學校的建築物無疑是一所學校的門面，能夠為學校樹立形象。建築物呈現出的風格，不論是典雅、莊嚴的氣派設計，抑或是休閒宜人、活潑童趣的表現，都能在第一眼便形塑人們對一所學校印象與觀感。儘管建築表現樹立場所意涵的此一論述，適用範圍可以擴及到所有型態的學校，甚至可說所有地域空間的設計規劃皆說得通，然而蒙特梭利學校的建築表現仍然在很大程度上遵循蒙氏精神，配合孩子的發展、課程的需求、學校的核心精神，去規劃出最實際使用又富含象徵符碼的校舍建築，因此在討論建築物與蒙特梭利教育的交互關係時，將能探得蒙特梭利教育之特色，以及將理論實踐在具體表現上的巧思。

蒙特梭利教育格外強調秩序、整潔、美感與優雅的重要性，因此，作為一個「預備的環境」，學校的建築便必須傳達出這些重要元素，不僅讓學生在耳濡目染之下將生活習慣與品德內化，時時刻刻提醒教師與職員，同時也對家長、訪客、社區居民等大眾，樹立起蒙特梭利學校的印象。有時受限於地區房產條件或創校經費，可能在老舊或狹小的房屋中成立學校，為避免產生環境與教學矛盾的情形，仍應盡力避免學校環境的灰暗、髒亂。

學生的團隊合作以及一所學校所有成員的凝聚力，也仰賴學校建築的設計去促成。蒙特梭利教育強調團體生活與人際互動，尤其在中學端，學校更應創造一個讓青少年能夠專注在與同儕、學習夥伴溝通，學習建立社會網絡的生活與工作環境，因此，蒙特梭利中學需要更多的集會或團體討論場所，提供學生合作完成工作，師生召開例行會議的空間，這都是學生學習禮貌溝通、規劃期程、解決問題以及感恩他人等等的重要機會。除了教室中空曠的集會空間、討論空間外，學校校舍佈局中，大穿堂、廣場或中庭的設計，更是學校全體人員團結力量的重要象徵。

在討論蒙特梭利學校的建築設計時，還有一點很重要的便是多元豐富的樣貌。儘管蒙特梭利學校皆應遵循蒙氏精神與理念，不同地域、文化條件之下產出的學校，仍然能有相當大的空間發揮出各自所持的特色，因此在進行學校建築的設計時，也別忘了展現自身的獨特性，創造一所獨一無二的蒙特梭利學校。

參考資料

David Kahn, Sharon L. Dubble, D. Renee Pendleton（1999）The whole-school

Montessori handbook for teachers and administrators. Cleveland,  OH : NAMTA.