DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESCRITURA

Dificultades en el Aprendizaje de la Escritura

Su caligrafía es pobre, desorganizada y con frecuentes errores, y en ocasiones ininteligible.
Tienen poco control del espacio gráfico, tendiendo a agrupar la información en una parte de la hoja.
Les cuesta tomar notas en clase al ritmo adecuado y plasmar por escrito lo que quiere decir o expresar.
Pueden tener dificultades en gramática, puntuación, acentuación, mayúsculas y minúsculas.
Son incapaces de escribir tan rápido como piensan.
Fallos en la automatización de las tareas relacionadas con la numeración y el cálculo: cálculo mental deficiente, les cuesta aprender las tablas de multiplicar...
Por sus dificultades de comprensión lectora interpretan inadecuadamente los enunciados de los problemas, dificultad que se acentúa según la longitud y la redacción del enunciado.
Suelen tener dificultades para discriminar la información relevante de la irrelevante, para diferenciar la información que deben encontrar, confunden datos, etc.
Dificultades en la aplicación de estrategias organizadas en la resolución de problemas: suelen utilizar estrategias de ensayo y error por falta de comprensión del problema.
No anotan por escrito los datos y, si lo hacen, no los reflejan de forma ordenada. Tampoco elaboran representaciones gráficas del problema que les ayuden durante el proceso.
Cometen errores al realizar las operaciones: colocación incorrecta de las cifras al ordenarlas para operar, cambiar de lugar la coma de un número decimal, cambiar algunas cifras por otras diferentes, etc.
Sus dificultades de escritura conllevan que escriban los datos con un trazo deficiente, llevándoles a cometer equivocaciones y dificultando la corrección por parte del profesor.
No suelen realizar comprobaciones.

Estrategias para mejorar la Escritura

Utilizar técnicas de enseñanza multisensorial, utilizando el máximo de canales: auditivo, visual…, para ayudar al alumnado con problemas de ortografía.
Realizar diariamente caligrafía, bien seleccionada y en papel con doble raya, ya que les facilita la referencia de arriba y abajo.
Proporcionar tiempo para la corrección de su propia grafía.
Proponer actividades de corrección mutua de grafía.
Corregir únicamente las faltas de ortografía que hagan referencia a la regla ortográfica que se esté trabajando.
Ser flexibles con los errores ortográficos en la realización de los trabajos, dando más importancia al contenido que a la forma.
Practicar regularmente la escritura en el ordenador, escribir palabras que le resulten especialmente difíciles.
Reducir la cantidad de texto a copiar.
Construir un diccionario personal con aquellas palabras con las que tiene dificultades.
Es importante crear en el niño o niña el hábito del repaso mediante el deletreo. La autoinstrucción que le ayudará en este sentido podría ser: «tengo que repasar enumerando cada una de las letras que he escrito». Se debe de tener en cuenta que este entrenamiento se tendrá que realizar sobre textos muy cortos, pues supone un gran esfuerzo.
Ante errores concretos convendría practicar sobre una caligrafía personalizada, insistiendo únicamente sobre estos errores y no practicar por practicar.
Ante errores de tipo atencional o despistes, es más efectivo reforzar positivamente mediante el elogio específico ante palabras o fragmentos bien escritos.

Estrategias para mejorar la Expresión Escrita

Previamente a la escritura, realizar una lluvia de ideas con o sin apoyo visual, que proporcione ideas, conceptos, vocabulario, etc.
Enseñar los diferentes tipos de textos y la estructura de cada uno de ellos de una manera muy explícita.
Emplear tarjetas o fichas para pensar, que les guíen en la planificación y producción del texto.
Enseñar a tomar como referencia las preguntas clave: qué, cómo, cuándo, dónde y por qué.
Permitir utilizar el ordenador como herramienta complementaria de aprendizaje. Realizar trabajos con ordenador.