2021

Cabellos, B., Sánchez, D. L., y Pozo, J. I. (2021). Do Future Teachers Believe that Video Games Help Learning?. Technology, Knowledge and Learning, 1-19. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09586-3

Bächler-Silva, R., y Pozo-Municio, J. I. (2020). ¿CÓMO SE RELACIONAN LAS EMOCIONES Y LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?. LÍMITE Revista Interdisciplinaria De Filosofía Y Psicología, 15. Recuperado a partir de https://www.revistalimite.cl/index.php/limite/article/view/130

Rodigues da Silva, D., Pozo, J.I. y Del Pino, C. (2020). The study of Chemical transformations an analysis of conceptual change at the beginning of high school. Investigações em Ensino de Ciências, 25(1). 192-212. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n1p192

2020

Méndez, E. y Pozo, J.I. (2020). Aprender música componiendo: redescribiendo las metas expresivas al escribirlas. En J.I. Pozo, M.P. Pérez Echeverría; J.A. Torrado y G. López Íñiguez (eds.) Aprender y enseñar música: un enfoque centrado en los alumnos. Madrid: Morata (pp. 273-290)

2019

Martínez-Álvarez, I. (2019). Neuropsicología de las estrategias de aprendizaje y la atención en alumnos de 6º de Primaria. Revista de Estilos de Aprendizaje, 12(24), 63-74. Recuperado de: http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1330

2016

Pérez Echeverría, M.P., Postigo, Y. y García-Milá, M. (2016). Argumentation and education: notes for a debate / Argumentación y educación: apuntes para un debate. Infancia y Aprendizaje, 39(1), 1-24. https://doi.org/10.1080/02103702.2015.1111607

2015

Pozo, J.I. (2015). El aprendizaje de procedimientos. En Psicología del Aprendizaje. Barcelona: EDIUOC.

Pozo, J.I. (2015). Educar para el cambio: ¿qué personas queremos formar y para qué? En V. Rodríguez y A. del Pozo (eds.), El desafío de educar en un mundo incierto. Ideas para la construcción colectiva de un proyecto educativo transformador (pp. 165-190). Madrid: FUHEM.

2013

Pozo, J.I. y de Aldama, C. (2013). A mudança nas formas de ensinar e aprender na era digital. Pátio Ensino Médio, 19, 10-13. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/319405610_A_MUDANcA_NAS_FORMAS_DE_ENSINAR_E_APRENDER_NA_ERA_DIGITAL.

2012

Pozo, J.I. (2012). La perspectiva cognitiva. La identitat individual. En A. Badía (ed.), L’aprenentatge al llarg de la vida (pp. 1-62). Barcelona: Editorial UOC.

2011

Monereo, C. y Pozo, J.I. (2011). La identidad en Psicología de la Educación. En C. Monereo y J.I. Pozo (eds.), La Identidad en Psicología de la Educación: necesidad, utilidad y límites (pp. 11-26). Madrid: Narcea.

Pozo, J.I. (2011). La transversalidad como enfoque didáctico: enseñar y aprender a través de conocimientos específicos. En J. Vallès; D. Álvarez y R. Ricckenmann (eds.), L’activitat docent. Intevenció, innovació, investigación (pp. 203-212). Girona: Documenta Universitaria.

Pozo, J.I. (2011). La construcción de la identidad en la psicología cognitiva: del aprendizaje situado a la integración jerárquica. En C. Monereo y J.I. Pozo (eds.), La Identidad en Psicología de la Educación: necesidad, utilidad y límites (pp. 45-56). Madrid: Narcea.

2010

Pozo, J.I. (2010). El aprendizaje de contenidos escolares y la adquisición de competencias. En C. Coll (ed.), Desarrollo, aprendizaje y enseñanza en la educación secundaria (pp. 63-83). Barcelona: Graó.

2009

Pozo, J.I. (2009). Los procesos de aprendizaje constructivo. En Psicología del Aprendizaje. Barcelona: EDIUOC.

Pozo, J.I. (2009). Aprendizaje verbal y conceptual: el aprendizaje por comprensión. En Psicología del Aprendizaje. Barcelona: EDIUOC.

Pozo, J.I. y Monereo, C. (2009). Introducción: La nueva cultura del aprendizaje universitario ¿o por qué cambiar nuestras formas de enseñar y aprender? En J.I. Pozo y M.P. Pérez Echeverría (coords.), Psicología del aprendizaje universitario: La formación de competencias (pp. 9-28). Madrid: Morata.

Pozo, J.I. y Mateos, M. (2009). Aprender a aprender: hacia una gestión autónoma y metacognitiva del aprendizaje. En J.I. Pozo y M.P. Pérez Echeverría (coords.), Psicología del aprendizaje universitario: La formación en competencias, (pp. 54-69). Madrid: Morata.

Pozo, J.I. y Pérez Echeverría, M.P (2009). Aprender para comprender y resolver problemas. En J.I. Pozo y M.P. Pérez Echeverría (coords.), Psicología del aprendizaje universitario: La formación en competencias (pp. 31-53). Madrid, Morata.

Pozo, J.I. (2009). Hull como psicólogo cognitivo: cuando el propósito no es reforzado. Revista de Historia de la Psicología, 30(1), 23-34. Recuperado de: https://www.revistahistoriapsicologia.es/revista/2009-vol-30-n%C3%BAm-1/.

Scheuer, N., Bautista, A., Martin, E. y Pozo, J.I. (2009). “Tras una lectura atenta de su manuscrito…” Un análisis de los procesos de revisión en Infancia y Aprendizaje. Infancia y Aprendizaje, 32(3), 243-264. https://doi.org/10.1174/021037009788964213

2008

Monereo, C. y Pozo, J.I. (2008). El alumno en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias. En C. Coll y C. Monereo (eds.), Psicología de la educación virtual (pp. 109-131). Madrid: Morata.

2007

Pozo, J.I. (2007). El aprendizaje universitario ante el reto de la sociedad del conocimiento: la formación de profesionales estratégicos. Revista de Psicología, IX(1), 97-114.

2006

Pozo, J.I. (2006). En el principio era el Método: las psicologías dogmáticas, la metodología en crisis, o viceversa. Anuario de Psicología, 31(1/2), 71-77. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/970/97012824010.pdf

Pozo, J.I. (2006). Culturas del aprendizaje para la sociedad del conocimiento. En J.I. Pozo, N. Scheuer, M.P. Pérez Echeverría, M. Mateos, E. Martín y M. de la Cruz (eds.), Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje: Las concepciones de profesores y alumnos (pp. 29-53). Barcelona: Graó.