13.10.Корекція розвитку
Тема: Просторове розташування предмета. Уживання прийменників (на, під, перед, за, між, біля, у).
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент (3 хв)
Психолог або вчитель вітається з дитиною, налаштовує на заняття.
🗣️ Вправа «Привітайся з іграшками» — дитина вітається з іграшками, що розташовані в різних місцях.
Де сидить ведмедик? (На столі.)
А де машинка? (Під столом.)
2. Актуалізація знань (5 хв)
Вчитель показує картки з малюнками: кіт на стільці, м’яч під ліжком, пташка у клітці.
🗣️ Запитання:
Де кіт?
Де м’яч?
Де пташка?
💬 Обговорюється, які слова допомагають показати місце предмета (під, на, у, біля).
3. Основна частина (15 хв)
Вправа 1. «Поклади правильно»
Вчитель дає інструкції:
Поклади кубик на стіл.
Поклади машинку під стіл.
Постав ведмедика перед коробкою.
Постав м’яч за коробкою.
Дитина виконує та промовляє вголос дії.
Вправа 2. «Знайди на малюнку»
Дитині дають малюнок із кількома предметами.
Завдання: показати, що між деревами стоїть будиночок, біля річки човен, у небі пташка.
Вправа 3. «Закінчи речення»
Кішка сидить … (на стільці).
М’яч лежить … (під столом).
Книга лежить … (у портфелі).
Олівець — … (між зошитами).
Вправа 4. Гра «Хто швидше скаже?»
Вчитель швидко показує картки, а дитина називає прийменник, який відповідає розташуванню предмета.
4. Релаксаційна хвилинка (3 хв)
Вправа «Їжачок»
– Ми — їжачки, згортаємось у клубочок (зігнутись).
– А тепер розгортаємось, дивимось навколо (випростатись).
– Де стоїть дерево? (Перед нами.)
– А де сонечко? (Над нами.)
5. Підсумок заняття (4 хв)
Бесіда:
Що ми сьогодні вчилися робити?
Які слова допомагають описати, де знаходиться предмет?
Вчитель хвалить дитину, дає наліпку чи усне заохочення.
🧩 Домашнє завдання (за потреби):
Намалювати малюнок і розповісти, де що знаходиться, використовуючи прийменники.
Очікуваний результат:
дитина розуміє та правильно використовує основні прийменники;
орієнтується у просторі (вгору, вниз, праворуч, ліворуч, біля, під тощо);
уміє описувати розташування предметів повними реченнями.
14.10.
Тема: Зміна положення предмета. Відтворення по пам’яті розміщення предметів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент (2–3 хв)
🗣️ Вправа «Де ти?»
– Сідай на стілець, поклади ручки на парту, усміхнись 😊.
– Подивись ліворуч, праворуч, униз, вгору — орієнтація у просторі.
2. Актуалізація знань (5 хв)
Бесіда з опорою на іграшки:
– Де стоїть машинка? (Перед книжкою.)
– Де лежить кубик? (Під стільцем.)
– А де м’яч? (На столі.)
👉 Повторення понять вище — нижче, ліворуч — праворуч, перед — за, на — під.
3. Основна частина (15 хв)
🧸 Вправа 1. «Запам’ятай і розкажи»
На столі 5–6 предметів.
Учитель дає 15 секунд на спостереження, потім закриває предмети тканиною.
– Розкажи, що ти бачив і де стояв кожен предмет.
(Вчитель допомагає: «Де була лялька?», «А де кубик?»)
🔁 Варіант: після відповіді дитина сама відтворює розташування предметів на столі.
🎲 Вправа 2. «Що змінилося?»
Учитель змінює положення одного або двох предметів.
– Що змінилося? Де тепер машинка?
Дитина пояснює, використовуючи просторові прийменники:
Було на столі, стало під столом.
🎨 Вправа 3. «Намалюй, як було»
Показати дитині коротко розкладені предмети на малюнку (10 секунд).
Потім прибрати малюнок і запропонувати відтворити розташування на аркуші.
(Наприклад: кіт — у центрі, м’яч — справа, квітка — зліва.)
🧠 Вправа 4. «Знайди місце»
Учитель каже:
– Поклади кубик праворуч від книжки.
– Пересунь машинку між двома кубиками.
– Постав м’яч перед лялькою.
Дитина виконує і промовляє вголос дії.
4. Релаксаційна хвилинка (3 хв)
🧘♀️ Вправа «Пташка літає»
– Пташка летить угору, вниз, ліворуч, праворуч.
– Сідай на гілочку (діти сідають), тепер під гілочкою (нахиляються).
Мета — зняти напругу, закріпити просторові поняття.
5. Підсумок заняття (4–5 хв)
Бесіда:
Що ми сьогодні робили?
Які слова допомагають описати положення предметів?
Чи легко було запам’ятати, де що лежить?
Учитель хвалить дитину, підкреслює старанність, уважність.
🎁 Заохочення — наліпка, усміхнений смайлик чи коротка гра на завершення.
15.10.2025
Тема: Складання розповіді за опорними словами і малюнком “Осінь у лісі”
1. Організаційний момент (2 хв)
Вітання, створення позитивного настрою.
Вправа “Звуки осені”: дитина слухає короткий аудіофрагмент із шумом вітру, шелестом листя, співом пташок.
