Технологія проблемного навчання

Сутність технології проблемного навчання. Навчання на основі проблемних ситуацій, за допомогою яких моделюються умови дослідницької діяльності учнів. Розв’язання цих ситуацій спонукає студентів до пошуку необхідного навчального матеріалу. Учень стає активним суб’єктом освітнього процесу. При чому проблемність може бути частковою – коли учень вирішує проблему, поставлену педагогом, чи повною – коли і висування проблем здійснюється тим, хто навчається. Перевагами такого   підходу є не тільки більш глибоке, осмислене засвоєння навчальної інформації, а і - що набагато важливіше – набуття творчого досвіду постановки і розв’язання конкретних проблем.

Створення проблемної ситуації; аналіз ситуації, усвідомлення сутності і постановка навчальної проблеми, формулювання проблемної задачі; знаходження способу вирішення завдання шляхом висунення гіпотези та її обґрунтування; доказ чи спростування гіпотези; перевірка правильності вирішення гіпотези; узагальнення правильності вирішення гіпотези.

Існують певні вимоги до навчальних проблем:

• їх вирішення учнями має бути максимально самостійним;

• навчальна проблема за змістом має відповідати тій навчальній  інформації, що вивчається;

• проблема має бути достатньо актуальною, цікавою для учнів;

• вирішення проблеми не має бути надто легким, і надто складним;

•  в основі проблеми завжди полягає певна суперечність;

• формулювання проблеми має бути максимально чітким і зрозумілим;

• проблема не повинна мати однозначне вирішення.

Суперечності, що складають основу тієї чи іншої проблеми, можуть бути такими: між відомим і невідомим, між формальними та істинними знаннями, між звичним і незвичайним розглядом предмету, між засвоєними знаннями і їх застосуванням в нових практичних умовах, між знаннями різних рівнів, між науковими знаннями і побутовими уявленнями, між теорією і практикою тощо.

Етапи реалізації.

Виявлення проблеми (осмислення проблемної ситуації, розуміння  поставленого завдання, формулювання проблеми);

Висунення гіпотез вирішення проблеми, їх аналіз і вибір  оптимальної гіпотези;

Доведення оптимальності обраної гіпотези;

Аналіз отриманих результатів і шляхів їх досягнення.