プロフィール

修士論文を執筆し，「現代思想総特集 ろう文化」に論文が掲載されてから，この道にどっぷりはまって，気がついたら，ここまで来たなあ…と感じつつある，今日この頃です。

教育実習で，当時東京で唯一手話を幼児期から用いていた聾学校に配属されたことをきっかけに，「手話を覚えなくても

聾学校の教員になれる」という大学での教育のあり方に疑問を感じ，「なぜ，聾学校で手話が使われてこなかったのか？」という疑問を持って，聾教育の社会学的研究に取り組み始めました。

聾学校での手話の位置づけについて，修士論文のテーマとして取り組む一方で，初めて出会った同年代の聾の大学院生から，「聾教育の研究をしているのに，手話もできないの？」と怒られつつ，聾の方々とのつきあいの中で，手話を学んでいきました。

その後，2003年に，初めて聴覚障害のある学生さんの支援に関わり，2004年には音声認識技術を活用した聴覚障害学生支援の実験を開始。聴覚障害学生支援の研究は，自分にとってライフワークの１つとなっていきました。

そして2013年3月，これまでの研究成果をまとめ，博士号授与。

同年8月に博士論文をもとに単著『手話の社会学──教育現場への手話導入における当事者性をめぐって』（生活書院）を上梓

博士論文の執筆を通して改めて考えたことは，自分の興味関心・得意分野は，「組織における意思決定」なのだということです。聾学校という組織，大学という組織，それらは個人を超えた「何か」で意思決定がなされていく。その何か，すなわち形のない「ルール」と関わっていくことが，自分の研究者としての使命なのではないかと今は思っています。

そんな折，手話言語法や手話言語条例に関わる機会に恵まれました。そして幸い，自分の専門性を活かしつつ広げながら，群馬県手話言語条例，前橋市手話言語条例の制定に微力ながら関わることができました。当面は，この関わりを大切に，さらに広げ，深めていきたいと思っています。

これまでの主な研究テーマ

• 手話の早期使用をめぐる議論

• 聾重複障害児の個別の指導計画作成

• 音声同時字幕システムによる聴覚障害学生の講義保障

• （聴覚）障害学生支援の支援体制の構築

• 聴覚障害者の職場定着阻害要因の分析

• 知的障害養護学校卒業生の就労支援

• 手話言語法，条例制定をめぐる上程プロセスの分析

手話言語法・条例に関する職務

• 手話言語法制定事業実務者会議委員（2010〜2012年度）

• 群馬県手話言語条例（案）研究会委員（座長代理）（2014年度）

• 前橋市手話言語条例制定研究会アドバイザー，同意見交換会委員（2015年度）

• 群馬県手話施策推進協議会委員（副座長）（2015年度〜2016）

こんな一面もあります。