https://glossar.my.canva.site/7?fbclid=IwAR2WJqY--AXhnjUpNg08nt4Qma_xt64aYyRR6cDubk3Kg29A2EvcfkJKRAA - перелік літератури з посиланнями на тексти
29.05.2023 р. Тема уроку: Повторення та узагальнення
https://www.youtube.com/watch?v=Yn4uOlTTgMk - перегляньте відео, виконуйте усно завдання ( 6 хв.)
24.05.2023 р. Тема уроку: Підсумковий урок. Повторення та узагальнення. Презентація творів, що вивчатимуться у 7 класі
Повторіть відомості з теорії літератури, які вивчалися протягом року: ст. 258-260.
Ознайомтеся з переліком творів для 8 класу (вказано найбільш об'ємні з них в тому порядку, в якому вони вивчаються). Отже, раджу знайомитися з ними саме у такій послідовності.
І семестр
Програмові твори
Іван Франко. «Захар Беркут».
Андрій Чайковський. «За сестрою».
Михайло Стельмах «Гуси-лебеді летять»
Позакласне читання
Адріан Кащенко. «Над Кодацьким порогом».
І семестр
Програмові твори
Григір Тютюнник. Повість «Климко».
Олекса Стороженко "Скарб"
Богдан Лепкий "Мишка"
Марина Павленко. «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду Кулаківських».
Любов Пономаренко "Гер переможений"
Олександр Гаврош. «Неймовірні пригоди Івана Сили».
Позакласне читання
Григір Тютюнник. «Вогник далеко в степу».
Степан Васильченко. «Приблуда».
До уваги І групи
Завдання для групи офлайн -контрольна робота - тест буде відкрито у день і час уроку
https://vseosvita.ua/go
ifw891
22.05.2023 р. Тема уроку: Павло Глазовий. Стисло про письменника. «Еволюція», «Найважча роль», «Заморські гості». Іронічно-пародійна,
викривальна спрямованість гумористичних і сатиричних творів
ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК
Павло Прокопович Глазовий (1922—2004)
Я так люблю здоровий сміх,
Веселий сміх, що гріє всіх!
Переливаю в слово радість,
Яку в душі своїй зберіг.
Прочитати підручник с.250
Довідка для допитливих. Павло Глазовий – лауреат премії ім. Остапа Вишні. Нагороджений медалями та грамотою Верховної Ради України. Заслужений діяч мистецтв України. Творчий спадок письменника налічує 2 поеми, 13 книжок сатири та гумору, 8 книжок для дітей. Назва однієї з найвідоміших збірок Павла Глазового – «Сміхологія. Посібник для всіх, хто любить сміх».
Перегляньте документальний фільм «Сміхотворець Павло Глазовий».
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=HEvUOZoJy-U
Прослухайте аудіозапис гуморески «Еволюція» (читає В. Буколик). Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=KWzSiDXmTa4
Гумореска «Еволюція»
Тема - зображення допитливого хлопчика, якого цікавить питання, чому мавпи досі не стали справжніми людьми.
Ідея - засудження тих, хто ганьбить ім’я людини.
Словникова робота
Еволюція – природне явище зміни популяцій, видів рослинного і тваринного світу й ознак у часі в ході історії Землі.
Питання для самоконтролю.
- Чому чоловік «весело сміється» перш ніж відповісти синові?
- Що мав на увазі батько, сказавши, що не всі люди є справжніми?
- Які випадки свідчать про те, що інколи людину не можна назвати «людиною»?
- Які вчинки роблять людину справжньою?
- Як ви розумієте вислів «У будь-якій ситуації залишайся людиною»?
Павла Глазового люблять і дорослі, і діти. Його гумор піднімає людям настрій, звільняє від страху, допомагає побачити в житті більше світлого, радісного, а також стати добрішими. У творчості гумориста захоплює все: i доброзичливий смiх, і проста народна мова, i дотепнi висновки, і повчальна мудрість.
Засоби гумористичного зображення:
- гіперболізація (перебільшення певних рис, якостей героя, що викликають сміх);
- сполучення реального й фантастичного, трагічного і смішного в одному епізоді;
- надання комусь із героїв невластивих йому рис;
- мовний суржик персонажів;
- іронічні авторські коментарі;
- карикатурне зображення героя (спотворений вигляд).
Прослухайте аудіозапис гуморески «Найважча роль» (читає Т.Аверіна).
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=oa6BGqGR9AE
Аналіз гуморески «Найважча роль»
Тема– вихваляння матір’ю свого синочка за «талант», який він урешті-решт
виявив «на сцені в третій дії».
Ідея – засудження хвалькуватості, бездушності, невміння на справі довести свої знання, обдарованість.
.
Прослухайте аудіозапис гуморески «Заморські гості» (читає Т. Аверіна).
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=cs0um-FBZQU
Аналіз гуморески «Заморські гості»
Тема – зображення приїзду гостей з Канади в Україну та їхнє враження від почутої грамотної української вимови.
Ідея – возвеличення української мови, яка є свідченням культури, благородності, манери поведінки, етикету та засудження тих, хто її цурається.
17.05.2023 р. Тема уроку: Павло Глазовий. Стисло про письменника. «Еволюція», «Найважча роль», «Заморські гості». Іронічно-пародійна,
викривальна спрямованість гумористичних і сатиричних творів
ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК
Павло Прокопович Глазовий (1922—2004)
Я так люблю здоровий сміх,
Веселий сміх, що гріє всіх!
Переливаю в слово радість,
Яку в душі своїй зберіг.
Прочитати підручник с.250
Довідка для допитливих. Павло Глазовий – лауреат премії ім. Остапа Вишні. Нагороджений медалями та грамотою Верховної Ради України. Заслужений діяч мистецтв України. Творчий спадок письменника налічує 2 поеми, 13 книжок сатири та гумору, 8 книжок для дітей. Назва однієї з найвідоміших збірок Павла Глазового – «Сміхологія. Посібник для всіх, хто любить сміх».
Перегляньте документальний фільм «Сміхотворець Павло Глазовий».
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=HEvUOZoJy-U
Прослухайте аудіозапис гуморески «Еволюція» (читає В. Буколик). Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=KWzSiDXmTa4
Гумореска «Еволюція»
Тема - зображення допитливого хлопчика, якого цікавить питання, чому мавпи досі не стали справжніми людьми.
Ідея - засудження тих, хто ганьбить ім’я людини.
Словникова робота
Еволюція – природне явище зміни популяцій, видів рослинного і тваринного світу й ознак у часі в ході історії Землі.
Питання для самоконтролю.
- Чому чоловік «весело сміється» перш ніж відповісти синові?
- Що мав на увазі батько, сказавши, що не всі люди є справжніми?
- Які випадки свідчать про те, що інколи людину не можна назвати «людиною»?
- Які вчинки роблять людину справжньою?
- Як ви розумієте вислів «У будь-якій ситуації залишайся людиною»?
Павла Глазового люблять і дорослі, і діти. Його гумор піднімає людям настрій, звільняє від страху, допомагає побачити в житті більше світлого, радісного, а також стати добрішими. У творчості гумориста захоплює все: i доброзичливий смiх, і проста народна мова, i дотепнi висновки, і повчальна мудрість.
Засоби гумористичного зображення:
- гіперболізація (перебільшення певних рис, якостей героя, що викликають сміх);
- сполучення реального й фантастичного, трагічного і смішного в одному епізоді;
- надання комусь із героїв невластивих йому рис;
- мовний суржик персонажів;
- іронічні авторські коментарі;
- карикатурне зображення героя (спотворений вигляд).
Прослухайте аудіозапис гуморески «Найважча роль» (читає Т.Аверіна).
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=oa6BGqGR9AE
Аналіз гуморески «Найважча роль»
Тема– вихваляння матір’ю свого синочка за «талант», який він урешті-решт
виявив «на сцені в третій дії».
Ідея – засудження хвалькуватості, бездушності, невміння на справі довести свої знання, обдарованість.
.
Прослухайте аудіозапис гуморески «Заморські гості» (читає Т. Аверіна).
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=cs0um-FBZQU
Аналіз гуморески «Заморські гості»
Тема – зображення приїзду гостей з Канади в Україну та їхнє враження від почутої грамотної української вимови.
Ідея – возвеличення української мови, яка є свідченням культури, благородності, манери поведінки, етикету та засудження тих, хто її цурається.
Домашнє завдання: вивчіть напам’ять гумореску П. Глазового "Заморські гості". Підготуватися до к р. (Глібов, Руданський, Глазовий, байка,співомовка, гумореска)
15.05.2023 р. Тема уроку: Степан Руданський. «Запорожці у короля». Висміювання моральних вад, негативних рис характеру, авторська симпатія до простої людини, до її розуму, кмітливості, почуття гумору, уміння посміятися над власною безпорадністю та відстояти свою гідність
ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК
Про сміливість, кмітливість, дотепність козаків, їхнє почуття гумору ходили легенди. Чого варті хоча б ті прізвища-прізвиська, які вони давали новоприбулим: Непийвода, Неїжко, Недайкаша, Неїжборщ, Нагнибіда, Паливода, Перебийніс, Убийвовк, Куйбіда, Несвятипаска, Задуйвітер та інші.
Згадаймо картину І. Рєпіна «Запорожці пишуть листа турецькому султану». Народні перекази говорять про те, як козаки вміли давати відсіч тим, хто ставився до них з пихою, хотів принизити, посміятися, хай це був навіть сам король чи його вельможі. Мабуть, саме на таких переказах і будував співомовки С. Руданський.
Співомовка С. Руданського «Запорожці у короля»
Прослухайте аудіокнигу «Запорожці у короля».
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=2nMSwEis97Y
Словникова робота
Жупани – верхній одяг, оздоблений хутром, був поширений серед заможного козацтва та польської шляхти.
Кармазиновий – з дорогого старовинного темно-червоного сукна.
Храбренні – хоробрі.
Ляхи – поляки.
Щільник меду – лист, утворений чашечками з воску; бджоли та оси роблять його для зберігання меду.
Аналіз твору
Тема – зображення приїзду козаків до польського короля.
Ідея – возвеличення мужності, кмітливості козаків, уміння бути дипломатичними.
Основна думка – у складній ситуації поважають і цінують тих, кого побоюються.
З теорії літератури
Інверсія – порушення узвичаєного порядку слів з метою виділити певне слово в тексті, звернути на нього особливу увагу, наприклад: задивились на ті вуса ляхи препогані. У цьому реченні С. Руданський наголошує на дії (задивились) і на ознаці (препогані). Використовуючи інверсію, найбільшу увагу зосереджують на тому члені речення, який виносять на початок чи кінець.
Композиція співомовки
Експозиція – приїзд запорожців до короля.
Зав’язка – здивування ляхів зовнішністю козаків, зокрема їх довгими вусами.
Кульмінація – ляхи намагалися посміятися над козаками та їх вусами, пригостивши їх сметаною.
Розв’язка – козаки попросили короля спробувати запропоновану ним сметану.
ПРАКТИЧНИЙ БЛОК
1. Знайдіть приклади інверсії в співомовці «Запорожці у короля».
2. Доберіть приказки та прислів’я до співомовок С. Руданського.
Довідка. 1.Гумор – велика сила. 2. Веселий сміх – здоров'я. 3. Смішного боятися – правди не любити. 4. Сміятися не гріх над тим, що видається смішним. 5. Усміхатися – це завжди трішки показувати зуби. 6. Жарт місце має. 7. Та нехай люди сміються – аби не плакали.
БЛОК КОНТРОЛЮ
Питання для самоконтролю.
Я знаю, що таке співомовка як жанр літератури.
Я знаю, що таке інверсія.
Я вмію виразно й усвідомлено читати співомовки С. Руданського.
Я вмію характеризувати й порівнювати героїв співомовок С. Руданського.
Я можу простежити, як описане в співомовках С. Руданського перекликається із сучасним життям.
Домашнє завдання : вивчити гумореску П. Глазового "Заморські гості".
10.05.2023 р. Тема уроку: Степан Руданський. Стисло про письменника. Співомовки С. Руданського –
унікальне явище у світовому письменстві. Показ кмітливості народу у співомовці «Добре торгувалось».
ТЛ: гумореска, співомовка
Короткі біографічні відомості про письменника
Дитячі та юнацькі роки
Народився Степан Васильович Руданський 6 січня 1833 року у селі Хомутинці Вінницького повіту Подільської губернії в родині сільського священника. Малий Степанко досить швидко навчився читати й писати. Батько помітив здібності хлопчика, тому й віддав учитися до Шаргородської духовної школи-бурси, після якої Степан продовжив навчання у Подільській духовній семінарії в Кам'янці-Подільському, де й починає писати перші вірші в жанрі романтичної балади.
Студентські роки
1856 р. – С. Руданський вступає до Петербурзької медико-хірургічної академії, де зблизився з гуртком українських письменників, що готував журнал «Основа».
Трудова діяльність
Після закінчення академії С. Руданський поїхав працювати повітовим лікарем на південному побережжі Криму, потім – міським лікарем у Ялті, лікарем у маєтках князя Воронцова. Він був почесним мировим суддею Сімферопільсько-Ялтинської мирової округи; цікавився археологією, етнографією; відновив розпочаті ще на Поділлі фольклорні заняття.
Літературна творчість
С. Руданський розпочинав свою поетичну творчість як пісняр (перші ліричні твори: «Сиротина я безродний», «Ти не моя», «Мене забудь», «Пісня» («Не дивуйтесь, добрі люди»), після 1855 р. – «Повій, вітре, на Вкраїну», «Голубонько-дівчинонько», «Козаче-голубче», «Ой вийду я у садочок»). Усі свої твори, включаючи й віршовані переклади, поет називав «співомовками»: «Пан та Іван в дорозі», «Піп з кропилом», «Баба в церкві», «Циган з хроном», «Вареники», «Хоробрий лях», «Мошко-асесор», «Зайшов німець раз на баль», «Чорт» тощо.
С. Руданським створено понад 200 співомовок.
Псевдонім Козак Вінок Руданський (Вінок – переклад імені поета з грецької: стефанос – вінок).
Перегляньте відео «Степан Руданський – духовна єдність поколінь».
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=hlAYuVJmRxE
Відомості з теорії літератури
Співомовка – короткий гумористичний вірш, часто побудований на якомусь народному анекдоті, приказці чи казковому мотиві, у якому описується один комічний випадок.
Ознаки співомовок:
опис якогось одного комічного або трагікомічного випадку;
стисле зображення події, динамічний розвиток;
несподівана розв’язка;
одна-дві дійові особи;
завершення твору гострим, дотепним висловом.
Співомовка С. Руданського «Добре торгувалось»
Словникова робота
Чумак – візник і торговець, який перевозив на волах хліб, сіль, рибу та інші товари для продажу.
Мазниця – посуд для дьогтю.
Дьоготь – темна густа в’язка смолиста з неприємним запахом рідина, що утворюється при сухій перегонці дерева, торфу, бурого та кам’яного вугілля.
Рубрика «Цікавинки». Колись жодне господарство не обходилося без дьогтю: ним мастили шкіряне взуття, гужову збрую, аби була довговічною та м’якою, не розмокала й не тріскалася.
Дьоготь широко використовували в народній медицині: заліковували різні шкірні хвороби у тварин і людей, радили вживати при злоякісних пухлинах, виводили парші, коросту.
Дьоготь був також незамінним за часів війни. Ним змазували збрую, повози, лікували коней, часто й вояків. Не випадково Богдан Хмельницький видав спеціальні універсали з підтвердженням привілеїв тим, хто займався дігтярством.
Нині побутове значення та виробниче застосування дьогтю дуже звузилося. Проте в деяких галузях, особливо в фармакології, він дотепер украй необхідний – у приготуванні деяких лікарських компонентів поки що немає рівних йому замінників.
Перегляньте відеофрагмент «Як виготовляли дьоготь?».
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=i0Pgsltf8Eo
Аналіз твору «Добре торгувалось»
Тема – розповідь про чумака, який шукав дьоготь у багатих крамницях та пошив у дурні двох купців.
Ідея – уславлення мудрості, кмітливості чумака, уміння відстоювати свою власну гідність.
Жанр – співомовка
Проблематика твору – взаємовідносини багатого й бідного; мова українська й суржик; сміх гумористичний і сатиричний.
1. Складіть «Психологічний портрет письменника С. Руданського», записавши слова, що стосуються життя та діяльності письменника.
2. «Образна уява». Створіть асоціативний малюнок до тексту співомовки. Які фарби ви б використали? Власний вибір умотивуйте.
3. «Мозковий штурм». Виберіть висловлювання, які відповідають ідейному змісту співомовки С. Руданського «Добре торгувалось». Думку аргументуйте.
Лихий доброго не любить.
Який пан, такий і крам.
Сказано на глум, а ти бери на ум.
Хто вже звик чужим жить, той не здужає робить.
Сміється горщик з котла, а обидва чорні до тла.
Питання для самоконтролю.
Про що розповідається у співомовці «Добре торгувалось»?
Чому не вдалося купцям принизити чумака?
Що висміюється в цьому творі?
Домашнє завдання : повторити вивчену байку Л. Глібова.
Постійне посилання: https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
08.05.2023 р. Тема уроку: Урок мовленнєвого розвитку. Написання листа авторові байок Леонідові Глібову
Лист – передача на письмі особистих вражень і думок.
Складові елементи листа:
1. звертання до адресата, вітання;
2. вступ, у якому засвідчити обізнаність із життям і творчістю письменника;
3. основна частина: висловлення власних вражень і думок про його твори;
4. закінчення, побажання й запитання до письменника.
5. підпис, місце написання.
Комунікативна мета художнього листа – емоційний вплив на адресата.
Критерії оцінки художнього листа:
1) наявність всіх структурних елементів тексту (звертання, розповідь, побажання, підпис);
2) переконливість і емоційність мовлення;
3) доречність, доказовість цитат;
4) особисті відкриття, новаторство;
5) доброзичливість та повага до співбесідника;
6) емоційність та оптимізм.
Практичний блок
Домашнє завдання: повторити вивчені байки та особливості жанру байки.
10.05.2023 р. Тема уроку: Степан Руданський. Стисло про письменника. Співомовки С. Руданського –
унікальне явище у світовому письменстві. Показ кмітливості народу у співомовці «Добре торгувалось».
ТЛ: гумореска, співомовка
Короткі біографічні відомості про письменника
Дитячі та юнацькі роки
Народився Степан Васильович Руданський 6 січня 1833 року у селі Хомутинці Вінницького повіту Подільської губернії в родині сільського священника. Малий Степанко досить швидко навчився читати й писати. Батько помітив здібності хлопчика, тому й віддав учитися до Шаргородської духовної школи-бурси, після якої Степан продовжив навчання у Подільській духовній семінарії в Кам'янці-Подільському, де й починає писати перші вірші в жанрі романтичної балади.
Студентські роки
1856 р. – С. Руданський вступає до Петербурзької медико-хірургічної академії, де зблизився з гуртком українських письменників, що готував журнал «Основа».
Трудова діяльність
Після закінчення академії С. Руданський поїхав працювати повітовим лікарем на південному побережжі Криму, потім – міським лікарем у Ялті, лікарем у маєтках князя Воронцова. Він був почесним мировим суддею Сімферопільсько-Ялтинської мирової округи; цікавився археологією, етнографією; відновив розпочаті ще на Поділлі фольклорні заняття.
Літературна творчість
С. Руданський розпочинав свою поетичну творчість як пісняр (перші ліричні твори: «Сиротина я безродний», «Ти не моя», «Мене забудь», «Пісня» («Не дивуйтесь, добрі люди»), після 1855 р. – «Повій, вітре, на Вкраїну», «Голубонько-дівчинонько», «Козаче-голубче», «Ой вийду я у садочок»). Усі свої твори, включаючи й віршовані переклади, поет називав «співомовками»: «Пан та Іван в дорозі», «Піп з кропилом», «Баба в церкві», «Циган з хроном», «Вареники», «Хоробрий лях», «Мошко-асесор», «Зайшов німець раз на баль», «Чорт» тощо.
С. Руданським створено понад 200 співомовок.
Псевдонім Козак Вінок Руданський (Вінок – переклад імені поета з грецької: стефанос – вінок).
Перегляньте відео «Степан Руданський – духовна єдність поколінь».
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=hlAYuVJmRxE
Відомості з теорії літератури
Співомовка – короткий гумористичний вірш, часто побудований на якомусь народному анекдоті, приказці чи казковому мотиві, у якому описується один комічний випадок.
Ознаки співомовок:
опис якогось одного комічного або трагікомічного випадку;
стисле зображення події, динамічний розвиток;
несподівана розв’язка;
одна-дві дійові особи;
завершення твору гострим, дотепним висловом.
Співомовка С. Руданського «Добре торгувалось»
Словникова робота
Чумак – візник і торговець, який перевозив на волах хліб, сіль, рибу та інші товари для продажу.
Мазниця – посуд для дьогтю.
Дьоготь – темна густа в’язка смолиста з неприємним запахом рідина, що утворюється при сухій перегонці дерева, торфу, бурого та кам’яного вугілля.
Рубрика «Цікавинки». Колись жодне господарство не обходилося без дьогтю: ним мастили шкіряне взуття, гужову збрую, аби була довговічною та м’якою, не розмокала й не тріскалася.
Дьоготь широко використовували в народній медицині: заліковували різні шкірні хвороби у тварин і людей, радили вживати при злоякісних пухлинах, виводили парші, коросту.
Дьоготь був також незамінним за часів війни. Ним змазували збрую, повози, лікували коней, часто й вояків. Не випадково Богдан Хмельницький видав спеціальні універсали з підтвердженням привілеїв тим, хто займався дігтярством.
Нині побутове значення та виробниче застосування дьогтю дуже звузилося. Проте в деяких галузях, особливо в фармакології, він дотепер украй необхідний – у приготуванні деяких лікарських компонентів поки що немає рівних йому замінників.
Перегляньте відеофрагмент «Як виготовляли дьоготь?».
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=i0Pgsltf8Eo
Аналіз твору «Добре торгувалось»
Тема – розповідь про чумака, який шукав дьоготь у багатих крамницях та пошив у дурні двох купців.
Ідея – уславлення мудрості, кмітливості чумака, уміння відстоювати свою власну гідність.
Жанр – співомовка
Проблематика твору – взаємовідносини багатого й бідного; мова українська й суржик; сміх гумористичний і сатиричний.
1. Складіть «Психологічний портрет письменника С. Руданського», записавши слова, що стосуються життя та діяльності письменника.
2. «Образна уява». Створіть асоціативний малюнок до тексту співомовки. Які фарби ви б використали? Власний вибір умотивуйте.
3. «Мозковий штурм». Виберіть висловлювання, які відповідають ідейному змісту співомовки С. Руданського «Добре торгувалось». Думку аргументуйте.
Лихий доброго не любить.
Який пан, такий і крам.
Сказано на глум, а ти бери на ум.
Хто вже звик чужим жить, той не здужає робить.
Сміється горщик з котла, а обидва чорні до тла.
Питання для самоконтролю.
Про що розповідається у співомовці «Добре торгувалось»?
Чому не вдалося купцям принизити чумака?
Що висміюється в цьому творі?
Домашнє завдання : повторити вивчену байку Л. Глібова.
03.05.2023 р. Тема уроку: «Муха і Бджола». Зневага до надокучливих, ледачих людей, що живуть за рахунок інших. Викриття дурості й пихатості в байці «Жаба і Віл»
Опрацюйте теоретичні відомості, запишіть у зошит.
Жанри гумору
Усмішка — різновид фейлетону та гуморески, який увів в українську літературу Остап Вишня.
Анекдот — коротке усне гумористичне або сатиричне оповідання про якусь подію, випадок.
Співомовка — короткий гумористичний твір, побудований на певному народному анекдоті, приказці чи казковому мотиві, у якому описано комічний випадок.
Гумореска — невеликий віршований, прозовий чи драматичний твір з комічним сюжетом.
Байка — невеликий алегоричний твір повчального змісту.
Алегорія — художній прийом іносказання, зображення людських рис і характерів за допомогою образів тварин, предметів, явищ природи.
Побудова байки:
✵ фабула (оповідна частина);
✵ мораль (повчання).
Ознайомтеся з цікавими фактами з життя Л. Глібова:
https://gumoreska.in.ua/leonid-glibov-tsikavi-fakty-z-zhyttya/
Послухайте ( прочитайте) байку "Жаба й Віл":
https://www.youtube.com/watch?v=bD2wQE8R3p8
Характеристика байки
Цю байку справді можна назвати п’єсою в мініатюрі, адже вона побудована у формі діалогів, які активізують розповідь.
Сюжет твору простий, алегорія прозора, мораль — «найлучче жити, як милосердний Бог дає». — висловлена автором лаконічно, дотепно і мудро. У повчанні-кінцівці Леонід Глібов наголошує на правдивості того, що відбулося, — «ніде правди діти».
У байці вжито також риторичні вигуки («Який здоровий, моя ненько!». «От будуть жаби дивуваться»., пестливі слова фольклорного походження («сестриця». «голубонько моя»., відступ-коментар («Вигадлива була!». тощо.)
Байка “Муха й Бджола”
Жанр – байка
Рік написання – 1864 — 1872
https://www.youtube.com/watch?v=GIxjmsRRfGY - послухайте байку (або прочитайте в підручнику).
Тема : зображення зустрічі Мухи й Бджоли, в якій кожна висловила свого життя та покритикувала іншу.
Ідея : уславлення працьовитості, творчого натхнення, вміння раціонально використовувати час (Бджола); засудження ледарства, безпечності; прагнення жити за рахунок інших, задовольняючи власні потреби.
Основна думка : пошану і повагу має той у суспільстві, хто працює заради інших, приносить користь, марно не витрачає часу; ледарі — непрохані гості
Мораль байки : треба бути працьовитим. Автор засуджує нероб та ледарів.
Дія в байці Л. Глібова “Муха і Бджола” відбувається улітку.
Композиція “Муха й Бджола”
Байка побудована на протиставленні двох героїнь (Муха і Бджола), їх ставленні до праці, розваг, власного призначення в житті.
Експозиція: зустріч читача з Мухою, що живе безтурботно, мов панночка.
Зав’язка: розмова Мухи з Бджолою: сенс життя у розкоші, святкуваннях чи у повсякденній сумлінній праці?
Кульмінація: непорозуміння між Мухою і Бджолою.
Розв’язка: мораль байки.
Характеристика героїв байки «Муха й Бджола» Л. Глібова
Бджола -працьовита, відповідальна, економна (вміє раціонально використовувати час). Бджолі навіть ніколи перепочити: з ранку до вечора вона у праці, у «клопотах у полі». Праця — це її життєва необхідність, без неї вона не мислить свого існування. І тому Бджола зневажає ліниву Муху. Бджола у Глібова — носій працелюбності, справедливості, носій позитивного начала. В образі Бджоли втілено людину, яка вбачає своє щастя в праці. Для неї сенс життя – приносити радість.
Муха – ледача, хвалькувата, безпечна, настирлива, безтурботна. Глібов наділяє її такими рисами, як хвалькуватість, зухвалість, чванливість, безсовісність. Муха є символом неробства.
Яку людську ваду уособлює образ Мухи (байка “Муха і Бджола”)? Лінощі
Художні засоби
Епітети: «Муха-ледащиця», «погана доленька», «чорної години», «праця бідная»,
Метафори: «вітрець тихесенько гойдає», «за тиждень би головоньку схилила».
Порівняння: «гойдає, мов панночку», «не те, що клопоти у полі і праця бідная твоя»,
«Муха й Бджола» прислів’я до байки
До роботи плачучи, а до танців скачучи.
Добре працюватимеш — честь і славу матимеш
Лінь гірше хвороби.
Вродилось ледащо нінащо.
Лінивому все ніколи.
Як без діла сидіти, то можна й одубіти.
Домашнє завдання: виразне читання байки "Жаба й Віл", визначити у ній оповідну частину й мораль (письмово), також написати в зошиті , що піддається осміянню у цій байці.
01.05.2023 р. Тема уроку: Гумористичне і сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористич-
них творів. Роль гумору в житті українців. Леонід Глібов – визначний україн-
ський байкар, поет. Сатиричне змалювання сучасної авторові судової системи
у байці «Щука». Будова байки.
ТЛ: гумор (повторення), сатира, байка (повторення), алегорія, мораль
Про письменника Леоніда Глібова
Дитинство Народився в с. Веселий Поділ на Полтавщині (1827 р). Дитинство Льолика, так називали хлопця в родині, минуло в селі Горбах Кременчуцького району.
