本校のビオトープ管理委員の代表８名が，学校公開に参加した先生方にこれまでの取組を発表しました。学校公開２日目は約１８０名の先生方が参観され，多くの先生方がビオトープの活動の発表を傾聴しました。生徒たちが先生方にこれまでの取り組みを伝える姿が大変立派でした。下記に先生方の感想を載せさせていただきます。

本校のビオトープ管理委員の代表８名が，学校公開１日目に参加した先生方にこれまでの取組を発表しました。学校公開１日目は約１６０名の先生方が参観され，多くの先生方がビオトープの活動の発表を傾聴しました。生徒たちが先生方にこれまでの取り組みを伝える姿が大変立派でした。下記に先生方の感想を載せさせていただきます。

本校の生徒が企画した「ふくしまビオトープ子どもサミット」がオンラインで開催されました。当日は，福島県内の小中学校から８校の参加がありました。サミットでは，２校のビオトープ活動の取組発表を行った後，グループに分かれ，【自分の学校で実施できそうな「学校ビオトープの活動」や「環境保全への興味・関心を高める取組」について】をテーマにグループ協議を行いました。さらに閉会式では，福島大学の塘 忠顕教授から講評をいただきました。子どもたちから地域の学校へ「ビオトープ」の活動や「環境保全への取組」が広がることを願っています。下記に参加した生徒からいただいた感想を載せさせていただきます。

本校の生徒が企画した「ふくしまビオトープサミット」の案内が10月20日の福島民報の新聞にて報道されました。著作権の関係で，記事を載せることはできませんが，子どもサミットの経緯や目的が紹介されました。当日は，福島県内の小中学校計８校の代表生徒（総勢50名以上）によるオンラインの子どもサミットを実施する予定です。申込締切を10月25日（水）まで延長しておりますので，興味のある学校は，ぜひご参加ください。

３年生の理科の授業で，ビオトープ内の池の水を維持する方法を検討しました。９月下旬から屋上で雨水をため，サイフォンの原理を活用して，雨水が中庭の池の中に流れるように工夫しています。授業の中では，「季節による降水量」「地面への水の浸透率」「位置エネルギー」「運動エネルギー」「力学的エネルギー」「水力発電」「大気圧」「重力」「滑車の仕組み」など中学校の理科で学んだことを生かして，水の維持について考えていました。中庭のビオトープは，様々な分野の学びと関連付けられて奥が深いですね。

２年生２名，１年３名が大学生と中庭の環境整備と水位観測を行っていると「シオカラトンボ」がビオトープ内の池で産卵しているところを発見しました。

９月２５日の授業で福島大学共生システム理工学類の塘教授からアドバイスをいただいたことを踏まえ，水が枯れないように雨水をためて，水がなくならないように管理する方法を検討しました。雨水を効率よく回収するために17.5ｍ2 のブルーシートで水を集め，ブルーシートの下に設置した120Lの角型ジャンボタライに水がたまる仕組みをつくりました。このタライに貯めた水は，サイフォンの原理で池に流すことができます。流れ込みを確認する実験では，600ml／分の勢いで水が流れました。附属中諸水ダムとして命名し，ジャンボタライを３つ設置し，雨水を効率よく貯水できるようにしました。池の水を管理するために目視で水位を観測し，一定量よりも減った場合は，流入口をあけて貯水ダムから水を流すことになりました。

３学年の総合的な学習の時間と理科の授業を連携して実践し，３時間構成の環境調査を行いました。この授業における調査対象は，本校の中庭ビオトープと外庭です。講師として，生物の専門家である福島大学共生システム理工学類の塘教授をお招きして，授業を行いました。１時間目は，ビオトープ管理委員の進行で，代表生徒による「これまでの学びの経過説明と成果発表」を塘先生に行いました。その後，理科を担当する渡邊先生から環境調査の注意点の説明があり，専門家である塘先生からは生物を傷つけない採取の仕方や種の同定方法，環境指標とする生物種についての説明がありました。２時間目は中庭のビオトープと外庭で実際に生物を採取し，カウントしていきました。２時間目の後半からは生物種を同定し，３時間目にはGoogleフォームを活用して，観察できた生物種を集計し，中庭ビオトープと外庭の環境の生物種と環境の違いについて考察を行いました。それらをもとに塘先生から生徒の考察についてご助言をいただきました。授業の最後には，生徒からの質問時間が設けられ，多くの生徒が疑問を発表しました。３年生では３つの単元で計５０時間を超える授業を中庭ビオトープを中心に学習しています。ビオトープという言葉から３つの単元に関わる学習を展開して，探究しているところです。１カ月前の８月２５日に生物を指標とした福島市の河川環境調査を行いその経験を生かして活動する姿が生態系の保全を目指す３年生の姿として立派でした。

