TIC y Videojuegos

Artículos y capítulos de libros

2023 

Cabellos, B., Pérez Echeverría, M. P. y Pozo, J. I. (2023). The Use of Digital Resources in Teaching during the Pandemic: What Type of Learning Have They Promoted?. Education Sciences, 13(1), 58. https://doi.org/10.3390/educsci13010058 

2022 

Cabellos, B., Pozo, J. I., Marín-Rubio, K. y Sánchez, D. L. (2022). Do pro-social video games promote moral activity?: an analysis of user reviews of Papers, Please. Education and Information Technologies, 27(8), 11411-11442. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11072-x 

Pérez Echeverría, M. P., Pozo, J. I. y Cabellos, B. (2022). Analysis of Teaching Practices During the COVID-19 Pandemic: Teachers’ Goals and Activities in Virtual Classrooms. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.870903 

Pozo, J. I., Cabellos, B. y Sánchez, D. L. (2022). Do teachers believe that video games can improve learning?. Heliyon, 8(6), e09798. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e09798 

Pozo, J. I., Pérez Echeverría, M.P., Casas-Mas, A., López-Íñiguez, G., Cabellos, B., Méndez, E. Torrado, J. A. y Baño, L (online) Teaching and learning musical instruments through ICT: The impact of the COVID-19 pandemic lockdown. Heliyon. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e08761 

Torrado, J.A.; Pérez Echeverría, M.P. y Pozo, J.I. (2022). Learning music through ICT. En J.I. Pozo, M.P. Perez Echeverria, G. López-Iñiguez y J.A. Torrado (eds). Learning and Teaching in the Music Studio: a Learner-centred Approach (pp 261–274). Springer.  http://dx.doi.org/10.1007/978-981-19-0634-3_12


2021

Cabellos, B., Sánchez, D. L., y Pozo, J. I. (2021). Do Future Teachers Believe that Video Games Help Learning?. Technology, Knowledge and Learning, 1-19. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.656776 

Pozo, J. I., Pérez-Echeverría, M. P., Cabellos, B., y Sánchez, D. L. (2021). Teaching and Learning in Times of COVID-19: Uses of Digital Technologies During School Lockdowns. Frontiers in Psychology12(656776). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.656776

Cabellos, B., L. Sánchez, D., Marín, K., y Pozo, J. I. (2021). Moral reflection with VG: an approach through spontaneous play with Papers, Please. INTED2021 Proceedings, 1697-1705. https://doi.org/10.21125/inted.2021.0384

2020

Pozo, J.I. (2020) ¡La educación está desnuda! Lo que deberíamos aprender de la escuela confinada. Madrid: SM (128 págs.) ISBN 978-8413188904

Pozo, J.I. (2020). La escuela híbrida como oportunidad para transformar la educación. Dialègs, 1, 30-35. https://issuu.com/impulseducacio/docs/es_dia_legs

De Aldama, C. y Pozo, J.I. (2020). Do you want to learn Physics? Please play Angry Birds (but with epistemic goals). Journal of Educational Computing Research, 58(1), 3-28. doi: 10.1177/0735633118823160.

Torrado, J.A., Pérez Echeverría, M.P. y Pozo, J.I. (2020). Aprendiendo música por medio de las TIC En J.I. Pozo, M.P. Pérez Echeverría; J.A. Torrado, y G. López Íñiguez. (eds.) Aprender y enseñar música: un enfoque centrado en los alumnos. Madrid: Morata.

2019

Pozo, J.I., Torrado, J.A. y Pérez Echeverría, M.P. (2019). Aprendiendo a interpretar música por medio del smartphone: la explicitación y reconstrucción de las representaciones encarnadas. Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 89, 235-258. https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/cuadernos/detalle_articulo.php?id_libro=783&id_articulo=16257

2018

Martínez, I. (2018). Actividad Didáctica Innovadora “La educación prohibida”. En A. Landeta (coord.), Global e-learning (pp. 412-415). Madrid: Editorial CEF.

2017

De Aldama, C., García-Pérez, D. y Pozo, J.I. (2017). Analysis of Content: Information and Communication Technologies Integration in Higher Education. SAGE Research Methods Cases. https://dx.doi.org/10.4135/9781473991910

2016

De Aldama, C. y Pozo, J.I. (2016). How are ICTs used in the classroom? A study of teachers' beliefs and uses. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 14(2), 253-286. http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.39.15062

2015

Pozo, J.I. (2015). Aprendizaje de la ciencia mediante múltiples sistemas de representación. En F. Flores (ed.), Las tecnologías digitales en la enseñanza experimental de la ciencia (pp. 13-31). México D.F.: UNAM.