Батьки Батько працював управителем у маєтку поміщиків Родзянків. Від матері – освіченої людини – навчився грамоти.
Освіта Навчався в Полтавській гімназії, потім у Ніжинському ліцеї. Саме в гімназії майбутній поет написав перший вірш «Сон», у якому виразив свою тугу за рідною оселею.
Світ захоплень Цікаво, що знаменитий байкар і поет почав писати вірші ще в 14 років. У його творчому доробку 107 байок!
Творчість Справжнє творче горіння повернулося до Л. Глібова наприкінці життя. За останні чотири роки Глібов написав понад 50 творів для дітей. Вони друкувалися під псевдонімом Дідусь Кенар (корені цього імені криються в дитинстві Льолика: батько купив йому співочу пташку – канарку (кенара), спів якого слухала чи не вся вулиця. Це слово стало прізвиськом батька, а згодом сподобалося синові).
2.Літературознавчий словничок (записати в зошит)
Гумор – доброзичливий, жартівливий сміх, що допомагає виправити певні вади людського характеру, недоліки поведінки.
Сатира – гостре висміювання, критика чогось або когось, його поведінки.
Байка – це невеликий, здебільшого віршований повчально-гумористичний чи сатиричний твір алегоричного змісту.
Алегорія – художній прийом іносказання, зображення людських
рис і характерів за допомогою образів тварин, предметів, рослин, явищ природи та людського життя.
Мораль – повчальна частина байки.
Побудова байки:
- розповідь про подію;
- невелика кількість дійових осіб;
- алегорична спрямованість;
- повчальна значимість (мораль);
- дві частини (розповідна, повчальна).
3. Прослухайте аудіозапис байки Л. Глібова.
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=Dy9f3D06rZo
4. Питання для самоконтролю.
- Чи бувають, на твою думку, люди, які жодного разу в житті не схитрували? Якщо ні, то чому ж ми тоді засуджуємо цю рису – хитрість?
- Чому саме таких звірів увів Л. Глібов до сюжету байки?
- Чи актуальна байка сьогодні?
Домашнє завдання: вивчити напам'ять байку "Щука"
Постійне посилання: https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Постійне посилання: https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Відкритий до 21.00 28 квітня. Зверніть увагу: 2 питання -вказати тільки ім'я у наз. відмінку; 6 питання -1 слово з маленької букви, 12 - відповідь у називному відмінку; одне із запитань має 2 правильні відповіді -вказати обидві.
За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: fdk524
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/fdk524
26.04. 2023. Підготовка до твору
За допомогою таблиці «Вимоги до мовлення під час написання творчої роботи» пригадайте, яким повинно бути мовлення.
Вимоги до мовлення під час написання творчої роботи
Таблиця вгорі сторінки
Ми завершуємо вивчення розділу «Пригоди і романтика». Ви прочитали кілька прекрасних творів для дітей:
«Тореадори з Васюківки» Всеволода Нестайка;
«Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера» Ярослава Стельмаха;
«Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9» Лесі Ворониної.
Досліджуючи їх зміст, ви вчилися аналізувати стосунки, поведінку героїв повістей, дорожити почуттям дружби, бути наполегливими у прагненні подолати будь-які труднощі. А головне, що ми зрозуміли, – це те, що життя без пригод не мало би змісту, не було б цікавим. Адже пригоди ровесників – це не витівки заради шкоди. Їхні пригоди – це витвір багатої уяви, фантазії, романтики в житті сучасної дитини. Це той світ карколомних пригод, який заворожує і нас читачів. Це «щоденне відкриття світу» у дитинстві назавжди залишається світлим образом на все життя.
2. Уважно перечитайте поради щодо написання твору-роздуму:
Зрозумійте, осмисліть тему майбутнього твору-роздуму.
На підставі заголовку до твору визначте його проблему. Це й буде зміст роботи.
Сформулюйте тезу, яка б відображала основну думку твору.
Проілюструйте тезу необхідними прикладами або доказами.
З’ясуйте послідовність наведення аргументів (доказів).
Уживайте вставні слова і словосполучення: на мою думку, до речі, на жаль, по-моєму, отже, наприклад, таким чином; речення: «Я вважаю», «Мені здається», які виступають засобами зв’язку між частинами роздуму.
Висновки, аргументи (докази) намагайтеся виділяти в окремі абзаци.
Перевірте написане, виправте помилки.
3. Оберіть одну з тем, поданих нижче та напишіть твір (спочатку на чернетку, а потім на чистовик), скориставшись порадами щодо написання твору-роздуму (пункт 2).
«Дитинство – чарівний світ пригод і романтики» (за вивченими творами Всеволода Нестайка, Ярослава Стельмаха, Лесі Ворониної).
«Світ карколомних пригод звичайного хлопчика Климка» (за повістю «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9» Лесі Ворониної).
«Цікаві пригоди Яви та Павлуші» (за повістю «Тореадори з Васюківки» Всеволода Нестайка).
«Таємничі пригоди друзів» (за повістю «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» Ярослава Стельмаха).
"Безсмертя і добро, вічність і краса - основа життя людини на землі".
Структура твору-роздуму:
І. Теза - 1-2 речення (формулюючи тезу, пам*ятайте, що вона має бути співвідносною з темою і відповідати на запитання "Що я думаю з цього приводу?"
ІІ. Основна частина. Тут ви наводите аргументи та приклади з твору, який обрали. УВАГА!!! Зміст твору переказувати не потрібно.
Вживаємо вирази : Я вважаю, переконаний, на мою думку, хоч мій життєвий досвід ще малий,
ІІІ. Висновок - 1 речення. Отже, ........
Слова та вирази, які можна використати у творі-роздумі: Теза: я думаю…, я вважаю…, мені здається…, на мою думку…, на моє переконання…Аргументи: я так вважаю, тому що…; аргументом на користь моєї думки є такий приклад…; на згадку приходять герої…, яскравим прикладом моєї думки є…; говорячи про …, не можна не згадати…; історія також дає багато прикладів…; хочу навести приклад з власного життя…Висновок: отже, можна сказати, що…; підсумовуючи, можна зробити висновок, що…; отже, бачимо, що…; на завершення свого роздуму зазначу, що
Обсяг твору -1,5-2 стор. - написати твір, принести до школи - термін здачі - до 1 травня (включно)
26. 04.2023 р. Тема уроку: Контрольна робота. Письмовий твір-роздум «Безсмертя і добро, вічність і краса – основа життя людини на землі» (за вивченими творами)
Постійне посилання: https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969 Код доступу H1n31x - до уваги другої групи! Обов'язково зайти в zoom - підготовка до контрольної роботи
Роздум складається із трьох частин:
1)теза — основне твердження, чітко сформульована думка;
2) докази, аргументи, що підтверджують висунуту тезу, і приклади з тексту;
3) висновок, що випливає з доказів (узагальнення).
Слова та вирази, які можна використати у творі-роздумі: Теза: я думаю…, я вважаю…, мені здається…, на мою думку…, на моє переконання…Аргументи: я так вважаю, тому що…; аргументом на користь моєї думки є такий приклад…; на згадку приходять герої…, яскравим прикладом моєї думки є…; говорячи про …, не можна не згадати…; історія також дає багато прикладів…; хочу навести приклад з власного життя…Висновок: отже, можна сказати, що…; підсумовуючи, можна зробити висновок, що…; отже, бачимо, що…; на завершення свого роздуму зазначу, що
Обсяг твору -1,5-2 стор. - написати твір, принести до школи - термін здачі - до 1 травня (включно)
24.04. 2023 р. Тема уроку: Клим Джура – рятівник світу. Його друзі й вороги. Еволюція Клима від боягуза до супергероя. Проблеми сміливості й боягузтва в повісті
Перегляньте відео «Леся Воронина."Таємне товариство боягузів"», щоб пригадати зміст та головних героїв: https://www.youtube.com/watch?v=iMjx4yUKQgg.
Опис емоційного стану персонажа. Клим Джура – головний герой повісті «Таємне Товариство Боягузів, або Засіб від переляку № 9». Він несміливий хлопчик, який дуже боїться свого сусіда Кактуса, оминає його, тікає й ховається від свого однолітки. Климу заважає невпевненість у власних силах, і він ніяк не може позбутися своїх страхів.
Головний персонаж твору сам себе вважає боягузом і дивується, чому його обрали для такого героїчного вчинку, як порятунок Землі. Коли хлопчику потрібно було взяти участь у таємній операції в банку, він розгубився й страшенно злякався. У тексті знаходимо слова: «мов загіпнотизований», «мені кінець»; «так просто це не скінчиться»; «клятва зв’язала мене по руках і ногах».
Понад усе Клим хоче позбутися свого страху. І це бажання спонукає його погодитися вступити до ТТБ.
Чи може звичайна людина подолати свій страх і стати героєм? Більшість негативно ставиться до тих, кого вважають несміливими. Боятися – це цілком нормальна реакція людини на небезпеку. Відчувають страх усі, навіть ті, які здаються безстрашними. Наприклад, рятівники, пожежники, охоронці й інші, кого ми називаємо героями. Сміливець не той, хто не відчуває страху, а той, хто може подолати свій переляк і діяти, незважаючи на нього.
Проблемне запитання. Чи вдалося Климові подолати страх і стати справжнім супергероєм, урятувавши нашу планету від страшних прибульців?
Тлумачний словничок
СТРАХ – стан хвилювання, тривоги, неспокою, викликаний чеканням чого-небудь неприємного, небажаного.
БОЯГУЗ – дуже несмілива, боязка, ляклива людина.
СУПЕР… – перша частина складного слова, яка надає значення вищої якості, властивості або підсиленої дії.
ГЕРО́Й – людина, що виявляє відвагу, самовідданість і хоробрість у виконанні громадського обов’язку.
ЕВОЛЮ́ЦІЯ – процес зміни, розвитку кого-, чого-небудь; форма розвитку, яка підготовляє якісну зміну.
«Студія літературного критика». Ще давні філософи говорили: «Якщо хочеш перестати боятися, іди в сторону страху!» Не відступай перед труднощами, перешкодами, намагайся їх здолати. Саме так вирішив діяти головний персонаж повісті. Вступивши до ТТБ, Клим змінюється й рятує світ. Він навчився долати страх, став упевненим у собі, уже не боїться Сашка Смика. Отож, насправді він відважний і рішучий. Йому довелося зламати в собі боягуза й довести, що «смілива не та людина, яка декларує свою сміливість і надимає щоки, а … геройство полягає в тому, що ти долаєш свій страх". (Леся Воронина)
Заповніть таблицю «Емоції та риси характеру Клима». Розташуйте відчуття, емоції й риси характеру головного персонажа, які проявилися в нього під час випробовувань, у певному порядку. Простежте, які зміни відбулися в характері Клима після подолання всіх перешкод.
Довідка: побоювання, кмітливість, страх, сором, мужність, цікавість, вагання, здивування, наполегливість, рішучість, упевненість, сміливість.
Перевірте себе за посиланням. Режим доступу:
https://docs.google.com/presentation/d/1WdGEhpTbWSWH8OpxxtN7cUHulIUxiDmIoqGX3gV6k0M/edit#slide=id.p
Складіть «Асоціативний кущ» до образу супергероя.
Орієнтовна відповідь. Захищає інших від небезпеки; упевнено долає труднощі; бореться із несправедливістю; переборює свій страх; наполегливо йде до поставленої мети; не боїться загроз, перешкод.
Доведіть, що Клима Джуру можна вважати супергероєм
Зразок запису. Я вважаю Клима …, оскільки…. Наприклад, …. Отже, … .
Приклад виконаного завдання. Я вважаю Клима супергероєм, оскільки він бореться з несправедливістю. Наприклад, йому вдалося перемогти прибульців. Отже, Клим Джура – справжній герой, який зміг захистити інших людей від небезпеки і врятувати планету.
Прочитайте твір до кінця
https://justclass.com.ua/hw/0ede482a - виконайте завдання
Домашнє завдання: ( усно)
- Чи можна вважати Клима Джуру сміливцем?
- Які вчинки Клима підтверджують, що він навчився приборкувати страх?
- Що допомогло хлопчику змінитися й стати впевненим у собі?
- Які вчинки свідчать про те, що Джура став справжнім героєм?
Підготуватися до контрольного твору:«Безсмертя і добро, вічність і краса –основа життя людини на землі».
17.04. 2023 р. Тема уроку: Роль сім’ї у формуванні життєвих переконань людини. Стосунки між різними поколіннями в родині ( за повістю Лесі Ворониної "Таємне Товариство Боягузів, або засіб від переляку № 9")
1. Бесіда за запитаннями
- Що вразило Клима, коли він біг вулицею, повертаючись з будмайданчика? (Усі люди мали надзвичайно дивний вигляд. Вони рухалися, ніби у сповільненій зйомці).
- Від кого отримав допомогу Клим? (З неба, від метелика).
- З ким проживав Климко? (З мамою, батьком, бабусею).
- Де в той момент знаходились батьки хлопчика? (На розкопках в Єгипті).
- Де працювала бабуся Климка? (У банку).
- Що найбільше ошелешело хлопчика, коли він повернувся додому?
(Наказ бабусі. І те, що бабуся якимось чином пов’язана з ТТБ).
- Що змусило хлопчика вступити в «бій» з прибульцями?
(Небезпека за життя бабусі).
- Що нового взнає Клим про свою бабусю Соломію? (Пані Соломія видатний учений, вона винайшла протиотруту від вірусу страху).
- Яке нове завдання отримує Климко? (Спасти пані Соломію).
- Яку інформацію отримав хлопчик з екрану старої скрині? («Молода бабуся» розповіла Климку про машину часу та про нові завдання – переміститися до Єгипту).
Інформаційна довідка. Папірус - (грец. πάπυρος) — товстий папероподібний матеріал, що виготовлявся в стародавньому Єгипті зі стебел рослини циперус папірус (Cyperus papyrus) родини осокових, яка росла на берегах Нілу. В подальшому використовувалася як основа для письмен. Папірус в перекладі з єгипетської — «дар річки». У Єгипті були бібліотеки, що містили до тридцяти тисяч сувоїв; особливо багата бібліотека була в Олександрії. Папірус настільки був поширений, що єгипетські купці загортали в нього покупцям товар.. Найдавнішому свитку папірусу налічувалося понад п'ять з половиною тисяч років. При виготовленні писального матеріалу стебла папірусу очищалися від кори, серцевина розрізалась чи розділялась на тонкі довгі смужки. Ці смужки укладали тісними рядами на гладку і рівну поверхню і змочували водою. На перший ряд розстиляли інший ряд, але вже поперек. На них викладали під прямим кутом ще один ряд смужок і поміщали під прес. Після сушки лист папірусу відбивали молотком. Потім листи папірусу, що вийшли, склеювалися в свити, а в пізніший час — з'єднувалися в книги .
Єгипетські піраміди - найбільша архітектурна пам'ятка Стародавнього Єгипту, одне з семи чудес світу. Піраміди - це величезні кам'яні споруди пірамідальної, ступінчатої чи баштоподібної форми, збудовані як гробниці для фараонів Давнього Єгипту. Усього в Єгипті знайдено 118 пірамід. При згадці єгипетських пірамід, як правило, мають на увазі розташовані в Гізі, неподалік від Каїру Великі Піраміди.
2. Усього кілька секунд і Климко перемістився до Африканського континенту. Через технічні несправності експерементальної машини часу, Климко прибув на одну добу пізніше і не встиг попередити батьків про небезпеку. Що робити? Як бути? Хлопчик розуміє, що майбутнє його сім’ ї залежить тільки від нього. Порятунок людства залежить тільки від нього. Потрібно діяти, не гаючи жодної хвилини. Треба зустріти космічних прибульців як слід.
Події у художньому прозовому творі викладено в певній послідовності відповідно до задуму автора з таким розрахунком, щоб якнайповніше розкрити характери героїв, ставлення письменника до зображуваного. Це сюжет.
Словникова робота
Сюжет – послідовність подій, яка складає зміст художнього твору.
Сюжет складається з певних частин:
експозиція – письменник розповідає про час і місце дії, знайомить з героями; зав’язка –подія, від якої починається історія героїв твору;
розвиток дії ;
кульмінація – найнапруженіший момент в житті героїв;
розв’язка – чим закінчується історія.
У творі може бути змінений порядок елементів сюжету, може бути відсутнім якийсь з елементів, а кульмінацій буває кілька.
3. Проблемно – пошукове завдання.
Доведіть, що твір Лесі Вороніної «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9» є фантастичною, романтичною, багатоепізодною повістю.
Можливі аргументи:
- прозовий розповідний твір;
- за обсягом повість більша, ніж оповідання;
- у повісті розповідається про одну або декілька подій одного чи декількох головних героїв протягом досить тривалого часу;
- це твір, сюжет якого ґрунтується на фантастиці, тобто уявний світ якого не відповідає наявному реальному світу або прийнятому, усталеному поняттю можливого (фантастична);
- кожний новий розділ має свій сюжет (багатоепізодична);
- незвичайна, пригодницька за подіями (романтична).
Родина дуже важлива у житті кожної людини. Це найближчі, найрідніші люди, яких ми дуже любимо, які дарують нам тепло та допомагають у складних ситуаціях. Родина – це наш маленький світ, у якому все зрозуміле, дороге. Справжня родина – це більше, ніж просто бути родичами. Це особливе ставлення одне до одного. Це любов, взаємоповага, допомога і турбота. І саме такою є родина Климка Джури.
У творі може бути змінений порядок елементів сюжету, може бути відсутнім якийсь з елементів, а кульмінацій буває кілька.
4. Записати
Сюжет повісті «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9»
Експозиція Розповідь Клима про свого заклятого ворога – Кактуса.
Зав’язка Клим потрапляє до секретної лабораторії ТТБ.
Розвиток дії Хлопець випробовує на собі «ліки» від страху.
Кульмінація Клим Джура переміг інопланетян.
Розв’язка Битва з Синьомордиками, збирання мух проти них.
Опрацювання статті у підручнику с.228-229.
Домашнє завдання. Прочитати 13-22 розділи повісті,
скласти план , вміти переказувати зміст, визначити елементи сюжету повісті.
12.04. 2023 р. Тема уроку: Леся Воронина "Таємне Товариство Боягузів, або засіб від переляку № 9." Біографія письменниці. Аналіз розділів 1-10
Біографічні відомості
Відома українська письменниця Леся Воронина (справжнє ім’я ) народилася у Києві в письменницькій родині.( Назвали Лесею на честь Лесі Українки, та в паспортному столі не захотіли записувати, сказали: «Таково імені нєту», а Леся, мовляв, – похідне від Лариси або Олександри, тож мама записала мене Оленою. Та я все життя – Леся). Дід - Прохор Воронин - був письменником, тато - художником-оформлювачем та реставратором. Мама перекладала книжки з кількох європейських мов. Маленька Леся почувалася білою вороною, бо розмовляла у російськомовному Києві українською. Рано почала читати. І сама дуже швидко почала вигадувати різні історії. (Мені здавалося, що це є в кожної людини. З подивом дізналася, що такі здібності мають не всі, а діти ж люблять різні цікаві історії! Я й стала таким собі неформальним лідером у садку, а потім у школі. Мої однокласники страшенно любили слухати ті кумедні побрехеньки. А ще я вміла досить точно копіювати й пародіювати інших, вигадувала різні сценки. Та хоча зростала в літературному середовищі, письменники здавалися мені якимись особливими, унікальними – куди вже мені до тих небожителів?! Але все одно писати почала рано (для себе, десь у першому класі).
Навчаючись у школі, зацікавилася українським фольклором, співала у хорі «Гомін», а також захопилася східними двобоями та йогою. 1972 р. вступила на заочне відділення філологічного факультету Київського держуніверситету ім. Т. Г. Шевченка, який закінчила 1979 р. За роки навчання встигла попрацювати кур’єром у Спілці письменників України, лаборантом у школі, електромонтером на деревообробному комбінаті, екскурсоводом у Музеї народної архітектури та побуту в Пирогово та на багатьох інших роботах. Мандрувала Україною (автостопом) та Польщею (на байдарках). 1987–1991 рр. – редактор відділу літератури та мистецтва журналу «Україна». З 1991 року працювала у дитячому журналі «Соняшник» (з 1992 до 2006 — головний редактор часопису). Нині – автор та ведуча програм на радіо Культура. Член Спілки письменників України, член Асоціації Українських письменників. Пише для дітей, бо вважає, «що найкращі люди – це діти й підлітки, вони щирі й безкомпромісні. Вони вірять, що світ можна змінити на краще, вміють дружити й жертвувати собою заради іншого, сприймають життя оголеними нервами. Це вже потім на людині наростає захисний панцир і вона вчиться йти на компроміси, пристосовуватися й відмовлятися від найцінніших речей заради грошей, слави, посади…»
2. Робота над змістом повісті.
Хто з нас не уявляв хоч раз себе суперагентом, який спасає Всесвіт від прибульців? Хто з нас не мріяв про подорожі в часі і про розкриття неймовірних таємниць? Хто з нас не хотів би бути членом якогось таємного товариства? Товариства ТТБ! Мріяв про це і Клим Джура, звичайний українськй хлопчик, який одного чудового ранку опиняється в штабі Таємного Товариства Боягузів. Згодом хлопчик з’ясовує, що Землю от –от мають захопити підступні космічні прибульці, які заразили більшість людей вірусом страху.
І головне, що порятунок людства залежить тільки від нього! Виявляється, що головне – це вміти здолати свій СТРАХ.
Розділ І - V - прочитати , скласти план до І-V розділів
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=16039 - текст твору
https://www.youtube.com/watch?v=JRXRuFAWLa8&t=23s - аудіозапис першої частини
https://www.youtube.com/watch?v=SCQh5zqJ5fA - аудіозапис другої частини
https://www.youtube.com/watch?v=C8b9Ye918yo - аудіозапис третьої частини
Домашнє завдання: пройти тест За посиланням - відкритий до 21.00 18.04
vseosvita.ua/go введіть код: woc385
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/woc385
прочитати (прослухати) розділи 11-23 ( усього розділів 35), виконати одне із завдань:
1)Творчий рівень.Створення проєкту "Родинне дерево Клима Джури»
2)Достатній рівень. Намалювати ілюстрацію до одного з розділів повісті, у якому зображено героя у ситуації страху, підібрати народні прислів’я та приказки про страх, боягузів
3)Середній рівень. Стислий переказ першої частини – написати в зошиті
10. 04. 2023 р. Тема уроку: Урок виразного читання. Читання прозового уривка з повісті «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера»
Послухайте аудіозапис уривка із твору: https://www.youtube.com/watch?v=53QqpuQAN6Q. Поміркуйте над тим, як читець досягає виразності.
Потренуйтеся у виразному читанні обраного вами уривку (1-1,5 хв.). Зробіть запис , прослухайте.
Якщо власне виконання видасться вам небездоганним, потренуйтеся ще.
Домашнє завдання: прочитати книгу Лесі Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9 "; пройти тест - відкритий до 21.00 16 квітня.
За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: brb304
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/brb304
12.04. 2023 р.
Домашнє завдання: пройти тест За посиланням - відкритий до 21.00 18.04
vseosvita.ua/go введіть код: woc385
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/woc385
05.04. 2023 р. Тема уроку: Характеристика образів Сергія і Митька. Допитливість, винахідливість, кмітливість хлопчиків
Перегляньте відеоурок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=kSB-B7QQ4ek
Опрацюйте теоретичний матеріал
Прочитайте с.172-185
Виписати в зошит незрозумілі слова
В зошиті запишіть характеристику персонажів
Підібрати цитати з повісті на підтвердження рис характеру хлопців і записати з зошиті
Домашнє завдання Написати есе «Якщо ти будеш допитливим – то будеш розумним» на основі повісті Ярослава Стельмаха «Митькозавр з Юрківки».
Теоретичний матеріал
План характеристика персонажів
1. Зовнішність героя (вік, риси обличчя, одяг, рухи тощо).
2. Внутрішній світ героя:
а)ставлення до старших і до ровесників;
б)уподобання героя;
в)вчинки за різних обставин.
3. Ставлення інших героїв твору до персонажа.
4. Ставлення автора і читача до героя твору.
Характеристика образів Сергія Стеценка і Дмитра Омельчука
Знаючи всю історію, ми можемо скласти характеристики наших головних героїв. Що ми дізналися про їхні риси характеру та здібності?
Дмитро і Сергій – звичайні школярі-шестикласники.
Риси характеру хлопців:
а) чемність і доброта;
б) мужність і винахідливість;
в) повага до батьків і людей похилого віку;
г) наполегливість і довіра;
д) на зло відповідають добром.
Здібності:
а) любов до книги;
б) прагення пізнати багато цікавого (допитливість);
в) надання допомоги тому, хто її потебує;
г) уміння орієнтуватися в природному довкіллі;
д) мрія про славу.
Якими ви уявляєте наших героїв через кілька років?
Чим повчальні образи Сергія і Митька для кожного з нас?
03.04. 2023 р. Тема уроку: Реальні (звичайні) та пригодницькі події в повісті «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера»
Перегляньте відеоурок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=LxIX7amcJXQ
Опрацюйте теоретичний матеріал і виконайте завдання в зошиті
Словникова робота
- З'ясуйте, що таке химера, химерний.
- Запишіть асоціативний ряд до слова химерний.(Дивний, незвичайний, чудний, незвичний, страшний, таємничий)
«Митькозавр із Юрківки»-- це пригодницько-романтична повість, в якій події розгортаються з елементами таємничості й загадковості, герої беруть участь у детективних розслідуваннях, з ними трапляється щось несподіване).
Робота з текстом.
Виразне читання І, ІІ розділу повісті.
Ідейно-художній аналіз І, ІІ розділу
Тема: зображення приїзду Сергія і його близького приятеля Митька до бабусі, з метою зібрання колекції комах).
Ідея: уславлення щирої любові, поваги онуків до бабусі і засудження зневажливого ставлення до старих людей).
Композиція І, ІІ розділів твору.
Експозиція: отримання літнього завдання хлопцями від учительки Ірини Семенівни – зібрати колекцію комах.
Зав'язка: від'їзд Сергія і Митька до бабусі в село.
Кульмінація: роздуми діда Трохима про мету приїзду молоді до своїх бабусь.
Розв'язка: смачно наївшись, хлопці вирішили піти погуляти на річку.
7. Репродуктивна бесіда
- Для чого Ірина Семенівна дала завдання учням на літні канікули? (Для того, щоб збудити цікавість, продовжити добру традицію старших класів )
- Як учні характеризують учительку ботаніки? (Любить свій предмет, зацікавлює учнів до навчання)
- Чому хлопці вирішили поїхати до бабусі Сергія? (Їх кликало привільне і незалежне життя. «Ліс, кругом ні душі. А в лісі озеро. А на березі курінь. А в курені – ми. А поруч багаття. І казанок із юшкою, і роби собі, що хочеш. Хоч на голові стій. А кругом ні душі»).
- З ким зустрілися хлопці, мандруючи до бабусиної хати? (Василь Трош)
- Як відрекомендував себе Василь Трош хлопцям? (Майстром велосипедного спорту міжнародного класу…в майбутньому)
Домашнє завдання: переказувати ключові епізоди повісті, коментувати їх, висловлювати свою думку про них. Опрацювати III, IV, V, VI розділи твору ( план).
29.03. 2023 р. Тема уроку: Ярослав Стельмах. «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера». Уява, фантазія і романтичність у житті сучасної людини
1.Перегляньте відео за темою уроку: https://www.youtube.com/watch?v=LxIX7amcJXQ
2.Зробіть записи в зошиті: уява, фантазія - словникова робота
тема, основна думка.
Домашнє завдання: читати повість далі.
27.03. 2023 р. Тема уроку: Ярослав Стельмах. Основні відомості про письменника.
«Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера». Таємничі, веселі й незвичайні події в повісті, передані образним словом
Перегляньте відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=ZUcZD0BQd_o
Ознайомтесь з життєвим і творчим шляхом Я. Стельмаха (1949—2001)
Ярослав Стельмах народився 30 листопада 1949 року в Києві в родині відомого українського письменника Михайла Стельмаха.
Ріс дитиною обдарованою, з різнобічними інтересами. З дитинства захоплювався спортом, музикою, іноземними мовами. Займався плаванням, потім гімнастикою, а з боксу і боротьби здобув навіть спортивні розряди. Грав на фортепіано, любив гітару.
