Les écoles publiques vitréennes font face à de véritables défis 

• NOTRE CONSTAT

L’école publique est fidèle aux valeurs fondatrices de la République. Elle est la seule à garantir un accueil de tous les enfants sans aucune distinction (niveau scolaire, situation sociale, handicap, troubles du comportement) conformément à l’article L. 111-1 du code de l'éducation. Elle promeut l’égalité des chances. À Vitré, les écoles publiques accueillent l’essentiel des enfants à besoins particuliers, qu’ils disposent ou non d’une notification MDPH. 

Les écoles publiques vitréennes font face à de véritables défis. Elles sont davantage touchées par la baisse des effectifs et par les fermetures de classes que les écoles privées, en particulier les écoles du centre-ville. Les choix successifs des précédentes municipalités ont contribué à un déséquilibre territorial profond, avec une concentration excessive des écoles publiques dans le centre-ville et une carte scolaire incapable de corriger cette situation. Or, la proximité géographique est aujourd’hui le premier critère de choix des familles. Les habitants des quartiers périphériques sont souvent contraints de se tourner vers une école privée proche de leur domicile, parfois au prix d’un effort financier important. 

L’accessibilité géographique devient ainsi un facteur d’inégalité d’accès à l’école publique, sans qu’aucune réponse municipale structurante n’ait été apportée.

Contrairement à l’argument régulièrement avancé, la stabilité démographique de Vitré est assurée par l’arrivée de nouveaux habitants, compensant la baisse de la natalité. Cette réalité ne justifie en rien l’inaction actuelle ni l’absence d’anticipation. À terme, le risque de fermeture d’une école publique pèserait lourdement sur la liberté de choix des familles et renforcerait encore la domination du secteur privé, ce qui constituerait un renoncement politique majeur.

À ces déséquilibres s’ajoute une inégalité flagrante dans l’attribution des moyens municipaux, notamment pour les transports vers les équipements sportifs et l’accès aux créneaux de salles de sport. Les écoles privées bénéficient de plus des trois quarts des subventions de transport, et conservent des créneaux privilégiés, y compris après le passage des écoles publiques à la semaine de quatre jours. Cette situation va à l’encontre du principe d’équité que devrait garantir la collectivité.

Enfin, les politiques tarifaires actuelles de la ville en matière de cantine, de périscolaire, de centre de loisirs et d’étude restent inadaptées aux revenus des familles les plus modestes. Elles contribuent à creuser les inégalités sociales dès le plus jeune âge et à exclure certains enfants de services essentiels à leur réussite et à leur bien-être.

• NOS PROPOSITIONS

• Créer une école publique au nord de la ville, en y déplaçant l’école du Château, afin de rééquilibrer l’offre éducative sur le territoire. Cette implantation permettra de garantir une véritable liberté de choix aux familles, de répondre aux besoins actuels et d’anticiper l’urbanisation future de ce secteur.

• Promouvoir l’équité de traitement entre les écoles publiques et privées pour en proposant un budget spécifique basé sur l’Indice de l’Inclusion des Elèves. Cette subvention sera attribuée à chaque école vitréenne en fonction du nombre d’élèves notifiés par la Maison Départementale des Personnes Handicapées. Ce budget permettra de valoriser le respect des valeurs républicaines dans nos écoles.

• Améliorer fortement la qualité de la restauration collective, en allant au-delà des exigences actuelles de la loi Egalim :

• Augmentation progressive et rapide de la part de produits biologiques, avec l’objectif d’atteindre idéalement 100 %,

• Information régulière et transparente des familles sur la composition des repas,

• Développer des partenariats entre cuisine centrale et ferme de la grande Galiénais de Vitré Communauté pour la fourniture de produits alimentaires.

• Développer des ateliers pédagogiques entre les écoles et la ferme de la grande Galiénais pour éduquer nos enfants aux questions agricoles et alimentaires.

•  Rééquilibrer l’attribution des créneaux sportifs scolaires, en fonction des besoins réels des écoles publiques et privées, afin de garantir un accès juste aux équipements municipaux sur le temps scolaire.