan yang kita makan sehari-hari?

• Siswa menjawab pertanyaan itu secara bergantian.

• Siswa membaca teks cerita tentang Beni.

• Guru membahas satu-persatu pertanyaan yang ada. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dan menyampaikan pendapatnya.

• Siswa membaca teks “Berpikirlah Sebelum Kamu Membuangnya”

• Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada dari teks dan tabel di buku siswa.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran:

• Dengan melakukan refleksi, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

Kegiatan:

• Siswa diminta melakukan refleksi tentang tanaman yang pernah mereka tanam sebelumnya.

• Siswa melakukan refleksi tentang pertumbuhan dan perawatan tanaman tersebut.

• Siswa menuliskan penjelasan apakah tanaman yang ditanam dapat tumbuh dengan baik.

• Siswa menuliskan apa saja yang sudah mereka lakukan dengan baik selama merawat tanaman tersebut beserta penjelasan.

• Siswa menuliskan apa yang belum dapat dilakukan dengan baik beserta penjelasan.

• Siswa menuliskan apa yang dipelajari terkait dengan hak dan kewajiban dalam kegiatan menanam dan merawat tumbuhan.

• Siswa menuliskan akibat dari melalaikan kewajiban dalam merawat tanaman yang kita tanam.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran:

• Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang ketika memanfaatkan tumbuhan dengan terperinci.

Kegiatan Pembelajaran:

• Di awal pembelajaran guru bertanya kepada siswa, apakah mereka pernah melihat atau menemukan informasi tentang perburuan hewan. Mereka melakukan perburuan hewan dan apa dampaknya? Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan informasi yang dimilikinya.

• Selanjutnya, guru meminta siswa untuk membaca teks “Harimau Masuk Desa Warga Cemas”.

• Secara individu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di handout siswa.

• Siswa kembali mengamati gambar yang ada di handout siswa.

• Secara individu siswa akan memberikan pendapat terhadap gambar yang diamatinya.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Hak dan kewajiban masyarakat terhadap lingkungan.

Tujuan Pembelajaran:

• Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis hak dan kewajiban masyarakat terhadap lingkungan dengan terperinci.

Kegiatan:

• Di awal pembelajaran guru bertanya kepada siswa, pernahkah kalian pergi ke pasar? Bagaimana perasaan kalian ketika di pasar? Adakah hal-hal yang baik dan kurang baik yang kalian lihat saat dipasar.

• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya.

• Siswa diminta membaca teks Pergi ke Pasar yang ada di buku siswa.

• Siswa membaca teks dengan membaca berantai.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Pancasila sila ke-1

Tujuan Pembelajaran:

• Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila pertama Pancasila dengan benar.

Kegiatan Pembelajaran:

• Guru menyampaikan nilai-nilai yang harus dimiliki oleh seorang arsitek.

• Siswa mendiskusikan makna dari sila pertama Pancasila.

• Siswa diminta untuk membaca perlahan sila pertama.

• Siswa menuliskan makna dari sila pertama.

• Siswa akan menuliskan juga contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Sila pertama Pancasila.

Tujuan Pembelajaran:

• Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat tentang sikap yang sesuai dan kurang sesuai dengan sila pertama Pancasila dengan benar.

Kegiatan Pembelajaran:

• Di awal pembelajaran, guru mengingatkan kembali nilai-nilai yang sesuai dengan sila pertama Pancasila. Salah satunya adalah jujur.

• Siswa diminta membaca teks, yaitu “Pemimpin Idola, Pemimpin Yang Jujur”.

• Guru memberikan penguatan bahwa sikap jujur sesuai dengan sila pertama Pancasila.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Hubungan simbol dengan makna sila kedua Pancasila.

Tujuan Pembelajaran:

• Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila kedua Pancasila dengan terperinci.

Kegiatan Pembelajaran:

• Guru menunjukkan simbol sila kedua.

- Siswa mengamati simbol sila kedua Pancasila dan membaca artinya yang ada di handout siswa.

- Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.

• Bentuk apakah simbol sila kedua Pancasila?

• Apa makna simbol sila kedua Pancasila?

- Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan tersebut.

- Guru menguatkan makna dari sila kedua Pancasila

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Sikap tokoh dengan pengamalan sila kedua Pancasila.

Tujuan Pembelajaran:

• Setelah membaca cerita, siswa mampu menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila kedua Pancasila dengan benar.

Kegiatan Pembelajaran:

• Guru mengingatkan kembali cerita Dayu yang diejek oleh Dadu.

• Guru bertanya, “Apa yang perlu kalian lakukan supaya hal itu tidak terjadi?”

• Siswa menjawab secara bergantian.

• Siswa mengamati contoh kesepakatan kelas yang ada di handout siswa.

• Guru menyampaikan manfaat kesepakatan kelas.

• Siswa menuliskan ide-ide kesepakatan kelas supaya tidak ada tindakan saling mengejek, berkelahi dan tindakan yang tidak menghargai orang lain.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Pengamalan sila ketiga Pancasila.