З ранніх років Ярослав почав вивчати англійську мову і, варто сказати, не без успіху. Після закінчення середньої школи вчився в Київському інституті іноземних мов, потім в аспірантурі, працював викладачем у Київському педінституті та університеті, займався перекладацькою діяльністю. «Я почав перекладати, — згадує Ярослав Михайлович, — іще навчаючись у Київському інституті іноземних мов. Спершу мене зацікавила книга, яку мені привезли з Канади. Автор її — перший в історії свого народу ескімоський письменник Маркузі. Книжка адресована дітям і цікаво, дохідливо розповідає про суворе, сповнене небезпек і тяжкої праці життя ескімоських племен. Звалася вона «Гарпун мисливця», і працював я над її перекладом з великим задоволенням». На час закінчення інституту Ярослав мав уже кілька друкованих перекладів з англійської мови.
Незважаючи на відчутні успіхи в галузі художнього перекладу, несподівано навіть для самого себе Я. Стельмах почав писати твори для дітей. У 1975 році вийшла його перша книжка-збірка оповідань «Манок». Потім були повісті «Химера лісового озера», «Якось у чужому лісі», «Найкращий намет» та інші.
Ярослав Стельмах відомий у літературі і як драматург. Уже перші його п’єси мали неабиякий успіх: у п’ятнадцяти театрах одночасно йшла п’єса «Привіт, синичко!», чималу аудиторію глядачів збирала «Шкільна драма», «Вікентій Прерозумний» та інші.
Щоб хоч частково ліквідувати дефіцит п’єс для наймолодшого читача, Я. Стельмах створює «Митькозавр з Юрківки», яка свідчить про знання автором дитячої психології, його вміння розкрити внутрішній світ дитини.
Широкої популярності набули також п’єси Я. Стельмаха «Гра на клавесині», «Провінціалки» та інші.
Твори Я. Стельмаха відзначаються захоплюючим сюжетом, тонким гумором, яскраво змальованими постатями маленьких героїв.
Прочитайте твір «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера»
Домашнє завдання: складіть план до твору ( посилання на повний текст: https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=3714_)
22.03. 2023 р. Тема уроку: Урок мовленнєвого розвитку. Усний переказ епізодів повісті з докладним ци-
туванням авторського тексту
Усний переказ епізодів повісті з докладним цитуванням авторського тексту.
Дочитати повість В. Нестайко " Тореадори з Васюківки"
Переказати епізод , який найбільше сподобався, з докладним цитуванням авторського тексту, за складеним самостійно планом (план записати в зошит).
Зробити ілюстрацію до тексту.
Домашнє завдання: пройти тест
За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: jvv217
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/jvv217
До уваги учнів 6-А класу. Щоуроку в зошит записуйте, будь ласка, число ( словами) , класна робота, літературознавчі терміни, які є в темі уроку, отже, і в підручнику. Виконуючи домашнє завдання, також записуйте дату, домашня робота і вид завдання, наприклад: Відповідь на питання; Характеристика героя; Порівняльна характеристика; План до твору... Письмові завдання не треба надсилати на перевірку - перевірятиму зошити протягом тижня, коли ви будете вчитися офлайн.
08.03. 2023 р. Тема уроку: Світ природи у творі. Образи Яви Реня та Павлуші Завгороднього. Характеристика улюбленого героя
Історія появи персонажів
Перед тим, як почати характеризувати героїв ми з’ясуємо – звідки ж з’явились Ява та Павлуша.
Всеволод Нестайко часто вирушав із друзями-письменниками на полювання на річці Удай. Там багато комишів, озера, по них він плавав човном із одним веслом. Одного разу письменники полювали на Чернігівщині в селі Сокиринці на річці Утка, яка є лівою притокою Удаю. Якось уночі до вогнища письменників прибився підліток. Самостійний, меткий. Звали його – Ява Рень. І був у нього дід Варава, іменем якого назвали тамтешнє озеро – Реньове. Звідти й пішов головний герой «Тореадорів».
Зі слів Всеволода Нестайка, остаточно ж сюжет книги про малих тореадорів виник так. Василь Євдокименко – художник, який проілюстрував чимало книжок Всеволода Нестайка і який постійно жив у місті Острі на Чернігівщині, розповів письменнику історію про двох місцевих хлопців, які заблукали в кукурудзі й змогли вийти тільки тоді, як у селі на стовпі заговорило радіо. Тоді автор написав оповідання «Пригода в кукурудзі», де вперше з’явилися Ява й Павлуша, герої всієї трилогії «Тореадори з Васюківки».
Вам потрібно написати в зошит характеристику головних героїв твору . План до характеристики додаю.
План
1. Зовнішність героя (вік, риси обличчя, одяг, рухи тощо).
2. Внутрішній світ героя:
а)ставлення до старших і до ровесників;
б)уподобання героя;
в)вчинки за різних обставин.
3. Ставлення інших героїв твору до персонажа.
4. Ставлення автора і читача до героя твору.
Характеристика образів
Ява Рень і Павлуша Завгородній – звичайні школярі-підлітки, що мешкають у селищі Васюківка, бешкетники, фантазери. Вони завжди мають благородні наміри, але через брак досвіду і знань, на жаль, іноді потрапляють у прикрі ситуації. Нерозлучні друзі, обмірковуючи вчинки, вміють усвідомити помилки й намагаються їх не повторювати, хоча відразу ж вигадують і здійснюють нову "авантюру".
Анкети Івана Реня та Павла Завгороднього
Анкета Яви Реня
Ім’я - Іван.
Освіта – п’ять класів.
Батько на скрипці грає.
Мати – депутат райради, ланкова кукурудзоводів.
Сестра – Яришка.
Дід – Варава, мисливець, на його честь назвали озеро Реневе.
Кличка корови – Контрибуція.
Кращий друг – Павло Завгородній.
Мрія – міняв професії (моряк, капітан далекого плавання, геолог, директор кондфабрики, футболіст київського «Динамо», художник, звіролов, міліціонер).
Ява Рень – енергійний і відчайдушний хлопець. Зазвичай саме він є ініціатором різноманітних вигадок: то метро під Васюківкою прокласти, то влаштувати бій биків, то організувати шкільний театр. Але хлопець здатний не тільки на бешкет: коли сталася прикра подія з переекзаменовкою, то він влітку сумлінно готувався до перескладання екзамену з української мови на "безлюдному" острові, дібравши собі ім'я "Робінзон Кукурузо".
Анкета Павла Завгороднього
Ім’ я – Павло Завгородній.
Місце проживання – Васюківка.
Освіта – п’ять класів.
Справжній друг – Ява Рень.
Кличка корови – Манька.
Захоплення – малювання.
Мрія – стати льотчиком.
Павлуша Завгородній – кращий друг Яви. Це більш врівноважений і спокійний хлопець. Він захоплюється малюванням і мріє стати льотчиком, але не менше за Яву полюбляє різноманітні пригоди й таємниці. Павлуша завжди дуже щиро говорить про свого друга Яву, доброзичливо розповідає про членів його сім’ї. І взагалі у всьому підтримує свого товариша.
Риси характеру
Запишіть у зошит імена головних героїв, навпроти кожного з них – слова-характеристики, які їм відповідають.
(Доброта, чуйність, справедливість, винахідливість, гумористи, бешкетники, кмітливі, допитливі, дотепні, сміливі).
Яких характеристик вийшло більше – позитивних чи негативних? Про що, на вашу думку, це свідчить?
Іван Рева та Павло Завгородній – справжні друзі
В. Нестайко писав: «Святе це діло – дружба. Той, хто на все життя збереже друга дитинства, той щасливий. Бо найбільше ти людина, коли щось робиш для друга!»
- Скажіть, будь-ласка, як подружились герої повісті?
Цінність дружби – у відвертості, щирості взаємин. Якщо стосунки будуються на вигоді та користолюбстві, то така дружба не має майбутнього.
Головне, про що хоче сказати нам автор: дружба – велика сила; важливо мати поруч вірного і відданого товариша, який піде за тобою в огонь і у воду, не зрадить, завжди допоможе в скрутній ситуації.
Домашнє завдання: 1)складіть заповіді друзям ; 2) прочитати повість. Я Стельмаха «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера»
« Заповіді друзям» - зразок. ( скласти самостійно і записати в зошит як домашню роботу)
Пам’ятай, з хорошим товаришем легше в біді, веселіше в радощах.
Будь завжди ввічливим з товаришем.
Виручай свого друга, коли це потрібно.
Ніколи не залишай його в біді.
Зупини товариша, коли він робить щось погане, дай йому добру пораду.
Допомагай товаришеві, не чекай, поки він сам попросить твоєї допомоги.
Ділись з другом тим, чого в нього немає.
Пам’ятай, що дружба не терпить розголошення таємниць, брехні, заздрощів, зради, повчань, зверхньої критики, жорстокості, приниження гідності, нахабства.
06.03. 2023 р. Тема уроку: Смішне і комічне у творі. Проблематика повісті
Перегляньте відео:https://www.youtube.com/watch?v=DAfntzKx6s8
Комічне – явища та образи в художній літературі, що викликають сміх через невідповідність між дією та наслідками, між метою та засобами досягнення її.
Засоби творення комічного в тексті
1. Використання недоречних омонімів, що призводить до кумедних непорозумінь.
2. Використання порівнянь та епітетів жартівливого характеру.
3. Пестливі слова та гіперболи для посилення насмішки, кумедного в поведінці персонажів, рис характерів персонажів.
4. Урочистий тон розповіді в зображенні буденного.
5. Подвійний зміст висловлювань персонажів.
6. Опис ситуацій, коли персонаж намагається вдавати із себе не того, ким він є насправді.
Комічне буває різне за емоційним забарвленням: від добродушного гумору до нищівного сміху. Комічне може досягатися різними засобами:
1. Неграмотна дитяча мова (неправильне вживання звуків). (Яришині «загаза чогтова», «так тобі і тгеба», «щоб ти гозбив свою погану могду»).
2. Несподівані порівняння.(«Очі – наче тракторні фари», «Землю гребе ногами, як екскаватор», «Ми заклякли, мов курчата перед шулікою»).
Що, на вашу думку, у творі В.Нестайка є смішним, а що комічним? (Смішне – засоби втілення мрій. Комічне – реальні ситуації, в яких опинялися герої та люди навколо внаслідок втілення мрій.)
Домашнє завдання: читати повість.
01.03. 2023 р. Тема уроку: Мрія і дійсність, романтичне у повісті «Тореадори з Васюківки»
Записати в зошит
Словникова робота.
Романтик - людина, схильна до мрійності.
Романтичний – мрійний, емоційно піднесений.
2.Заповнити таблицю «Чи можна Яву і Павлушу назвати романтиками?»
Так Ні
У хлопців добрі наміри.
У буденному бачать незвичайне.
Заради мети готові на випробування, не шукають легких шляхів.
Готові надати допомогу.
Цінують дружбу.
Витівки обертаються проти них.
Не замислюються над наслідками.
Створюють навколо проблеми.
Висновок за таблицею.
- Отже, в який бік схиляються наші терези: хлопці романтики чи ні?
- Ким є один для одного Ява і Павлуша (справжні друзі)
Домашнє завдання: дочитати твір до кінця
27.02. 2023 р. Тема уроку:Всеволод Нестайко – визнаний у світі український дитячий письменник. «Тореадори з Васюківки».
Пригодницький захопливий сюжет твору
Перегляньте відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=33hU7Q6amRU
Опрацюйте теоретичний матеріал
Життєвий і творчий шлях В. Нестайка
Народився в 1930 році. Всеволод Нестайко належить до покоління, чиє дитинство обірвала війна. Дитячі роки письменника залишили згадку не лише про війну...
Народився в місті Бердичеві Житомирської області. Батька хлопчик майже не пам'ятає. Йому було чотири роки, коли прийшла звістка про те, що тато загинув за кордоном, виконуючи державне завдання. Всеволод пригадує лише, як батько частував його смачними цукерками у прощальний вечір і як мама повела його й сестричку в цирк, щоб хоч якось розрадити після таткового від'їзду. А був він веселою і товариською людиною, знав п'ять мов. Довго сподівався Всеволод Зіновійович, що батько все ще повернеться, тільки недавно перестав чекати...
Про Бердичів хлопчик нічого не пам'ятає, окрім страшного голоду тридцять третього. Після марних прохань дати чогось поїсти він, зітхаючи, просив маму: «Ну, то дай хоч води напитися». Рятуючись від голодомору, сім'я переїхала до Києва, де жила мамина сестра з чоловіком. З тих пір Київ став рідним містом для письменника.
У дитинстві Всеволод був дуже хворобливим хлопчиком. Не було, здається, такої дитячої хвороби, котрою б він не перехворів. Мама вчителювала і не могла сидіти постійно біля сина. Доводилось зачиняти його самого вдома. Тому дитинство для Всеволода — це самотність. Сидів у коридорі під дверима і вслухався в жахливу тишу, а в уяві вимальовувалися різні потвори і чудовиська. Тоді починав гірко плакати, але його ніхто не чув. Хіба якась сусідка підійде з того боку дверей, поговорить хвилинку-другу й піде у своїх справах. Наперекір жахливим картинам почав вигадувати смішні історії (в роду в них усі були жартунами). Отак і змагалися між собою жахи і веселі дотепи.
А потім була школа. І знову залишався сам, але самотність уже змінилась на самостійність. На одному з уроків у першому класі надокучило Всеволодові сидіти, він неквапом підвівся з місця і пішов собі між партами.
— Ти куди? — здивовано запитала Ліна Митрофанівна.
— Нікуди. Я просто гуляю. Мені казала мама, що сидіти довго на одному місці не можна.
Отак і прогулювався декілька днів, аж поки Вася Мостовой не підставив йому ногу і хлопчик не гепнувся на втіху всьому класові.
...Одного літнього дня діти біля свого будинку грали у війну, коли о 12 годині радіо принесло страшну звістку — почалася війна. Вони жили дитячими вимріяними уявленнями про війну і не могли зрозуміти заплаканих облич матерів.
— Ми цього Гітлера за один день розіб'ємо, — вигукували хлопчаки, розмахуючи руками. Був серед них і одинадцятирічний Всеволод. Не знав він, що це була його остання дитяча гра. А скільки довелося пережити в окупованому фашистами місті!
Мама не встигла евакуюватися, тому що хлопчик знову захворів. Серце її розривалося, бо дочка в цей час була в Москві (вона там вчилася в інституті). Цілих два роки про неї нічого не знали. Мама підпільно організувала школу, вчила Всеволода і його однолітків. Це був їхній п'ятий клас.
Іноді стає моторошно від спогадів про ті часи. Письменнику згадується відчайдушний мамин зойк, коли біля нього розірвався снаряд і він впав, засипаний землею. Та найстрашніша подія трапилася у Бабиному Яру. Відступаючи, німці палили свої жертви. Вони примушували робити це військовополонених. Одного разу кілька полонених утекло. Фашисти з собаками кинулися їх шукати. А Всеволод з Павлушею неподалік рвали в ліщині горіхи. Німець подумав, що це втікачі, вистрелив Павлуші прямо в скроню і націлився на Всеволода, але потім розглядів. Що це були діти...
Багато професій поміняв Всеволод Нестайко. Він був і столяром, і візником, і репетитором. Та найбільшу втіху одержує від зізнання маленьких читачів, що вони беруть в руки його книжечки, коли залишаються самі або хворіють.
Однак перш ніж стати дитячим письменником, закінчив філологічний факультет Київського державного університету імені Т. Г. Шевченка.
Потім працював у редакціях журналів «Дніпро», «Барвінок», у видавництві «Молодь», де й було надруковано його першу книжку «Шурка і Шурко». Почин був добрий — слідом посипалися одна за однією повісті, оповідання для дітей: «В країні сонячних зайчиків», «Пригоди Робінзона Кукурудзо», «Незнайомець з тринадцятої квартири», «Таємниця трьох невідомих», «Пригоди близнят-козенят», «Тореадори з Васюківки», «Пригоди Грицька Половинки», «Незвичайні пригоди у лісовій школі», «П'ятірка з хвостиком» та багато інших. У них — дотепні, жваві, веселі, розумні, кмітливі, сміливі маленькі герої в різних життєвих ситуаціях, часом і драматичних, і зовсім химерних, сфантазованих. А поряд — добрий, лагідний дух самого автора, що несе в наш непростий світ добро і любов. І це Всеволод Нестайко робить настільки щиро й чесно — його твори не залишають байдужим, жодного читача. Саме тому вони перекладені багатьма мовами світу. Популярність письменника поширилася далеко за межі України. За повість-казку «Незвичайні пригоди у лісовій школі» він удостоєний премії імені Лесі Українки. Фільм за твором «Тореадори з Васюківки» одержав Гран-Прі на Міжнародному фестивалі в Австралії, фільм за твором «Одиниця з обманом» — спеціальний приз на Міжнародному фестивалі в Габрово. Рішенням Міжнародної ради з дитячої та юнацької літератури книжку «Тореадори з Васюківки» включено до особливого Почесного списку Г.-Х. Андерсена.
Робота з підручником.
Запишіть у зошит:
Теорія літератури Словникова робота
Твір В. Нестайка “Тореодори з Васюківки” — повість-трилогія (трилогія складається з трьох книг: “Пригоди Робінзона Кукурузо” (1964), “Незнайомець з 13 квартири” (1966), “Таємниця трьох невідомих” (1970).
Повість — епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням (перша українська повість — «Маруся» Г. Квітки-Основ'яненка). Розрізняють повісті історичні, науково-фантастичні, соціально-побутові, пригодницькі, біографічні.
Особливості повісті: зображення значної кількості подій із життя одного або кількох головних героїв: розповідний спосіб викладу; тривалий час дії; докладність описів і розповіді про події та персонажів; прозова форма; середній обсяг.
Повість “Тореодори з Васюківки” — гумористично-пригодницька.
Пригодницький твір — це твір, в якому зображені непередбачені, несподівані події, випадки (допомога в скрутну хвилину та ін.), що трапляються з героями під час подорожі, мандрівки і часто пов'язані з ризиком.
Потребує пояснення назва твору.
- Хто ж такі тореадори?
Тлумачний словник української мови пояснює це слово так:
тореадор (від іспанського тореадор) — учасник бою биків в Іспанії, у країнах Латинської Америки.
- Як ще називають бій із биками (корида)?
Робота з текстом.
Чи можна названих друзів вважати романтиками, мрійниками?
Доведіть цю думку, посилаючись на текст твору ( усно)
Романтика — незвичайність, казковість чого-небудь, що викликає до себе емоційне, піднесене ставлення з боку людини. Героїка, піднесеність.
Авантюрист — шукач пригод, пройдисвіт, відчайдуха; буцегарня — в’язниця;
вишкварки — тут: непосиди, непослухи (зневажл.);
контрибуція- натуральний податок, грошова сума, яку накладає держава;
онуча — тут: ганчірка;
убоїще — нестерпна людина;
нугутькало — сова;
беркиць — упав;
бугай — бик;
баналюки — небилиці;
реманент — інвентар;
анциболотники — чорти;
шминдрики — лайливе слово;
костричитись — удавано хоробро поводитись;
Розділ І. «Метро під свинарником. Тореадори з Васюківки. Собакевич»
Тема: зображення різноманітних пригод хлопців, які потрапляли у цікаві та захоплюючі ситуації і намагалися довести власну самостійність у їх вирішенні.
Ідея: уславлення дитячої кмітливості, винахідливості, розуміння почуття гумору та засудження необдуманих вчинків.
Жанр: пригодницький та гумористичний твір.
Структурно – логічна схема «Сюжет і композиція»
Події у цій частині твору відбуваються протягом двох днів.
Експозиція: знайомство з Іваном Ревою та Павлом Завгороднім, родинами хлопців та місцевістю, де відбуватимуться події.
Зав'язка: прагнення хлопців повсякчас знаходити якісь пригоди (вирити метро під свинарником, виявити власні тореадорські здібності, зробити підводного човна, витягти з колодязя щеня).
Кульмінація: ризиковані вчинки, події, які траплялися з хлопцями.
Розв'язка: всі ситуації, до яких потрапляли хлопці, закінчувалися добре.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: прочитати твір «Тореадори з Васюківки» в підручнику - ст. 135-141; поступово читати твір повністю за посиланням: https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=914
переглянути відео: короткометражна дитяча комедія Самарія Зелікіна за одним з епізодів однойменного твору Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки» https://www.youtube.com/watch?v=yVi5CfXEQt0.
22.02. 2023 р. За планом має бути к. р. Але ви напишете її наступного тижня. Пропоную вивчення нової теми.
22. 02.2023 р. Тема уроку: Всеволод Нестайко – визнаний у світі український дитячий письменник. «Тореадори з Васюківки».
Пригодницький захопливий сюжет твору
Перегляньте відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=33hU7Q6amRU
Опрацюйте теоретичний матеріал
Життєвий і творчий шлях В. Нестайка
Народився в 1930 році. Всеволод Нестайко належить до покоління, чиє дитинство обірвала війна. Дитячі роки письменника залишили згадку не лише про війну...
Народився в місті Бердичеві Житомирської області. Батька хлопчик майже не пам'ятає. Йому було чотири роки, коли прийшла звістка про те, що тато загинув за кордоном, виконуючи державне завдання. Всеволод пригадує лише, як батько частував його смачними цукерками у прощальний вечір і як мама повела його й сестричку в цирк, щоб хоч якось розрадити після таткового від'їзду. А був він веселою і товариською людиною, знав п'ять мов. Довго сподівався Всеволод Зіновійович, що батько все ще повернеться, тільки недавно перестав чекати...
Про Бердичів хлопчик нічого не пам'ятає, окрім страшного голоду тридцять третього. Після марних прохань дати чогось поїсти він, зітхаючи, просив маму: «Ну, то дай хоч води напитися». Рятуючись від голодомору, сім'я переїхала до Києва, де жила мамина сестра з чоловіком. З тих пір Київ став рідним містом для письменника.
У дитинстві Всеволод був дуже хворобливим хлопчиком. Не було, здається, такої дитячої хвороби, котрою б він не перехворів. Мама вчителювала і не могла сидіти постійно біля сина. Доводилось зачиняти його самого вдома. Тому дитинство для Всеволода — це самотність. Сидів у коридорі під дверима і вслухався в жахливу тишу, а в уяві вимальовувалися різні потвори і чудовиська. Тоді починав гірко плакати, але його ніхто не чув. Хіба якась сусідка підійде з того боку дверей, поговорить хвилинку-другу й піде у своїх справах. Наперекір жахливим картинам почав вигадувати смішні історії (в роду в них усі були жартунами). Отак і змагалися між собою жахи і веселі дотепи.
А потім була школа. І знову залишався сам, але самотність уже змінилась на самостійність. На одному з уроків у першому класі надокучило Всеволодові сидіти, він неквапом підвівся з місця і пішов собі між партами.
— Ти куди? — здивовано запитала Ліна Митрофанівна.
— Нікуди. Я просто гуляю. Мені казала мама, що сидіти довго на одному місці не можна.
Отак і прогулювався декілька днів, аж поки Вася Мостовой не підставив йому ногу і хлопчик не гепнувся на втіху всьому класові.
...Одного літнього дня діти біля свого будинку грали у війну, коли о 12 годині радіо принесло страшну звістку — почалася війна. Вони жили дитячими вимріяними уявленнями про війну і не могли зрозуміти заплаканих облич матерів.
— Ми цього Гітлера за один день розіб'ємо, — вигукували хлопчаки, розмахуючи руками. Був серед них і одинадцятирічний Всеволод. Не знав він, що це була його остання дитяча гра. А скільки довелося пережити в окупованому фашистами місті!
Мама не встигла евакуюватися, тому що хлопчик знову захворів. Серце її розривалося, бо дочка в цей час була в Москві (вона там вчилася в інституті). Цілих два роки про неї нічого не знали. Мама підпільно організувала школу, вчила Всеволода і його однолітків. Це був їхній п'ятий клас.
Іноді стає моторошно від спогадів про ті часи. Письменнику згадується відчайдушний мамин зойк, коли біля нього розірвався снаряд і він впав, засипаний землею. Та найстрашніша подія трапилася у Бабиному Яру. Відступаючи, німці палили свої жертви. Вони примушували робити це військовополонених. Одного разу кілька полонених утекло. Фашисти з собаками кинулися їх шукати. А Всеволод з Павлушею неподалік рвали в ліщині горіхи. Німець подумав, що це втікачі, вистрелив Павлуші прямо в скроню і націлився на Всеволода, але потім розглядів. Що це були діти...
Багато професій поміняв Всеволод Нестайко. Він був і столяром, і візником, і репетитором. Та найбільшу втіху одержує від зізнання маленьких читачів, що вони беруть в руки його книжечки, коли залишаються самі або хворіють.
Однак перш ніж стати дитячим письменником, закінчив філологічний факультет Київського державного університету імені Т. Г. Шевченка.
Потім працював у редакціях журналів «Дніпро», «Барвінок», у видавництві «Молодь», де й було надруковано його першу книжку «Шурка і Шурко». Почин був добрий — слідом посипалися одна за однією повісті, оповідання для дітей: «В країні сонячних зайчиків», «Пригоди Робінзона Кукурудзо», «Незнайомець з тринадцятої квартири», «Таємниця трьох невідомих», «Пригоди близнят-козенят», «Тореадори з Васюківки», «Пригоди Грицька Половинки», «Незвичайні пригоди у лісовій школі», «П'ятірка з хвостиком» та багато інших. У них — дотепні, жваві, веселі, розумні, кмітливі, сміливі маленькі герої в різних життєвих ситуаціях, часом і драматичних, і зовсім химерних, сфантазованих. А поряд — добрий, лагідний дух самого автора, що несе в наш непростий світ добро і любов. І це Всеволод Нестайко робить настільки щиро й чесно — його твори не залишають байдужим, жодного читача. Саме тому вони перекладені багатьма мовами світу. Популярність письменника поширилася далеко за межі України. За повість-казку «Незвичайні пригоди у лісовій школі» він удостоєний премії імені Лесі Українки. Фільм за твором «Тореадори з Васюківки» одержав Гран-Прі на Міжнародному фестивалі в Австралії, фільм за твором «Одиниця з обманом» — спеціальний приз на Міжнародному фестивалі в Габрово. Рішенням Міжнародної ради з дитячої та юнацької літератури книжку «Тореадори з Васюківки» включено до особливого Почесного списку Г.-Х. Андерсена.
Робота з підручником.
Запишіть у зошит:
Теорія літератури Словникова робота
Твір В. Нестайка “Тореодори з Васюківки” — повість-трилогія (трилогія складається з трьох книг: “Пригоди Робінзона Кукурузо” (1964), “Незнайомець з 13 квартири” (1966), “Таємниця трьох невідомих” (1970).
Повість — епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням (перша українська повість — «Маруся» Г. Квітки-Основ'яненка). Розрізняють повісті історичні, науково-фантастичні, соціально-побутові, пригодницькі, біографічні.
Особливості повісті: зображення значної кількості подій із життя одного або кількох головних героїв: розповідний спосіб викладу; тривалий час дії; докладність описів і розповіді про події та персонажів; прозова форма; середній обсяг.
Повість “Тореодори з Васюківки” — гумористично-пригодницька.
Пригодницький твір — це твір, в якому зображені непередбачені, несподівані події, випадки (допомога в скрутну хвилину та ін.), що трапляються з героями під час подорожі, мандрівки і часто пов'язані з ризиком.
Потребує пояснення назва твору.
- Хто ж такі тореадори?
Тлумачний словник української мови пояснює це слово так:
тореадор (від іспанського тореадор) — учасник бою биків в Іспанії, у країнах Латинської Америки.
- Як ще називають бій із биками (корида)?
Робота з текстом.
Чи можна названих друзів вважати романтиками, мрійниками?
Доведіть цю думку, посилаючись на текст твору ( усно)
Романтика — незвичайність, казковість чого-небудь, що викликає до себе емоційне, піднесене ставлення з боку людини. Героїка, піднесеність.
Авантюрист — шукач пригод, пройдисвіт, відчайдуха; буцегарня — в’язниця;
вишкварки — тут: непосиди, непослухи (зневажл.);
контрибуція- натуральний податок, грошова сума, яку накладає держава;
онуча — тут: ганчірка;
убоїще — нестерпна людина;
нугутькало — сова;
беркиць — упав;
бугай — бик;
баналюки — небилиці;
реманент — інвентар;
анциболотники — чорти;
шминдрики — лайливе слово;
костричитись — удавано хоробро поводитись;
Розділ І. «Метро під свинарником. Тореадори з Васюківки. Собакевич»
Тема: зображення різноманітних пригод хлопців, які потрапляли у цікаві та захоплюючі ситуації і намагалися довести власну самостійність у їх вирішенні.
