Одним із ключових напрямів в педагогіці, що грунтується на принципах особистісно-орієнтованого навчання є педагогіка партнерства. Сьогодні, педагогіка партнерства є ключовим компонентом в усіх галузях освіти і не тільки, адже дозволяє забезпечувати ефективну взаємодію, взаємопідтримку, активну співпрацю, співрозвиток всіх учасників діяльності.

В розрізі вивчення дисципліни «Педагогіка партнерства» здобувачі вищої освіти освітнього ступеня магістр працювали над проблемою педагогічної співпраці всіх учасників освітнього процесу.  За допомогою інтерактивних методів навчання викладач дисципліни І.О. Ніколаєску мотивувала студентів до розробки формули партнерства, а за допомогою акровіршів студенти розглянули основні якості, якими мають бути наділені педагоги для ефективної співпраці.

Співпраця - запорука успішності освітнього процесу, тому, варто навчитися бути партнерами та працювати в одному напрямку задля спільного результату.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1444077602620885/

Студенти 3 курсу спеціальності 012 Дошкільна освіта, аналізуючи переваги й недоліки проходження педагогічної практики, під час лабораторного заняття з методики навчання рідної мови дітей дошкільного віку виготовляли авторські дидактичні ігри для дітей третього року життя, презентували мовленнєві вправи, застосовували елементи LEGO, в командній роботі знаходили спільні рішення та створювали "ситуацію успіху".

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1335474063481240/

Пізнання людиною навколишньої дійсності починається з відчуттів, які з"являються в процесі впливу предметів і явищ природи  на органи чуття.

Одним з видів занять з ознайомлення здобувачів вищої освіти з навколишнім світом є прогулянки на свіжому повітрі. Прогулянка, як елемент розпорядку дня є надійним засобом профілактики перевтоми.

В рамках навчальних дисциплін "Основи природознавства" та "Теорія та технологія валеологічної освіти дітей дошкільного віку" для студентів 1 курсу спеціальності 012 Дошкільна освіта викладачами кафедри було організовано виїзне заняття на свіжому повітрі.

Групи відвідали Черкаський міський зоологічний парк, що дало змогу покращити знання студентів про свійських і диких тварин та їхній спосіб життя,  після чого студенти продемонстрували розробки власних руханок, що допомогло зняти  втому, нормалізувати увагу й активність, відновити сили, робочий настрій, почуття бадьорості й свіжості, підвищити дисциплінованість.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1373117669716879/

У фаховій підготовці студентів спеціальності 012 Дошкільна освіта викладачі кафедри дотримуються принципу творчо-професійного та особистісно-орієнтованого наукового керівництва, що реалізується через організацію взаємодії в системі стосунків «викладач-студент». Підтвердженням цього є проведення попереднього передзахисту наукових робіт майбутніх випускників бакалаврату, які презентували власні розробки, творчі ідеї та вміння відстоювати власну наукову думку. Як показує досвід, саме під час такої взаємодії всіх учасників освітнього процесу створюється своєрідна наукова атмосфера змагання, що сприяє активному формуванню в студентів навичок науково-дослідної діяльності.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1368471993514780/

Діти покоління Альфа, інтеграція, дослідницька діяльність у закладах дошкільної освіти, формування зв'язного мовлення дітей дошкільного віку на заняттях, методика проведення переказу із дітьми старшого дошкільного віку....не лише ці питання обговорювали зі студентами 3 курсу спеціальності 012 Дошкільна освіта. Вкотре переконалася, що будь-який викладач здатен пробудити інтерес до навчання навіть у тих студентів, хто взагалі втратив бажання здобувати освіту. Адже поки навчаєшся ти сам, ти можеш навчати інших! Креатив, елементи Стем-освіти, прояв творчості і комфортне середовище, можливість відкрито висловлювати власну думку, не боятися помилитися, викликають у всіх учасників освітнього процесу бажання діяти, творити, досліджувати і втілювати знання й практичний досвід у власне професійне життя!

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1354094461619200/

Здобувачами другого рівня вищої освіти були представлені власні розробки у вигляді презентацій, результатів досліджень (анкетування, бесід), лепбуків.

Виконані магістрантами проєкти розкривали різноманітні актуальні питання розвитку сучасної вітчизняної дошкільної освіти. Так, здобувачами були представлені для обговорення такі тематики: «Засоби формування та розвитку толерантності у дітей дошкільного віку до людей з особливими потребами» (Слаба Кіра, Осьмак Наталія, Усачова Інна).