Tujuan Pembelajaran:

• Setelah membaca cerita, siswa mampu menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan dalam kehidupan sehari-hari sesuai sila ketiga pancasila dengan benar.

Kegiatan Pembelajaran:

• Siswa diminta membaca teks “Pentingnya Budaya Tegur Sapa” yang ada di handout siswa.

• Guru menyampaikan bahwa kita harus mencontoh sikap dari warga Desa Sereh Wangi. Mereka memiliki rasa persatuan dan kesatuan. Hal ini sesuai dengan sila ketiga Pancasila.

• Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tersebut berdasarkan pengetahuan yang mereka miliki.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Sila keempat Pancasila.

Tujuan Pembelajaran:

• Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila keempat Pancasila dengan benar.

Kegiatan Pembelajaran:

• Siswa menuliskan raja hal yang telah dilakukan oleh Raja Purnawarman.

• Siswa menyimpulkan apakah Raja Purnawarman bisa disebut sebagai pahlawan?

• Siswa menuliskan jawaban di lembar kerja yang ada handout siswa.

• Guru memberikan penguatan

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik:

• Sila kelima Pancasila.

Tujuan Pembelajaran:

• Setelah membaca, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila kelima Pancasila dengan benar.

Kegiatan Pembelajaran:

• Pada awal pembelajaran, guru mengingatkan kembali tentang nilainilai kepahlawanan.

• Siswa diminta membaca teks dalam hati tentang Gusnadi Wiyoga.

• Siswa memberikan tanda pada informasi-infomasi penting yang ditemukan pada teks.

• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada teks secara individu.

Sumber belajar:

• Handout PKn

Topik :

• Aku dan Cita-Citaku

Tujuan pembelajaran:

• Siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di lingkungan sekitarnya dengan tepat.

Aktifitas :

• Siswa mengamati gambar, lalu membaca bacaan tentang keragaman ras di Indonesia pada handout dengan bergantian secara bersambung dan siswa lain menyimak.

• Guru menjelaskan tentang keragaman ras di Indonesia.

• Guru meminta siswa mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya tentang perbedaan, ciri khas, dan keunikan setiap kostum daerah yang terlihat. Kegiatan ini dapat dikembangkan, misalnya siswa menceritakan pengalamannya saat mengenakan pakaian daerah.

• Selanjutnya Guru memimpin siswa mendikusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan pada handout.

Topik :

• Hebatnya Cita-Citaku

Tujuan pembelajaran:

• Siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan dalam masyarakat dengan benar, melalui kegiatan mengamati gambar dan lingkungan sekitar.

Aktifitas :

• Siswa mengamati gambar yang ada di handout.

• Siswa bersama dengan kelompoknya membuat tabel yang berisi data tentang kegemaran kegiatan dalam masyarakat dan cita-cita temannya.

• Siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan bersama:

=> apakah kegemaran siswa dapat membantunya mencapai cita-cita.

=>apakah ada kegemarannya yang tidak sesuai dengan cita?

• Siswa bersama menuliskan kesimpulan dari diskusinya di handout yang disediakan.

Sumber :

• Handout PKN

Topik :

• Aku dan Cita-Citaku

Tujuan pembelajaran:

• Siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di lingkungan sekitarnya dengan tepat.

Aktifitas :

• Siswa membaca teks bacaan “Kisa sukses Mengatasi Kegagalan” pada handout dengan bergantian secara bersambung dan siswa lain menyimak.

• Guru menjelaskan tentang keragaman kegiatan orang-orang di lingkungan sekitarnya yang ada hubungannya dengan teks bacaan.

• Siswa juga diminta mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitarnya dengan benar.

• Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada handout.

Sumber :

• Handout

Topik :

• Hebatnya Cita-Citaku

Tujuan pembelajaran:

• Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi keragaman kegiatan orang-orang di sekitarnya dengan tepat.

Aktifitas :

• Guru mengulang pembelajaran sebelumnya sebelum melanjutka pelajaran.

• Guru memberikan contoh keragaman kegiatan orang-orang sekitar tempat kita tinggal ( di rumah, sekolah, dan lingkungan masyarakat )

• Guru memberikan beberapa pertanyaan yang terkait dengan keragaman kegiatan.

• Guru menugaskan siswa untuk menyelesaikan soal latihan di handout yang sudah tersedia.

Sumber :

• Handout

Topik :

• Giat Berusaha Meraih Cita-Cita

Tujuan pembelajaran:

• Melalui kegiatan membaca siswa mampu menuliskan keragaman bahasa daerah di Indonesia dengan benar

Aktifitas :

• Siswa membaca teks bacaan tentang bahasa daerah di Indonesia yang terancam punah.

• Guru mengulang pembelajaran sebelumnya kemudian memberikan penjelasan tentang materi yang sedang berjalan tentang keragaman bahasa daerah di Indonesia.

• Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai macam-macam bahasa daerah di Indonesia.

• Siswa berdiskusi mengenai kegiatan yang dapat mencegah punahnya bahasa daerah dan menuliskan di handoutnya.

Sumber :

• Handout

Topik :

• Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku

Tujuan pembelajaran:

• Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi keragaman agama di Indonesia dengan benar.

Aktifitas :

• • Siswa membaca teks bacaan dan mencermati Keragaman Agama di Indonesia. - Guru mengulang pembelajaran sebelumnya kemudian memberikan penjelasan tentang keragaman agama di Indonesia.

  • Guru mengajak siswa bertanya jawab yang berhubungan keragaman agama di Indonesia.

  • Guru dan Siswa berdiskusi untuk menjawab soal latihan yang tersedia di buku handout.

Sumber :

• Handout

Topik :

• Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku

Tujuan pembelajaran:

• Melalui kegiatan membaca siswa memahami informasi penting dari teks bacaan tersebut kemudian ditulis dalam sebuah peta konsep dengan benar.

Aktifitas :

• Siswa membaca teks tentang sikap toleransi.

• Guru menjelaskan tentang perlunya sikaptoleransi dalam kehidupan sehari-hari.

• Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang perlunya bersikap toleransi.

• Siswa berdiskusi tentang informasi penting dari teks bacaan tersebut kemudian ditulis dalam sebuah peta konsep dengan benar.

Sumber :

• Handout

Topik :

• Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku

Tujuan pembelajaran:

• Mampu memahami arti penting memahami keragaman ekonomi dalam masyarakat Indonesia dengan tepat.

Aktifitas :

• Guru menjelaskan kepada siswa untuk mengenal sikap toleransi dan memahami arti penting memahami keragaman ekonomi dalam

• masyarakat Indonesia dengan tepat.

• Siswa diajak bertanya jawab tentang manfaat toleransi dalam masyarakat.

• Siswa mencermati teks ”Sikap Toleransi terhadap Keragaman” tentang bentuk sikap toleransi terhadap keragaman suku, budaya, agama, ras, dan gender.

• Siswa menanggapi informasi baru dari teks yang telah dibaca.

• Siswa berdiskusi mengenai sikap toleransi yang dapat diterapkan di lingkungan sekolah

Sumber :

• Handout PKN

Topik :

• Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku

Tujuan pembelajaran:

• Mampu memahami arti penting memahami keragaman ekonomi dalam masyarakat Indonesia dengan tepat.

Aktifitas :

• Guru menjelaskan kepada siswa untuk mengenal sikap toleransi dan memahami arti penting memahami keragaman ekonomi dalam masyarakat Indonesia dengan tepat.

• Siswa diajak bertanya jawab tentang manfaat toleransi dalam masyarakat. • Siswa mencermati teks ”Sikap Toleransi terhadap Keragaman” tentang bentuk sikap toleransi terhadap keragaman suku, budaya, agama, ras, dan gender.

• Siswa menanggapi informasi baru dari teks yang telah dibaca.

• Siswa berdiskusi mengenai sikap toleransi yang dapat diterapkan di lingkungan sekolah

Sumber :

• Handout

Libur (awal puasa)

Topik:

• Keunikan Daerah Tempat Tinggalku

Tujuan Pembelajaran:

• Mengetahui manfaat keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekolah.

Aktifitas:

• Siswa mengamati gambar peta Kota Tangerang

• Siswa diminta untuk memberikan informasi yang diketahuinya tentang keunikan Kota Tangerang.

• Guru menjelaskan KotaTangerang merupakan kota unik dilihat dari segi kegiatan ekonominya.

• Guru mengajak siswa untuk bertanya jawab berdasarkan pertanyaan pada di handout siswa.

• Siswa diminta menuliskan pendapatnya tentang keberagaman karakteristik di lingkungan sekolah dalam kehidupan sehari-hari di handout yang sudah tersedia.

Sumber :

• Handout

Libur perayaan Jumat Agung

Libur (Jumat Agung)

Libur

Topik:

• Kekayaan Sumber Energi di Indonesia

Tujuan Pembelajaran :

• Memahami hak dan kewajiban terhadap lingkungan dengan penuh kepedulian.

Aktifitas :

• Siswa membaca materi pada handout siswa tentang hak dan kewajiban terhadap lingkungan.

• Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

• Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang ada.

• Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat siswa, kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.

• Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel yang disediakan.

Sumber :

• Handout

Topik:

• Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam di Indonesia

Tujuan pembelajaran:

• Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan seharihari dengan penuh kepedulian.

Aktifitas :

• Siswa membaca materi pada handout siswa tentang hak dan kewajiban terhadap lingkungan.

• Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasikan hak dan kewajiban sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

• Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan pertanyaan yang ada.

• Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfirmasi pendapat siswa, kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.

• Siswa menyelesaikan tugas di handout yang tersedia.

Sumber Belajar :

• Handout