Ідея: уславлення дитячої кмітливості, винахідливості, розуміння почуття гумору та засудження необдуманих вчинків.
Жанр: пригодницький та гумористичний твір.
Структурно – логічна схема «Сюжет і композиція»
Події у цій частині твору відбуваються протягом двох днів.
Експозиція: знайомство з Іваном Ревою та Павлом Завгороднім, родинами хлопців та місцевістю, де відбуватимуться події.
Зав'язка: прагнення хлопців повсякчас знаходити якісь пригоди (вирити метро під свинарником, виявити власні тореадорські здібності, зробити підводного човна, витягти з колодязя щеня).
Кульмінація: ризиковані вчинки, події, які траплялися з хлопцями.
Розв'язка: всі ситуації, до яких потрапляли хлопці, закінчувалися добре.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: прочитати твір «Тореадори з Васюківки» в підручнику - ст. 135-141; поступово читати твір повністю за посиланням: https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=914
переглянути відео: короткометражна дитяча комедія Самарія Зелікіна за одним з епізодів однойменного твору Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки» https://www.youtube.com/watch?v=yVi5CfXEQt0.
20.02.2023 р. Тема уроку: Урок літератури рідного краю. Ознайомлення з творчістю письменників-земляків
Сергій Бурлаков «Не відривайся від основ»
Бурлаков Сергій Романович народився 21 червня 1938 року в селі Білогорівка Лисичанського району на Луганщині.
Сергій Бурлаков почав рано писати. Будучи студентом четвертого курсу філологічного факультету Дніпропетровського університету, Сергій Бурлаков дебютує з першою, скромною за обсягом поетичною збіркою «Трояндові світання».
Зібравши у 1957 р. декілька віршів, він надіслав їх своєму землякові, відомому українському поету Володимиру Сосюрі, з проханням дати оцінку його поезіям. І незабаром одержав відповідь видатного поета України, який писав йому: „Ви мені дуже близький земляк. Ваші вірші мені подобаються своєю теплотою й щирістю. Ви повторююте мою поетичну юність. Отож бажаю Вам творчих успіхів на поетичній дорозі і не знати тих тернів, що знав я. Бажаю Вам щастя”.
Одержавши путівку в літературу від відомого українського поета, Сергій Бурлаков остаточно зрозумів і впевнився в тому, що поезія – це його життя, його доля.
Друга збірка русло з'явиласядруком в 1967 році і стала переконливою заявкою на постійність роботи в майстерні, де твориться всякчасне диво поезії.
Після закінчення навчання в 1965 р. С. Бурлаков працює в університеті викладачем української літератури та теорії літератури. Працював головою правління Дніпропетровської організації СПУ. Нагороджений орденом та Почесною ГрамОтою Президії Верховної Ради України.
Автор поетичних збірок: «Трояндові світання», «Русло», «Сфери», «Бистрина», «Доброчин», «Зодче літо», «Краса – з любові», «Неопалима врода», «Золоті ранети», «Віра», «Рельєфи», «Зустрічний рух», «В твоєму імені», «Сонети», «Зваба».
Щирість почуттів, філософське осмислення часу та людського буття – визначальні риси творчості Сергія Бурлакова.
Сергій Бурлаков із відстані свого більш ніж двадцятилітнього творчого досвіду пише про свої поетичні молоді літа: «То була пора золота і бентежна. Серце поривалосьдо чогось високого, незвіданого,ущерть налите бурхливою хвилею поетичного оновлення, яка зринула з глибин 60-х років…»
Не відрікайся від основ
Рідне слово, божа правда!
П.Куліш
Не відрікайся від основ,
Від матері
І від дідизни.
Серед земних величних мов
Є мова рідної Вітчизни.
У ній живе своя краса,
Свої чуття і колорити.
Вона, як вранішня роса,
Як вічних перетворень ритми.
Її огудник не зімне,
Вона не раз катами гнана –
Ввібрала в себе все земне
Й небесне…
Запеклась, як рана.
Мовчіть, нищителі,
Мовчіть!
Нікчемні ваші заборони,
Вона в жорстокій млі стоїть
Ламала грати і кордони.
І ось тепер її уста
Олжею знагла не затьмарить.
Вона з любові вироста,
Як промінь із важкої хмари.
Спостереження над художнім текстом
- Прокоментуйте, як ви розумієте назву поезії?
- До кого звернені слова автора?
- В чому він вбачає основу кожного народу?
- Як ви розумієте зміст першої строфи поезії?
- Як ви прокоментуєте рядки:
Вона в жорстокій млі стоїть
Ламала грати і кордони.
- Якою бачить нашу мову автор в майбутньому?
Визначення художніх засобів поезії
Завдання: правильно поєднати приклади художніх засобів з їх значенням
Епітети -… Мовчіть, нищителі,
Мовчіть!
Порівняння - … Мовчіть, нищителі,
Метафори - … Вона, як вранішня роса,
Анафора - … жорстокій млі,
вічних перетворень
Звертання - … Вона з любові вироста,
Вона в жорстокій млі стоїть
Домашнє завдання: прочитати твір «Тореадори з Васюківки» в підручнику - ст. 123-134; поступово читати твір повністю за посиланням: https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=914
22. 02.2023 р. Тема уроку: Всеволод Нестайко – визнаний у світі український дитячий письменник. «Тореадори з Васюківки».
Пригодницький захопливий сюжет твору
Перегляньте відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=33hU7Q6amRU
Опрацюйте теоретичний матеріал
Життєвий і творчий шлях В. Нестайка
Народився в 1930 році. Всеволод Нестайко належить до покоління, чиє дитинство обірвала війна. Дитячі роки письменника залишили згадку не лише про війну...
Народився в місті Бердичеві Житомирської області. Батька хлопчик майже не пам'ятає. Йому було чотири роки, коли прийшла звістка про те, що тато загинув за кордоном, виконуючи державне завдання. Всеволод пригадує лише, як батько частував його смачними цукерками у прощальний вечір і як мама повела його й сестричку в цирк, щоб хоч якось розрадити після таткового від'їзду. А був він веселою і товариською людиною, знав п'ять мов. Довго сподівався Всеволод Зіновійович, що батько все ще повернеться, тільки недавно перестав чекати...
Про Бердичів хлопчик нічого не пам'ятає, окрім страшного голоду тридцять третього. Після марних прохань дати чогось поїсти він, зітхаючи, просив маму: «Ну, то дай хоч води напитися». Рятуючись від голодомору, сім'я переїхала до Києва, де жила мамина сестра з чоловіком. З тих пір Київ став рідним містом для письменника.
У дитинстві Всеволод був дуже хворобливим хлопчиком. Не було, здається, такої дитячої хвороби, котрою б він не перехворів. Мама вчителювала і не могла сидіти постійно біля сина. Доводилось зачиняти його самого вдома. Тому дитинство для Всеволода — це самотність. Сидів у коридорі під дверима і вслухався в жахливу тишу, а в уяві вимальовувалися різні потвори і чудовиська. Тоді починав гірко плакати, але його ніхто не чув. Хіба якась сусідка підійде з того боку дверей, поговорить хвилинку-другу й піде у своїх справах. Наперекір жахливим картинам почав вигадувати смішні історії (в роду в них усі були жартунами). Отак і змагалися між собою жахи і веселі дотепи.
А потім була школа. І знову залишався сам, але самотність уже змінилась на самостійність. На одному з уроків у першому класі надокучило Всеволодові сидіти, він неквапом підвівся з місця і пішов собі між партами.
— Ти куди? — здивовано запитала Ліна Митрофанівна.
— Нікуди. Я просто гуляю. Мені казала мама, що сидіти довго на одному місці не можна.
Отак і прогулювався декілька днів, аж поки Вася Мостовой не підставив йому ногу і хлопчик не гепнувся на втіху всьому класові.
...Одного літнього дня діти біля свого будинку грали у війну, коли о 12 годині радіо принесло страшну звістку — почалася війна. Вони жили дитячими вимріяними уявленнями про війну і не могли зрозуміти заплаканих облич матерів.
— Ми цього Гітлера за один день розіб'ємо, — вигукували хлопчаки, розмахуючи руками. Був серед них і одинадцятирічний Всеволод. Не знав він, що це була його остання дитяча гра. А скільки довелося пережити в окупованому фашистами місті!
Мама не встигла евакуюватися, тому що хлопчик знову захворів. Серце її розривалося, бо дочка в цей час була в Москві (вона там вчилася в інституті). Цілих два роки про неї нічого не знали. Мама підпільно організувала школу, вчила Всеволода і його однолітків. Це був їхній п'ятий клас.
Іноді стає моторошно від спогадів про ті часи. Письменнику згадується відчайдушний мамин зойк, коли біля нього розірвався снаряд і він впав, засипаний землею. Та найстрашніша подія трапилася у Бабиному Яру. Відступаючи, німці палили свої жертви. Вони примушували робити це військовополонених. Одного разу кілька полонених утекло. Фашисти з собаками кинулися їх шукати. А Всеволод з Павлушею неподалік рвали в ліщині горіхи. Німець подумав, що це втікачі, вистрелив Павлуші прямо в скроню і націлився на Всеволода, але потім розглядів. Що це були діти...
Багато професій поміняв Всеволод Нестайко. Він був і столяром, і візником, і репетитором. Та найбільшу втіху одержує від зізнання маленьких читачів, що вони беруть в руки його книжечки, коли залишаються самі або хворіють.
Однак перш ніж стати дитячим письменником, закінчив філологічний факультет Київського державного університету імені Т. Г. Шевченка.
Потім працював у редакціях журналів «Дніпро», «Барвінок», у видавництві «Молодь», де й було надруковано його першу книжку «Шурка і Шурко». Почин був добрий — слідом посипалися одна за однією повісті, оповідання для дітей: «В країні сонячних зайчиків», «Пригоди Робінзона Кукурудзо», «Незнайомець з тринадцятої квартири», «Таємниця трьох невідомих», «Пригоди близнят-козенят», «Тореадори з Васюківки», «Пригоди Грицька Половинки», «Незвичайні пригоди у лісовій школі», «П'ятірка з хвостиком» та багато інших. У них — дотепні, жваві, веселі, розумні, кмітливі, сміливі маленькі герої в різних життєвих ситуаціях, часом і драматичних, і зовсім химерних, сфантазованих. А поряд — добрий, лагідний дух самого автора, що несе в наш непростий світ добро і любов. І це Всеволод Нестайко робить настільки щиро й чесно — його твори не залишають байдужим, жодного читача. Саме тому вони перекладені багатьма мовами світу. Популярність письменника поширилася далеко за межі України. За повість-казку «Незвичайні пригоди у лісовій школі» він удостоєний премії імені Лесі Українки. Фільм за твором «Тореадори з Васюківки» одержав Гран-Прі на Міжнародному фестивалі в Австралії, фільм за твором «Одиниця з обманом» — спеціальний приз на Міжнародному фестивалі в Габрово. Рішенням Міжнародної ради з дитячої та юнацької літератури книжку «Тореадори з Васюківки» включено до особливого Почесного списку Г.-Х. Андерсена.
Робота з підручником.
Запишіть у зошит:
Теорія літератури Словникова робота
Твір В. Нестайка “Тореодори з Васюківки” — повість-трилогія (трилогія складається з трьох книг: “Пригоди Робінзона Кукурузо” (1964), “Незнайомець з 13 квартири” (1966), “Таємниця трьох невідомих” (1970).
Повість — епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням (перша українська повість — «Маруся» Г. Квітки-Основ'яненка). Розрізняють повісті історичні, науково-фантастичні, соціально-побутові, пригодницькі, біографічні.
Особливості повісті: зображення значної кількості подій із життя одного або кількох головних героїв: розповідний спосіб викладу; тривалий час дії; докладність описів і розповіді про події та персонажів; прозова форма; середній обсяг.
Повість “Тореодори з Васюківки” — гумористично-пригодницька.
Пригодницький твір — це твір, в якому зображені непередбачені, несподівані події, випадки (допомога в скрутну хвилину та ін.), що трапляються з героями під час подорожі, мандрівки і часто пов'язані з ризиком.
Потребує пояснення назва твору.
- Хто ж такі тореадори?
Тлумачний словник української мови пояснює це слово так:
тореадор (від іспанського тореадор) — учасник бою биків в Іспанії, у країнах Латинської Америки.
- Як ще називають бій із биками (корида)?
Робота з текстом.
Чи можна названих друзів вважати романтиками, мрійниками?
Доведіть цю думку, посилаючись на текст твору ( усно)
Романтика — незвичайність, казковість чого-небудь, що викликає до себе емоційне, піднесене ставлення з боку людини. Героїка, піднесеність.
Авантюрист — шукач пригод, пройдисвіт, відчайдуха; буцегарня — в’язниця;
вишкварки — тут: непосиди, непослухи (зневажл.);
контрибуція- натуральний податок, грошова сума, яку накладає держава;
онуча — тут: ганчірка;
убоїще — нестерпна людина;
нугутькало — сова;
беркиць — упав;
бугай — бик;
баналюки — небилиці;
реманент — інвентар;
анциболотники — чорти;
шминдрики — лайливе слово;
костричитись — удавано хоробро поводитись;
Розділ І. «Метро під свинарником. Тореадори з Васюківки. Собакевич»
Тема: зображення різноманітних пригод хлопців, які потрапляли у цікаві та захоплюючі ситуації і намагалися довести власну самостійність у їх вирішенні.
Ідея: уславлення дитячої кмітливості, винахідливості, розуміння почуття гумору та засудження необдуманих вчинків.
Жанр: пригодницький та гумористичний твір.
Структурно – логічна схема «Сюжет і композиція»
Події у цій частині твору відбуваються протягом двох днів.
Експозиція: знайомство з Іваном Ревою та Павлом Завгороднім, родинами хлопців та місцевістю, де відбуватимуться події.
Зав'язка: прагнення хлопців повсякчас знаходити якісь пригоди (вирити метро під свинарником, виявити власні тореадорські здібності, зробити підводного човна, витягти з колодязя щеня).
Кульмінація: ризиковані вчинки, події, які траплялися з хлопцями.
Розв'язка: всі ситуації, до яких потрапляли хлопці, закінчувалися добре.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: прочитати твір «Тореадори з Васюківки» в підручнику - ст. 135-141; поступово читати твір повністю за посиланням: https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=914
переглянути відео: короткометражна дитяча комедія Самарія Зелікіна за одним з епізодів однойменного твору Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки» https://www.youtube.com/watch?v=yVi5CfXEQt0.
15. 02. 2023 р. Тема уроку: Урок позакласного читання. Емма Андієвська. «Казка про двох пальців»
1. Дати відповіді на питання (усно)
Чи сподобалась вам казка?
Перерахуйте дійових осіб твору, хто є головними персонажами?
Які казкові герої згадуються у творі?
Як автор зображує представників невидимого світу?
Скласти план
Зробити літературний паспорт твору
Тема: розповідь про пригоди двох пальців, які намагалися вирішити, хто з них кращий.
Ідея: сміх та жарти об’єднують, і ніщо не може здолати їх силу; уславлення братерської любові, ладу в родині, взаємодопомоги; засудження розладу та боротьби між ріднею, війни.
Опрацювати: прочитати, обміркувати, зрозуміти.
Які проблеми порушує Емма Андієвська у казці?
(Основна проблема, порушена у «Казці про двох пальців», - це проблема дружби та єдності, сила яких здатна подолати всі життєві труднощі. Також у творі розкривається могутність гумору та щирого сміху, що дає змогу протистояти будь-якому ворогові. Автор торкається проблеми родини, стосунків дітей у ній, суперництва між ними, що веде до ослаблення кожного із членів родини окремо та родини як єдності загалом, та засуджує розбрат та розлад у сімейних стосунках. Метафорично історія двох братів-пальців відображає ідею й державної, національної єдності, перегукується з історичним минулим Київської Русі часів суперечок між князями.)
Чи актуальні вони для сучасної людини? Чому?
(Казка у легкій та жартівливій формі підіймає вкрай важливі та серйозні питання. На прикладі братів-пальців авторка показує, яким важливим є взаєморозуміння та єдність у родині й країні, яку силу й могутність має щирий та добрий сміх. Родина любить кожного зі своїх «пальців», і для кожного з них є місце. А взаємодопомога й підтримка допомагають подолати будь-які перешкоди.)
Висновок
Емма Андієвська зуміла в дохідливій формі показати вам, маленьким читачам, долю, яка зводила і розводила братів-пальців. Проте питання «хто кращий?» залишалося. Лише пройшовши всі випробування та перемігши могутніх ворогів, пальці знайшли відповідь. Вони зрозуміли, що їхній дружній сміх та братерська любов здатні подолати будь-які перешкоди. Коли брати-пальці разом, то ніщо не зможе зламати їхню силу. Відтоді пальці, нехай і невидимі, живуть на руці у злагоді.
Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи: повторити творчість Володимира Винниченка, Станіслава Чернілевського, Ірини Жиленко, Ігоря Калинця, Емми Андієвської.
13.02.2023 р. Тема уроку: Порушення питань моралі, дружби, сили слова у казці-притчі. Образи твору
Опрацюйте поданий нижче матеріал, зробіть записи в зошиті - те, що виділено синім.
Тема: зображення середовища, у якому всі поводяться однаково, та демонстрація того, що відбувається з «бунтівниками».
Основна думка твору: кожна людина − це особистість, ніхто не може примушувати її зрікатись власної думки та права на самореалізацію. Завжди знайдеться людина, яка тебе зрозуміє та підтримає, треба лише добре її шукати.
Жанр: казка-притча.
Герої твору: говорюща риба, рибалка, його жінка, рибна спільнота.
Композиція твору.
Експозиція: у середовищі німих риб з’явилась риба, що полюбляла розмовляти.
Зав’язка: не бажаючи змін у власному суспільстві, риби вигнали свою говорющу родичку на суходіл, де вона зустріла найкращого друга − рибалку.
Кульмінація: не розібравшись хто є хто, дружина рибалки засмажила говорющу рибу, яка прийшла у гості на запрошення господаря.
Розв’язка: збожеволівши від втрати друга, рибалка безутішно шукає говорющу рибу серед щоденного вилову.
Казкові елементи твору:
вміння риби розмовляти;
суспільний спосіб життя риб, можливість прийняття колегіальних рішень;
здатність риби без перешкод пересуватись суходолом;
вміння рибалки розуміти риб’ячу мову.
Мораль твору:
поважай право інших на самовираження;
не застосовуй сили до тих, хто чимось відрізняється від тебе;
намагайся більше слухати, аніж розмовляти;
щире спілкування − базис міцної дружби.
Перегляньте відео: https://www.youtube.com/watch?v=iL70rpzDdCs. Якщо якесь із завдань з попереднього уроку ви не змогли виконати, скористуйтеся матеріалами відеоуроку.
Домашнє завдання: до уроку позакласного читання прочитати оповідання Андієвської "Казка про двох пальців": https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=3123
08.02.2023 р. Тема уроку: «Говорюща риба». Принципи толерантного ставлення до інших, вірності мріям, прагнення гармонії зі світом
Перегляньте відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=T73QodcCcZo
Читання легенди «Чому риби мовчать»
Давно-предавно жив на світі карась, і був він такий цікавий, що до всіх липнув із розпитуваннями. Підпливе до мами і питає:
— Мамо, а чого ми живемо у воді, а не на суші?
Мама ж тільки плескала хвостом і мовчала. Тоді карась плив до батька і питав його:
— Тату, а чого ти не літаєш, як білі пташки над водою?
Батько сердито відвертався і також мовчав, бо вважав, що кращого за воду нічого немає і не може бути на світі. А цікавий карась плив далі й далі і у кожного, кого зустрічав, щось питав. У поважної тітки Сомихи питав, чого вона така вусата, а в дядька Вугра — чого він такий довгий. Та риби відмахувались від прилипка і мовчали.
Якось карась побачив старого мудрого щупака. Йому вкрай захотілось довідатись, чого той щупак увесь у плямах і навіщо йому такі гострі зуби.
— А чого це тебе так цікавить? — несподівано для карася спитав раптом щупак.
Карась задумався. А й справді, навіщо йому все це знати? І поки він думав, щупак хап і проковтнув карася. Його зовсім не цікавило, якого карась кольору і чи є в нього зуби.
Відтоді карасі нікого ні про що не питають, а полюбляють мовчати і ховатись від щупаків. Їм ніколи розмовляти, адже і свого клопоту вистачає.
Ось так і живуть риби мовчки. Тільки коли-не-коли, як утрапить котра на гачок і спритний рибалка витягне її із води, риба починає проситися, щоб її випустили. Але ніхто не розуміє риб’ячої мови, тому й думає, що вона просто хапає ротом повітря.
Опрацювання навчального матеріалу
Казка «Говорюща риба» уже самою своєю назвою говорить про щось надзвичайне. Ця казка входить до збірки Емми Андієвської «Казки», в якій вміщено усього 18 творів. Цікавим є те, що всі казки мають своєрідне обрамлення, адже їх розповідають один одному Шакал та Консервна Бляшанка і обов’язково обговорюють кожну. Також цікавим є те, що Бляшанка розповідає казки із щасливим закінченням, а Шакал – із сумним. Хто розповів казку «Говорюща риба», ми з вами дізнаємось після її прочитання.
Робота з текстом твору Емми Андієвської «Говорюща риба»
прочитати текст
скласти план
Теорія літератури
Коли ми говоримо про притчу як літературний жанр, то вказуємо, що це твір, який має повчання в алегоричній формі. Що ж таке алегорія?
Алегорія - спосіб художнього зображення, що ґрунтується на приховуванні реальних осіб, явищ і предметів під конкретними художніми образами з відповідними асоціаціями, наприклад: лисиця – хитpiсть, осел – тупа упертість, вовк – хижацтво).
Домашнє завдання: пройдіть інтерактивні ігри за посиланням
Режим доступу
https://wordwall.net/uk/community?localeid=1058&query=емма%20андієвська%20говорюща%20риба
06.02.2023 р. Тема уроку: Емма Андієвська. Сучасна українська письменниця і художниця. Її казки-притчі. «Казка про яян». Прихований повчальний зміст твору. Добро й любов до світу.
ТЛ: притча
Перегляньте відео за посиланням
Прочитати с. 111-114
Записати в зошит і вивчити
При́тча — повчальна алегорична оповідь, в якій хронологічно послідовне зображення подій і пригод у художньому творі підпорядковане моралізаційній частині твору.
Ка́зка — це вид художньої прози, що походить від народних переказів, порівняно коротка розповідь про фантастичні події та персонажі, такі, як феї, гноми, велетні тощо.
Записати літературний паспорт твору
Тема: зображення фантастичної події: хлопець - козопас потрапив у місто, де живуть яяни .
Ідея: засудження тих, хто чуєтільки власне «я», до всього іншого — байдужі, возвеличення доброти, чуйності, прагнення подати безкорисливу допомогу тому, хто її потребує.
Основна думка: не відокремлюватися від суспільства, від оточуючих тебе людей, не занурюватися в особистому «я», а допомагати ближньому, відчувати власну необхідність для іншого.
Складіть пам’ятку «Як не стати яянином» наприклад:
1) Думати не лише про себе, а й про інших, турбуватися про них.
2) Навчитися слухати інших, поважати їхню думку.
3) Учитися в мудріших, прислухатися до розумних порад.
4) Допомагати старшим і тим, хто потребує допомоги, не чекаючи віддяки.
Пройдіть тестування за посиланням За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: rra888
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/rra888
Домашнє завдання:
Написати міні-твір за «Казкою про яян» Емми Андієвської на тему «Я у країні Яянії».
Прочитати казку "Говорюща риба"
01.02. 2023 р. Тема уроку: Ігор Калинець. Талановитий український поет, автор віршів для дітей. «Стежечка», «Блискавка», «Веселка», «Криничка», «Дим» зі збірки «Дивосвіт» (на вибір). Своєрідність форми його поезій. Персоніфіковані образи природних явищ – дивовижне й незвичайне в повсякденному житті. Гармонія людини і природи
Перегляньте відеоурок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=Fs1HM9yz9c4
Загальна характеристика циклу поезій І. Калинця «Дивосвіт» (переписувати в зошит не треба)
У доробку поета є книжки і для дітей: «Книжечка для Дзвінки» (К., 1991). Дзвінка — цим іменем, що належало й коханій ватажка карпатських опришків Олекси Довбуша, названа дочка Ігоря Калинця. Коли писався цикл «Дивосвіт», вона була ще зовсім юною. Для неї зовнішній світ поставав багатобарвним, багатоголосим, дивовижно-загадковим, тобто — образним. Він пробуджував найкращі почуття, що робили її душу чистішою, добрішою, а тому і щасливою.
Он дівчинка Дзвінка повела стежечку на високу гору, щоб глянути звідти, який він — «всенький світ». А «світ красний — голова крутиться». Бо в ньому і пустотливий легінь-вітер, і хмара з малими хмаренятами на плечах, і криничка та її мудра підземна мати, і камінь, який «серце м’яке має і маленьку дівчинку любить…»
Барвистим, як веселка, глибоким, як криниця, і щедрим, як весняний дощ, стає життя людини серед природи, у злагоді з нею, у мирі, в любові.
Тексти віршів; https://mala.storinka.org/дивосвіт-ігоря-калинця-поезії-зі-збірки-книжечка-для-дзвінки.html
Прочитайте вірші поета за посиланням вище. Ознайомтеся з аналізом окремих із них. Зробіть записи в зошиті ( виокремлене синім кольором). В підручнику цієї теми немає.
«Стежечка»
Тема: зображення стежечки, яка мандрує з ліричним героєм чарівним світом природи.
Ідея: уславлення краси довкілля, любові до природи, вміння цінувати і розуміти все живе навколо себе.
Основна думка: «світ красний — голова крутиться»; тільки той сприймає чарівний світ природи, хто вміє її відчувати, любити, сприймати, як живу істоту; стежечка — початковий шлях малої дитини для пізнання дивосвіту.
Художні особливості твору:
• метафори: «стежечка виросла, біжить, перескакує, цвюхає, збочує, топче»; «голова крутиться»;
• епітет: «світ красний», «стежечка верчена»;
• порівняння: «…як дзига»;
• риторичні оклики: «…ого, як ти виросла!», «на всенький світ!».
«Блискавка»
Тема: змалювання блискавки — «королеви темряви», яка повсякчас намагається милуватися власною красою.
Ідея: уславлення краси як необхідність задоволення спокою героїні.
Основна думка: краса повинна бути не тільки зовнішня, а й внутрішня, душевна
Художні особливості твору:
• метафора: «королева зблисне світлом», «відкаже дзеркало»;
• епітет: «писана красуня»;
• риторичні запитання: «Хто на світі найгарніший?».
«Веселка»
Тема: зображення веселки — української дівчини, яка своєю красою і чарівністю захопила князенка соняшника.
Ідея: уславлення веселки — дівочої краси, стрічки веселки, наче стрічки українського віночку; казкового кохання.
Основна думка: веселка є відображенням чарівної краси українських дівчат.
Художні особливості поезії:
• метафора: «надягла веселка», «веселка взяла… і пішла», «соняшник перестрів», «веселка поміряла»;
• порівняння: «як у свято»;
• епітет: «золотий черевичок»;
• риторичний оклик: «Поміряла веселка — якраз, на ніжку!».
«Криничка»
Тема: зображення кринички, яка підживляється підземними водами і напоює, живить природне довкілля.
Ідея: уславлення кринички як життєдайного цілющого джерела.
Основна думка: без води не може уявити життя жодна природна істота, людина.
Художні особливості твору:
• повторення: «глибоко-глибоко»;
• епітети: «підземна мати», «студене молоко», «водяне царство», «весняна калина», «калинова вода»,«золоті соломинки»;
• метафори: «криничка спить, … розповідає», «калина не хоче забрати…», «сонце п’є».
«Дим»
Тема: казкове відображення диму, який втік від вогнища.
Ідея: запах диму свідчить про рід діяльності людини (готування їжі, прибирання в садку, робота промислового підприємства).
Основна думка: хоча дим і «втік від вогнища», але він без нього існувати не може.
Словникова робота Поезії циклу «Дивосвіт» (а цикл — це кілька поезій, пов’язаних між собою єдиною думкою, настроєм та емоціями) не мають рим, не поділяються на строфи, рядки мають різну довжину, різну кількість наголосів. Такі вірші називають верлібром (із французької — вільний вірш) Цей жанр з’явився у світовій поезії з кінця XIX ст. Популярний він і в українській літературі.
