адаптивная образовательная среда для воспитанников с ОПФР

      Успешность организации интегрированного обучения и воспитания зависит от подготовленности к нему всех участников образовательного процесса (работников дошкольного учреждения, родителей, детей). Образовательная интеграция – процесс двусторонний. С одной стороны, ребенок с особенностями психофизического развития готовится к совместному обучению со здоровыми сверстниками, адаптируется к образовательному пространству дошкольного учреждения. С другой стороны, и дошкольное учреждение готовится к работе с детьми с особенностями психофизического развития, создает специальные условия для его обучения и воспитания. 

          Подготовка дошкольного учреждения к осуществлению интегрированного обучения и воспитания включает: 

• кадровое обеспечение (наличие в штате учителя-дефектолога, воспитателей, помощника воспитателя и др.); *осуществляя кадровый подбор при приеме на работу, администрация дошкольного учреждения может отдавать предпочтение учителю-дефектологу с соответствующей специализацией с учетом контингента детей с особенностями психофизического развития (учитель-логопед, сурдопедагог, тифлопедагог, олигофренопедагог);

•  создание адаптивного образовательного пространства (в том числе безбарьерной среды) с учетом потребностей детей; 

• предварительную подготовку всех участников образовательного процесса, включающую просветительскую работу в педагогической и родительской среде, отражающую положительные стороны интегрированного обучения и воспитания; 

• установление эффективного сотрудничества дошкольного учреждения с семьями воспитанников;

• создание благоприятной атмосферы, обеспечивающей эмоциональный комфорт, сохранение и укрепление физического, психического здоровья воспитанников; 

• программно-методическое обеспечение коррекционно-образовательного процесса.