本校生徒が企画しました「ふくしまビオトープ子どもサミット」をオンライン（Zoom）で開催いたします。本県は，全国的に見ても自然豊かであり，地域の自然の特色に応じた教育資源が豊富です。しかしながら，昨今の環境問題により，生物の減少や絶滅などが危惧されています。そこで，未来を担う児童・生徒たちが「ビオトープ」というテーマで福島の生物多様性や環境保全について意見交換し，児童・生徒が主体的に環境学習や保全活動に関わっていくこと目的として，ふくしまビオトープ子どもサミットを開催することにしました。

下記の申込みフォームから必要事項を入力していただき，お申込みをいただけますと幸いです。

https://forms.gle/zVCYGT32mJetLzHL9

１～３年生までのビオトープ管理委員の代表が教育実習生に校内ビオトープについて取組を発表しました。生徒にとっても大人の前で発表する経験はとても貴重な時間です。また，これから教員を目指す学生にとっても生徒が主体的に活動することを具体的な事例として知るとともに，環境保全などに興味・関心が高まることを期待しています。

理科の教員を目指す大学１年生が本校に授業参観に来ました。１校時の１学年の授業と２校時の３学年の授業を参観しました。３校時には，グループごとに授業の感想を発表したり、本校教員に授業構成や理科教員として意識していることなどを質問したりする時間が設けられました。理科担当の関本先生から生徒の主体性をどのように育むかや，環境教育の大切さについて説明がありました。その中で，生徒たちが主体的に活動している本校のビオトープ活動について紹介がありました。学校にビオトープが作られた過程などを知り、参加した学生は本校の生徒たちの主体性に感心していました。

先日１年生が受験した外部テストにおいて，正答率の低かった「昆虫類の気門」を観察することになりました。ビオトープ内に集まってきた昆虫類の観察を通して，理解を深めました。ビオトープの発案した学級の当初のねらい通り，授業で活用されていますね。

９月６日（水）の大雨でビオトープ内の池が満水になりました。ビオトープ管理委員は，夏休み中に干からびてしまった池をどのように管理するのがよいのかを検討していることろです。まずは状況を知るための調査として，水位がどのように変化するのかを観測することになりました。お昼休みに３年生たちが水位を観測する方法を１・２年生に伝えていました。

中庭のビオトープ内で観察できた生物をGoogleスライドにまとめることになったようです。生徒たちの発案で，共同編集機能を活用することで効率よく記録をとっていき，全学年の生徒で共有していくことになりました。

８月２５日（金）に３学年の生徒が校外学習として，環境指標生物を観察した環境調査を行いました。この学習は，理科と総合的な学習の時間で身近な環境を探究するものです。３年生の理科の授業でビオトープの環境を考えていき，身近な環境に興味をもったことからこの学習が始まりました。福島大学共生システム理工学類の塘 忠顕教授から生物指標による調査について現地でご指導いただいた後，福島大学のL4教室で講義を受けました。講義後には，生物の種類をもとにどのような環境を判断していきました。

夏休みが空け，登校するとビオトープ内の池が干上がっていたことについて，緊急の会議が行われたようです。３年生の話合いは，ビオトープ管理委員のGoogleクラスルームに情報が挙げられていました。