Домашнє завдання: Для закріплення матеріалу пройдіть інтерактивну гру за посиланням: https://learningapps.org/display?v=pjjrr5cgc21 https://learningapps.org/display?v=ps61idwt521
30.01. 2023 р. Тема уроку:І. Жиленко «Підкова», «Гном у буфеті». Поетичні роздуми про дружбу, доброту, красу, про людське щастя і шляхи до нього, про те, що може врятувати сучасний світ
Перегляньте відео: https://www.youtube.com/watch?v=_N19RHB3syc (13.хв.). Протягом перегляду робіть записи в зошиті: характеристика ліричної героїні, художні засоби .
Виконайте завдання: анкета твору "Гном". Не обов'язково роздруковувати, можна виконати в зошиті- шаблон вгорі.
Домашнє завдання: виразно читати вірші, уміти пояснити роль художніх засобів у них.
25.01.2023 р. Тема уроку: Ірина Жиленко. Основні відомості про письменницю. Поєднання реального і фантастичного в поезії «Жар- Птиця»
Перегляньте відео, виконуйте завдання протягом уроку: https://www.youtube.com/watch?v=BDPGwWujOpU
Письмово дайте відповідь: що здалося найбільш цікавим у творчості І. Жиленко? Що залишилося незрозумілим у вірші «Жар- Птиця» після уроку?
Домашнє завдання: виразно читати вірш, уміти пояснити роль художніх засобів у ньому.
23.01.2023 р. Тема уроку: Станіслав Чернілевський. Стисло про письменника. «Теплота родинного інтиму…», «Забула внучка в баби черевички…». Настрої і почуття, висвітлені в поезіях (любов, доброта, висока духовність). Образ рідної людини та важливість родинних цінностей
1.https://www.youtube.com/watch?v=bhRM3ZnAPjU - перегляньте відеоурок.
2.У зошиті запишіть тему уроку, роки життя поета, місце його народження, тему та ідею віршів.
3. Працюйте над виразним читанням віршів. Для цього послухайте зразки в/ч - посилання під віршами на сайті.
Домашнє завдання: вивчити напамять вірш С. Чернілевського "Теплота родинного інтиму" ( або "Забула внучка в баби черевички") - у підручнику. Відео допоможуть правильно ставити наголоси та робити паузи.
Теплота родинного інтиму.
Ще на шибах досвіток не скрес.
Встала мати. Мотузочком диму
Хату прив’язала до небес.
Весело і з ляком серед печі
Полум’я гуляє по гіллю.
Ковдрою закутуючи плечі,
Мати не пита, чому не сплю.
Вже однак зникає гіркотина,
Не катує серце печія.
Знову я — малесенька дитина,
Мати знає більше, аніж я.
Матері розказувать не треба,
Як душа світліє перед днем
В хаті, що прив’язана до неба
Світанковим маминим вогнем.
https://www.youtube.com/watch?v=AtYsq2zszLA - відео до вірша
Забула внучка в баби черевички...
Дитячим сміхом бризнувши в зело,
За повелінням вікової звички
Перекотилось літо за село.
Махнуло рученя на бензовозі –
І курява вляглась після коліс.
А бабка все стояла на дорозі,
Хустинкою торкаючись до сліз.
І вийшли в небо зорі-жаровички,
І тихо бабка посеред села
Малесенькі дитячі черевички
У спорожнілу хату занесла.
Лягла собі. І світло не світила.
Торкнулась черевичків перед сном —
І осінь їй тихенько опустила
Горіховий листок перед вікном.
https://www.youtube.com/watch?v=Bt0CWvbz84I - відео до вірша
25.01.2023 р. Тема уроку: Ірина Жиленко. Основні відомості про письменницю. Поєднання реального і фантастичного в поезії «Жар- Птиця»
18.01.2023 р. Урок позакласного читання. Володимир Винниченко. «Кумедія з Костем»
Прочитайте оповідання: https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=409
Дайте відповідь на 2 питання: чи згодні ви з назвою твору? Обґрунтуйте свою думку. Яку назву дали б ви цьому твору? (письмово)
Домашнє завдання: вивчити вірш С. Чернілевського «Теплота родинного інтиму…» або «Забула внучка в баби черевички…».
16.01.2023 р. Тема уроку: Роль художніх засобів у творі. Портрет, пейзаж, діалоги у творі
Скласти літературний паспорт твору
1.Автор – Володимир Винниченко
2. Рік написання – 1912
3. Жанр : соціально-побутове оповідання.
4.Тема : показ люблячого, ніжного, відкритого серця дитини (Федько), яке протиставляється жорстокості дорослих, потворному і злочинному суспільству, яке калічить маленькі життя і маленькі душі.
5. Ідея : возвеличення чесності, незрадливості, почуття власної гідності, винахідливості (Федько) і водночас засудження бешкетливості, схильності до нерозважливих вчинків, показної вихованості, манірності, лицемірства, егоїзму (Толя).
6. Проблематика : любов і ненависть; порядність і лицемірство; добро і зло; моральний вибір (між цілісним благородним моральним світом бідняцької дитини і підступною, хитрою, егоїстично-дворушницькою поведінкою малолітнього «панича-негідника»).
7. Головні герої: Федько – головний герой,
Толя – син сусідів, протилежність Федьку (чистий, чепурний, спокійний)
Стьопка, Льонька, Спірка, Гаврик, Іван (батько Федька) – суворий батько Федька, працює в типографії, Іваниха.
- Спробуйте знайти всі елементи сюжету в оповіданні.
Експозиція : розповідь про Федька, батьків , складність характеру хлопчика та стосунки з дітьми.
Зав`язка: льодохід на річці, суперечка Федька і Толі.
Розвиток дії: Федько спритно по крижинах переходить річку. Толя теж намагається перейти, але ледве не гине.
Кульмінація: Федько рятує Толю, бере на себе його провину.
Розв`язка: смерть Федька.
На противагу образу Федька у творі дається образ Толика. Перед нами два світи, два полярні табори. З одного боку – вуличний хлопчик Федько з хворим, виснаженим роботою батьком «типографчиком» та змученою знервованою матір’ю. А з другого – «ніжна, делікатна, смирна» та «чистенька і чепурненька» дитина Толя, його «благородний» і багатий «папа» та «чула і делікатна» мама.
Характери хлопців – теж повна протилежність. Автор постійно порівнює двох героїв, протиставляє їх.
Такий художній засіб у творі називається контраст.
Контраст = антитеза = протиставлення – стилістична фігура, авторський прийом.
(запис у зошитах : що таке контраст, антитеза, протиставлення)
— Які епізоди їх найповніше розкривають?
Висновок. Основна роль художніх засобів не «прикраси», а яскраве, образне і точне відтворення життєвих явищ.
Домашнє завдання: Складіть фанфік (власну версію закінчення твору) до оповідання «Федько-халамидник» - обсяг приблизно 0, 5-1 ст.
11.01.2023 р. Тема уроку: Щедрий на добро внутрішній світ героя. Федько як особистість
ТЛ: головний герой, другорядні герої
Зробіть характеристику Федька, дотримуючись плану, і запишіть в зошиті.
План-характеристика образу
1.«Анкетна» характеристика героя (Хто? Звідки? Якого роду? Чим займається?)
2.Персонаж епізодичний, другорядний чи головний?
3.Чи є в нього прототип?
4.Портрет героя (відповідність чи невідповідність його внутрішньому світу).
5.Соціальний статус.
6.Характер персонажа (духовне багатство, моральна краса чи потворність у вчинках і поведінці).
7.Мова персонажа.
8.Які стосунки з другорядними персонажами?
9.Ставлення головного героя до інших дійових осіб.
10. Ставлення автора до свого героя.
11. Актуальність твору
12. Моє сприймання героя.
Складіть «Асоціативний кущ» до образу Федька і запишіть його в зошиті ( без цитат, тільки схема - в центрі ім'я героя, від нього стрілки або лінії, на яких написані властивості Федька.
непосидючий («...неодмінно щоб битися, щоб що-небудь перевернути догори ногами. Спокій був його ворогом, з яким він боровся на кожному місці»)
сильний («...першій по силі на всю вулицю, враз тобі дасть підніжку, зімне, насяде...»)
відкритий («Він міг би підійти тихенько так, щоб не почув би ніхто, — але Федько того не любив»)
упертий («...не як всі діти поводиться. Він не плаче, не проситься, не обіцяє, що більше не буде. Насупиться й сидить. Мати лає, грозиться, а він хоч би слово з уст, сидить і мовчить»)
стійкий («камінь, а не дитина! Сибіряка якийсь...»)
правдолюб («Якби не схотів, то міг би одбрехатися, але Федько брехати не любить»)
непримиренний до зрадництва («Не любить також Федько й товаришів видавати»)
спокусник («...Федько знову спокушає Толю. І спокушає якраз у такий момент, коли ні одному чоловікові в голову б того не могло прийти»)
шанобливий до батька («...якби зачепили його тата, зразу б грубості почав говорити, а то й битись поліз би»)
спритний («Ловкий хлопчак», «жилаве, чортове хлопча. Стриба, як кішка»)
Як автор характеризує свого героя? («Мужиченя, «паршивець», «одурілий хлопець», «шибеник», «мурло репане», «нещастячко», «сибіряка», «халамидо», «ідоляко», «люципере») Чому?
Прототип - це конкретна особа, факти життя або риси характеру якої покладені в основу образу літературного персонажа
Хто є прототипом Федька? (Автор – Володимир Винниченко)
Виписати з підручника поняття «головний герой», «другорядний герой» с.76
Домашнє завдання
•Вивчити поняття «головний герой», «другорядний герой».
09. 01. 2023 р. Тема уроку: Володимир Винниченко. Дитинство письменника. «Федько-халамидник». Художня розповідь про Федька, його життя, стосунки з однолітками
ст 56-57. Прочитайте розповідь про письменника. Запишіть в зошит, що найбільше зацікавило в особистості митця - 1 речення. Можливі варіанти початку речення: Найбільш цікавим у біографії Винниченка мені видається...; Найбільше мене зацікавив такий факт з життя митця...
Прочитайте оповідання "Федько-халамидник". Читаючи, запишіть в зошит незнайомі слова. Потім за допомогою інтернету знайдіть їхні значення.
Домашнє завдання: записати риси характеру Федька і Толі ( по 5), усно підтверджувати їх прикладами з тексту.
Т. Г Шевченко "Думка"
24.10. 2021 р. Тема уроку: Микола Вороний «Євшан-зілля». Краса природи рідного краю в поемі. Образи та художні засоби твору. Актуальність поеми
Пригадайте: історична довідка
«Євшан-зілля» - поема Миколи Вороного, написана у Полтаві у 1899 р., навіяна літописною легендою про чудодійну траву-зілля євшан, яка повертає людям втрачену пам'ять. Актуальна для денаціоналізованих українців, ця легенда надихнула Вороного, і не тільки його, на поетичне відображення пробудження самосвідомості людей, які втратили своє національне коріння. Сам символ євшану, які і числені переспіви легенди, були настільки актуальні і зрозумілі в Україні, що не лише літературні твори, але і періодичні видання, хорові колективи національного спрямування, вибирали для назви слово євшан, а Микола Федюшка взяв його собі як псевдонім.
У Галицько-Волинському літописі під 1201 роком Літописець помістив чарівну половецьку легенду. Порівнюючи князя Романа з Володимиром Мономахом, він згадує, як цей князь розгромив половців, як вигнав хана Отрока в Обези за Залізні Ворота, а брата його – Сірчана – за Дон:«Після ж смерті Володимирової лишився у Сірчана один Співець – Орев, і послав він його в Обезя, кажучи: „Володимир умер уже, то ж повертайся, брате, назад в землю свою“. Перекажи ж ти йому ці слова мої, заспівай йому пісень половецьких. А як не схоче послухати, то дай йому понюхати зілля, яке зветься євшаном.
А як той відмовився повертатись і слухати, дав він йому зілля. І понюхавши, заплакав той і сказав: „Краще на своїй землі кістьми лягти, ніж на чужині славному бути“. І прийшов він у землю свою...»
Переосмислення легенди
В українській художній літературі без згадки про половецьку легенду часом натрапляємо на її переосмислення — українські дівчата несуть полин-зілля (бо євшан – це і є тюркська назва полину) козакам у турецьку неволю, щоб нагадати їм про Отчий край.
Послухайте поему: https://www.youtube.com/watch?v=RUymVCZJeBg&t=10s
2. Словникова робота
манівцями – непрямими доріжками
занедбати – забросить
побиватися – горювати, сумувати
євшан-зілля – різновид полину
ясир – люди, які взяті в полон, та награбовані речі
почет - пошана
розкоші – багатство
гудець – співець і музикант
земля руська - у цьому тексті: землю українську
Перун – бог грому
твар – обличчя
зілля-приворот – чарівне зілля
3. Ідейно-художні засоби у творі М. К. Вороного «Євшан-зілля»
Тема: зображення перебування у Володимира Мономаха ханського сина, який потрапив до Русі разом з ясиром; повернення хлопця на Батьківщину за допомогою євшан-зілля.
Ідея: возвеличення любові до рідного краю, його безмежних просторів, природи, народу; засудження тих, хто занедбав свою країну і відцурався від неї.
Композиція
• Експозиція: пророкування, суть якого буде розкриватися у творі. Критика і тих, хто край свій рідний «...зацурали, занедбали...».
• Зав'язка: ханський син потрапив з ясиром до князя Володимира; бажання половецького хана за допомогою гудця повернути єдину дитину на Батьківщину.
• Кульмінація: хлопець згадав рідний край за допомогою євшан-зілля !
• Розв'язка: роздуми автора над складною долею українського народу, який потрапив у полон до хана і не має вже шляху вороття додому.
4. Опрацювання теорії літератури
Ліро-епічний твір – це літературний твір, в якому гармонійно поєднуються зображально-виражальні засоби, притаманні ліриці та епосу, внаслідок чого утворюються якісно нові сполуки (балада, співомовка, поема, роман у віршах).
Поема – ліричний, епічний, ліро-епічний твір, переважно віршований, у якому зображу ні значні події і яскраві характери.
Ліричний герой – суб'єкт висловлювання в ліричному творі, свого роду персонаж лірики. «Ліричний герой» — це образ, що виникає в уяві читача під враженням висловлених у творі почуттів, переживань, роздумів.
Домашнє завдання: 1) скласти тестові завдання за змістом твору ( 12 запитань із трьома варіантами відповідей);
2) подивитися відеоурок: https://www.youtube.com/watch?v=0sgpjLT3aVo&t=398s - завдання цього уроку виконувати не треба
20.10.2022 р. Тренувальний тест до поеми М. Вороного "Євшан-зілля"
https://view.genial.ly/63512a1cb20c5e001911d949/interactive-content-yevshan-zillya
12. 10. 2022 р. Тема уроку: Легенда про дівчину-Україну, яку Господь обдарував піснею, та її зв’язок із
«Молитвою» О. Кониського й М. Лисенка, духовним гімном України
Перегляньте відеоурок: https://www.youtube.com/watch?v=jyX7gPAKFUk (текст на ст. 30 у підручнику), усно відповідайте на питання, що звучать на уроці. Виконайте також письмове завдання: закінчити речення.
Прочитайте текст гімну "Молитва за Україну" (ст. 29)
Історія створення.
Створення Олександром Кониським гімну «Молитва за Україну», покладеного на музику Миколою Лисенком, припадає на період його плідної праці над дослідженням життя і творчості Тараса Шевченка.
Пісня «Молитва за Україну» є символом духовно-патріотичних почуттів. Цей твір також пройшов довгий історичний шлях. Вірш Олександра Кониського, написаний у 90-х роках XIXстоліття, був призначений для дітей, для українських шкіл Галичини, Буковини та Закарпаття. Водночас, покладений на музику Миколою Лисенком, лунав на релігійних святах у церквах Галичини, хоча й не належав до канонізованих релігійних текстів.
Спочатку пісня називалася «Боже великий, єдиний» і мала примітку композитора «Дитячий гімн», а згодом отримала назву «Молитва за Україну». У передмові до видання твору автори написали: «вкласти... хотіли передусім в "неложнії уста" дітей, від яких Всевишній найскоріше і міг почути це благання».
«Молитва за Україну» є одним із шести творів духовної музики Миколи Лисенка. У ній поєднані ніжно-ліричне та піднесено-величне звучання,розвиток образу простежується від молитовно-ліричного до енергійно-рішучого. Це одна з тих духовно-патріотичних пісень, що служать високій меті національного відродження народу. Пісня, широковідома в усіх країнах, де проживають українці, духовно об'єднує їх із Батьківщиною.
Висновок
Глибоко патріотичний вірш О. Кониського «Молитва за Україну» побудовано у формі звернення до Бога. Автор бажає для своєї держави гідного життя, свободи, незалежності: «Дай йому [люду] волю, дай йому долю, / Дай доброго світла! / Щастя дай, Боже, народу/ На многая, многая літа». Уважаючи поширення освіти серед народу умовою його духовного й економічного розвитку, О.Кониський закликає всіх до здобуття знань: «Світлом науки і знання / Нас, дітей, просвіти». Важливим виховним моментом у формуванні в дітей патріотичних почуттів є заклик любити свою Батьківщину: «В чистій любові до краю / Ти нас, Боже, зрости».
Пройдіть тест за посиланням (відкритий з 11.30 до 16.00)
vseosvita.ua/go введіть код: txi782
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/txi782
Домашнє завдання: вивчити "Молитву за Україну" ( або після наступного уроку вивчити «Ой у лузі червона калина похилилася»), розказати напам'ять.
0.05-03.06 Рекомендації для читання влітку
27.05. 2022 р. Урок літератури рідного краю. Ознайомлення з творчістю
письменників-земляків
26. 05. 2022 р.
Початок о 12.10
https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Тема уроку: Контрольна робота. Леонід Глібов, Степан Руданський, Павло Глазовий
Тестування - завдання доступне з 12.20 26 травня до 13.00 27 травня.
Травалість проходження -35 хвилин
За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: nya786
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/nya786
20.05.2022 р. Тема уроку: Павло Глазовий. Стисло про письменника. «Еволюція», «Найважча роль», «Заморські гості», «Похвала», «Кухлик» (2–3 твори на вибір). Іронічно-пародійна, викривальна спрямованість гумористичних і сатиричних творів
Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=g18NNQm3TNI
Готуйтеся до контрольної роботи, яка відбудеться 26. 05. 2022 р. Тема: Леонід Глібов, Степан Руданський, Павло Глазовий
19.05.2022 р.
Початок о 12.10
https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Тема уроку: Павло Глазовий. Стисло про письменника. «Еволюція», «Найважча роль», «Заморські гості», «Похвала», «Кухлик» (2–3 твори на вибір). Іронічно-пародійна, викривальна спрямованість гумористичних і сатиричних творів
Після закінчення конференції опрацюйте матеріали, подані нижче.
ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК
Павло Прокопович Глазовий (1922—2004)
Я так люблю здоровий сміх,
Веселий сміх, що гріє всіх!
Переливаю в слово радість,
Яку в душі своїй зберіг.
Прочитати підручник с.250
Довідка для допитливих. Павло Глазовий – лауреат премії ім. Остапа Вишні. Нагороджений медалями та грамотою Верховної Ради України. Заслужений діяч мистецтв України. Творчий спадок письменника налічує 2 поеми, 13 книжок сатири та гумору, 8 книжок для дітей. Назва однієї з найвідоміших збірок Павла Глазового – «Сміхологія. Посібник для всіх, хто любить сміх».
Перегляньте документальний фільм «Сміхотворець Павло Глазовий».
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=HEvUOZoJy-U
Прослухайте аудіозапис гуморески «Еволюція» (читає В. Буколик). Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=KWzSiDXmTa4
Гумореска «Еволюція»
Тема - зображення допитливого хлопчика, якого цікавить питання, чому мавпи досі не стали справжніми людьми.
Ідея - засудження тих, хто ганьбить ім’я людини.
Словникова робота
Еволюція – природне явище зміни популяцій, видів рослинного і тваринного світу й ознак у часі в ході історії Землі.
Питання для самоконтролю.
- Чому чоловік «весело сміється» перш ніж відповісти синові?
- Що мав на увазі батько, сказавши, що не всі люди є справжніми?
- Які випадки свідчать про те, що інколи людину не можна назвати «людиною»?
- Які вчинки роблять людину справжньою?
- Як ви розумієте вислів «У будь-якій ситуації залишайся людиною»?
Павла Глазового люблять і дорослі, і діти. Його гумор піднімає людям настрій, звільняє від страху, допомагає побачити в житті більше світлого, радісного, а також стати добрішими. У творчості гумориста захоплює все: i доброзичливий смiх, і проста народна мова, i дотепнi висновки, і повчальна мудрість.
Засоби гумористичного зображення:
- гіперболізація (перебільшення певних рис, якостей героя, що викликають сміх);
- сполучення реального й фантастичного, трагічного і смішного в одному епізоді;
- надання комусь із героїв невластивих йому рис;
- мовний суржик персонажів;
- іронічні авторські коментарі;
- карикатурне зображення героя (спотворений вигляд).
Прослухайте аудіозапис гуморески «Найважча роль» (читає Т.Аверіна).
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=oa6BGqGR9AE
Аналіз гуморески «Найважча роль»
Тема– вихваляння матір’ю свого синочка за «талант», який він урешті-решт
виявив «на сцені в третій дії».
Ідея – засудження хвалькуватості, бездушності, невміння на справі довести свої знання, обдарованість.
.
Прослухайте аудіозапис гуморески «Заморські гості» (читає Т. Аверіна).
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=cs0um-FBZQU
Аналіз гуморески «Заморські гості»
Тема – зображення приїзду гостей з Канади в Україну та їхнє враження від почутої грамотної української вимови.
Ідея – возвеличення української мови, яка є свідченням культури, благородності, манери поведінки, етикету та засудження тих, хто її цурається.
Домашнє завдання: вивчіть напам’ять гумореску П. Глазового "Заморські гості".
13.05. 2022 р. Тема уроку: «Запорожці у короля». Висміювання моральних вад, негативних рис характеру, авторська симпатія до простої людини, до її розуму, кмітливості, почуття гумору, уміння посміятися над власною безпорадністю та відстояти свою гідність.
ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК
Про сміливість, кмітливість, дотепність козаків, їхнє почуття гумору ходили легенди. Чого варті хоча б ті прізвища-прізвиська, які вони давали новоприбулим: Непийвода, Неїжко, Недайкаша, Неїжборщ, Нагнибіда, Паливода, Перебийніс, Убийвовк, Куйбіда, Несвятипаска, Задуйвітер та інші.
Згадаймо картину І. Рєпіна «Запорожці пишуть листа турецькому султану». Народні перекази говорять про те, як козаки вміли давати відсіч тим, хто ставився до них з пихою, хотів принизити, посміятися, хай це був навіть сам король чи його вельможі. Мабуть, саме на таких переказах і будував співомовки С. Руданський.
Співомовка С. Руданського «Запорожці у короля»
Прослухайте аудіокнигу «Запорожці у короля».
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=2nMSwEis97Y
Словникова робота
Жупани – верхній одяг, оздоблений хутром, був поширений серед заможного козацтва та польської шляхти.
Кармазиновий – з дорогого старовинного темно-червоного сукна.
Храбренні – хоробрі.
Ляхи – поляки.
Щільник меду – лист, утворений чашечками з воску; бджоли та оси роблять його для зберігання меду.
Аналіз твору
Тема – зображення приїзду козаків до польського короля.
Ідея – возвеличення мужності, кмітливості козаків, уміння бути дипломатичними.
Основна думка – у складній ситуації поважають і цінують тих, кого побоюються.
З теорії літератури
Інверсія – порушення узвичаєного порядку слів з метою виділити певне слово в тексті, звернути на нього особливу увагу, наприклад: задивились на ті вуса ляхи препогані. У цьому реченні С. Руданський наголошує на дії (задивились) і на ознаці (препогані). Використовуючи інверсію, найбільшу увагу зосереджують на тому члені речення, який виносять на початок чи кінець.
Композиція співомовки
Експозиція – приїзд запорожців до короля.
Зав’язка – здивування ляхів зовнішністю козаків, зокрема їх довгими вусами.
Кульмінація – ляхи намагалися посміятися над козаками та їх вусами, пригостивши їх сметаною.
Розв’язка – козаки попросили короля спробувати запропоновану ним сметану.
ПРАКТИЧНИЙ БЛОК
1. Знайдіть приклади інверсії в співомовці «Запорожці у короля».
2. Доберіть приказки та прислів’я до співомовок С. Руданського.
Довідка. 1.Гумор – велика сила. 2. Веселий сміх – здоров'я. 3. Смішного боятися – правди не любити. 4. Сміятися не гріх над тим, що видається смішним. 5. Усміхатися – це завжди трішки показувати зуби. 6. Жарт місце має. 7. Та нехай люди сміються – аби не плакали.
БЛОК КОНТРОЛЮ
Питання для самоконтролю.
Я знаю, що таке співомовка як жанр літератури.
Я знаю, що таке інверсія.
Я вмію виразно й усвідомлено читати співомовки С. Руданського.
Я вмію характеризувати й порівнювати героїв співомовок С. Руданського.
Я можу простежити, як описане в співомовках С. Руданського перекликається із сучасним життям.
12. 05.2022 р. Тема уроку: Степан Руданський. Коротко про письменника. Співомовки С. Руданського – унікальне явище у світовому письменстві. Показ кмітливості народу у співомовці
«Добре торгувалось»
Короткі біографічні відомості про письменника
Дитячі та юнацькі роки
Народився Степан Васильович Руданський 6 січня 1833 року у селі Хомутинці Вінницького повіту Подільської губернії в родині сільського священника. Малий Степанко досить швидко навчився читати й писати. Батько помітив здібності хлопчика, тому й віддав учитися до Шаргородської духовної школи-бурси, після якої Степан продовжив навчання у Подільській духовній семінарії в Кам'янці-Подільському, де й починає писати перші вірші в жанрі романтичної балади.
Студентські роки
1856 р. – С. Руданський вступає до Петербурзької медико-хірургічної академії, де зблизився з гуртком українських письменників, що готував журнал «Основа».
Трудова діяльність
Після закінчення академії С. Руданський поїхав працювати повітовим лікарем на південному побережжі Криму, потім – міським лікарем у Ялті, лікарем у маєтках князя Воронцова. Він був почесним мировим суддею Сімферопільсько-Ялтинської мирової округи; цікавився археологією, етнографією; відновив розпочаті ще на Поділлі фольклорні заняття.
Літературна творчість
С. Руданський розпочинав свою поетичну творчість як пісняр (перші ліричні твори: «Сиротина я безродний», «Ти не моя», «Мене забудь», «Пісня» («Не дивуйтесь, добрі люди»), після 1855 р. – «Повій, вітре, на Вкраїну», «Голубонько-дівчинонько», «Козаче-голубче», «Ой вийду я у садочок»). Усі свої твори, включаючи й віршовані переклади, поет називав «співомовками»: «Пан та Іван в дорозі», «Піп з кропилом», «Баба в церкві», «Циган з хроном», «Вареники», «Хоробрий лях», «Мошко-асесор», «Зайшов німець раз на баль», «Чорт» тощо.
С. Руданським створено понад 200 співомовок.
Псевдонім Козак Вінок Руданський (Вінок – переклад імені поета з грецької: стефанос – вінок).
Перегляньте відео «Степан Руданський – духовна єдність поколінь».
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=hlAYuVJmRxE
Відомості з теорії літератури
Співомовка – короткий гумористичний вірш, часто побудований на якомусь народному анекдоті, приказці чи казковому мотиві, у якому описується один комічний випадок.
Ознаки співомовок:
опис якогось одного комічного або трагікомічного випадку;
стисле зображення події, динамічний розвиток;
несподівана розв’язка;
одна-дві дійові особи;
завершення твору гострим, дотепним висловом.
Співомовка С. Руданського «Добре торгувалось»
Словникова робота
Чумак – візник і торговець, який перевозив на волах хліб, сіль, рибу та інші товари для продажу.
Мазниця – посуд для дьогтю.
Дьоготь – темна густа в’язка смолиста з неприємним запахом рідина, що утворюється при сухій перегонці дерева, торфу, бурого та кам’яного вугілля.
Рубрика «Цікавинки». Колись жодне господарство не обходилося без дьогтю: ним мастили шкіряне взуття, гужову збрую, аби була довговічною та м’якою, не розмокала й не тріскалася.
