Проектная деятельность

Общие сведения

Сроки реализации педагогического проекта:

2019-2021 годы.

Консультант педагогического проекта:

Калацей Ирина Викторовна,  старший преподаватель кафедры дошкольного и начального образования, магистр педагогических наук

Руководитель педагогического проекта:

Гончар Екатерина Валерьевна, заведующий ГУО «Ясли-сад №11 г. Вилейки».

Координатор педагогического проекта:

Богдан Татьяна Алексеевна, руководитель ресурсного центра по инклюзивному образованию 

Участники  педагогического проекта:

• Педагоги:

Гончар Е.В., заведующий, первая квалификационная категория;

Пуцейко С.В., заместитель заведующего по основной деятельности, первая квалификационная категория;

Богдан Т.А., учитель-дефектолог, руководитель ресурсного центра, первая квалификационная категория;

Демиткевич С.Л., руководитель физвоспитания, первая квалификационная категория;

Тимофеенко А.В., педагог-психолог, высшая квалификационная категория; 

Сорокина Т.В., музыкальный руководитель, вторая квалификационная категория;

Мечковская А. И., воспитатель дошкольного образования, высшая квалификационная категория;

Мицкевич Н.С., воспитатель дошкольного образования, первая квалификационная категория;

Бутер Н.И., учитель-дефектолог, первая квалифицированная категория;

Козяк Е.Г., учитель-дефектолог;

• воспитанники с ОПФР и их родители (законные представители);

• воспитанники с ОПФР и их родители (законные представители).

     Каждый год в нашем учреждении дошкольного образования и в учреждениях Вилейского района увеличивается численность воспитанников с ОПФР, открываются специальные группы и группы интегрированного обучения и воспитания. Воспитанники таких групп нуждаются в оказании высококвалифицированной социальной, психологической и педагогической поддержке.

  Инклюзивное образование, являясь логическим продолжением системы интегрированного образования, предлагает новые, более совершенные и гибкие подходы к организации образовательного процесса и взаимодействия с каждым ребенком. Нет сомнения, что в инклюзивном образовании должны работать педагоги, владеющие вопросами обучения детей с особенностями развития, понимающие их проблемы и умеющие организовать совместное обучение всех детей группы. Вместе с тем, педагоги имеют недостаточный уровень профессиональной компетенции и специальных знаний в работе с детьми с ОПФР, испытывают значительные трудности как в создании специальных условий, так и в организации образовательного процесса с воспитанниками, в доступе к новинкам научно-методической литературы, методическим разработкам и инновационным технологиям, в оказании психологической, педагогической помощи родителям, воспитывающих «особенных» детей. Родители не всегда имеют адекватные представления о структуре нарушений психофизического развития ребёнка и возможностях его образования, о формировании и развитии навыков социализации. 

    Решение данных вопросов мы видим через функционирование ресурсного центра по инклюзивному образованию. Однако деятельность ресурсного центра на данный момент имеет недостаточно сформированную систему работы, охвачены не все направления возможной деятельности, не все педагоги владеют информацией о его работе.

    Целью нашего проекта является повышение профессиональной компетенции педагогов, осуществляющих развитие и обучение воспитанников с ОПФР посредством оптимизации деятельности ресурсного центра по инклюзивному образованию.

Итоговый отчет по реализации педагогического проекта

смотреть