У межах проєкту студенти порушили такі актуальні питання: Як за допомогою казок навчити дошкільнят толерантному ставленню до людей з особливими потребами? Як мультфільми можуть вплинути на формування толерантної поведінки у дітей дошкільного віку? Чи можна граючись розвинути у дітей дошкільного віку толерантність до людей з особливими потребами?

Не менш цікавими стали для магістрантів проєкти «Люди, їх самопочуття і домашні тварини» (Одноволик Дар’я, Тонкопряд Олена, Топорко Юлія і Віштал Наталія), «Засоби та методи естетичного виховання дітей дошкільного віку» (Бердник Ірина, Чернявська Олена), «Казка як засіб освітнього напрямку STEAM – освіти» (Казакова Валентина, Майстренко Катерина, Шепель Майя), «Впровадження інклюзивної освіти в ЗДО» (Кононенко Тетяна, Ковтун Єлизавета, Сушич Олена), «Проблема сталого розвитку у діяльності ЗДО» (Маловічко Наталія, Кучин Леся, Недзельська Наталія), «Формування здоров’язбережувальної компетентності у дітей дошкільного віку» (Котельнікова Ольга, Хоменко Ольга).

Магістранти поділилися не лише своїми здобутками виконаних досліджень, але й власними думками щодо переваг використання методу проектів в освітньому процесі вищої школи. За словами здобувачів під час виконання групового проєкту відбувався постійний обмін інформацією між учасниками, що сприяло поповненню знань з різноманітних аспектів розвитку дошкільної освіти, запозичення цікавих і корисних практик роботи з дітьми дошкільного віку, вибудовуванню продуктивних взаємин тощо.

Бажаємо нашим магістрантам успіхів у проведенні цікавих досліджень!

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1345687949126518/

Мабуть таке питання ставить собі викладач неодноразово. На допомогу прийдуть ефективні електронні освітні ресурси, які дозволяють створювати різноманітні тестові завдання у будь-якому форматі: від тестів відкритої форми до тестів-альтернатив. У сучасному інформаційно-комунікаційному просторі існує безліч ресурсів, які дозволяють не лише здійснювати конструювання тестових завдань за допомогою електронних таблиць MS Exсel, контрольно-діагностичних програм MyTest і Test W2, але й онлайн-тестів освітнього проєкту "На урок". Студентами спеціальності 012 Дошкільна освіта під час опрацювання теми "Методика розвитку мовлення дітей третього року життя" на етапі висвітлення підготовленого матеріалу був опрацьований міні-тест, який дав можливість максимально використовувати дидактичний потенціал в освітньому процесі вищої школи, а також є досить ефективним інструментом, що стимулює підготовку до занять і підвищує мотивацію до вивчення предмета.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1330998383928808/

Отримання знань з анатомо-фізіологічних особливостей організму людини в різні періоди онтогенезу є важливим етапом у підготовці майбутніх педагогів, оскільки, дозволяє вихователю пояснювати дітям особливості життєдіяльності їхнього організму, сприяти та створювати умови для профілактики захворювань, травматизму, шкідливих звичок тощо.

Найкращим способом наочно продемонструвати студентам особливості будови людського організму є розробка демонстраційних моделей. Так,  під час вивчення дисципліни «Анатомія, фізіологія дітей з основами генети та валеології» студентка-практикантка Усачова Інна разом із студентами 1 курсу спеціальності 012 Дошкільна освіта на практичному занятті вправлялися в створенні анатомічної моделі органів дихання людини. Під час практичного заняття  завдяки моделюванню практикантці І. Усачовій вдалося сформувати у студентів уявлення про органи дихання дитини та з’ясувати  їхню роль у житті людини; розповісти про охорону органів дихання від захворювань.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1323619354666711/

Згідно результатів останніх досліджень щодо впровадження нових засобів навчання у процес підготовки майбутніх фахівців дошкільної та початкової освіти особливого інтересу набувають різноманітні паперові техніки: оригамі, квілінг, торцювання.

За переконаннями Л.Федорової: «Техніка квілінгу розвиває моторику рук сприйняття, почуття, естетичний смак, спостережливість, увагу, уяву, сприяє розвитку всіх розумових процесів, ініціює творче мислення, фантазію, підвищує рівень художньо-естетичного сприймання, збагачує життєвий та художній досвід, емоційну сферу, сприяє ознайомленню з довкіллям, новими матеріалами, інструментами, сприяє опануванню різних типів практичної роботи стимулює пошукову діяльність, здатність виконувати завдання різними способами»

[Л.Г. Федорова].   