Дьоготь широко використовували в народній медицині: заліковували різні шкірні хвороби у тварин і людей, радили вживати при злоякісних пухлинах, виводили парші, коросту.
Дьоготь був також незамінним за часів війни. Ним змазували збрую, повози, лікували коней, часто й вояків. Не випадково Богдан Хмельницький видав спеціальні універсали з підтвердженням привілеїв тим, хто займався дігтярством.
Нині побутове значення та виробниче застосування дьогтю дуже звузилося. Проте в деяких галузях, особливо в фармакології, він дотепер украй необхідний – у приготуванні деяких лікарських компонентів поки що немає рівних йому замінників.
Перегляньте відеофрагмент «Як виготовляли дьоготь?».
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=i0Pgsltf8Eo
Аналіз твору «Добре торгувалось»
Тема – розповідь про чумака, який шукав дьоготь у багатих крамницях та пошив у дурні двох купців.
Ідея – уславлення мудрості, кмітливості чумака, уміння відстоювати свою власну гідність.
Жанр – співомовка
Проблематика твору – взаємовідносини багатого й бідного; мова українська й суржик; сміх гумористичний і сатиричний.
1. Складіть «Психологічний портрет письменника С. Руданського», записавши слова, що стосуються життя та діяльності письменника.
2. «Образна уява». Створіть асоціативний малюнок до тексту співомовки. Які фарби ви б використали? Власний вибір умотивуйте.
3. «Мозковий штурм». Виберіть висловлювання, які відповідають ідейному змісту співомовки С. Руданського «Добре торгувалось». Думку аргументуйте.
Лихий доброго не любить.
Який пан, такий і крам.
Сказано на глум, а ти бери на ум.
Хто вже звик чужим жить, той не здужає робить.
Сміється горщик з котла, а обидва чорні до тла.
Питання для самоконтролю.
Про що розповідається у співомовці «Добре торгувалось»?
Чому не вдалося купцям принизити чумака?
Що висміюється в цьому творі?
Домашнє завдання : повторити вивчену байку Л. Глібова.
06.05. 2022 р. Тема уроку: РМ Написання листа авторові байок Леонідові Глібову
Теоретичний блок
Лист – передача на письмі особистих вражень і думок.
Складові елементи листа:
1. звертання до адресата, вітання;
2. вступ, у якому засвідчити обізнаність із життям і творчістю письменника;
3. основна частина: висловлення власних вражень і думок про його твори;
4. закінчення, побажання й запитання до письменника.
5. підпис, місце написання.
Комунікативна мета художнього листа – емоційний вплив на адресата.
Критерії оцінки художнього листа:
1) наявність всіх структурних елементів тексту (звертання, розповідь, побажання, підпис);
2) переконливість і емоційність мовлення;
3) доречність, доказовість цитат;
4) особисті відкриття, новаторство;
5) доброзичливість та повага до співбесідника;
6) емоційність та оптимізм.
Практичний блок
Домашнє завдання: вивчити байку "Щука", надіслати на перевірку або розповісти на онлайн-уроці.
05.05. 2022 р. Тема уроку: Л. Глібов. "Муха і Бджола", "Жаба і Віл"
Опрацюйте теоретичні відомості, запишіть у зошит.
Жанри гумору
Усмішка — різновид фейлетону та гуморески, який увів в українську літературу Остап Вишня.
Анекдот — коротке усне гумористичне або сатиричне оповідання про якусь подію, випадок.
Співомовка — короткий гумористичний твір, побудований на певному народному анекдоті, приказці чи казковому мотиві, у якому описано комічний випадок.
Гумореска — невеликий віршований, прозовий чи драматичний твір з комічним сюжетом.
Байка — невеликий алегоричний твір повчального змісту.
Алегорія — художній прийом іносказання, зображення людських рис і характерів за допомогою образів тварин, предметів, явищ природи.
Побудова байки:
✵ фабула (оповідна частина);
✵ мораль (повчання).
Ознайомтеся з цікавими фактами з життя Л. Глібова:
https://gumoreska.in.ua/leonid-glibov-tsikavi-fakty-z-zhyttya/
Послухайте ( прочитайте) байку "Жаба й Віл":
https://www.youtube.com/watch?v=bD2wQE8R3p8
Характеристика байки
Цю байку справді можна назвати п’єсою в мініатюрі, адже вона побудована у формі діалогів, які активізують розповідь.
Сюжет твору простий, алегорія прозора, мораль — «найлучче жити, як милосердний Бог дає». — висловлена автором лаконічно, дотепно і мудро. У повчанні-кінцівці Леонід Глібов наголошує на правдивості того, що відбулося, — «ніде правди діти».
У байці вжито також риторичні вигуки («Який здоровий, моя ненько!». «От будуть жаби дивуваться»., пестливі слова фольклорного походження («сестриця». «голубонько моя»., відступ-коментар («Вигадлива була!». тощо.)
Байка “Муха й Бджола”
Жанр – байка
Рік написання – 1864 — 1872
https://www.youtube.com/watch?v=GIxjmsRRfGY - послухайте байку (або прочитайте в підручнику).
Тема : зображення зустрічі Мухи й Бджоли, в якій кожна висловила свого життя та покритикувала іншу.
Ідея : уславлення працьовитості, творчого натхнення, вміння раціонально використовувати час (Бджола); засудження ледарства, безпечності; прагнення жити за рахунок інших, задовольняючи власні потреби.
Основна думка : пошану і повагу має той у суспільстві, хто працює заради інших, приносить користь, марно не витрачає часу; ледарі — непрохані гості
Мораль байки : треба бути працьовитим. Автор засуджує нероб та ледарів.
Дія в байці Л. Глібова “Муха і Бджола” відбувається улітку.
Композиція “Муха й Бджола”
Байка побудована на протиставленні двох героїнь (Муха і Бджола), їх ставленні до праці, розваг, власного призначення в житті.
Експозиція: зустріч читача з Мухою, що живе безтурботно, мов панночка.
Зав’язка: розмова Мухи з Бджолою: сенс життя у розкоші, святкуваннях чи у повсякденній сумлінній праці?
Кульмінація: непорозуміння між Мухою і Бджолою.
Розв’язка: мораль байки.
Характеристика героїв байки «Муха й Бджола» Л. Глібова
Бджола -працьовита, відповідальна, економна (вміє раціонально використовувати час). Бджолі навіть ніколи перепочити: з ранку до вечора вона у праці, у «клопотах у полі». Праця — це її життєва необхідність, без неї вона не мислить свого існування. І тому Бджола зневажає ліниву Муху. Бджола у Глібова — носій працелюбності, справедливості, носій позитивного начала. В образі Бджоли втілено людину, яка вбачає своє щастя в праці. Для неї сенс життя – приносити радість.
Муха – ледача, хвалькувата, безпечна, настирлива, безтурботна. Глібов наділяє її такими рисами, як хвалькуватість, зухвалість, чванливість, безсовісність. Муха є символом неробства.
Яку людську ваду уособлює образ Мухи (байка “Муха і Бджола”)? Лінощі
Художні засоби
Епітети: «Муха-ледащиця», «погана доленька», «чорної години», «праця бідная»,
Метафори: «вітрець тихесенько гойдає», «за тиждень би головоньку схилила».
Порівняння: «гойдає, мов панночку», «не те, що клопоти у полі і праця бідная твоя»,
«Муха й Бджола» прислів’я до байки
До роботи плачучи, а до танців скачучи.
Добре працюватимеш — честь і славу матимеш
Лінь гірше хвороби.
Вродилось ледащо нінащо.
Лінивому все ніколи.
Як без діла сидіти, то можна й одубіти.
Домашнє завдання: виразне читання байки "Жаба й Віл", визначити у ній оповідну частину й мораль ( письмово), також написати в зошиті , що піддається осміянню у цій байці.
29.04. 2022 р. Тема уроку: Гумористичне й сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористичних творів. Роль гумору в житті українців. Леонід Глібов – визначний український байкар, поет. Сатиричне змалювання сучасної авторові судової системи у байці «Щука». Побудова байки
ТЛ: гумор (повторення), сатира, байка (повторення), алегорія, мораль.
Про письменника Леоніда Глібова
Дитинство Народився в с. Веселий Поділ на Полтавщині (1827 р). Дитинство Льолика, так називали хлопця в родині, минуло в селі Горбах Кременчуцького району.
Батьки Батько працював управителем у маєтку поміщиків Родзянків. Від матері – освіченої людини – навчився грамоти.
Освіта Навчався в Полтавській гімназії, потім у Ніжинському ліцеї. Саме в гімназії майбутній поет написав перший вірш «Сон», у якому виразив свою тугу за рідною оселею.
Світ захоплень Цікаво, що знаменитий байкар і поет почав писати вірші ще в 14 років. У його творчому доробку 107 байок!
Творчість Справжнє творче горіння повернулося до Л. Глібова наприкінці життя. За останні чотири роки Глібов написав понад 50 творів для дітей. Вони друкувалися під псевдонімом Дідусь Кенар (корені цього імені криються в дитинстві Льолика: батько купив йому співочу пташку – канарку (кенара), спів якого слухала чи не вся вулиця. Це слово стало прізвиськом батька, а згодом сподобалося синові).
2.Літературознавчий словничок (записати в зошит)
Гумор – доброзичливий, жартівливий сміх, що допомагає виправити певні вади людського характеру, недоліки поведінки.
Сатира – гостре висміювання, критика чогось або когось, його поведінки.
Байка – це невеликий, здебільшого віршований повчально-гумористичний чи сатиричний твір алегоричного змісту.
Алегорія – художній прийом іносказання, зображення людських
рис і характерів за допомогою образів тварин, предметів, рослин, явищ природи та людського життя.
Мораль – повчальна частина байки.
Побудова байки:
- розповідь про подію;
- невелика кількість дійових осіб;
- алегорична спрямованість;
- повчальна значимість (мораль);
- дві частини (розповідна, повчальна).
3. Прослухайте аудіозапис байки Л. Глібова.
Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=Dy9f3D06rZo
4. Питання для самоконтролю.
- Чи бувають, на твою думку, люди, які жодного разу в житті не схитрували? Якщо ні, то чому ж ми тоді засуджуємо цю рису – хитрість?
- Чому саме таких звірів увів Л. Глібов до сюжету байки?
- Чи актуальна байка сьогодні?
Ломашнє завдання: вивчити напам'ять байку "Щука"
28.04.2022 р. Тема уроку: Контрольний твір «Безсмертя і добро, вічність і краса – основа життя людини на землі» (за вивченими творами)
Твори, яі можна використати в контрольній роботі: В. Винниченко "Федько-халамидник", І. Жиленко "Підкова", Е. Андієвська "Казка про двох пальців ", В. Нестайко "Тореадови з Васюківки", Я Стельмах "Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера", Л. Воронина "Таємне Товариство Боягузів, або засіб від переляку № 9 "
Тема твору дуже актуальна. У нашому жорстокому і черствому до біди й горя світі як ніколи потрібною і своєчасною є розмова про добро і зло у житті і серцях людей . Краса людини знаходить своє відображення в різних вчинках. Врятує світ краса – завжди так говорили. Тепер врятує світ лиш доброта… Бо однієї вже краси занадто мало,
В оповіданні Володимира Винниченка «Федько-халамидник» постійно стикаються добро і зло, честь і безчестя, милосердя й черствість.
Ліричною героїнеювірша "Підкова" є дівчина, що знайшла дивовижну (золоту) підкову, яку загубив кінь Діда Мороза. Ця чарівна річ всіх здивувала, навіть «розгубились в небі літаки», «зійшлися … сімсот роззяв». Героїня звертається до підкови, щоб та допомогла їй у здійсненні мрій і бажань. Але враховуючи те, що підкова не її, а коня Діда Мороза, дівчина вирішує купити шубу і поїхати до нього у Лапландію, щоб повернути загублену річ. Лірична героїня вірить у силу чарівних речей, фантазерка, мрійниця, порядна, відповідальна.
«Казка про двох пальців» Емми Андієвської - це абсолютно фантастична історія, просто казка — трохи весела, трохи іронічна, трохи сумна. Але стільки в ній прихованої мудрості! І про те, що кожному із нас потрібен друг. І про те, що інколи близькі люди бувають такими далекими по духу, тому сваряться між собою, не розуміючи, що дружба та єдність - сила здатна подолати всі життєві труднощі.
Дмитро Омельчук і Сергій Стеценко — звичайні школярі-шестикласники. Їх поєднує вік, інтереси, поведінка, риси характеру. Хлопці — справжні любителі природа, великодушні, дотепні, кмітливі, працьовиті, наполегливі. А найголовніше — вони вміють дружити, турбуватися один про одного, швидко вирішувати конфліктні ситуації.
Кажуть, що людині від природи властиво творити добро, створювати красу. Вона народжена для щастя. Пам’ятаймо про це і прагнімо, щоб наша доброта була справжньою, щирою, такою, що робить людину Людиною.
Структура твору:
Вступ - пояснити поняття "краса людини", "краса душі".
У реченні, що є перехідним від вступу до основної частини, зауважити, що ця темає дуже актуальної для українських письменників, назвати твори (від одного до трьох), на прикладі яких ви розкриватимете тему .
В основній частині конкретно назвати риси, що визначають красу душі людини ( порядність, шляхетність, чесність, сміливість, життєрадісність, вірність у дружбі тощо), і розкрити їх в характерах літературних героїв.
У висновку написати свою власну думку стосовно краси людини.
Обсяг твору - 1,5-2 сторінки (не аркуша!)
Термін виконання: - до 5 травня (включно).
Якщо залишилися питання, написати на пошту: tamaraskurihina62@gmail.com
Тема уроку: Підготовка до письмового твору «Безсмертя і добро, вічність і краса – основа життя людини на землі» (за вивченими творами)
Домашнє завдання: написати твір, надіслати на перевірку - термін виконання завдання 5 травня (включно).
22.04.2022 р. Тема уроку: Клим Джура – рятівник світу. Його друзі й вороги.
Еволюція Клима від боягуза до супергероя
Перегляньте відео «Леся Воронина."Таємне товариство боягузів"», щоб пригадати зміст та головних героїв: https://www.youtube.com/watch?v=iMjx4yUKQgg.
Опис емоційного стану персонажа. Клим Джура – головний герой повісті «Таємне Товариство Боягузів, або Засіб від переляку № 9». Він несміливий хлопчик, який дуже боїться свого сусіда Кактуса, оминає його, тікає й ховається від свого однолітки. Климу заважає невпевненість у власних силах, і він ніяк не може позбутися своїх страхів.
Головний персонаж твору сам себе вважає боягузом і дивується, чому його обрали для такого героїчного вчинку, як порятунок Землі. Коли хлопчику потрібно було взяти участь у таємній операції в банку, він розгубився й страшенно злякався. У тексті знаходимо слова: «мов загіпнотизований», «мені кінець»; «так просто це не скінчиться»; «клятва зв’язала мене по руках і ногах».
Понад усе Клим хоче позбутися свого страху. І це бажання спонукає його погодитися вступити до ТТБ.
Чи може звичайна людина подолати свій страх і стати героєм? Більшість негативно ставиться до тих, кого вважають несміливими. Боятися – це цілком нормальна реакція людини на небезпеку. Відчувають страх усі, навіть ті, які здаються безстрашними. Наприклад, рятівники, пожежники, охоронці й інші, кого ми називаємо героями. Сміливець не той, хто не відчуває страху, а той, хто може подолати свій переляк і діяти, незважаючи на нього.
Проблемне запитання. Чи вдалося Климові подолати страх і стати справжнім супергероєм, урятувавши нашу планету від страшних прибульців?
Тлумачний словничок
СТРАХ – стан хвилювання, тривоги, неспокою, викликаний чеканням чого-небудь неприємного, небажаного.
БОЯГУЗ – дуже несмілива, боязка, ляклива людина.
СУПЕР… – перша частина складного слова, яка надає значення вищої якості, властивості або підсиленої дії.
ГЕРО́Й – людина, що виявляє відвагу, самовідданість і хоробрість у виконанні громадського обов’язку.
ЕВОЛЮ́ЦІЯ – процес зміни, розвитку кого-, чого-небудь; форма розвитку, яка підготовляє якісну зміну.
«Студія літературного критика». Ще давні філософи говорили: «Якщо хочеш перестати боятися, іди в сторону страху!» Не відступай перед труднощами, перешкодами, намагайся їх здолати. Саме так вирішив діяти головний персонаж повісті. Вступивши до ТТБ, Клим змінюється й рятує світ. Він навчився долати страх, став упевненим у собі, уже не боїться Сашка Смика. Отож, насправді він відважний і рішучий. Йому довелося зламати в собі боягуза й довести, що «смілива не та людина, яка декларує свою сміливість і надимає щоки, а … геройство полягає в тому, що ти долаєш свій страх". (Леся Воронина)
Заповніть таблицю «Емоції та риси характеру Клима». Розташуйте відчуття, емоції й риси характеру головного персонажа, які проявилися в нього під час випробовувань, у певному порядку. Простежте, які зміни відбулися в характері Клима після подолання всіх перешкод.
Довідка: побоювання, кмітливість, страх, сором, мужність, цікавість, вагання, здивування, наполегливість, рішучість, упевненість, сміливість.
Перевірте себе за посиланням. Режим доступу:
https://docs.google.com/presentation/d/1WdGEhpTbWSWH8OpxxtN7cUHulIUxiDmIoqGX3gV6k0M/edit#slide=id.p
Складіть «Асоціативний кущ» до образу супергероя.
Орієнтовна відповідь. Захищає інших від небезпеки; упевнено долає труднощі; бореться із несправедливістю; переборює свій страх; наполегливо йде до поставленої мети; не боїться загроз, перешкод.
Доведіть, що Клима Джуру можна вважати супергероєм
Зразок запису. Я вважаю Клима …, оскільки…. Наприклад, …. Отже, … .
Приклад виконаного завдання. Я вважаю Клима супергероєм, оскільки він бореться з несправедливістю. Наприклад, йому вдалося перемогти прибульців. Отже, Клим Джура – справжній герой, який зміг захистити інших людей від небезпеки і врятувати планету.
Прочитайте твір до кінця
Домашнє завдання: ( усно)
- Чи можна вважати Клима Джуру сміливцем?
- Які вчинки Клима підтверджують, що він навчився приборкувати страх?
- Що допомогло хлопчику змінитися й стати впевненим у собі?
- Які вчинки свідчать про те, що Джура став справжнім героєм?
Наступний урок - підготовка до контрольного твору ( орієнтовно - середа, 6-й урок)
Тема уроку: Роль сім’ї у формуванні життєвих переконань людини. Стосунки між різними поколіннями в родині (за повістю Л. Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9»)
Після закінчення конференції продовжити вивчення теми за поданими нижч матеріалами:
Одна з найбільших і найзначніших цінностей у житті кожної людини — це її батьки, близькі, її родина. Якщо сім'я дружна, згуртована, кожен із повагою ставиться до інших, то їй не страшні ніякі труднощі, під силу будь-які завдання, навіть такі, як порятунок людства.
Проблемне запитання. Яку роль відіграла родина у формуванні життєвих переконань Клима Джури?
Тлумачний словничок
Родина – група людей, що складається з батьків, дітей, і близьких родичів.
Рід – ряд поколінь, що походять від одного предка.
Сімейні традиції – переданий із покоління в покоління досвід.
Характерник – чаклун, чарівник.
«Студія літературного критика»
Родина – це найближчі, найрідніші люди, яких люблять, які дарують нам тепло та допомагають у складних ситуаціях.
Традиційно в українських сім’ях вагомий вплив на формування моральних переконань мали бабусі й дідусі, тому що вони наділені природним розумом, добротою, чесністю, працьовитістю та життєвим досвідом.
Саме бабуся піклувалася про Клима, тому що батьки хлопчика часто були в далеких відрядженнях.
Що ми знаємо про цю дивовижну жінку?
Що нам відомо про батьків Клима?
Що ми дізналися про пращура хлопчика?
Отже, усі представники роду Джур втаємничені у прадавні секрети характерництва та борються проти несправедливості й інопланетних загарбників. Свою справу вони передають з покоління в покоління нащадкам, дбають про власний рід та сімейні традиції.
Що можна сказати про стосунки між членами родини: Климом і бабусею, Климом і батьками?
У родині Клима Джури панує злагода, турбота, допомога, довіра. Справжня сім'я — це не тільки кровна спорідненість, а, насамперед, взаєморозуміння, любов, повага, підтримка, уміння піклуватися один про одного, здатність на самопожертву; і саме такою є родина Клима Джури.
Мінідослідження «Взаємопідтримка в родині Клима Джури».
Розподіліть вчинки героїв, які доводять їхню турботу про рідних. Поміркуй, у кого Клим навчився проявів турботи, любові, підтримки.
Довідка. Допомагає бабусі прибирати в банку, надсилає інструкцію порятунку в майбутнє, намагаються допомогти сину позбутися страхів, створює для нащадків «заповіт», пропонує допомогу старенькій доглядати за квітами, стараються захистити сина та всю планету від прибульців, ризикує заради спасіння бабусі, передає своїм потомкам закодований знак-дороговказ, вирушає в пустелю рятувати батьків, готує для онука смачні пиріжки, допомагає дітям виховувати дитину.
Перевірте себе за посиланням.
Режим доступу:
https://drive.google.com/file/d/13RVcdJJq-5iEP9AUgotw1OytPuPvnxMc/view?usp=sharing
Асоціативний ейдос-конспект «Родина Джур». Підбери до кожної картинки асоціацію, указуючи номер зображення.
Довідка. Любов, захист, турбота, щастя, довіра, перемога, підтримка, згуртованість.
Перевірте себе за посиланням. Режим доступу:
https://drive.google.com/file/d/1nklrT02hdXFGsoshN0hAPbTQ3OFw71eU/view?usp=sharing
Доведіть або спростуйте думку: «Клим Джура зміг приборкати страх і став справжнім героєм завдяки люблячій родині та підтримці найближчих людей» (усно).
Орієнтовна відповідь. Я вважаю, що Клим Джура зміг приборкати страх і став справжнім героєм завдяки люблячій родині та підтримці найближчих людей. Саме сім’я навчила його з гідністю долати труднощі й піклуватися про рідних. На прикладі батьків та бабусі хлопчик вчився захищати свою родину, підтримувати близьких людей та діяти згуртовано. Отже, бачимо, що родинні цінності сім’ї стали основою морального вибору Клима, який ризикував своїм життям заради щастя й безпеки рідних та усього світу.
Домашнє завдання для тих, хто не був на уроці:
Яку родину вважаєте ідеальною ви?
Чи можемо ми назвати родину Клима Джури ідеальною? Свою відповідь обґрунтуйте.
Яку роль відіграла родина у формуванні життєвих переконань Клима Джури?
Домашнє завдання для всіх: читати повість, підготуватися до тестування за змістом.
15.04. 2022 р. Тема уроку: Робота над змістом твору. Проблеми сміливості й боягузтва в повісті.
Ознайомтеся із загальною характеристикою твору.
«Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9» – дитяча пригодницька науково-фантастична повість Лесі Ворониної, у якій добро дає відсіч злу. І героями-переможцями є не фантастичні суперкіберістоти, а звичайні малопримітні люди, та ще й боягузи по суті.
У книгах нечасто боягузи є героями: за звичкою з них сміються і протиставляють їм сміливців, чия рука не здригнеться. А даремно, бо психологи, що вивчають феномен страхів, твердять, ніби боягузи в житті бувають чесніші у своїх почуттях за сильних духом героїв. Усіма фібрами своїх переляканих душ вони відчувають небезпеку, швидко на неї реагують. І якби світ складався із суцільних боягузів, то, може, був би м'якшим. Це заспокійлива версія психологів, яка дуже втішає негероїв. Принаймні їхній світ не напханий робокопами – у ньому все звично й без подвигу.
Отож, «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9» –світ карколомних пригод звичайного хлопчика Климка Джури, який, пройшовши випробування, поборов свій страх і став сміливим.
2. Дайте письмову відповідь на питання: чи можна вважати Климка боягузом?
3. Подумайте, чого ви боїтеся найбільше у своєму житті. Вирішіть, як можна побороти будь-який страх.
Напишіть свій рецепт від страху або рекомендації, як його побороти. Увімкніть фантазію☺ Ваша робота може бути у вигляді схеми з малюнками, чи просто перелік певних порад. Багато писати не треба
Домашнє завдання: ст. 201-216 - читати твір
14.04.2022 р. Подключиться к конференции Zoom - початок о 12.10. Приготуйте зошит або записник
https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Тема уроку: Леся Воронина – сучасна письменниця, авторка багатьох книжок для дітей. «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9» – фантастична, романтична повість про виховання гідності та мужності.
ТЛ: сюжет, його елементи
https://www.youtube.com/watch?v=Uy6_8tynmgE - для тих, хто не був на уроці, записати в зошит композиційні елементи твору.
Домашнє завдання: прочитати 1-12 розділи повісті, вміти переказувати їх зміст.(с.186-200)
08.04.2022 р. Урок виразного читання. Читання прозового уривка з повісті «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера».
Послухайте аудіозапис уривка із твору: https://www.youtube.com/watch?v=53QqpuQAN6Q. Поміркуйте над тим, як читець досягає виразності.
Потренуйтеся у виразному читанні обраного вами уривку (1-1, 5 хв.). Зробіть запис , прослухайте.
Якщо власне виконання видасться вам небездоганним, потренуйтеся ще.
Домашнє завдання : прочитати книгу Лесі Ворониної «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від переляку № 9 "
07.04.2022 р. Подключиться к конференции Zoom - початок о 12.10.
Тема уроку: Характеристика образів Сергія і Митька. Допитливість, винахідливість, кмітливість хлопчиків
https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Перегляньте відеоурок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=kSB-B7QQ4ek
Опрацюйте теоретичний матеріал
Прочитайте с.172-185
Виписати в зошит незрозумілі слова
В зошиті запишіть план характеристики персонажів
Підібрати цитати з повісті на підтвердження рис характеру хлопців і записати з зошиті - 3-4 про кожного
Домашнє завдання Написати есе «Якщо ти будеш допитливим – то будеш розумним» на основі повісті Ярослава Стельмаха «Митькозавр з Юрківки».
Теоретичний матеріал
План характеристика персонажів
1. Зовнішність героя (вік, риси обличчя, одяг, рухи тощо).
2. Внутрішній світ героя: - 3-4
а)ставлення до старших і до ровесників;
б)уподобання героя;
в)вчинки за різних обставин.
3. Ставлення інших героїв твору до персонажа.
4. Ставлення автора і читача до героя твору.
Характеристика образів Сергія Стеценка і Дмитра Омельчука
Знаючи всю історію, ми можемо скласти характеристики наших головних героїв. Що ми дізналися про їхні риси характеру та здібності?
Дмитро і Сергій – звичайні школярі-шестикласники.
Риси характеру хлопців:
а) чемність і доброта;
б) мужність і винахідливість;
в) повага до батьків і людей похилого віку;
г) наполегливість і довіра;
д) на зло відповідають добром.
Здібності:
а) любов до книги;
б) прагення пізнати багато цікавого (допитливість);
в) надання допомоги тому, хто її потебує;
г) уміння орієнтуватися в природному довкіллі;
д) мрія про славу.
Якими ви уявляєте наших героїв через кілька років?
Чим повчальні образи Сергія і Митька для кожного з нас?
Для тих, кого не було на уроці: Перегляньте відеоурок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=kSB-B7QQ4ek
Домашнє завдання Написати есе (твір свободної форми, вільно висловлені думки) «Якщо ти будеш допитливим – то будеш розумним» на основі повісті Ярослава Стельмаха «Митькозавр з Юрківки».
17.02.2022 р. Урок позакласного читання. Емма Андієвська. «Казка про двох пальців"
Початок о 12 год.10 хв.
Тема: Зал персональной конференции Тамара Скурихина
Подключиться к конференции Zoom
https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Домашнє завдання : підготуватися до контрольної роботи ( розгорнуті відповіді на запитання):творчість В. Винниченка, С. Чернілевського, І. Калинця ( в підручнику немає - дивіться на сайті нижче), І. Жиленко, Е. Андієвської).
Після закінчення уроку в Zoom продовжіть самостійну роботу над твором за наступними завданнями:
► Словникова робота
- Що таке сюжет? (Конкретна система подій, у яких розкриваються характери у їхній взаємодії.)
