SÍNTOMAS TDA-H

• Tienen un estilo cognitivo impulsivo e irreflexivo, utilizan estrategias de ensayo-error.
• Procesamiento poco analítico. Procesa la información de forma global, prestando poca atención a los detalles
• Carece de estrategias de procesamiento de la información y de elaboración verbal
• Diálogo interno escaso e inadecuado.
• Limitada capacidad de aprendizaje por observación.
• Dificultades para aprender de las experiencias.
• Falta de planificación y respuestas poco estructuradas.
• No suelen tener en cuenta las consecuencias futuras de los sucesos.
• Insuficiente capacidad de adaptación a situaciones nuevas.

TIEMPO

• Tienen dificultades para discriminar el sentido del tiempo: percepción más prolongada de los tiempos de espera, por tanto, mayor frustración ante la demora de los premios.
• Les cuesta recuperar la información del pasado y mantenerla en la memoria antes de dar una respuesta.
• Viven en el presente, no se sitúan en el pasado ni en el futuro.
• Esperan hasta el último minuto antes de iniciar acciones.

• Tienen dificultades para mantener la atención, sobre todo en la realización de tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
• Se distraen fácilmente con estímulos irrelevantes.
• Parece que sólo están atentos en las cosas que les gustan.
• Parecen no escuchar cuando se les habla, tienen dificultades para seguir una conversación adecuadamente.

• Les cuesta "ponerse en marcha".
• Les cuesta establecer de forma correcta un orden de prioridades entre los estímulos que se les presentan.
• Tienen dificultades para planificar tareas (preparación, previsión…).
• No prestan atención a los detalles
• Su rendimiento en el trabajo suele ser variable e inconsistente.
• Se cansan rápidamente en las tareas más largas, aunque sean tareas simples.

• Son alumnos desorganizados, distraídos, que no terminan sus tareas.
• Presentan los trabajos sucios, poco cuidados, con frecuencia rotos o deteriorados.
• Extravían objetos necesarios para tareas o actividades.

• A menudo parecen “ estar en marcha” , como si tuvieran un motor
• Se levantan constantemente del asiento.
• Se sientan de forma inadecuada, cambian constantemente de postura.
• Se mueven en momentos en los que no resulta adecuado
• Corretean por la clase. Deambulan.

• Interrumpen las tareas o actividades de los compañeros y las explicaciones del profesor.
• Pueden ser molestos e incontrolables. Distorsionan el ritmo de la clase.

• Hablan en exceso.
• Hacen ruidos constantemente, incluso en actividades tranquilas
• Se les rompen los materiales, se les caen los objetos, son poco cuidadosos y ruidosos.

• Tienen falta de constancia. Cambian de actividad sin finalizar ninguna.
• Presentan unos niveles de ansiedad elevados. Mordisquean, chupan, muerden las cosas (lápices, gomas…).
• Tienen dificultad para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.
• Se implican en actividades más peligrosas. Tienen accidentes con más frecuencia.

• Carecen de la reflexividad y madurez suficiente para analizar eficazmente una situación, por tanto su conducta resulta normalmente inmadura e inadecuada.
• Le cuesta escuchar, seguir órdenes e instrucciones
• Hacen lo primero que se le ocurre.
• Responden sin pensar.
• Cambian frecuentemente de conversación

TAREAS

• Tienen dificultades para realizar tareas que exijan la aplicación de estrategias de análisis y búsqueda de la alternativa correcta.
• Les resulta muy difícil seguir instrucciones por las dificultades para inhibir la conducta.
• Saltan de una tarea a otra sin terminarlas por falta de constancia.
• Es desorganizado en sus tareas y actividades
• No presta atención a los detalles

REGLAS

• Reflexión escasa sobre las reglas sin la ayuda de otras personas
• Tienden a saltarse las normas.
• No hacen caso de las advertencias.
• Tienen poca conciencia de peligro.
• Los castigos producen poco efecto en su comportamiento, así como las recompensas a largo plazo.

COMPORTAMIENTO

• Presenta conductas impredecibles
• Tienen poco control de la expresión de sus sentimientos.
• Se muestra desobediente y hostil hacia las figuras de autoridad
• En ocasiones presenta conductas desafiantes
• A menudo presenta explosiones de mal genio
• Se muestran tercos y malhumorados con frecuencia.
• Se irrita cuando no se hace lo que él quiere
• Presenta muchas dificultades para aceptar los límites
• No suele respetar las reglas en diferentes situaciones y actividades
• Niega sus errores o echa la culpa a otros

AUTOESTIMA

• Presentan baja autoestima, inseguridad y excesiva dependencia del adulto.
• Cambian frecuentemente de estado de ánimo.
• Se desmoralizan con facilidad.
• Se muestra apático.
• Se muestra triste y tiende al aislamiento
• A menudo presentan sentimientos de culpa

FRUSTRACIÓN

• Su umbral de frustración es bajo

RELACIONES SOCIALES

• Tiene muchas dificultades para establecer y mantener amistades
• A menudo son evitados o rechazados por sus compañeros.
• A menudo sus habilidades sociales y de comunicación son escasas.
• En sus interacciones se muestra pasivo o retraido.

EMPATÍA

• Les cuesta ponerse en el lugar del otro y tener en cuenta sus deseos y sentimientos.

AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA

• A menudo presentan un bajo autoconcepto y autoestima

REGLAS SOCIALES

• Les cuesta seguir las reglas de los juegos.
• Tienen dificultades para incorporarse y seguir el ritmo de juego de sus compañeros.

AGRESIVIDAD

• Arremete verbal o físicamente contra sus compañeros
• Ataca física o verbalemente a los adultos
• Utiliza la agreción para resolver sus problemas personales