・池の底に田んぼの土を使用する。⇒附属中に近い環境からもってくることが望ましいのではないか。

・池の底に防水シートを敷き，その上に土をかぶせていく。⇒せっかくトンボが産卵しているようなので，もう一度干上がってしまうのはかわいそう。

・コンクリートで池の底と側面を加工し，その上に土をかぶせていく。⇒同様の理由。

夏休みが空け，登校するとビオトープが干からびていたことについて，緊急の会議が行われたようです。３年生は，外部テストがあったため，１・２年生のみで会議をしていました。ビオトープ内に水場がないと様々な生物がやってこないのではないかという意見や水場の環境づくりとはいえ，コンクリートで底や側面を固めていくのは，どうなのだろうと悩んでいるようです。

福島大学の四校園（附属幼稚園，附属小学校，附属特別支援学校，附属中学校）の研修会が行われました。この研修会は，毎年１回行われるものです。今年度のテーマは「探究」。各学校が探究についての取組を発表しました。附属中学校は，STEAM教育に関わる２つの実践を発表しました。その１つとして，生徒たちが企画し，運営しているビオトープ管理について発表しました。授業でも活用されており，今では各教科や各学年の学びを結ぶ題材にもなっています。

福島民友新聞に本校のビオトープに関わる活動が掲載されました。記者の方からの質問にいきいきと回答する生徒の姿は大変立派でした。自分たちで企画した校内ビオトープが学校全体の教育活動に関わる大きな題材になっていることを誇らしく感じているようです。

先日の評議員会で有志団体としてビオトープ管理委員の募集することを承諾いただいたので，正式に生徒会執行部の役員の方から全校生徒へビオトープ管理委員についての趣旨説明と募集についてアナウンスがありました。生徒会の投書に挙げられた意見から，評議員会の中で議論し，全校生徒から立候補で管理委員を任命していくという経緯です。生徒たちが主体的に活動に取り組んでおり，感心しました。

生徒たちが一生懸命に福島県のかたちをめざして池を形成しました。雨により，水が流入していくことで池ができるかを見守りたいと思います。ビオトープ内に池ができることで観察できる生物が増えそうですね，実際にどのような生物が観察できるのか，毎年調査を行うと面白い結果がでそうですね。

最終候補に選ばれた生徒から，最優秀賞と優秀賞の生徒が選ばれました。企画した１年１組の学級委員長と学級副委員長から最終候補に残った１０名の生徒に賞状が授与されました。さらに最優秀賞と優秀賞の生徒には，メダルが授与されました。おめでとうございます。

最終候補に選ばれた１０点のビオトープ案について，どのビオトープ案が附属中学校の中庭にふさわしいのかを考え，Googleフォームで投票しました。どの生徒の案が選ばれるのか楽しみですね。

昇降口に掲示された最終候補１０点を吟味しています。１００点を超える応募があったコンテストですので，生徒たちが興味関心をもって取り組んでいることがわかります。

ビオトープ案コンテストの１次審査が終わり，最終候補に選出された１０点が廊下に掲載しました。企画をした１年１組の生徒たちが自分たちで掲示したり，タイトルをつけたりして準備を進めています。写真は昇降口の様子ですが，各学年のフロアにも同様の掲示を行いました。多くの生徒が企画を運営することを楽しんでおりました。

１年１組から審査員の依頼を受けた全学年の理科係の協力のもと，校内ビオトープコンテストの１次審査を行いました。どのようなビオトープを目指すのかについて，様々な考えが集まりました。最終候補に選出された生徒は以下の通りです。

生徒が発案した案について代理で理科部の先生方が説明し，先生方と協議をしました。コンテストの実施が決まり，応募用紙や応募ボックスなどが設置されました。たくさんの生徒たちが興味・関心をもって取り組んでくれると嬉しいですね。

１年生の理科の学習で最初に学んでいくのは，「いろいろな生物とその共通点」という単元です。どの学級にも共通することとして，本物の生物の観察を通して学んでいきたいということでした。附属中に「生き物が住みやすい環境をつくろう」というテーマを設定する学級や学びの中で，ビオトープをつくるという計画を立てる学級もありました。理科の学習は，本物からの直接体験が大切ですね。生徒たちのこれからの学びがとても楽しみになりました。