- Які складові сюжету ви знаєте? (Експозиція, зав’язка, розвиток дії, кульмінація, розв’язка.)
Експозиція: «Сталося це тоді, коли ще рука мала сім пальців, на небі оберталося сім планет, а кожній людині дано було сім доль».
Зав’язка: «… двоє найменших пальців, дочекавшись, поки рука заснула, (…) сплигнули вниз і пішли в світ…»
Кульмінація: «…їм остаточно перехотілося знати, хто з них найкращий, оскільки їхня сила, заки вони сміялися, зросла настільки, що не було вже з ким їм мірятися».
Розв’язка: «Від того часу всі пальці помирилися між собою і зажили в злагоді з братами на самому краєчку руки».
Колективно визначимо тему та ідею твору.
Тема: розповідь про пригоди двох пальців, які намагалися вирішити, хто з них кращий.
Ідея: сміх та жарти об’єднують, і ніщо не може здолати їх силу; уславлення братерської любові, ладу в родині, взаємодопомоги; засудження розладу та боротьби між ріднею, війни.
► «Павутинка дискусії»
- Які проблеми порушує Емма Андієвська у казці? (Основна проблема, порушена у «Казці про двох пальців», - це проблема дружби та єдності, сила яких здатна подолати всі життєві труднощі. Також у творі розкривається могутність гумору та щирого сміху, що дає змогу протистояти будь-якому ворогові. Автор торкається проблеми родини, стосунків дітей у ній, суперництва між ними, що веде до ослаблення кожного із членів родини окремо та родини як єдності загалом, та засуджує розбрат та розлад у сімейних стосунках. Метафорично історія двох братів-пальців відображає ідею й державної, національної єдності, перегукується з історичним минулим Київської Русі часів суперечок між князями.)
- Чи актуальні вони для сучасної людини? Чому? (Казка у легкій та жартівливій формі підіймає вкрай важливі та серйозні питання. На прикладі братів-пальців авторка показує, яким важливим є взаєморозуміння та єдність у родині й країні, яку силу й могутність має щирий та добрий сміх. Родина любить кожного зі своїх «пальців», і для кожного з них є місце. А взаємодопомога й підтримка допомагають подолати будь-які перешкоди.)
► Шкала сприйняття твору
- Заповніть таблицю, яка допоможе визначити рівень розуміння вами змісту казки.
Читаючи «Казку про двох пальців» Емми Андієвської, я
дізнався (дізналася) про… зрозумів (зрозуміла), що…..
V. Підсумок уроку
Емма Андієвська зуміла в дохідливій формі показати вам, маленьким читачам, долю, яка зводила і розводила братів-пальців. Проте питання «хто кращий?» залишалося. Лише пройшовши всі випробування та перемігши могутніх ворогів, пальці знайшли відповідь. Вони зрозуміли, що їхній дружній сміх та братерська любов здатні подолати будь-які перешкоди. Коли брати-пальці разом, то ніщо не зможе зламати їхню силу. Відтоді пальці, нехай і невидимі, живуть на руці у злагоді.
Тож, діти, казка – давній і мудрий порадник. Це вона відкриває двері у чарівну, неповторну країну, де добро бореться зі злом, де правда перемагає неправду, де існує чесність і справедливість.
– Ось і все.
Казки усі колись кінчаються,
герої казок вже прощаються.
Наша мандрівка добігла кінця. Переконана, що ви - просто молодці, а подорож казковою країною стала для вас корисною. Тож нехай казки залишаться із вами на довгі роки. Вірте в казку, і вона завжди житиме поруч із вами.
VI. Домашнє завдання
Намалюйте (за бажанням) ілюстрацію до казки. Повторіть тему, підготуйтеся до написання контрольної роботи.
11.02.2022 р. «Говорюща риба». Принципи толерантного ставлення до інших, вірності мріям, прагнення гармонії зі світом
Перегляньте відео: https://www.youtube.com/watch?v=iL70rpzDdCs (12хв.)
Опрацюйте подані нижче матеріали, запишіть у зошит казкові елементи твору.
Тема: зображення середовища, у якому всі поводяться однаково та демонстрація того, що відбувається з «бунтівниками».
Ідея: уславлення дружби, доброти та права на індивідуальність.
Основна думка твору: кожна людина − це особистість, ніхто не може примушувати її зрікатись власної думки та права на самореалізацію. Завжди знайдеться людина, яка тебе зрозуміє та підтримає, треба лише добре її шукати.
Жанр: казка-притча.
Герої твору: говорюща риба, рибалка, його жінка, рибна спільнота.
Композиція твору.
Експозиція: у середовищі німих риб з’явилась риба, що полюбляла розмовляти.
Зав’язка: не бажаючи змін у власному суспільстві, риби вигнали свою говорющу родичку на суходіл, де вона зустріла найкращого друга − рибалку.
Кульмінація: не розібравшись хто є хто, дружина рибалки засмажила говорющу рибу, яка прийшла у гості на запрошення господаря.
Розв’язка: збожеволівши від втрати друга, рибалка безутішно шукає говорющу рибу серед щоденного вилову.
Казкові елементи твору:
вміння риби розмовляти;
суспільний спосіб життя риб, можливість прийняття колегіальних рішень;
здатність риби без перешкод пересуватись суходолом;
вміння рибалки розуміти риб’ячу мову.
Мораль твору:
поважай право інших на самовираження;
не застосовуй сили до тих, хто чимось відрізняється від тебе;
намагайся більше слухати, аніж розмовляти;
щире спілкування − базис міцної дружби.
Пройдіть тестування (відкритий з 10.00 до 15.00 11.02. 2022 р.)
За посиланням
vseosvita.ua/go введіть код: gnd191
або
Перейдіть за посиланням:
https://vseosvita.ua/test/start/gnd191
Домашнє завдання : прочитати: Емма Андієвська. «Казка про двох пальців» ( у підручнику немає)
Текст https://ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=3123
Аудио https://www.youtube.com/watch?v=wBa4NlnxADY&t=7s
10.02.2022 р. Тамара Скурихина приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom. Тема уроку: Емма Андієвська. Сучасна українська письменниця і художниця. Її казки-притчі. «Казка про яян». Прихований повчальний зміст твору. Добро й любов до світу. ТЛ: притча.
Початок о 11 год.20 хв.
Тема: Зал персональной конференции Тамара Скурихина
Подключиться к конференции Zoom
https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Після закінчення уроку онлайн попрацюйте в зошиті:
Записати в зошит і вивчити напам'ять
При́тча — повчальна алегорична оповідь, в якій хронологічно послідовне зображення подій і пригод у художньому творі підпорядковане моралізаційній частині твору.
Ка́зка — це вид художньої прози, що походить від народних переказів, порівняно коротка розповідь про фантастичні події та персонажі, такі, як феї, гноми, велетні тощо.
Записати літературний паспорт твору
Тема: зображення фантастичної події: хлопець - козопас потрапив у місто, де живуть яяни .
Ідея: засудження тих, хто чуєтільки власне «я», до всього іншого — байдужі, возвеличення доброти, чуйності, прагнення подати безкорисливу допомогу тому, хто її потребує.
Домашнє завдання: 1. Перегляньте відео: https://www.youtube.com/watch?v=zrT70EdOguc,
https://www.youtube.com/watch?v=UJB9iLGO9q4,
намагайтеся усно відповідати на питання, що у відео).
2. Прочитайте казку Е. Андієвської "Говорюща риба" (аудиотекст https://www.youtube.com/watch?v=T73QodcCcZo)
04.02.2022 р. І.. Жиленко "Підкова", «Гном у буфеті». Поетичні роздуми про дружбу, доброту, красу, про людське щастя і шляхи до нього, про те, що може врятувати сучасний світ
Перегляньте відео: https://www.youtube.com/watch?v=_N19RHB3syc (13.хв.)
Виконайте завдання: Не обов'язково роздруковувати, можна виконати на звичайному аркуші.
Домашнє завдання:.ст 112-113 - прочитати твір Андієвської "Казка про Яян"
Для тих, хто не потрапив на урок 03.02.2022 р.
Ігор Калинець – талановитий український поет, автор віршів для дітей. «Стежечка», «Блискавка», «Веселка», «Криничка», «Дим» зі збірки «Дивосвіт» . Своєрідність форми його поезій. Персоніфіковані образи природних явищ – дивовижне й незвичайне в повсякденному житті. Гармонія людини і природи.
Перегляньте відеоурок за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=Fs1HM9yz9c4
Загальна характеристика циклу поезій І. Калинця «Дивосвіт» (переписувати в зошит не треба)
У доробку поета є книжки і для дітей: «Книжечка для Дзвінки» (К., 1991). Дзвінка — цим іменем, що належало й коханій ватажка карпатських опришків Олекси Довбуша, названа дочка Ігоря Калинця. Коли писався цикл «Дивосвіт», вона була ще зовсім юною. Для неї зовнішній світ поставав багатобарвним, багатоголосим, дивовижно-загадковим, тобто — образним. Він пробуджував найкращі почуття, що робили її душу чистішою, добрішою, а тому і щасливою.
Он дівчинка Дзвінка повела стежечку на високу гору, щоб глянути звідти, який він — «всенький світ». А «світ красний — голова крутиться». Бо в ньому і пустотливий легінь-вітер, і хмара з малими хмаренятами на плечах, і криничка та її мудра підземна мати, і камінь, який «серце м’яке має і маленьку дівчинку любить…»
Барвистим, як веселка, глибоким, як криниця, і щедрим, як весняний дощ, стає життя людини серед природи, у злагоді з нею, у мирі, в любові.
Тексти віршів; https://mala.storinka.org/дивосвіт-ігоря-калинця-поезії-зі-збірки-книжечка-для-дзвінки.html
«Стежечка»
Тема: зображення стежечки, яка мандрує з ліричним героєм чарівним світом природи.
Ідея: уславлення краси довкілля, любові до природи, вміння цінувати і розуміти все живе навколо себе.
Основна думка: «світ красний — голова крутиться»; тільки той сприймає чарівний світ природи, хто вміє її відчувати, любити, сприймати, як живу істоту; стежечка — початковий шлях малої дитини для пізнання дивосвіту.
Художні особливості твору:
• метафори: «стежечка виросла, біжить, перескакує, цвюхає, збочує, топче»; «голова крутиться»;
• епітет: «світ красний», «стежечка верчена»;
• порівняння: «…як дзига»;
• риторичні оклики: «…ого, як ти виросла!», «на всенький світ!».
«Блискавка»
Тема: змалювання блискавки — «королеви темряви», яка повсякчас намагається милуватися власною красою.
Ідея: уславлення краси як необхідність задоволення спокою героїні.
Основна думка: краса повинна бути не тільки зовнішня, а й внутрішня, душевна
Художні особливості твору:
• метафора: «королева зблисне світлом», «відкаже дзеркало»;
• епітет: «писана красуня»;
• риторичні запитання: «Хто на світі найгарніший?».
«Веселка»
Тема: зображення веселки — української дівчини, яка своєю красою і чарівністю захопила князенка соняшника.
Ідея: уславлення веселки — дівочої краси, стрічки веселки, наче стрічки українського віночку; казкового кохання.
Основна думка: веселка є відображенням чарівної краси українських дівчат.
Художні особливості поезії:
• метафора: «надягла веселка», «веселка взяла… і пішла», «соняшник перестрів», «веселка поміряла»;
• порівняння: «як у свято»;
• епітет: «золотий черевичок»;
• риторичний оклик: «Поміряла веселка — якраз, на ніжку!».
«Криничка»
Тема: зображення кринички, яка підживляється підземними водами і напоює, живить природне довкілля.
Ідея: уславлення кринички як життєдайного цілющого джерела.
Основна думка: без води не може уявити життя жодна природна істота, людина.
Художні особливості твору:
• повторення: «глибоко-глибоко»;
• епітети: «підземна мати», «студене молоко», «водяне царство», «весняна калина», «калинова вода»,«золоті соломинки»;
• метафори: «криничка спить, … розповідає», «калина не хоче забрати…», «сонце п’є».
«Дим»
Тема: казкове відображення диму, який втік від вогнища.
Ідея: запах диму свідчить про рід діяльності людини (готування їжі, прибирання в садку, робота промислового підприємства).
Основна думка: хоча дим і «втік від вогнища», але він без нього існувати не може.
Словникова робота Поезії циклу «Дивосвіт» (а цикл — це кілька поезій, пов’язаних між собою єдиною думкою, настроєм та емоціями) не мають рим, не поділяються на строфи, рядки мають різну довжину, різну кількість наголосів. Такі вірші називають верлібром (із французької — вільний вірш) Цей жанр з’явився у світовій поезії з кінця XIX ст. Популярний він і в українській літературі.
Домашнє завдання: Для закріплення матеріалу пройдіть інтерактивну гру за посиланням: https://learningapps.org/display?v=pjjrr5cgc21 https://learningapps.org/display?v=ps61idwt521
03.02.2022 р. Тамара Скурихина приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom. Тема уроку:Ігор Калинець. Талановитий український поет, автор віршів для дітей. «Стежечка», «Блискавка», «Веселка», «Криничка», «Дим» зі збірки «Дивосвіт»
Початок о 12.год.10 хв.
Тема: Зал персональной конференции Тамара Скурихина
Подключиться к конференции Zoom
https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Домашнє завдання: прочитати вірш І. Жиленко "Гном у буфеті" (ст. 84-85), статтю "Віршові розміри" - ст. 80.
11.11.2021 р. Тамара Скурихина приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom. Тема уроку: Виразне читання творів Т. Шевченка
Початок о 13 год. 00 хв.
Підготуйтеся до читання напамять ( якщо ви не надсилали запис на перевірку). Також будемо готуватися до контрольної роботи.
Тема: Зал персональной конференции Тамара Скурихина
Подключиться к конференции Zoom
https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Домашнє завдання: підготуватися до контрольної роботи за темами: Пісні літ. походження, Микола Вороний "Євшан-зілля", Т. Г. Шевченко "Думка", "Іван Підкова" (тестування)
04.11.2021 р. Тамара Скурихина приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom. Тема уроку: Історична основа поеми «Іван Підкова». Патріотичні мотиви, героїчний пафос твору
Початок о 13 год. 00 хв.
Тема: Зал персональной конференции Тамара Скурихина
Подключиться к конференции Zoom
https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Домашнє завдання: перевірте себе https://learningapps.org/14570229; перегляньте відеоурок: https://www.youtube.com/watch?v=WA3QzGeS0ng
02.11.2021 р. Тема:Тарас Шевченко. Відомості про перебування поета в Санкт-Петербурзі. Провідний мотив вірша «Думка» («Тече вода в синє море…»)
В зошиті пишете : число, класна робота, тема уроку і виконуєте завдання.
Познайомитися з біографією Т.Г.Шевченка
« Цифрами про Шевченка»
1814 рік- народився Т.Г.Шевченко.
1838 рік- написав «Думка» («Тече вода в синє море»).
35 країн збудували пам’ятники Шевченку.
1256 пам’ятників на Україні.
128 пам’ятників на всіх континентах світу.
На 140 мов світу перекладено «Кобзар».
На 100-гривневій купюрі розміщено портрет Шевченка.
240 творів (поетичних, прозових і драматичних) написав Тарас .
1200 картин залишив нам у спадок Кобзар.
За 2500 карбованців викупили Шевченка з кріпацтва.
Переглянути фільм «Обличчя української історії. Тарас Шевченко» за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=uJd2ajOPoH8
Ваша відповідь має містити тезу ( тобто назву або назви події), докази та висновок (5-6 речень).
Прочитати вірш «Думка» («Тече вода в синє море…») - в підручнику
А що таке думка, по вашому?
ДУ́МКА, и, жін.
Те, що з'явилося в результаті міркування, продукт мислення.
Припущення, передбачення.
Намір, замисел, задум.
Які бувають думки?
В літературі Думка (дума) – жанр(вид) невеликої медитативно – елегійної(журливої поезії), іноді баладного змісту, який був поширений у творчості українських письменників – романтиків першої половини XIX століття та використовувався ними на означення народних пісень такого ж змісту у тогочасних фольклорних збірниках, наприклад, розділ i у «Русалці Дністровій» - «Думи і думки», у Тараса Шевченка – «Тече вода в синє море…»
3. Аналіз вірша (в зошиті написати тему, ідею, поетичні образи)
Тема: зображення суму, туги козака за рідним краєм, батьком, ненькою старою, молодою дівчиною під час перебування далеко на морі.
Головна думка (ідея): життя на чужині часто буває сповненим тяжких випробувань і страждань.
Поетичні образи: море, доля, думка, батько, ненька, молода дівчина, чужина, горе, журавлі, шляхи биті, терни.
Художні особливості поезії:
епітети: синє море, серце козацьке;
метафори: грає море, грає серце, думка говорить, спіткалося горе;
риторичні запитання: Куди ти йдеш, не спитавшись?, На кого покинув?;
окличне речення: Тяжко з ними жити!;
фразеологізми: піти світ за очі; биті шляхи.
Записати в зошит поняття з теорії літератури і вивчити напам'ять
Лірика – це літературний рід, предметом зображення якого є внутрішній світ людини, її почуття, настрої,переживання і думки, породжені певними життєвими обставинами.
За змістом розрізняють лірику
громадсько
політичну
філософську
інтимну
пейзажну
Основні жанри лірики:
- гімн,
- ода,
- послання
- балада
-сонет
- вірш
- думка
Ліричний твір – художній твір, у якому через образ ліричного героя висловлюються авторські думки, емоції, почуття.
Основні ознаки вірша: рима, наявність тропів і риторичних фігур, ритм , мелодика .
Домашнє завдання:
вивчити вірш "Думка" напам'ять ("Тече вода в синє море...") - є у підручнику ( надсилати відео- чи аудіозапис)
прочитати поему "Іван Підкова".
Додаткова інформація: Вірш «Думка» написаний у 1838 році у Санкт-Петербурзі. Тарасу здавна подобались народні пісні про пошуки молодим козаком своєї долі: «Ой зелений дубе, чого нахилився..», «Ой не шуми, луже, зелений байраче».
Очевидно, вони нагадували поетові власну долю, яка закинула його далеко від рідної України, до північної столиці Росії.
21.10.2021 Тамара Скурихина приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Зал персональной конференции Тамара Скурихина
Подключиться к конференции Zoom
https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Тема уроку: Урок позакласного читання. Євген Гуцало "До Танаськи по молоко" (прочитаємо на уроці)
19.10. 2021 р. Тема уроку: Микола Вороний «Євшан-зілля». Краса природи рідного краю в поемі. Образи та художні засоби твору. Актуальність поеми
Пригадайте: історична довідка
«Євшан-зілля» - поема Миколи Вороного, написана у Полтаві у 1899 р., навіяна літописною легендою про чудодійну траву-зілля євшан, яка повертає людям втрачену пам'ять. Актуальна для денаціоналізованих українців, ця легенда надихнула Вороного, і не тільки його, на поетичне відображення пробудження самосвідомості людей, які втратили своє національне коріння. Сам символ євшану, які і числені переспіви легенди, були настільки актуальні і зрозумілі в Україні, що не лише літературні твори, але і періодичні видання, хорові колективи національного спрямування, вибирали для назви слово євшан, а Микола Федюшка взяв його собі як псевдонім.
У Галицько-Волинському літописі під 1201 роком Літописець помістив чарівну половецьку легенду. Порівнюючи князя Романа з Володимиром Мономахом, він згадує, як цей князь розгромив половців, як вигнав хана Отрока в Обези за Залізні Ворота, а брата його – Сірчана – за Дон:«Після ж смерті Володимирової лишився у Сірчана один Співець – Орев, і послав він його в Обезя, кажучи: „Володимир умер уже, то ж повертайся, брате, назад в землю свою“. Перекажи ж ти йому ці слова мої, заспівай йому пісень половецьких. А як не схоче послухати, то дай йому понюхати зілля, яке зветься євшаном.
А як той відмовився повертатись і слухати, дав він йому зілля. І понюхавши, заплакав той і сказав: „Краще на своїй землі кістьми лягти, ніж на чужині славному бути“. І прийшов він у землю свою...»
Переосмислення легенди
В українській художній літературі без згадки про половецьку легенду часом натрапляємо на її переосмислення — українські дівчата несуть полин-зілля (бо євшан – це і є тюркська назва полину) козакам у турецьку неволю, щоб нагадати їм про Отчий край.
Послухайте поему: https://www.youtube.com/watch?v=RUymVCZJeBg&t=10s
2. Словникова робота
манівцями – непрямими доріжками
занедбати – забросить
побиватися – горювати, сумувати
євшан-зілля – різновид полину
ясир – люди, які взяті в полон, та награбовані речі
почет - пошана
розкоші – багатство
гудець – співець і музикант
земля руська - у цьому тексті: землю українську
Перун – бог грому
твар – обличчя
зілля-приворот – чарівне зілля
3. Ідейно-художні засоби у творі М. К. Вороного «Євшан-зілля»
Тема: зображення перебування у Володимира Мономаха ханського сина, який потрапив до Русі разом з ясиром; повернення хлопця на Батьківщину за допомогою євшан-зілля.
Ідея: возвеличення любові до рідного краю, його безмежних просторів, природи, народу; засудження тих, хто занедбав свою країну і відцурався від неї.
Композиція
• Експозиція: пророкування, суть якого буде розкриватися у творі. Критика і тих, хто край свій рідний «...зацурали, занедбали...».
• Зав'язка: ханський син потрапив з ясиром до князя Володимира; бажання половецького хана за допомогою гудця повернути єдину дитину на Батьківщину.
• Кульмінація: хлопець згадав рідний край за допомогою євшан-зілля !
• Розв'язка: роздуми автора над складною долею українського народу, який потрапив у полон до хана і не має вже шляху вороття додому.
4. Опрацювання теорії літератури
Ліро-епічний твір – це літературний твір, в якому гармонійно поєднуються зображально-виражальні засоби, притаманні ліриці та епосу, внаслідок чого утворюються якісно нові сполуки (балада, співомовка, поема, роман у віршах).
Поема – ліричний, епічний, ліро-епічний твір, переважно віршований, у якому зображу ні значні події і яскраві характери.
Ліричний герой – суб'єкт висловлювання в ліричному творі, свого роду персонаж лірики. «Ліричний герой» — це образ, що виникає в уяві читача під враженням висловлених у творі почуттів, переживань, роздумів.
Домашнє завдання: 1) скласти тестові завдання за змістом твору ( 12 запитань із трьома варіантами відповідей);
2) подивитися відеоурок: https://www.youtube.com/watch?v=0sgpjLT3aVo&t=398s - завдання цього уроку виконувати не треба
12.04.2021 р.
Тема уроку: Характеристика образів Сергія і Митька. Допитливість, винахідливість, кмітливість хлопчиків.
09.04.2021 р. Тема уроку: Леся Воронина. Фантастична, романтична, багатоепізодна, повість про виховання гідності та мужності «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9». Стосунки між різними поколіннями в родині.
Запишіть події розділів 6-12 у правильному порядку:
1. Бенкет космічних прибульців.
2. Проникнення в банк.
3. Напад на банкіра.
4. Потаємний вхід у кабінеті директора банку.
5. Повернення із логова блакитних жаб.
6. Зустріч із Баксом.
7. Паганіні стає Чаком Норрісом.
8. Несподівана зустріч на будмайданчику Климка і велетенської синьої ропухи.
2.Звісно, всі ми добре знаємо, що бути боягузом – ганебно, а брехати не можна, але… Не все так просто в цьому світі, далеко не так просто…
Боятися – ганебно? Але бояться абсолютно всі (природна реакція людини на небезпеку) і сміливець не той, хто не відчуває страху, а той, хто може подолати свій переляк і діяти не зважаючи на нього. Саме це і відбувається з Климом Джурою. Лише за один день неймовірних пригод у товаристві боягузів Клим дуже змінився, він сам себе не впізнає, бо найскладніше зламати в собі боягуза вперше, і якщо ти зміг це зробити, то набудеш досвіду мужності, який допоможе долати твій страх і надалі.
Пригоди тривають, завдання ТТБ не виконане. Отож, вперед – на зустріч новим пригодам.
Дайте усні відповіді на запитання до розділів 13-20.
- Що вразило Клима, коли він біг вулицею, повертаючись з будмайданчика?
- Від кого отримав допомогу Клим?
- З ким проживав Климко?
- Де в той момент знаходились батьки хлопчика?
- Де працювала бабуся Климка?
- Що найбільше ошелешело хлопчика, коли він повернувся додому?
- Що змусило хлопчика вступити в «бій» з прибульцями?
- Що нового взнає Клим про свою бабусю Соломію?
- Яке нове завдання отримує Климко?
- Яку інформацію отримав хлопчик з екрану старої скрині?
Інформаційна довідка.
Папірус - (грец. πάπυρος) — товстий папероподібний матеріал, що виготовлявся в стародавньому Єгипті зі стебел рослини циперус папірус (Cyperus papyrus) родини осокових, яка росла на берегах Нілу. В подальшому використовувалася як основа для письмен. Папірус в перекладі з єгипетської — «дар річки». У Єгипті були бібліотеки, що містили до тридцяти тисяч сувоїв; особливо багата бібліотека була в Олександрії. Папірус настільки був поширений, що єгипетські купці загортали в нього покупцям товар.. Найдавнішому свитку папірусу налічувалося понад п'ять з половиною тисяч років. При виготовленні писального матеріалу стебла папірусу очищалися від кори, серцевина розрізалась чи розділялась на тонкі довгі смужки. Ці смужки укладали тісними рядами на гладку і рівну поверхню і змочували водою. На перший ряд розстиляли інший ряд, але вже поперек. На них викладали під прямим кутом ще один ряд смужок і поміщали під прес. Після сушки лист папірусу відбивали молотком. Потім листи папірусу, що вийшли, склеювалися в свити, а в пізніший час — з'єднувалися в книги .
Єгипетські піраміди - найбільша архітектурна пам'ятка Стародавнього Єгипту, одне з семи чудес світу. Піраміди - це величезні кам'яні споруди пірамідальної, ступінчатої чи баштоподібної форми, збудовані як гробниці для фараонів Давнього Єгипту. Усього в Єгипті знайдено 118 пірамід. При згадці єгипетських пірамід, як правило, мають на увазі розташовані в Гізі, неподалік від Каїру Великі Піраміди.
3. Записати в зошит
Твір Лесі Вороніної «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9» є фантастичною, романтичною, багатоепізодною повістю.
Аргументи:
- прозовий розповідний твір;
- за обсягом повість більша, ніж оповідання;
- у повісті розповідається про одну або декілька подій одного чи декількох головних героїв протягом досить тривалого часу;
- це твір, сюжет якого ґрунтується на фантастиці, тобто уявний світ якого не відповідає наявному реальному світу або прийнятому, усталеному поняттю можливого (фантастична);
- кожний новий розділ має свій сюжет (багатоепізодична);
- незвичайна, пригодницька за подіями (романтична).
4. Подивіться фрагмент відеоуроку (з 5.хв.2.сек.) https://www.youtube.com/watch?v=Uy6_8tynmgE&t=326s
Домашнє завдання: прочитати 22-35 розділи повісті, вміти переказувати зміст.
06.04.2021. р. Тема уроку: Леся Воронина "Таємне Товариство Боягузів, або засіб від переляку № 9." Біографія письменниці. Аналіз роздлів 1-10.
Домашнє завдання: прочитати (прослухати) розділи 11-23 ( усього розділів 35), виконати одне із завдань:
1)Творчий рівень.Створення проєкту "Родинне дерево Клима Джури»
2)Достатній рівень. Намалювати ілюстрацію до одного з розділів повісті, у якому зображено героя у читуації страху, підібрати народні прислів’я та приказки про страх, боягузів
3)Середній рівень. Стислий переказ першої частини – написати в зошиті
Термін виконання: 13 квітня.
ttps://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
06.04 планується урок в Zoom. о 14.00. Посилання буде перед початком конференції.
Тема уроку: Леся Воронина Таємне Товариство Боягузів, або засіб від переляку № 9. Розпочніть читання або слухання тексту - 1 частина
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=16039 - текст твору
https://www.youtube.com/watch?v=JRXRuFAWLa8&t=23s - аудіозапис першої частини
https://www.youtube.com/watch?v=SCQh5zqJ5fA - аудіозапис другої частини
https://www.youtube.com/watch?v=C8b9Ye918yo - аудіозапис третьої частини
02.04.2021 р. Домашнє завдання : підготувати виразне читання уривку з повісті Я. Стельмаха «Митькозавр із Юрківки , або Химера лісового озера». Уривок повинен бути логічно завершеним, тривалість читання 2-3 хвилини; якщо обраний уривок містить діалог, можна виконати завдання в парі. Надіслати на пошту аудіозапис - на онлайн- урок вже не дуже розраховую.