Так, зокрема, студенти спеціальності 012 Дошкільна освіта  навчалися використовувати техніку «квілінг» та розглядали різні способи виготовлення виробів, оволодівали новими прийомами роботи з паперовими матеріалами. Отриманий практичний досвід із застосування різноманітних паперових технік стане в нагоді під час роботи з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1323393678022612/

Студенти ННІ педагогічної освіти, соціальної роботи і мистецтва ОС "магістр" спеціальності 012 Дошкільна освіта проходять виробничу викладацьку практику в Черкаському національному університеті імені Б.Хмельницького. 

Виробнича викладацька практика студентів спеціальності 012 Дошкільна освіта сприяє педагогічній самоосвіті  студентів, розвитку їх інтересу до професії,  забезпечує їм належну професійну адаптацію, створює умови для здобуття нового досвіду. Так, студенти-практикантки під час  практичного заняття разом із здобувачами вищої освіти засвоювали нові нетрадиційні техніки образотворчого мистецтва, в тому числі, з використанням природних матеріалів. 

Щиро бажаємо нашим магістрам-практикантам успіхів!

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1318311491864164/

Під час заняття з дисципліни «Основи природознавства» студенти власноруч навчалися виготовляти «еко-живчиків», які використовуються в закладах дошкільної освіти та початковій школі  для довготривалого спостереження за ростом та розвитком рослин.

Еко-живчики, травянчики, травянчики-поливайчики - не тільки цікава прикраса дитячої кімнати, але й можливість навчити дитину доглядати за кімнатною рослиною та спостерігати за її розвитком.

Проектна діяльність студентів складається з декількох етапів.

На першому етапі кожен студент мав змогу створити власну еко-іграшку.  При їх створенні використані найкращі і екологічно чисті матеріали, тому тваринки й казкові герої складаються з тирси дерева, капрону і насіння трави.

Наступним етапом є догляд за «травянчиком»: підтримка вологості, відповідне освітлення, недопускання пересихання, регулярне підстригання в міру проростання тощо.

По завершенню спостереження кожен студент має створити паспорт рослини із вказаними даними про ріст і розвиток протягом визначеного часу.

Виконання такого виду проектної діяльності дозволяє студентам навчитися спостерігати й описувати власні спостереження та підготуватися до організації спостережень дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в природі.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1314238315604815/

Витоки здібностей та обдарувань дітей – на кінчиках їх пальців.Від пальців ідуть струмочки, які дають наснаги творчій думці.

Іншими словами, чим більше майстерності в дитячих долоньках, тим розумніша дитина.

                   В.О. Сухомлинський

У роботі  з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку все частіше, педагоги надають перевагу використанню нетрадиційних технік малювання на заняттях. Перш за все, це пояснюється можливістю підвищити мотивацію дитини до участі в образотворчій діяльності та створенням умов для свободи самовираження.

Нові техніки малювання набувають все  більшого поширення в закладах освіти, а отже, виникає необхідність формування навичок використання нетрадиційних технік малювання у майбутніх фахівців дошкільної та початкової освіти. Так, сьогодні на  практичних заняттях, здобувачі вищої освіти разом із викладачем кафедри дошкільної освіти док. пед.наук, доцентом А.П.Чичук вправлялися в таких нетрадиційних техніках малювання  як «Ниткографія» та «Солона акварель». Поряд з тим, що студенти вивчали особливості використання художніх технік у роботі з дітьми різних вікових груп, здобувачі освіти набували власні практичні навички роботи у нетрадиційними техніками малювання.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1313736105655036/

Створення еколого-розвивального середовища в екологічному вихованні дошкільників є необхідністю у роботі педагога закладу дошкільної освіти. Саме тому, під час вивчення дисципліни «Основи природознавства» студенти 1 курсу поряд з теоретичним вивченням матеріалу розробляли «город на підвіконні» як один із елементів еколого-розвивального середовища в ЗДО.

Варто відмітити, що облаштування здобувачами освіти «городу на підвіконні» сприяло розвитку допитливості й спостережливості студентів, а також створило умови для кращого пізнання умов розвитку рослин, формування навичок вирощування рослин власноруч, догляду та спостереження за ними, навичок в естетичному оздобленні ділянок з рослинами та аналізу результатів своєї діяльності.

Студенти навчалися працювати в команді, розподіляти між собою обов’язки, домовлятися та обговорювати основні етапи роботи й разом прагнути до результату.

Протягом заняття, діяльність студентів супроводжували композиції класиків в сучасному аранжуванні.  Так, завдяки  музичному супроводу вдалося створити приємну психологічну атмосферу в групі й  підвищити пізнавальну активність та творчу діяльність здобувачів освіти.  