Учитель запитує: Яку пору року ми почули? Який настрій викликають ці звуки?
2. Мотиваційний етап (3 хв)
Перегляд слайду 1 презентації: “Осінь у Лісі: Чарівна Казка Природи”
Бесіда: Яка пора року зображена? Які кольори ти бачиш? Який настрій у лісі восени?
3. Актуалізація знань (5 хв)
Гра “Добери слова”
Учитель називає предмет – дитина добирає прикметники:
Ліс – який? (золотий, казковий, тихий)
Листя – яке? (жовте, багряне, сухе)
Сонце – яке? (тепле, лагідне, осіннє)
4. Робота за малюнком (10 хв)
Перегляд слайду з малюнком осіннього лісу.
Бесіда за змістом: Що зображено на передньому плані? Що робить вітер? Яких тварин ти бачиш? Що вони роблять?
Учитель роздає опорні слова: сонце, дерева, листя, вітер, птахи, гриби, звірі.
Завдання: Скласти усну розповідь за опорними словами.
5. Творча робота (10 хв)
6. Рефлексія (3 хв)
Бесіда: Що нового ти дізнався про осінь? Що тобі найбільше сподобалося? Який настрій має осінній ліс?
7. Підсумок заняття (2 хв)
Учитель підсумовує: Сьогодні ви чудово описували осінній ліс, добирали красиві слова, складали цікаві розповіді.
Осінь – це справжнє диво природи!
Індивідуальні завдання
Легкий рівень:
- Назвати предмети на малюнку.
- Відповісти на запитання за малюнком (Що це? Яке? Що робить?).
Середній рівень:
- Скласти 3–4 речення за опорними словами.
- Використати прикметники для опису кольору, форми, дії.
Достатній рівень:
- Скласти зв’язну розповідь із 6–8 речень за малюнком.
- Включити вступ, основну частину, закінчення.
- Використати всі опорні слова та висловити власне ставлення.
- Учень добирає слова для опису явищ природи.
- Складають зв’язну розповідь за малюнком і опорними словами.
- Виражають власне ставлення до побаченого.
- Дотримується логічної послідовності у мовленні.
17.10.
Тема:Наголошені склади.
Хід заняття
1. Організаційний момент (2 хв.)
Привітання в ігровій формі:
👉 «Посміхнись, мов сонце ясне,
Сьогодні заняття в нас чудне!»
Перевірка настрою (вибір смайлика).
Налаштування на роботу: коротке дихальне вправляння (вправа «Свічка» — повільно подути, не гасити полум’я).
2. Мотивація та пояснення теми (3 хв.)
Учитель:
«Сьогодні ми навчимося чути, який склад у слові звучить найсильніше. Цей склад називається наголошеним, а зверху над ним ставимо рисочку — ось так: мама́.»
Демонстрація кількох прикладів:
👉 вода́, рука́, кни́га, ді́м.
3. Основна частина (15 хв.)
Вправа 1. “Послухай і повтори”
Учитель називає слова, дитина повторює, плескаючи в долоні на наголошеному складі:
✋ ма-ма́, ко-ло́со, ді́ти, тра́ва.
Після кожного слова запитання:
— Де звучить сильніше?
— На який склад ми плеснули?
Вправа 2. “Кольорові кружечки”
На стіл викладаються кружечки (по кількості складів).
Дитина промовляє слово й ставить червоний кружечок під наголошеним складом.
Напр.: ру-ка́ (другий кружечок червоний).
Вправа 3. “Знайди пару”
Картки з малюнками: вода, рука, кіт, малина, корова.
Учитель каже: «Знайди слова, в яких наголос стоїть на останньому складі.»
Дитина добирає відповідні зображення.
Вправа 4. Артикуляційна гра “Наголос-дзвіночок”
При вимові наголошеного складу дитина дзвенить дзвіночком або стукає пальчиком по столу.
Приклади:
ма-ма́, со́ня, тра́ва, зір-ка́.
Вправа 5. “Склади слово правильно” (ігровий момент)
Учитель читає слово із зміненим наголосом: во́да, ру́ка, ди́ти.
Дитина виправляє: вода́, рука́, ді́ти.
За правильну відповідь — фішка або смайлик.
4. Руханка “Наголошений стрибок” (2 хв.)
Під час промовляння слів дитина стрибає, коли чує наголошений склад.
Приклади:
ди́м, вода́, трава́, ді́м, рука́.
5. Закріплення (3 хв.)
Підсумкова вправа «Словникова веселка»:
дитина викладає на “веселці” картинки зі словами, у яких вона змогла правильно визначити наголос.
Повторення:
— Що ми сьогодні робили?
— Що означає наголос?
— Як ми його позначаємо?
6. Рефлексія (1–2 хв.)
«Покажи смайлик, як ти почуваєшся після заняття».
Похвала: «Молодець! Ти гарно сьогодні слухав і правильно ставив наголос.»
7. Домашнє завдання (за потреби):
Послухати вдома слова з дорослими й плеснути, де звучить сильніше (3–5 слів, наприклад: мама, вода, вікно, книга, рука).
Очікувані результати:
Дитина розуміє, що таке наголос.
Уміє визначати наголошений склад у простих словах.
Використовує правильну вимову у мовленні.
Підвищується слухова увага й інтерес до навчання.