02.04. 2021 р. Підключитися до конференції Zoom о 10.10 - 6-Г
https://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
29.03.2021
Тема уроку: «Добре тому жити , хто вміє дружити» (за твором Я. Стельмаха «Митькозавр із Юрківки , або Химера лісового озера»)
Запис у зошиті: Двадцять девяте березня
Класна робота
«Добре т ому жити , хт о вміє дружити» (за т вором Я. Стельмаха «Митькозавр із Юрківки , або Химера лісового озера»)
1.Подивіться експрес-урок: https://www.youtube.com/watch?v=Tvr_MOx1zas&t=381s - виконувати письмові завдання не потрібно
2.Перевірте свої знання. Тести до теми “Ярослав Стельмах. “Митькозавр із Юрківки, або Химера лісового озера” (усно)
1.В якому класі навчалися хлопці?
а) у шостому;
б) у четвертому;
в) закінчили п’ятий.
2.Яке завдання на літо отримали хлопці?
а) зібрати гербарій;
б) зібрати колекцію комах;
в) записати народні пісні.
3.Хлопці вирішили поїхати в село до Митькової бабусі, тому що:
а) хотіли допомогти бабусі по господарству;
б) хотіли дізнатися більше про сільське життя;
в) мріяли пожити на природі без батьків.
4.Митькова бабуся жила в:
а) с. Васюківці;
б) с. Юрківці;
в) с. Гарбузяни.
5.Хлопці приїхали до бабусі з:
а) подарунками;
б) рюкзаками, фотоапаратом, сачками для ловлі метеликів;
в) великим пирогом.
6.Хто перший зустрівся хлопцям після приїзду в Юрківку?
а) бабуся;
б) дід Трохим;
в) велосипедист Василь Трош.
7.Що було в бурштиновому камінчику, який Вася подарував
хлопцям?
а) павук;
б) метелик;
в) комаха.
8.Що збудували хлопці біля озера?
а) землянку;
б) курінь;
в) будинок.
9.Звідки хлопці брали інформацію про таємничу химеру лісового
озера?
а) з бабусиної енциклопедії;
б) зі слів жителів Юрківки;
в) з бібліотечних книг.
10.Яку приманку взяли хлопці для звіра?
а) корову;
б) козеня;
в) курку.
11.Хлопці були вдячні Василеві за те, що:
а) він подарував їм бурштиновий камінчик;
б) він розповів їм про химеру;
в) він влаштував їм такі чудові канікули.
12.За жанром “Митькозавр із Юрківки …” це:
а) пригодницька повість;
б) історичне оповідання;
в) романтична повість
3.Характеристика героїв
Митько і Сергій – винахідливі , кмітливі мрійники , тому їм завжди цікаво і ніколи не нудно. Декому поведінка друзів здавалася дивною, загадковою. Тож відгорнемо завісу таїни і зробимо висновок, чому саме цих хлопців Я . Стельмах зробив героями свого твору?
Напевно тому, що герої твору подібні до самого автора. Саме в їх уста він вкладає власні думки , і діють вони так , як діяв би сам автор.
А зараз заповніть досьє на наших головних героїв за планом - запишіть у зошит
Досьє на головних героїв
1. Ім’я (Дмитро Омельчук, Сергій Стеценко)
2. Місце проживання (Київ)
3. Освіта (закінчили 5 кл. середньої школи)
4. Сім’я (Митько проживає з батьками і старшим братом; Сергій- з батьками і бабусею)
5. Місце перебування (с. Юрківка)
6. Мета приїзду (Відпочинок на свіжому повітрі; збір колекції комах)
7. Улюблені заняття (ловити рибу , читати пригодницькі та фантастичні твори, купатися, засмагати, грати у рухливі ігри)
8. Висновки про характер(Амбіційні, прагнуть зробити наукове відкриття, прославитися .
А тепер будемо збирати матеріал для підтвердження характеристики персонажів. (усно)
1. Знайти в повісті штрихи до портретів Митька ,Сергія та Василя Троша та інших персонажів і підібрати до них одне найвлучніше слово характеристику .
(Митько -запальний , Сергій- поступливий , Василь- єхидний ,Митькова бабуся-любляча, бабуся Василя- ласкава, Ірина Семенівна- добра ,Оксана Павлівна (мама Митька) –турботлива, Гнат – упертий, Трохим Гнатович- мудрий
2. Відшукати в тексті епізоди, що стосуються навчання друзів . Зробити висновки ,якими учнями були Митько та Сергій.
(Прочитавши повість , ми з’ясували , що Митько та Сергій навчалися у 5 –Б класі в м. Києві. В кінці навчального року вони складали іспити , щоб перейти до наступного класу. І найкращими учнями вони не були . «Не дуже –то ви й перепрацювались»- говорила Сергійкова мама , коли вони просились до села . А коли між ними виникла суперечка, то ми дізналися , що за минулий рік у Сергія була трійка з фізкультури, а в Митька – з малювання. Тобто вони не дуже сумлінно ставилися до навчання. Замість того, щоб самим зібрати гербарій ,вони взяли у Митькового брата , який йому теж не належав. «Мало любили ботаніку»,та й «зоологія не вигравала в хлоп’ячій уяві привабливими веселковими барвами». Однак під час канікул вони проштудіювали багато книжок із зоології , яку навіть полюбили ,а з нею й уроки , з яких раніше втікали . Тож у них є всі шанси стати кращими учнями.)
Домашнє завдання:1)Митька й Сергійка ми можемо назвати справжніми друзями. А чи можемо другом назвати Василя Троша? Чому? - письмово - 2-3 речення.2)Опрацювати III, IV розділи твору, скласти запитання до них, на які самім хочеться відповісти (3-4)
22.01. 2021р. Тема уроку: Урок позакласного читання. В. Винниченко "Кумедія з Костем"
Виконайте письмово: «Незакінчене речення» - закінчити речення.
1. «Кам'яним виродком» Костя прозвали, бо він ніколи… 2. Кость пас не свою худобу, а… 3. Єдине чого не любив Кость, — … 4. Усі вирішили, що Кость хворий на… 5. Батьком Костя вважали… 6. Кость заплакав, коли… 7. Річчю, яку підібрав хлопчик після того, як пішов пан, був…
2.Відновіть правильний порядок подій: Літературна гра «Хронологія подій»
1. Лановий побив Костя. 2. До хлопчика викликали лікаря. 3. Тетяна по-ширила чутки, що Кость захворів на холеру. 4. Хлопчаки дражнили Костя «байстрюком». 5. Кость пас панську худобу. 6. Пан прийшов до Костя перевірити, чи справді хлопчик хворий. 7. Кость заплакав уперше в житті. 8. Тетяна побігла за фельдшером. 9. Кость вимагав повернути йому недопалок.
3. Дайте відповіді на питання (усно):
1. Яка тема та ідея твору «Кумедія з Костем»? 2. Як ви гадаєте, чому твір В. Винниченко називає «кумедією», адже завершується оповідання трагічно? 3. Чому, на ваш погляд, Кость ніколи не плакав? Про які риси характеру це свідчить? 4. Як ви думаєте, чи справді пан був батьком Костя? 5. Чи можна вважати, що пан переймався долею хлопчика, бо покликав до нього лікаря? 6. Чому ніхто не повірив, що Кость міг плакати через таку «чепухерію», як панський недокурок?
Д.З. Вивчити напамять вірш С. Чернілевського "Теплота родинного інтиму" ( або "Забула внучка в баби черевички") - у підручнику. Відео допоможуть правильно ставити наголоси та робити паузи.
Теплота родинного інтиму.
Ще на шибах досвіток не скрес.
Встала мати. Мотузочком диму
Хату прив’язала до небес.
Весело і з ляком серед печі
Полум’я гуляє по гіллю.
Ковдрою закутуючи плечі,
Мати не пита, чому не сплю.
Вже однак зникає гіркотина,
Не катує серце печія.
Знову я — малесенька дитина,
Мати знає більше, аніж я.
Матері розказувать не треба,
Як душа світліє перед днем
В хаті, що прив’язана до неба
Світанковим маминим вогнем.
https://www.youtube.com/watch?v=AtYsq2zszLA - відео до вірша
Забула внучка в баби черевички...
Дитячим сміхом бризнувши в зело,
За повелінням вікової звички
Перекотилось літо за село.
Махнуло рученя на бензовозі –
І курява вляглась після коліс.
А бабка все стояла на дорозі,
Хустинкою торкаючись до сліз.
І вийшли в небо зорі-жаровички,
І тихо бабка посеред села
Малесенькі дитячі черевички
У спорожнілу хату занесла.
Лягла собі. І світло не світила.
Торкнулась черевичків перед сном —
І осінь їй тихенько опустила
Горіховий листок перед вікном.
https://www.youtube.com/watch?v=Bt0CWvbz84I - відео до вірша
18.01.2021 р. Тема уроку: Характеристика Федька
Прочитайте план характеристики. Спробуйте за планом схарактеризувати героя. Перевірте себе, скориставшись поданою нижче характеристикою
Характеристика Федька за планом.
Душа Федька — загадка без відгадки.
Людська душа незбагнена і незбагненна. Її можна порівняти з храмом, у якому живе духовність, витає дух любові, ридає навколішках каяття. Її можна порівняти з новобудовою, де нема ні вікон, ні дверей, де завиває вітер і лютує холод. Її можна порівняти з розкішною віллою, у якій царює багатство, сміється безтурботність, але нема місця для добра, жертовності, щирості. Якою ж була душа Федька?
Я можу порівняти її з храмом, який тільки почали будувати. Будівельник Федько старанно закладає фундамент. Цеглина покірності тулиться до цеглини любові, цеглина дружби горнеться до цеглини жертовності, цеглина правди лягає у парі з цеглиною безкорисливості. І так день у день хлопчина трудиться, та, на жаль, не відчуває від цієї нелегкої праці радості в душі. Надто багато тріщин знаходить у фундаменті. Чому? Хто винен у цьому? А винуватців не злічити.
Найбільшим руйнівником є тогочасне суспільство, яке породило таких нікчем, як Толя і його батьки. Ці люди позбавлені усього людського; це егоїсти, які, крім себе самих, не помічають довкола нікого. Від їхніх учинків, розмов, думок страждають душі невинних, передусім — батьки Федька, які бояться втратити дах над головою через постійні сутички між їхнім сином і Толею. Сім’я останнього перетворила батька Федька на ката. Він приходить втомлений з роботи, дізнається, що син вкотре завинив перед «благородним» Толею, і, не маючи сили виясняти, хто ж винен насправді, лупцює у черговий раз нещасного Федька. У розпачі й матір. Вона щодень вислуховує від усіх про сина лише погане. Та найбільше докоряють їй батьки Толі. Мати у безвиході, тому підтримує чоловіка, який шмагає хлопця. Батьки Федька — це загублені душі в земному світі. Толя і його «папа» з мамою — це ниці створіння, у душах яких ніколи не зів’ють гніздечко совість, співчуття, жаль. Крім лукавої цікавості, брехні, підлості, у серці Толі нема місця для чогось доброго: «Йому було цікаво подивитися, як будуть ховати Федька-халамидника».
Лише Господь з неба опікується Федьковою душею, не дозволяє руйнівникам знищити її до кінця. Та зрештою розуміє, що хлопець у цьому земному світі надто самотня душа, тому забирає до себе. Він дає можливість батькам прожити решту життя без сина, який був для них не втіхою, а горем. «На кладовище йшли хлопці зо всіх сусідніх вулиць. Спірка, Стьопка й Гаврик плакали навзрид». Напевно, у душі прийшло запізніле каяття. Можливо, сумління не давало спокою, адже у смерті Федька і їхня є вина. Достатньо було розповісти правду батькам Толі, хто винен насправді. Та чи то боягузтво, чи байдужість не дозволили хлопцям зробити цей великодушний вчинок. А може, так захотів Бог, який не міг більше дивитися на ці страждання?
Душа Федька так і залишилася для всіх у земному світі загадкою без відгадки, не збагненою ніким і незбагненною водночас.
Д.З. Прочитати твір Винниченка "Кумедія з Костем" - позакласне читання
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=409 - текст оповідання
Посилання на аудиокнигу: https://www.youtube.com/watch?v=tH2yAJMRY_4
Словничок до уроку
Халамидник – бешкетник, пустун.
Незабрукована – вулиця, не вимощена камінням.
Розсотувати – розмочувати, розкручувати.
Набакир – набік.
Проскура – церковний хлібець.
Ринва – труба або жолоб для стікання води.
Пацати – ляскати по воді.
Випещені – доглянуті.
Шворка – тонкий мотузок.
Прочитайте поданий нижче матеріал. Якщо вважаєте, що не ві риси героя названі, запишіть їх у зошит разом із прикладами. Переписувати все не треба.
а) непосидючий: « … неодмінно щоб битися, щоб що-небудь перевернути догори ногами. Спокій був його ворогом, з яким він боровся на кожному місці»
б) сильний: «…перший по силі на всю вулицю»
в) відкритий: «Він міг би підійти тихенько так, щоб не почув би ніхто, - але Федько того не любив»
г) впертий: «…не як всі діти поводиться. Він не проситься, не плаче, не обіцяє, що більше не буде. Насупиться й сидить. Мати лає, грозиться, а він хоч би слово з уст, сидить і мовчить»; « камінь, а не дитина! Сибіряка якийсь…»
ґ) правдолюб: « Якби не схотів, то міг би одбрехатися, але Федько брехати не любить»
д) спритний: «Ловкий хлопчак», «жилаве, чортове хлопча. Стриба, як кішка»
е) стійкий: «…камінь, а не дитина! Сибіряка якийсь…»
є) непримиренний до зрадництва: « Не любить також Федбко й товаришів видавати»
ж) спокусник: «…Федько знову спокушає Толю. І спокушає якраз у такий момент, коли ні одному чоловікові в голову б того не могло прийти»
з) шанобливий до батька: «… якби зачепили його тата, зразу б грубості почав говорити, а то й битись поліз би»
Тестування
«Федько-халамидник»
Федька-халамидника ще називали:
А) муж ланом
Б) розбишакою
В) хуліганом
2. Серед дітей хлопець був першим:
А) по кмітливості та винахідливості
Б) стрибках у довжину
В) силі
3. Якого казкового героя нагадує Федько?
А) Кирила Кожум’яку
Б) царевича Івана
В) Солов'я-Розбійника
4. Який художній засіб використав В Винниченко у вислові «Небо високе-високе,
синє та холодне»?
А) епітет
Б) порівняння
В) метафора
5. Батько Федька працює
А) на гуральні
Б) типографії
В) водієм автобуса
6. Яку думку про Федька висловлює мати, коли той отримує ременя від батька?
А) «Боже, яке ж це бісове дитя»
Б) «Камінь, а не дитина»
В) «Лихо якесь, а не хлопець»
7. Чого не любив Федько і за це його батько схвалював?
А) ображати дівчат
Б) знущатися над товаришами
В) брехати і товаришів видавати
8. Про що співали пісню хлопці, перебуваючи під дощем?
А) корисність вологи для їх зросту
Б) необхідність дощу для пшениці
В) перешкоджання дощу літній спекоті.
9. Толя не поважає Федька, говорячи про нього, що він:
А) «халамидо поганий»
Б) «сибіряка голодраний»
В) «мурля погане»
10. Прив’язавши собі на живіт шкільні книжки, Федько став такий пузатий, як:
А) повітряна куля
Б) батько Толі
В) заможний пан
11. Сому Толя вирішує вийти на вулицю у дощову погоду?
А) хотів у крамниці купити смачних цукерок
Б) виявив бажання разом з хлопцями намочитися під теплою водою
В) прагнув довести Федькові, що він теж мужній
12. Федько і Толя побилися об заклад. За умовами переходу Федьком по кригах на
той берег річки Толя :
А) віддасть свій ножик з кістяною ручкою
Б) подарує свого чижика
В) попросить батьків халамидника, щоб вони ніколи не били Федька.
Тема уроку: Володимир Винниченко. Дитинство письменника.
«Федько-халамидник». Художня розповідь про Федька, його життя, стосунки з однолітками
Вивчити біографію В.Винниченка - ст. 56-57, відео за посиланням https://www.youtube.com/watch?v=3wPQO9Cg6iY (близько 4-х хв.)
Прочитати оповідання "Федько-халамидник" - ст 57-74 ( твір вивчається протягом 2-х уроків, тому можна читання поділити на 2 етапи)
Робота виконується у робочих зошитах, обсяг - 1-1, 5 ст.
На кам'яному острові
Самі на острові
Тишкевич
Гонитва
Санькова ворожба
Двоє серед степу
Пастух Рашит
https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=13790 - посилання на текст
Опрацюйте біографію Т. Г. Шевченка, подану у підручнику, письмово дайте відповідь на запитання: які події з життя видатної людини, на ваш погляд, найбільше сприяли його становленню як поета? Запис у зошиті оформіть наступним чином.
Ваша відповідь має містити тезу ( тобто назву або назви події), докази та висновок (5-6 речень).
Домашнє завдання: вивчити вірш "Думка" ("Тече вода в синє море...") - є у підручнику, прочитати поему "Іван Підкова".
Додаткова інформація: Вірш «Думка» написаний у 1838 році у Санкт-Петербурзі. Тарасу здавна подобались народні пісні про пошуки молодим козаком своєї долі: «Ой зелений дубе, чого нахилився..», «Ой не шуми, луже, зелений байраче».
Очевидно, вони нагадували поетові власну долю, яка закинула його далеко від рідної України, до північної столиці Росії.
1. Довідковий матеріал про отамана Івана Підкову як видатну історичну по-стать (повідомлення учнів).
Після смерті Байди-Вишневецького козаки-запорожці не переставали воювати з турками, татарами та іншими ворогами українського народу.
Козаків збиралося на Січі щораз більше, і вони зорганізувалися під проводом отаманів та кошових.
Так у 1575 році (через десять років після смерті кошового Байди) повів запорожців на татар новий кошовий Богдан Ружинський. Вони тоді силою побили татар, але в тій битві отаман загинув.
Третім славним козацьким кошовим був Іван Підкова. Він відібрав у Туреччини Молдавію і став володарем цієї країни. Турецький султан огрожував польському королю Стефанові Баторію: якщо той не звелить схопити Підкову, то турки підуть воювати Польщу. Король не збирався сперечатися з Туреччиною і наказав українським воєводам, щоб зловили отамана Підкову. Воєводи не хотіли воювати з козаками, тому вдалися до хитрощів. Коли Підкова вертався з великою здобиччю на Україну, прибув до нього воєвода з Брацлава і став його вмовляти:
— Їдь до короля і перепроси його за те все, а певно, він простить тобі, що ти зачинив турків без його відома. Ти лицар, а король любить лицарів.
Іван Підкова послухав і поїхав у Варшаву до короля. А королем польським був тоді, як ви вже знаєте, Стефан Баторій. Він справді любивлицарівапорожців і бажав з них утворити сильну сторожу для східних кордонів Речі Посполитої, щоб боронитися від турків і татар. Він був залежний від Туреччини, а султан Амурат III зажадав, щоб Баторія покарав Підкову. І король, не бажаючи входити у війну з могутньою тоді Туреччиною, велів покарати Підкову смертю. Коли Іван Підкова прибув до Львова весною 1578 року,— тут його було ув'язнено, і на підставі королівського указу відрубали голову смілому отаманові на львівськім Ринку в присутності турецького посла Ахмета.
Дуже багато польських діячів того часу дорікали королю, що так суворо обійшовся зі славним козацьким отаманом. Ще по нинішній день згадує український народ про Івана Підкову і в піснях співає про його страшну смерть, а Тарас Шевченко звеличив славні подвиги цього героя в поемі «Іван Підкова». Цей твір поет написав у 1839 р. у Санкт-Петербурзі.
2. Матеріал до аналізу твору
Отже, у зошит ви записуєте дату, тему уроку та план. Додатковий матеріал переписувати не треба (якщо бажаєте, можете виписати тему та ідею поеми).
30.04.5021 р. Тема уроку: Степан Руданський. «Добре торгувалось». Співомовки С. Руданського – унікальне явище у світовому письменстві. ТЛ: співомовка
Завдання:
- ознайомитися з життєвим і творчим шляхом С. Руданського;
- вивчити літературознавчий термін «співомовка»;
- опрацювати ідейно-художній зміст твору «Добре торгувалось».
ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК
Короткі біографічні відомості про письменника
Дитячі та юнацькі роки
Народився Степан Васильович Руданський 6 січня 1833 року у селі Хомутинці Вінницького повіту Подільської губернії в родині сільського священника. Малий Степанко досить швидко навчився читати й писати. Батько помітив здібності хлопчика, тому й віддав учитися до Шаргородської духовної школи-бурси, після якої Степан продовжив навчання у Подільській духовній семінарії в Кам'янці-Подільському, де й починає писати перші вірші в жанрі романтичної балади.
Студентські роки
1856 р. – С. Руданський вступає до Петербурзької медико-хірургічної академії, де зблизився з гуртком українських письменників, що готував журнал «Основа».
Трудова діяльність
Після закінчення академії С. Руданський поїхав працювати повітовим лікарем на південному побережжі Криму, потім – міським лікарем у Ялті, лікарем у маєтках князя Воронцова. Він був почесним мировим суддею Сімферопільсько-Ялтинської мирової округи; цікавився археологією, етнографією; відновив розпочаті ще на Поділлі фольклорні заняття.
Літературна творчість
С. Руданський розпочинав свою поетичну творчість як пісняр (перші ліричні твори: «Сиротина я безродний», «Ти не моя», «Мене забудь», «Пісня» («Не дивуйтесь, добрі люди»), після 1855 р. – «Повій, вітре, на Вкраїну», «Голубонько-дівчинонько», «Козаче-голубче», «Ой вийду я у садочок»). Усі свої твори, включаючи й віршовані переклади, поет називав «співомовками»: «Пан та Іван в дорозі», «Піп з кропилом», «Баба в церкві», «Циган з хроном», «Вареники», «Хоробрий лях», «Мошко-асесор», «Зайшов німець раз на баль», «Чорт» тощо. С. Руданським створено понад 200 співомовок.
Псевдонім
Козак Вінок Руданський (Вінок – переклад імені поета з грецької: стефанос – вінок).
Перегляньте відео «Степан Руданський – духовна єдність поколінь». Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=hlAYuVJmRxE
Відомості з теорії літератури
Співомовка – короткий гумористичний вірш, часто побудований на якомусь народному анекдоті, приказці чи казковому мотиві, у якому описується один комічний випадок.
Ознаки співомовок:
- опис якогось одного комічного або трагікомічного випадку;
- стисле зображення події, динамічний розвиток;
- несподівана розв’язка;
- одна-дві дійові особи;
- завершення твору гострим, дотепним висловом.
Співомовка С. Руданського «Добре торгувалось»
Словникова робота
Чумак – візник і торговець, який перевозив на волах хліб, сіль, рибу та інші товари для продажу.
Мазниця – посуд для дьогтю.
Дьоготь – темна густа в’язка смолиста з неприємним запахом рідина, що утворюється при сухій перегонці дерева, торфу, бурого та кам’яного вугілля.
Рубрика «Цікавинки». Колись жодне господарство не обходилося без дьогтю: ним мастили шкіряне взуття, гужову збрую, аби була довговічною та м’якою, не розмокала й не тріскалася.
Дьоготь широко використовували в народній медицині: заліковували різні шкірні хвороби у тварин і людей, радили вживати при злоякісних пухлинах, виводили парші, коросту.
Дьоготь був також незамінним за часів війни. Ним змазували збрую, повози, лікували коней, часто й вояків. Не випадково Богдан Хмельницький видав спеціальні універсали з підтвердженням привілеїв тим, хто займався дігтярством.
Нині побутове значення та виробниче застосування дьогтю дуже звузилося. Проте в деяких галузях, особливо в фармакології, він дотепер украй необхідний – у приготуванні деяких лікарських компонентів поки що немає рівних йому замінників.
Перегляньте відеофрагмент «Як виготовляли дьоготь?». Режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=i0Pgsltf8Eo
Аналіз твору «Добре торгувалось»
Тема – розповідь про чумака, який шукав дьоготь у багатих крамницях та пошив у дурні двох купців.
Ідея – уславлення мудрості, кмітливості чумака, уміння відстоювати свою власну гідність.
Жанр – співомовка
Проблематика твору – взаємовідносини багатого й бідного; мова українська й суржик; сміх гумористичний і сатиричний.
ПРАКТИЧНИЙ БЛОК
1. «Образна уява». Створіть асоціативний малюнок до тексту співомовки. Які фарби ви б використали? Власний вибір умотивуйте.
Намалюйте в зошиті, мотивуйте усно.
2. «Мозковий штурм». Виберіть висловлювання, які відповідають ідейному змісту співомовки С. Руданського «Добре торгувалось». Думку аргументуйте (усно)
- Лихий доброго не любить.
- Який пан, такий і крам.
- Сказано на глум, а ти бери на ум.
- Хто вже звик чужим жить, той не здужає робить.
- Сміється горщик з котла, а обидва чорні до тла.
БЛОК КОНТРОЛЮ
Питання для самоконтролю.
- Про що розповідається у співомовці «Добре торгувалось»?
- Чому не вдалося купцям принизити чумака?
- Що висміюється в цьому творі?
Домашнє завдання: повторити байку "Щука"
26.04.2021 р. Планується урок в Zoom. Початок о 13.00.
Тема уроку: Л. Глібов «Муха і Бджола», «Щука». Викривальна і повчальна спрямованість байок письменника. Побудова байки.
Домашнє завдання: вивчити байку "Щука"
Домашнє завдання:для тих, хто не був на уроці - https://www.youtube.com/watch?v=ol5CrCymi0c&t=14s-
байка «Муха і Бджола»; https://www.youtube.com/watch?v=SDYiRu7eKtM&t=6s - "Щука"; подивіться відеоурок:https://www.youtube.com/watch?v=y0fsglrp6wA&t=385s
23. 04. 2021 р. Леонід Глібов. Гумористичне й сатиричне зображення. Жанрова різноманітність гумористичних творів. Байка "Жаба й Віл"
0,,,,,,,,,,,
19.04.2021 р. Планується урок в Zoom. Початок о 13.00.
Тема уроку: Підготовка до контрольного твору за темою "Пригоди і романтика"
(Всеволод Нестайко «Тореадори з Васюківки», Ярослав Стельмах.«Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера»,
Леся Воронина «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку № 9»)
ttps://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
Домашнє завдання: написати твір-роздум за вивченими пригодницькими книжками.
Тема твору: «Кожна пригода — до мужності дорога, а мрія у кожного в серці живе»
Роздум складається із трьох частин:
1)теза — основне твердження, чітко сформульована думка;
2) докази, аргументи, що підтверджують висунуту тезу, і приклади з тексту;
3) висновок, що випливає з доказів (узагальнення).
Орієнтовний план
1. Дитинство — чарівна пора для пригод та мрій.
2. Друзі Митько та Сергій — справжні дослідники, слідопити і шукачі пригод.
3. Твір Лесі Ворониної — повість про виховання гідності та мужності.
4. Пригоди і мрії в моєму житті.
Можна включити ще один пункт:Великі фантазери — Ява Рень і Павлуша Завгородній - необов'язково
Обсяг твору -1,5-2 стор. План переписувати в текст контрольної роботи не треба.
Із запитаннями звертатися на е/пошту або особисто (середа з 10.00 до 11.00, чтв з 10.00 до 12.00). Остаточний термін виконання - 26 квітня.
13.04. Планується урок в Zoom. Початок о 14.00. Тема уроку: Характеристика образів Сергія і Митька. Допитливість, винахідливість, кмітливість хлопчиків.
ttps://us05web.zoom.us/j/9581715969?pwd=aUVMSGJuazRvbzBCQSs0YitMV1ZzUT09
Идентификатор конференции: 958 171 5969
Код доступа: H1n31x
12.04.2021 р.
Тема уроку: Характеристика образів Сергія і Митька. Допитливість, винахідливість, кмітливість хлопчиків.
Виконайте завдання в зошиті або на окремих аркушах. Виконуючи завдання, розраховані на знання тексту, при сумнівах звертайтесь до книги.
Допоможе виконати деякі завдання відеоурок - раджу переглянути: https://www.youtube.com/watch?v=ilYE_u9OUow