如何在校舍或教室的環境布置與設計中，擴大發揮教學的效用？常見的方法可能是在穿堂布告欄、教室牆面中張貼標語、圖表、生難字詞等等，讓學生在環境中接收更多的知識。然而 David Kahn 在其著作中所介紹的「教學樓」（the “Teaching” Building），不僅是教學發生的場所，它的建築物本身更應該是一個富含教育意義的設計，針對不同課程、不同年齡層的教學樓，便能將相關主題融入在建築設計中。

建築物本身可以呈現幾何學、材料學、結構與物理力學等等科目中的實例。例如：一間教室可以設計成多個矩形的組合，其中每一根立柱、每一面牆的距離依黃金比例呈現，窗戶呈直角而屋頂傾斜的角度反映畢氏定理的三角形等等。讓建築物本身，就是學生學習幾何學時最親近的實例。教師可以帶領學生像文藝復興時期嚴謹的建築家一樣，解構空間設計中的比例與秩序。

又或者是可以刻意地將建築物中的電源線路，以導管的方式外露，而不是埋藏在牆面夾層中，並且將導管漆成鮮明的顏色，如此一來便能展示電是如何從開關通到燈泡，甚至可以將導管延伸，一路從電箱通到電塔，讓學生能完整地觀察配電設施的運作。

David Kahn 想告訴我們的是，若將日常生活中我們習以為常的現象與物件解密，便可以使「教學樓」建築物的設計充滿可能，最終的目標就是讓建築物以簡單、不費鉅額而又聰明的方式達到教學的成效。

而除了建築物本身可以是教學的文本以外，學生也可以在「建造」建築物的過程中學習。以美國俄亥俄州的賀胥蒙特梭利學校（Hershey Montessori School）為例，學校以農場教育為中學的重要課程，學生不僅在課程中嘗試設計雞舍，在教師的協助之下，更引領全校師生協力將學生所設計的雞舍搭建起來。看起來精細艱鉅的工程，讓人很難想像是中學生主導蓋起來的。（鄭同僚，2018）