El pla de suport individualitzat (PI) és un document que recull les reflexions i la presa de decisions dels equips docents –amb la col·laboració de la família i la implicació de l'alumne o alumna– sobre la planificació de mesures, actuacions i suports per donar resposta a situacions singulars i complexes de determinats alumnes.
El pla de suport individualitzat s'ha d'elaborar a partir de la programació d'aula o projecte, sempre que sigui possible, i ha de ser una eina àgil i funcional que recull la planificació de mesures i suports, les estratègies metodològiques i els criteris d'avaluació del procés.
Els alumnes de les Aules d'Acollida tenen unes necessitats de suport educatiu (NESE) derivades de desavantatge educatiu, que són aquelles situacions degudes a la incorporació tardana al sistema educatiu o derivades de situacions socioeconòmiques especialment desfavorides. En concret, per incorporació tardana: incorporació inicial de l’alumne al sistema educatiu, en un moment posterior a l’inici de l’educació primària, en els darrers vint-i-quatre mesos o, excepcionalment, quan s’hi ha incorporat en els darrers trenta-sis mesos i procedeix d’àmbits lingüístics i culturals allunyats.
En el cas dels alumnes per als quals es considera que les adaptacions incorporades en la programació ordinària i les mesures de reforç o ampliació previstes són insuficients per a l'assoliment de les competències bàsiques, es poden utilitzar criteris d'avaluació inferiors o superiors als del nivell corresponent. En aquests casos s'ha d'elaborar un pla de suport individualitzat (PI), que ha d'identificar, com a mínim, els àmbits o les àrees en què s'utilitzaran aquests criteris d'avaluació inferiors o superiors als del nivell corresponent per a l'avaluació de l'alumne o alumna. Aquests criteris d'avaluació s'han d'especificar i informar-ne la família.
Noves orientacions: (Curs 2021-22)
Instruments:
Model de Pla de Suport Individualitzat per a alumnat d'origen estranger
Fitxa de recollida d’informació inicial dels alumnes d’origen estranger.
Criteris d'avaluació de llengua catalana i castellana i llengua estrangera
Nivell de domini de les llengües curriculars en relació amb els criteris d’avaluació dels currículums vigents (CI, CM o CS de primària)
Nivell de domini de les àrees de les quals es proposa el PI en relació amb els criteris d’avaluació dels currículum vigents (CI, CM o CS de primària)