Результати роботи студентів 1 курсу представлені в Stem-лабораторії кафедри дошкільної освіти.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1313111142384199/

Вже декілька років широкої популярності в сфері дошкільної та початкової освіти набуває впровадження інноваційної програми формування культури інженерного мислення в дошкільників «STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт»(К. Крутій). Саме тому, особливе місце у роботі з майбутніми педагогами займає впровадження методів STREAM-освіти в освітній процес вишу. Перш за все, це пояснюється необхідністю формування педагога нової генерації - готового працювати з дітьми нового покоління, адже  інноваційні рішення щодня кидають виклик традиційній освітній системі.

Таким чином, креативне та інноваційне заняття не тільки мотивує здобувача вищої освіти до навчання, але й формує справжнього Stem-педагога:

готового до впровадження нових тенденцій в сфері освіти

готового навчатися протягом життя та самовдосконалюватися

готового долати стереотипи, відчувати проблеми, проявляти принциповість та гнучкість мислення.

Протягом тижня на кафедрі дошкільної освіти заняття із здобувачами вищої освіти перетворилися на справжні мейкерські та дослідницькі лабораторії в яких студенти навчалися самостійно пізнавати науку через відкриття та винаходи й здобували практичний досвід для роботи з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку.

Проведений Тиждень Інженерії "Problem solving" (за програмою НУШ) - можливість навчати та навчатися, адже різноманітні завдання зацікавили всіх учасників освітнього процесу та дали поштовх до розвитку інженерного потенціалу кожного. Пам’ятайте, саме інженерія робить наше життя таким, як воно є.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1310915832603730/

Життя людини починається з вдиху й підтримується диханням протягом всього часу. Значення дихання для людини величезне, адже воно забезпечує організм киснем, а отже - створює умови для життєдіяльності.

В розрізі інженерного тижня під час вивчення дисципліни «Анатомія та фізіологія людини з основами генетики» студенти 1 курсу здобували практичні навички ознайомлення дітей дошкільного та молодшого шкільного віку з особливостями будови й основними органами дихальної системи людини. Завдяки практичним вправам здобувачам освіти вдалося з'ясувати взаємозв'язок будови й функцій органів дихання, вивчити етапи дихання та газообміну, розкрити роль дихання у обміні речовин. Найбільш довподоби студентам виявилося завдання з розробки моделі дихальної системи людини, адже це найкращий спосіб наочної демонстрації складних систем організму людини.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1310006166028030/

Основними особливостями інженерного мислення (на думку В. Горохова) є художня, практична (або технологічна) і наукова діяльність особистості. Сама тому, третій день Тижня інженерії на кафедрі дошкільної освіти присвячений формуванню  інженерної творчості здобувачів освіти та створенню умов задля прояву творчості у виготовленні технічних об’єктів.

Беззаперечно, актуальним завданням у підготовці майбутніх фахівців дошкільної освіти є набуття студентами практичних навичок нетрадиційного малювання для роботи з дітьми. В розрізі тижня інженерії "Problem solving" студенти 2 курсу практикувалися в техніках зображувальної діяльності «малювання тіні»  з конструктивними рішеннями.  Така форма роботи дозволила створити проблемну ситуацію для студентів з одночасним аналітичним осмисленням її структури й необхідністю застосування інженерних умінь у вирішенні поставлених завдань.

Під час вивчення дисципліни «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень» студенти 3-ДО(ПО) та 3-ДО(Іноз.мова) ознайомлювалися з правильними многогранниками (Платоновими тілами) та виготовляли конструкції таких многогранників за допомогою різних методик. Такий підхід у проведенні заняття дозволив зробити перехід від уявної побудови до реальних розробок, що є показником сформованості навичок інженерного мислення у здобувачів освіти.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1308530956175551/

Відомі в світі будівлі вражають своїми масштабами, але ще більш вражаючим є можливості їх відтворення архітекторами, інженерами, митцями. Можливість створення подібних конструкції це не тільки прояв творчості, втілення ідей,  але й демонстрація своїх інженерних умінь та креативних рішень. Саме тому, підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти до конструювання з дітьми є важливою та актуальною проблемою, оскільки створюються умови для продуктивного виду діяльності.

В рамках Інженерного тижня "Problem solving" студенти 4 курсу спеціальності 012 Дошкільна освіта будували 3D конструкції з найпростіших елементів, що доступні для кожного в повсякденному житті. Подібні завдання дозволили здобувачам освіти проявити свої дослідницькі та винахідницькі вміння, збагатили досвід у кон­струюванні, розвинули вміння порівнювати, аналізувати, планувати діяльність, а головне — сприяли розвитку конструкційних здібностей та креативності.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1309276989434281/

Цікавість — це те, що нам хочеться в одних студентів пробудити, а іншим - допомогти  її задовольнити.

