Prøven består af to dele: Et oplæg fra jer om jeres opgave og en samtale mellem jer og lærerne om den. Lærerne har læst opgaven på forhånd, og når I har holdt jeres oplæg, stiller de spørgsmål.
Prøven varer 30 minutter i alt, hvis I er to, og I er tilstede begge to. I kan se datoen i lectio, inkl. en tidsplan for dagen. Ved andre gruppestørrelser tilpasses prøvetiden.
Prøven forløber således:
I starter med et oplæg på i alt 10 minutter, hvor I fremlægger jeres arbejde.
Efter jeres oplæg stiller de to lærere spørgsmål til opgaven og det, I har sagt i fremlæggelsen. Det er der afsat cirka 10 minutter til.
Derefter går I uden for døren og lærerne diskuterer, hvilken karakter, I hver især skal have. I får en individuel karakter, der tæller med i jeres karaktergennemsnit for 1.g. Den bygger på en helhedsvurdering af jeres individuelle skriftlige og mundtlige præstation. Lærerne giver forskellige karakterer til jer, selvom I har arbejdet med opgaven i fællesskab, hvis jeres præstationer er på forskellige faglige niveauer.
Til sidst kommer I ind - evt. hver for sig - og får karakter og feedback.
I oplægget skal I vise, at I har overblik over hovedtrækkene i jeres opgave og kan reflektere over dem.
I skal præsentere
Den overordnede problemstilling / opgavens emne
Hovedkonklusionen
Væsentlige delkonklusioner fra hvert fag, samt måderne I er nået frem til dem på: Det indbefatter, at I beskriver hvordan I har arbejdet konkret med de tekster, I har analyseret i hvert fag, og at I fortæller hvorfor og hvordan netop de analysemetoder, I har brugt, har været anvendelige i arbejdet med teksterne. Her er det vigtigt, at I medbringer jeres opgave og de tekster, I har analyseret, så I kan give tekstnære eksempler fra jeres primærtekster.
Start med at fortælle, hvad I har undersøgt og hvordan I har grebet det an. Det vil sige, at I skal fremlægge jeres problemstillinger, materialevalg og valg af metode.
Fremlæg dernæst de vigtigste konklusioner, som I er kommet frem til. I skal ikke sige alt, hvad der står i eksempelvis redegørelsen, men trække det væsentligste frem. Brug mest tid på analyserne og husk at bruge citater fra teksterne (som I selv skal medbringe)
Rund af med en kort samlet konklusion og fortæl, hvad der kunne have styrket arbejdet med problemstillingen fagligt set. Fx hvilken viden eller hvilket materiale, I kunne have haft gavn af at inddrage mere.
Her er en skabelon, I kan bruge til jeres fremlæggelse.
Gode råd:
Lav et talepapir, hvor I har forberedt jeres indledende oplæg, men lad være med at læse det op. Lær at formulere jeres pointer frit fx på baggrund af nogle stikord eller en disposition.
Sid ikke med computer foran jer. Print talepapiret ud på papir.
HUSK at have opgaven og de tekster, I har analyseret, med. Lærerne vil helt sikkert spørge til konkrete steder i opgaven eller teksterne.
Tal roligt og tydeligt, men undgå gentagelser og sproglig “tomgang”, så I bruger taletiden på at få gode pointer frem
I skal IKKE fortælle om arbejdsprocessen i sig selv. Sætninger som “Vores samarbejde fungerede godt” , Jeg har lært meget af denne opgave fordi ….” og “teksterne var lidt svære, men vi hjalp hinanden til at forstå dem” hører IKKE hjemme i den mundtlige fremlæggelse. Til gengæld må man meget gerne sige noget fagligt: “Vi startede med at gå til teksterne med den nykritiske læsemetode, men vi fandt ret hurtigt ud af, at der var steder i dem, hvor vi var nødt til at inddrage forfatterens biografi for at kunne forstå dem, fordi….”:
Undgå synsninger, hvor I ikke argumenterer for det, I siger, men bare "synes at det er sådan": “Jeg føler at denne metode er god …..”
Det er en årsprøve, hvor formålet er at I skal øve jer, så I bliver klar til SRP-eksamen i 3.g. Brug muligheden for at lære noget ved at forberede jer.
Dialogen mellem jer og lærerne: I dialogen kan lærerne fx bede dig uddybe en fortolkning af en tekst og komme med konkrete citater, der kan underbygge din fortolkning; de kan også spørge om en konkret metode, I har brugt, er dansk- eller historiefaglig, og hvorfor I har valgt at analysere en tekst med netop denne metode; eller de kan spørge hvad der gør en bestemt kildetekst særligt relevant at bruge i opgaven, og om I kunne forestille jer andre kildetyper, der ville være gode at inddrage.
Bedømmelsen: Når vi fastsætter en karakter, gør vi det ud fra en vurdering af følgende:
• besvarelse af den stillede opgaveformulering, dvs. gør I det i opgaven, I skulle iflg. opgaveformuleringen?
• sproget i opgaven, dvs. kan I skrive klart, korrekt og forståeligt?
• genrebevidsthed, dvs. viser I, at I kender til de genremæssige krav til en stor skriftlig opgave i gymnasiet?
• disposition og sammenhæng, dvs. kan I bygge en opgave op, så læseren kan finde rundt i den, og der er sammenhæng mellem de forskellige afsnit?
• argumentation dvs. kan I argumentere for jeres påstande?
• brug af citater, relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste, dvs. har I lært de formelle krav?
• mundtligt præsentation, dvs. kan I mundtligt fremlægge jeres pointer klart og velstruktureret?
• relevante faglige mål i de to fag, dvs. kan I fx analysere og fortolke i dansk og foretage en historisk analyse hvor I inddrager historisk kildemateriale?