Aprendizaje y Cambio Educativo
Artículos y capítulos de libros
2023
Márquez, M.S., Scheuer; N. Bascope , F., y Pérez Echeverría M.P ( 2023, en prensa) Las tareas de composición textual como ventana a la enseñanza de la escritura en la escuela primaria. Estudios Pedagógicos , 49.
Cabellos, B., Pérez Echeverría, M. P. y Pozo, J. I. (2023). The Use of Digital Resources in Teaching during the Pandemic: What Type of Learning Have They Promoted?. Education Sciences, 13(1), 58. https://doi.org/10.3390/educsci13010058
2022
Cabellos, B., Pozo, J. I., Marín-Rubio, K. y Sánchez, D. L. (2022). Do pro-social video games promote moral activity?: an analysis of user reviews of Papers, Please. Education and Information Technologies, 27(8), 11411-11442. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11072-x
Pérez Echeverría, M. P., Pozo, J. I. y Cabellos, B. (2022). Analysis of Teaching Practices During the COVID-19 Pandemic: Teachers’ Goals and Activities in Virtual Classrooms. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.870903
Pozo, J. I., Cabellos, B. y Sánchez, D. L. (2022). Do teachers believe that video games can improve learning?. Heliyon, 8(6), e09798. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09798
2021
Alves, I. P. y Pozo, J.I (2020). Las teorías implícitas de profesores universitarios brasileños acerca de la motivación de sus alumnos para aprender. Calidad en la educación, (53), 252-283. http://dx.doi.org/10.31619/caledu.n53.871
Cabellos, B., L. Sánchez, D., Marín, K., y Pozo, J. I. (2021). Moral reflection with VG: an approach through spontaneous play with Papers, Please. INTED2021 Proceedings, 1697-1705. https://doi.org/10.21125/inted.2021.0384
Cabellos, B., Sánchez, D. L., y Pozo, J. I. (2021). Do Future Teachers Believe that Video Games Help Learning?. Technology, Knowledge and Learning, 1-19. https://doi.org/10.1007/s10758-021-09586-3
Pozo, J.I. (2021). Más allá de la adquisición del conocimiento: cómo enseñar a usarlo. https://www.fecyt.es/es/FECYTedu/mas-alla-de-la-adquisicion-del-conocimiento-como-ensenar-usarlo
Pozo, J.I. (2021) El negacionismo educativo. El País, 24 de diciembre de 2021 https://elpais.com/opinion/2021-12-24/el-negacionismo-educativo.html
Pozo, J. I., Pérez-Echeverría, M. P., Cabellos, B., y Sánchez, D. L. (2021). Teaching and Learning in Times of COVID-19: Uses of Digital Technologies During School Lockdowns. Frontiers in Psychology, 12(656776). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.656776
Pozo, J. I., Torrado, J. A. y Pérez-Echeverría, M. P. (2020). Aprendiendo a interpretar música por medio del Smartphone: la explicitación y reconstrucción de las representaciones encarnadas. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, (89). https://doi.org/10.18682/cdc.vi89.3811
Rodrigues da Silva, D., Pozo, J.I. y Del Pino, C. (2020). The study of Chemical transformations an analysis of conceptual change at the beginning of high school. Investigações em Ensino de Ciências, 25(1). 192-212. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n1p192
2020
Pérez Echeverría, M.P. (2020). Cómo conciben profesores y alumnos la educación musical: hacia un cambio de mentalidades. En J.I. Pozo, M.P. Pérez Echeverría; J.A. Torrado y G. López Iñiguez (eds.) Aprender y enseñar música. Un enfoque centrado en los alumnos. Madrid: Morata (pp.109-138). https://doi.org/10.7203/LEEME.46.18929
Pozo, J.I. (2020) ¡La educación está desnuda! Lo que deberíamos aprender de la escuela confinada. Madrid: SM (128 págs.) ISBN 978-8413188904
Pozo, J.I. (2020). ¿Qué hay que aprender y, sobre todo, para qué hay que aprenderlo? En: Fundación Santillana: La escuela que viene. Una mirada al mañana para la escuela de hoy. (págs.141-144). Madrid: Fundación Santillana. https://laescuelaqueviene.org/wp-content/uploads/2020/12/20201217-LEQV-segundatemporada.pdf
Pozo, J.I. (2020). La motivación como motor del aprendizaje. #FECYTedu #coNprueba https://www.fecyt.es/es/FECYTedu/la-motivacion-como-motor-del-aprendizaje
2018
Pozo, J.I. (2018). Aprendiendo a jugar el partido de la educación. Prólogo al libro de F. Trujillo: Activos de aprendizaje. Utopías educativas en construcción. Madrid: SM.
Pozo, J.I. (2018). Com es pot treballar amb els interessos de l’alumnat: ajudant a construir noves fites. En C. Coll (coord.), La personalització de l’aprenentatge. (p.84). Barcelona: Dossier Graó.
Pozo, J.I. (2018). Dando motivos para aprender. Recuperado de: http://www.eduforics.com/es/dando-motivos-para-aprender/.
Pozo, J.I. (2018). ¿Por qué los alumnos no quieren aprender lo que les queremos enseñar? Desde la Patagonia. Difundiendo saberes, 15(26), 4-7. Recuperado de: http://desdelapatagonia.uncoma.edu.ar/index.php/2018/12/24/por-que-los-alumnos-no-quieren-aprender-lo-que-les-queremos-ensenar/.
2017
Pozo, J.I. (2017). Beyond the dual mind: the cultural reconstruction of embodied representations. Response to commentaries from the article Learning beyond the body / Más allá de la mente dual: la reconstrucción cultural de las representaciones encarnadas. Respuesta a los comentarios al artículo Aprender más allá del cuerpo. Infancia y Aprendizaje, 40(4), 713–741, doi: 10.1080/02103702.2017.1379151.
Pozo, J.I. (2017). Learning beyond the body: from embodied representations to explicitation mediated by external representations / Aprender más allá del cuerpo: de las representaciones encarnadas a la explicitación mediada por representaciones externas. Infancia y Aprendizaje, 40(2), 219-276. doi: 10.1080/02103702.2017.1306942.
2015
Pozo, J.I. (2015). El aprendizaje de procedimientos. En Psicología del Aprendizaje. Barcelona: EDIUOC.
Pozo, J.I. (2015). Educar para el cambio: ¿qué personas queremos formar y para qué? En V. Rodríguez y A. del Pozo (eds.), El desafío de educar en un mundo incierto. Ideas para la construcción colectiva de un proyecto educativo transformador (pp. 165-190). Madrid: FUHEM.
2011
Martín, E. y Luna, M. (2011). El asesoramiento a la elaboración, seguimiento y mejora de proyectos curriculares de centro basados en competencias. En E. Martín y J. Onrubia (coords.), Orientación educativa. procesos de innovación y mejora de la enseñanza (pp. 33-54). Barcelona: Graó.
2008
Luna, M. y Martín, E. (2008). La importancia de las concepciones en el asesoramiento psicopedagógico. Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, 12(1). https://www.ugr.es/~recfpro/rev121ART11.pdf