Інженерний тиждень "Problem solving"— проєкт покликаний зацікавити студентів до ознайомлення дітей дошкільного та молодшого шкільного віку з наукою і дати здобувачам освіти поштовх до розвитку власного інженерного потенціалу.

На кафедрі дошкільної освіти інженерний тиждень "Problem solving"  побудований відповідно до тематичних блоків. Перший із яких, знайшов свою реалізацію в розрізі вивчення дисципліни «Основи природознавства». 

На занятті з елементами інженерії, здобувачі освіти мали можливість стали частиною великого Всесвіту та спроектувати власну планету Сонячної системи. Завдання були побудовані таким чином, аби кожен студент розмірковував над можливостями власного космічного простору, фантазував над назвою та продумовував особливості й умови життя на планеті. Родзинкою стало завдання, яке полягало в інженерній задумці та конструюванні транспорту за допомогою якого, можна було б відправитись та дістатися нової планети. Результатом такої роботи була розробка, створення та використання технічних інновацій для досягнення найбільш економічних, ефективних і якісних рішень у поставлених завданнях. Така форма роботи зі студентами покликана формувати знання, уміння та навички роботи з дітьми на заняттях з довкілля в закладах дошкільної освіти та уроках «Я досліджую світ» з учнями початкової школи під час вивчення теми «Космос».

Студенти заочної форми навчання під час вивчення дисципліни «Основи природознавств» кинули виклик комп’ютерним іграм та гаджетам й спробували довести, що в реальному світі ще багато цікавого й незвичайного, щоб міг використати педагог у роботі з дітьми. Так, свої інженерні задумки здобувачі освіти реалізовували у розробці ігрових засобів навчання для дітей,  навчалися формувати уявлення дітей про об’єкти довкілля (знаходити аналогії, придумовувати зручні й функціональні ігрові рішення), таким чином, аби дитина змогла відчути себе справжнім  дослідником.

Інженерний тиждень "Problem solving" тільки розпочався, але вже зацікавив студентів спеціальності 012 Дошкільна освіта.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1307341916294455/

Люди, які захоплюються музикою, завжди мріють створювати власні музичні інструменти з особливим дизайном та оригінальним звучанням. Саме тому, на межі музики й інженерії є розробка саморобних інструментів.

Другий день Тижня Інженерії "Problem solving" присвячений дослідженню впливу музики на емоційний стан людини й виготовленню музичних інструментів. Основне завдання для здобувачів освіти полягало в реалізації інженерної задумки щодо якості звучання інструментів: мелодійності, резонування, сили звуку і тембральних фарб. Практичні навички здобуті під час виконання таких інженерних завдань допоможуть майбутньому фахівцю дошкільної освіти практикуватися в елементарному музикуванні з дітьми дошкільного віку.

Заняття з дисципліни «Розвиток емоційної сфери людини» з елементами інженерних рішень розпочалося з дослідження студентами 1 курсів особливостей впливу музичного звучання на емоції та почуття людини та мало своє продовження у роботі із кураторами Інною Олександрівною Ніколаєску та Вікторією Григорівною Бондар у вигляді конструювання музичних інструментів: маракасів та Пан флейт.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1307838806244766/

Навчально-методичні матеріали та дидактичні засоби навчання є необхідним інструментарієм у роботі фахівця дошкільної та початкової освіти. Саме тому, одним із критеріїв оцінювання навчальних досягнень студента під вивчення дисципліни є робота над індивідуальним навчально-дослідним завданням, що зорієнтоване на узагальнення теоретичних положень методик навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку  й містить практичні розробки студентів з актуальних питань дошкільної та початкової освіти.

Дидактичні та методичні матеріали розробляються студентами з урахуванням широкого спектру інновацій й можливостей впровадження засобів навчання дітей в закладах освіти. Так, серед основних  навчально-методичних матеріалів, картотеки студентів систематично поповнюються лепбуками, тематичними папками,  інтерактивними папками, папками проєктів, папками-пересувками, папки-ширмами, власними збірками тощо.

Реалізуючи подібні види проєктної діяльності, студенти поетапно навчаються опрацьовувати практичні результати власної навчальної, дослідницької, наукової діяльності та вчаться представляти результати власної роботи у формі структурованого матеріалу. Своїми досягненнями в розробках різноманітних дидактичних матеріалів для роботи з дітьми, здобувачі вищої освіти діляться на інформаційних платформах для педагогів та використовують можливості розміщення робіт в кабінеті методичної, практико-орієнтованої підготовки фахівців у галузі дошкільної освіти.

Лінк: https://www.facebook.com/groups/401058853589437/posts/1293750137653633/